1
2. KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU
20/2003 dan PP 19/2005.
3. Panduan yang disusun BSNP terdiri dari atas dua bagian.Pertama, Panduan Umum
yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat di terapkan pada
satuan pendidikan dengan mengacu pada standar Kompetensi dan Kompetensi dasar
yang terdapat dalam SI dan SKL temasuk dalam ketentuan umum adalah adalah
penjabaran amanat dalam UU 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta perinsip dan
langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP.Kedua, model KTSP
sebagaisalah satu contoh hasil ahir pengembangan KTSP dengan mengacu pada SI
dan SKL dengan berpedoman pada panduan Umum yang di kembangkan BSNP.
Sebagai model KTSP.
6. Standar Isi
SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi
lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah :
kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22 Tahun
2006.
2
Tujuan pendidikan menengah adalah meletakan dasar kecerdasan pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
Misi :
Meningkatkan Keterampilan Masyarakat, Memotivasi Masyarakat dan Menyadarkan
Pentingnya Pendidikan Serta Mengembangkan Potensi Daerah Untuk Program Unggulan
Bagi PKBM Pemuda Pelopor dan Pemerintah
1.5 PENGERTIAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di
masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan,struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan,
dan silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
3
BAB II
KURIKULUM PAKET C
4
2.2 Struktur Dan Muatan Kurikulum
2.2.1 Kurikulum
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PKBM Pemuda Pelopordisusun secara induktif,
terpadu dan berbasis keckapan hidup, serta sesuai dengan kontek lokal dan global.
Penysusunan struktur kurikulum mengacu pada standar nasional Pendidikan dan
karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta didik. Muatan
kurikulum PKBM Pemuda Pelopormengacu pada standar nasional pendidikan yang
meliputi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
Kedalaman muatan kurikulum disajikan per tingkat pencapain kompetensi, muatan
kurikulum disusun dengan memperhatikan kebutuhan dan potensi lokal maupun global
serta memperhatikan karakteristik daerah, ciri khas Pendidikan Kesetaraan, dan peserta
didik. Pengaturan beban belajar diatur dengan menggunakan dua sistem jam belajar
a. Pertemuan sistem tatap muka (Reguler) , dan
b. Sistem Satuan Kredit Kesetaraan (SKK),
Kedua model pengaturan beban belajar dilakukan agar lebih cocok dengan ciri
pendidikan kesetaraan yang menekankan program pembelajaran secara mandiri dan
moduler, serta dapat dipilh sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan peserta didik.
5
pertumbuhan dan kesehatan individu maupun masyarakat
5 Berbasis : adalah pendekatan yang meningkatkan relevansi dan kebermanfaatan
Lingkungan pembelajaran bagi peserta didik sesuai potensi dan kebutuhan lokal
6
Pembelajaran dengan modul adalah satu pendekatan pembelajaran madiri yang
berfokuskan penguasaan kompetensi dari bahan kajian yang dipelajari peserta didik
dengan waktu tertentu sesuai dengan potensi dan kondisinya. Fungsi pembelajaran modul
adalah untuk memastikan semua peserta didik menguasai kompetensi yang diharapkan
dalam suatu materi ajar sebelum pindah ke materi ajar selanjutnya melalui pembelajaran
mandiri. Sementara tujuan pembelajaran modul adalah untuk mengurangi keragaman
kecepatan belajar dari peserta didik agar mencapai suatu tingkat pencapaian kompetensi
tertentu sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah disusun secara sistematis dan
terstruktur pembelajarn modul bermanfaat untuk:
1. Meningkatkan efektivitas pembelajaran tanpa harus melalui tatap muka secara teratur
karena kondisi geografis , sosial ekonomi, dan situasi masyarakat.
2. Menentukan dan menetapkan waktu belajar yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan belajar peserta didik.
3. Secara tegas mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik secara bertahap melalui
kriteria yang telah ditetapkan dalam modul.
4. Mengetahui kelemahan dan kompetensi yang belum dicapai peserta didik berdasarkan
kriteria yang ditetapkan dalam modul sehingga tutor dapat memutuskan dan
membantu peserta didik untuk memperbaiki belajarnya dan melakukan pengulangan.
