Menimba g
»usxT KEGIATAN BELAJAR
MASYARAKAT
PKBM PEMUDA PELOPOR
Memperhatik Izin Operasional : 421.901/) 89/Kep.Kadis £ Jan
an K/ITT/’20l 7 Akte Notaris : Mohamad Rafiq, SH., M.Kn.,
Tgl. 22-10-2018 No. 29
Jl- Silivvangi Gg t‹ipi Rt ñ5Z02 Kel. Cihole Kec. Cikole K‹itu
Sukabumi 43113
Email : pkhiti,pc mudapClOpOEk£4lHStlHhuini@gmail. vow — Hp.
0857 2 26 281 2
Mengingat
SURATKEPUTUSAN
Noma : 013KEPPKBM-PP/uI2018
TENTANG PENETAPAN
Menetapka KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
n PAKET C PKBM PEMUDA PELOPOR
PERTA
a Bahwa dalam fangka pencapaian tujuan pendidikan
MA kesetaraan jenjang Paket C diperlukan dokumen yang dapat
dijadikan pedoman dalam petaksahaan pembelajaran
KEDU b Untuk hal tersebut perlu ditetapkan Dokumen Kurikulum
Pendidikan Kesetaraar Jenjang Paket C
A 1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan
KETIG Nasional Pasal 35— 38.
2. PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 16
A 3. Permendikbud Nomor 14 Tahun 2007 Tentang Standar Isi Paket
A, B dan C
KEEMP
4. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan
AT
5. Permendikbud No 86/2014 Tentang Keaksaraan Dasar
Saran dan usul peserta rapat Pengelola dan Tutor Paket C tentang
Penetapan Kurikutum Pendidikan Kesetaraan Paket C PKBM
Pemuda Pelopor.
MEUUTUSKAN
Pup syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, yang telah meliirpahkan rahmat dan
karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum 4 ingkat Satuan
Pendidikan Program Paket C setara SMA di PKBM Pemuda Pelopor Kota Sukabuiiii pada
Tahun Pelajaran 2018'2019.
Terima kasih kepada semua pihak vang telah berpartisipasi dalam penyusunan kurikulurn
ini. KurikUlinn inI akan bennanfaat jika ditetapkan dengan sungguh-sung Huh, ikhlas dan penuh
tanggungjawab.
iati NurriS.Kooi
DAFTAR ISI
1
2. KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU
20/2003 dan PP 19/2005.
3. Panduan yang disusun BSNP terdiri dari atas dua bagian.Pertama, Panduan Umum
yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat di terapkan pada
satuan pendidikan dengan mengacu pada standar Kompetensi dan Kompetensi dasar
yang terdapat dalam SI dan SKL temasuk dalam ketentuan umum adalah adalah
penjabaran amanat dalam UU 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta perinsip dan
langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP.Kedua, model KTSP
sebagaisalah satu contoh hasil ahir pengembangan KTSP dengan mengacu pada SI
dan SKL dengan berpedoman pada panduan Umum yang di kembangkan BSNP.
Sebagai model KTSP.
6. Standar Isi
SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi
lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah :
kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22 Tahun
2006.
Misi :
Meningkatkan Keterampilan Masyarakat, Memotivasi Masyarakat dan Menyadarkan
Pentingnya Pendidikan Serta Mengembangkan Potensi Daerah Untuk Program Unggulan
Bagi PKBM Pemuda Pelopor dan Pemerintah
1.5 PENGERTIAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di
masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan,struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan,
dan silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
BAB II
KURIKULUM PAKET C
2.2.1 Kurikulum
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PKBM Pemuda Pelopordisusun secara induktif,
terpadu dan berbasis keckapan hidup, serta sesuai dengan kontek lokal dan global.
Penysusunan struktur kurikulum mengacu pada standar nasional Pendidikan dan
karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta didik. Muatan
kurikulum PKBM Pemuda Pelopormengacu pada standar nasional pendidikan yang
meliputi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
Kedalaman muatan kurikulum disajikan per tingkat pencapain kompetensi, muatan
kurikulum disusun dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi lokal maupun global
serta memperhatikan karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta
didik. Pengaturan beban belajar diatur dengan menggunakan dua sistem jam belajar
a. Pertemuan sistem tatap muka (Reguler) , dan
b. Sistem Satuan Kredit Kesetaraan (SKK),
Kedua model pengaturan beban belajar dilakukan agar lebih cocok dengan ciri
pendidikan kesetaraan yang menekankan program pembelajaran secara mandiri dan
moduler, serta dapat dipilh sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan peserta didik.
2. Kualifikasi Akademik
Syarat kualifikasi akademik yang dimiliki pendidik PKBM Pemuda Pelopor adalah
sebagai berikut
a. Pedidikan rata-rata S 1/ Diploma IV
b. Guru SD/MI untuk paket A, guru SMP/MTs untuk paket B, guru SMA/MA/SMK
untuk paket C
c. Tenaga lapangan Dikmas untuk latar belakang jurusan pendidikan yang sesuai
dengan mata pelajaran.
d. Narasumber teknis (NST), PKBM Pemuda Peloporberencana mendatangkan
instruktur khusus seni manik-manik berkordinasi dangan kasi Dikmas dan Penilik
Kecamatan Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah
2.4 Silabus
Silabus Paket C ini terdiri dari standar komptensi dan kompetensi dasar setiap mata
pelajaran. Dari Silabus ini setiap mata pelajaran dikembangkan oleh Tutor-Tutor mata
pelajaran sejenis. Silabus tersebut memuat standar kompetensi, Kompetensi dasar, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
( silabus terlampir )
BAB ITI
PENUTUP
: Warga belajar
dapat:
1. Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu da-lam beberapa kalimat
dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
3. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat.
4. Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.
Materi Pokok/Pembelajaran : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang
dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita
Pokok-pokok isi berita
penangapan isi berita
13
No Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu (menit) Metode Pembelajaran Alat Bantu
Pembelajaran
1 kegiatan Awal 5
1. Tutor menjelaskan tujuan
pembelajaran hari ini.
2. Membentuk kelompok
diskusi
Keqiotar. Akhir
1 Tutor menyimpulkan 5
pembelajaran hari ini.
D. Sumber Belajar
E. Penilaian
Mengetahui
Sukaburni, . “!! .*..
]4
SILABUS
16
informasi yang
didengar
(menyetujui,
menolak,
menabhakan Teks berita,
1.2 mendidentifikasi pertanyaan) artikel, 2 - Modul
unsure sastra 1. mencatat masalah dari buku yang berisi 1. Mencari artikel, atau buku Jenis Tagihan:
(intrinsic dan berbagai sumber. informasi aktual tentang lingkungan daerah praktik
ektrinsik) suatu 2. menanggapi masalah (misalnya, (misalnya, AIDS/HIV, SARS, tugas kelompok
cerita yang dalam artikel berita, AIDS/HIV, SARS, atau bencana alam yang Bentuk Instrumen:
disampaikan artikel dan buku. bencana alam) terkait dengan daerah format
secara langsung/ 3. mangajukan saran dan Masalah dalam setempat)* pengamatan
melalui rekaman pemecahan masalah berita Membaca berita, artikel
yang disampaikan . Daftar kata sulit atau
4. mendaftar kata-kata sulit dan maknanya buku.
dalam teks bacaan dan Mengidentifikasi masalah
membahasnya. dalam artikel
RRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Alokasi Waktu : 1 x 45
:
a) Warga Belajar dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
b) Warga Belajar dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
c) Warga Belajar dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d) Warga Belajar dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
e) Warga Belajar dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Warga Belajar dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
17
b. Motivasi 5
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi
yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat
sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.
17
3.Kegiatan inti :
z.Warga Belajar dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana 25
casing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan
dengan ”umlah Warga Belajar).
3.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian ,
‹ebutuhan.
: Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis
kebutuhan.
Id. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal
yang tmempengaruhi kebutuhan.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian
benda pemuas kebutuhan.
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-
macam benda pemuas kebutuhan.