2. Kualifikasi Akademik
Syarat kualifikasi akademik yang dimiliki pendidik PKBM Pemuda Pelopor adalah
sebagai berikut
a. Pedidikan rata-rata S 1/ Diploma IV
b. Guru SD/MI untuk paket A, guru SMP/MTs untuk paket B, guru SMA/MA/SMK
untuk paket C
c. Tenaga lapangan Dikmas untuk latar belakang jurusan pendidikan yang sesuai
dengan mata pelajaran.
d. Narasumber teknis (NST), PKBM Pemuda Peloporberencana mendatangkan
instruktur khusus seni manik-manik berkordinasi dangan kasi Dikmas dan Penilik
Kecamatan Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah
7
1. Peserta didik Paket C Setara SMA/MA/SMK adalah warga masyarakat yang :
a. Lulus Paket B/SMP/MTs
b. Belum menempuh pendidikan SMA/MA/SMK dengan prioritas kelompok usia 18
tahun keatas
c. Putus SMA/MA/SMK
d. Tidak menempuh sekolah formal setara SMA/MA/ SMK karena pilihan sendiri,
e. Kebanyakan tidak dapat bersekolah karena berbagai faktor (potensi, waktu,
geografi, ekonomi , sosial, dan hukum dan keyakinan) yang terbesar umumnya
drop out karena terjadi konflik.
9
- Dapat bersosialisasi dengan berbagai etnis, agama mampu bekerja sama dengan
berbagai etnis.
c. Kecakapan akademik ; kesadaran bahwa seseorang memliki kecakapan akademik,
contoh :
- Mampu bersaing dibidang akademik secara optimal.
- Mampu meningkatkan prestasi
10
KALENDER PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C PKBM Pemuda
Pelopor TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
2.4 Silabus
Silabus Paket C ini terdiri dari standar komptensi dan kompetensi dasar setiap mata
pelajaran. Dari Silabus ini setiap mata pelajaran dikembangkan oleh Tutor-Tutor mata
pelajaran sejenis. Silabus tersebut memuat standar kompetensi, Kompetensi dasar, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
( silabus terlampir )
11
LAMPIRAN
13
SILABUS
1
berdasarkan
1
informasi yang
didengar
(menyetujui,
menolak,
menabhakan Teks berita,
1.2 mendidentifikasi pertanyaan) artikel, 2 - Modul
unsure sastra 1. mencatat masalah dari buku yang berisi 1. Mencari artikel, atau buku Jenis Tagihan:
(intrinsic dan berbagai sumber. informasi aktual tentang lingkungan daerah praktik
ektrinsik) suatu 2. menanggapi masalah (misalnya, (misalnya, AIDS/HIV, SARS, tugas kelompok
cerita yang dalam artikel berita, AIDS/HIV, SARS, atau bencana alam yang terkait Bentuk Instrumen:
disampaikan artikel dan buku. bencana alam) dengan daerah setempat)* format
secara langsung/ 3. mangajukan saran dan Masalah dalam Membaca berita, artikel pengamatan
pemecahan masalah yang berita atau
melalui rekaman
disampaikan . Daftar kata sulit buku.
4. mendaftar kata-kata sulit dan maknanya Mengidentifikasi masalah
dalam teks bacaan dan dalam artikel
membahasnya.
1
RRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Tujuan Pembelajaran :
a) Warga Belajar dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
b) Warga Belajar dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
c) Warga Belajar dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d) Warga Belajar dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
e) Warga Belajar dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Warga Belajar dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
b. Motivasi 5
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang
sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap
seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.
17
SILABUS
Alokasi Waktu
(menit) Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Bahan/ Alat
TM TR M
Mengidentifikasi Pengertian kebutuhan Mencari informasi tentang Mendeskripsikan Jenis 1 2 3 Modul
kebutuhan manusia Macam-macam pengertian kebutuhan manusia pengertian kebutuhan. tagihan: Ekonomi dan
kebutuhan melalui berbagai macam sumber. Mendeskripsikan jenis- kuis dan sumber lain
Hal-hal yang Mengidentifikasi bermacam- jenis kebutuhan. pertanyaan yang relevan
mempengaruhi macam kebutuhan manusia di Mengidentifikasi hal-hal lisan
kebutuhan daerah setempat. yang memengaruhi melalui Uji
Pengertian benda Mendiskusikan kebutuhan kebutuhan. Penguasaan
pemuas kebutuhan manusia di daerah setempat Mengidentifikasi Materi,
Macam-macam benda yang paling dominan. pengertian benda pemuas tugas
pemuas kebutuhan Mengklasifikasi jenis kebutuhan kebutuhan. individu
Kegunaan benda berdasarkan tingkatannya. Mendeskripsikan macam- dan
pemuas kebutuhan macam benda pemuas kelompok
kebutuhan. (diskusi).