§. Kelompok. keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan
benda pemuas kebutuhan.
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan
Mengetahui
Ketua PKBM Pemuda Pelopor Tutor Ekonomi
18
SILABUS
Alokasi Waktu
(menit) Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Bahan/ Alat
TM TR M
Mengidentifikasi Pengertian kebutuhan Mencari informasi tentang Mendeskripsikan Jenis 1 2 3 Modul
kebutuhan manusia Macam-macam pengertian kebutuhan manusia pengertian kebutuhan. tagihan: Ekonomi dan
kebutuhan melalui berbagai macam Mendeskripsikan jenis- kuis dan sumber lain
Hal-hal yang sumber. Mengidentifikasi jenis kebutuhan. pertanyaan yang relevan
mempengaruhi bermacam- macam kebutuhan Mengidentifikasi hal-hal lisan
kebutuhan manusia di daerah setempat. yang memengaruhi melalui Uji
Pengertian benda Mendiskusikan kebutuhan kebutuhan. Penguasaan
pemuas kebutuhan manusia di daerah Mengidentifikasi Materi,
Macam-macam benda setempat yang paling pengertian benda pemuas tugas
pemuas kebutuhan dominan. kebutuhan. individu
Kegunaan benda Mengklasifikasi jenis kebutuhan Mendeskripsikan macam- dan
pemuas kebutuhan berdasarkan tingkatannya. macam benda pemuas kelompok
kebutuhan. (diskusi).
Mendeskripsikan Bentuk
kegunaan benda pemuas tagihan:
kebutuhan. pilihan
ganda,
uraian
19
obyektif,
Menggali informasi tentang uraian
kelangkaan. bebas, skala
Mendeskripsikan Pengertian kelangkaan Mendiskusikan faktor penyebab Mendeskripsikan sikap
berbagai sumber Penyebab kelangkaan kelangkaan di daerah setempat pengertian kelangkaan.
ekonomi yang langka Penentuan alokasi dan sekitarnya. Mengidentifikasi faktor- 2 2 2
dan kebutuhan sumber daya ekonomi Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab
manusia yang tidak Sikap rasional dalam sumber ekonomi yang langka kelangkaan.
terbatas memenuhi kebutuhan dan kebutuhan manusia yang Mengidentifikasi
tidak terbatas melalui studi pengalokasian sumber
pustaka di daerah setempat daya yang mendatangkan
dan sekitarnya. manfaat bagi rakyat
Bersikap rasional dalam banyak.
menyikapi berbagai pilihan Bersikap rasional dalam
kebutuhan. menyikapi berbagai
pilihan.
Mengidentifikasi barang-barang
Mengidentifikasi apa, bagaimana cara
masalah pokok Barang apa yang memproduksi, dan untuk siapa Mendeskripsikan barang
ekonomi, yaitu akan diproduksi dan memproduksi melalui diskusi apa yang diproduksi.
tentang apa, berapa jumlahnya. kelompok dan studi Mendeskripsikan 2 1 3
bagaimana dan untuk Bagaimana cara kepustakaan. bagaimana cara
siapa barang memproduksi barang. memproduksi barang.
diproduksi Untuk siapa barang Mendeskripsikan untuk
tersebut diproduksi. siapa barang diproduksi.
Mengidentifikasi
sistem ekonomi untuk Mengkaji referensi tentang Mendeskripsikan
memecahkan masalah Pengertian sistem sistem ekonomi. pengertian
ekonomi. ekonomi Mengidentifikasi sistem sistem ekonomi.
Sistem ekonomi ekonomi yang ada dan cara Mendeskripsikan ciri-ciri,
tradisional memecahkan masalah ekonomi kebaikan dan keburukan - 2 4
Sistem ekonomi pasar melalui diskusi kelompok dan sistem ekonomi
Sistem ekonomi studi kepustakaan. tradisional.
komando Mendeskripsikan ciri-ciri,
Sistem ekonomi kebaikan dan keburukan
campuran sistem ekonomi pasar.
Mendeskripsikan ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
sistem ekonomi komando.
Mendeskripsikan ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
sistem ekonomi
campuran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
22
5. Merespon makna tindak tutur bertemu/berpisah
23
6. Menggunakan makna tindak tutur bertemu/berpisah
7. Mengidentifikasi makna tindak tutur
menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
8. Merespon makna tindak tutur
menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
9. Menggunakan makna tindak tutur
menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
2 B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mendengarkan guru membacakan 3’ Ceramah
dialogue tentang perkenalan
2. Peserta didik mencatat ekspresi berkenalan 3’
3. Peserta didik mempraktekkan ekspresi berkenalan ke
depan kelas (minimal 2 performans) 5’
4. Peserta didik mendengarkan guru membacakan 3’
dialogue tentang bertemu dan berpisah
3’ Kamus
5. Peserta didik mencatat ekspresi bertemu dan berpisah
6. Peserta didik mempraktekkan ekspresi bertemu 10’ Inggris –
dan berpisah ke depan kelas (minimal 2 Indonesi
performans) 3’
Indonesia -
7. Peserta didik mendengarkan guru membacakan
dialogue tentang menyetujui 3’ Inggris
tawaran/undangan/ajakan 10’
8. Peserta didik mencatat ekspresi menyetujui
tawaran/undangan/ajakan 30’
9. Peserta didik mempraktekkan ekspresi menyetujui
tawaran/undangan/ajakan ke depan kelas (minimal 2
performans)
10. Peserta didik membuat dialogue yang berisi ekspresi
berkenalan, bertemu, berpisah, menyetujui tawaran,
undangan, dan ajakan.
3 C. Kegiatan Penutup 12’
Siswa menampilkan dialogue yang mereka buat.
D. Sumber Belajar
Modul Bahasa Inggris Program Belajar Paket C Setara SMA Pengorong : Susi
Mustikasari, M.Pd Penerbit : Arya Duta
E. Penilaian
Performance assesment
Mengeta hui
Ketua PKBM Pemuda Pelopor Tutor Bahasa Inggris
25
SILABUS BAHASA INGGRIS
Nama Sekolah : PKBM GEMA KOTA TASIKMALAYA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas X
Semester 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
TM TR M Alat
1 Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to berkenalan, bertemu/berpisah Mendengarkan percakapan Mengidentifikasi makna tindak Quiz (2 X 45’)
get things done) dan interpersonal A: Pleased to meet you! interpersonal/transaksional tutur berkenalan Ulangan Modul Bahasa
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi : Pleased to meet you too! melalui tape secara klasikal Merespon tindak tutur berkenalan tertulis
Inggris Program
yang menggunakan ragam bahasa menyetujui ajakan/tawaran/ Mendiskusikan berbagai Mengidentifikasi makna tindak Tugas
lisan sederhana secara akurat, lancar undangan tindak tutur lain yang dapat tutur menyetujui Belajar Paket C
dan berterima dalam konteks A: Come to my party. digunakan dalam percakapan tawaran/undangan/ ajakan Setara SMA
kehidupan sehari-hari dan hanks for the invitation yang didengar secara Merespon tindak tutur Pengarang : Susi
melibatkan tindak tutur: berkenalan, menerima janji berpasangan. Mendiskusikan menyetujui tawaran/undangan/
bertemu/berpisah, menyetujui A: I’ll get you the respon yang diberikan ajakan Mustikasari,
ajakan/tawaran/ undangan, book. B: It’s very terhadap tindak tutur yang Mengidentifikasi makna tindak M.Pd Penerbit :
menerima janji, dan membatalkan kind of you. didengar secara tutur menerima janji
Arya Duta
janji membatalkan janji berkelompok Merespon tindak tutur menerima
A: I’m sorry I can’t make it. Bermain peran secara janji
: That’s OK. We’ll do it some berpasangan Mengidentifikasi makna tindak
other time. tutur membatalkan janji
Mengungkapkan makna dalam Merespon tindak tutur
percakapan transaksional (to get membatalkan janji
things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi Menggunakan tindak tutur
secara akurat, lancar dan berterima Melakukan tourist hunting dan berkenalan
dengan menggunakan ragam bahasa merekam percakapannya* Performans
Melakukan percakapan
lisan sederhana dalam konteks
interpersonal
kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3 C. Kegiatan penutup
Tutor bersama peserta didik membuat Rangkuman 10 Menit
27
Mengetahui
Ketua PKPemuda Pelopor Tutor Matematika
28
SILABUS MATEMATIKA
Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Menggunakan aturan Bentuk Pangkat, Akar, Memberikan contoh bentuk Menyederhanakan Tugas Uraian Sederhanakanlah. 2 Sumber:
pangkat, akar, dan dan Logaritma. perkalian berulang. bentuk suatu bilangan individu. singkat. 7 2 Buku Matematika
a. x : x
logaritma. berpangkat. Paket C Kelas 1,
Sifat - sifat bila-ngan Menyimak pemahaman dan 5x2 y4 4x5 y karangan Endar
b.
berpangkat dengan pendeskripsian tentang 22 x2 y2 Sucipto, dkk) hal. 4-
pangkat bulat positif, bilangan berpangkat, bilangan 8.dan 9-13
pangkat bulat negatif, pokok (basis), dan pangkat Penerbit Lubuk Agung.
dan nol. (eksponen). Buku referensi lain.
Menyimpulkan atau t:
mendefinisikan sifat- sifat pidol
bilangan berpangkat dengan - White board
pangkat bulat positif, negatif, - Penghapus
dan nol.
29
RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
KOMPETENSI
1.1Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara. ( Tatap Muka )
DASAR :
Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan ( Tatap Muka )
Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI. ( Tutorial )
Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. ( Tugas Mandiri )
Indikator
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
Keberhasilan :
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya bangsa.
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuk-nya Negara.
Menganalisis pengertian Negara.
Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara.
Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan.
Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara.
Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan.
Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan.
Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
30
Bangsa dan negara :
manLisia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
Pengertian dan unsur terbentuknya bangs a
Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentu knya negara
Rakyat
Wilayah
Pemerintah yang berdaulat
Pengakuan dari negara Iain
a dan bentuk-bentuk kenegar aan
Haki kat negara
Asal mLila terjadinya negara
pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
Bentu k- bentuk kenegaraan
Pengertian fungsi dan tujuan negara secara univ ersal
Pengertian dan tujuan NKRI
Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan neaara
Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
Makna nasionalisme
Mama patriotisme
Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidup an
Tata cara penetapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidup an
31
SILABUS DAN PENILAIAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X
Semester 1
Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Alokasi waktu : 8 X 45 Menit
Materi KEGIATAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI DASAR Pembelajaran PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan
unsur-unsur terbentuknya negara Bangsa dan negara Mengkaji berbagai Mendeskripsikan kedudukan manusia Non tes: (3 x 45) Buku Kewarganegaraan
manusia sebagai literatur tentang sebagai makhluk individu dan Performance tes 20 Menit Esis Kelas X, karangan
mahkluk individu kedudukan manusia makhluk sosial ( Tatap Muka ) (tugas kelompok/ Dra. Retno Listyarti
dan mahkluk sosial sebagai makhluk individu individu)
dan makhluk sosial. Tes tertulis (Uraian, Darji Darmo-diharjo
Pengertian dan pilihan ganda, (1990), Pendidiikan
unsur terbentuknya Menguraikan pengertian bangsa dan lainnya) Pancasila di Perguruan
bangsa unsur terbentuknya bangsa Presentasi 55 Menit Tinggi, Malang: Penerbit
Mendiskusikan hasil kajian IKIP Malang
Pengertian Negara literatur Pengertian dan Menganalisis pengertian negara dan
dan Unsur-unsur unsur terbentuknya unsur terbentuknya Negara Budiyanto (1999), Tata
terbentuknya bangsa, Pengertian negara untuk SMA,
negara Negara dan Unsur-unsur Jakarta Penerbit
Rakyat terbentuknya negara 60 Menit Erlangga
Wilayah
Pemerintah yang
berdaulat
Pengakuan dari
negara lain
32