Mendeskripsikan Bentuk
kegunaan benda pemuas tagihan:
kebutuhan. pilihan
ganda,
uraian
1
obyektif,
Menggali informasi tentang uraian
kelangkaan. bebas, skala
Mendeskripsikan Pengertian kelangkaan Mendiskusikan faktor penyebab Mendeskripsikan sikap
berbagai sumber Penyebab kelangkaan kelangkaan di daerah setempat pengertian kelangkaan.
ekonomi yang langka Penentuan alokasi dan sekitarnya. Mengidentifikasi faktor- 2 2 2
dan kebutuhan sumber daya ekonomi Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab
manusia yang tidak Sikap rasional dalam sumber ekonomi yang langka kelangkaan.
terbatas memenuhi kebutuhan dan kebutuhan manusia yang Mengidentifikasi
tidak terbatas melalui studi pengalokasian sumber
pustaka di daerah setempat dan daya yang mendatangkan
sekitarnya. manfaat bagi rakyat
Bersikap rasional dalam banyak.
menyikapi berbagai pilihan Bersikap rasional dalam
kebutuhan. menyikapi berbagai
pilihan.
Mengidentifikasi barang-barang
Mengidentifikasi apa, bagaimana cara
masalah pokok Barang apa yang akan memproduksi, dan untuk siapa Mendeskripsikan barang
ekonomi, yaitu diproduksi dan memproduksi melalui diskusi apa yang diproduksi.
tentang apa, berapa jumlahnya. kelompok dan studi Mendeskripsikan 2 1 3
bagaimana dan untuk Bagaimana cara kepustakaan. bagaimana cara
siapa barang memproduksi barang. memproduksi barang.
diproduksi Untuk siapa barang Mendeskripsikan untuk
tersebut diproduksi. siapa barang diproduksi.
2
melakukan produksi Kurva kemungkinan Bertanya jawab tentang kemungkinan produksi 1 1 4
di bidang lain. produksi perbedaan biaya sehari-hari dan
biaya peluang.
Mendiskusikan contoh-contoh
biaya peluang.
Menggambar kurva
kemungkinan produksi.
Mengidentifikasi
sistem ekonomi untuk Mengkaji referensi tentang Mendeskripsikan
memecahkan masalah Pengertian sistem sistem ekonomi. pengertian sistem
ekonomi. ekonomi Mengidentifikasi sistem ekonomi.
Sistem ekonomi ekonomi yang ada dan cara Mendeskripsikan ciri-ciri,
tradisional memecahkan masalah ekonomi kebaikan dan keburukan - 2 4
Sistem ekonomi pasar melalui diskusi kelompok dan sistem ekonomi
Sistem ekonomi studi kepustakaan. tradisional.
komando Mendeskripsikan ciri-ciri,
Sistem ekonomi kebaikan dan keburukan
campuran sistem ekonomi pasar.
Mendeskripsikan ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
sistem ekonomi komando.
Mendeskripsikan ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
sistem ekonomi
campuran.
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
2
6. Menggunakan makna tindak tutur bertemu/berpisah
7. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui
tawaran/undangan/ ajakan
8. Merespon makna tindak tutur menyetujui
tawaran/undangan/ ajakan
9. Menggunakan makna tindak tutur menyetujui
tawaran/undangan/ ajakan
2 B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mendengarkan guru membacakan 3’ Ceramah
dialogue tentang perkenalan
2. Peserta didik mencatat ekspresi berkenalan 3’
3. Peserta didik mempraktekkan ekspresi berkenalan ke
depan kelas (minimal 2 performans) 5’
4. Peserta didik mendengarkan guru membacakan 3’
dialogue tentang bertemu dan berpisah
3’ Kamus
5. Peserta didik mencatat ekspresi bertemu dan berpisah
6. Peserta didik mempraktekkan ekspresi bertemu dan 10’ Inggris –
berpisah ke depan kelas (minimal 2 performans) Indonesi
7. Peserta didik mendengarkan guru membacakan 3’
Indonesia -
dialogue tentang menyetujui
tawaran/undangan/ajakan 3’ Inggris
8. Peserta didik mencatat ekspresi menyetujui 10’
tawaran/undangan/ajakan
9. Peserta didik mempraktekkan ekspresi menyetujui 30’
tawaran/undangan/ajakan ke depan kelas (minimal 2
performans)
10. Peserta didik membuat dialogue yang berisi ekspresi
berkenalan, bertemu, berpisah, menyetujui tawaran,
undangan, dan ajakan.
3 C. Kegiatan Penutup 12’
Siswa menampilkan dialogue yang mereka buat.
D. Sumber Belajar
2
SILABUS BAHASA INGGRIS
Nama Sekolah : PKBM GEMA KOTA TASIKMALAYA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas X
Semester 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
TM TR M Alat
1 Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to berkenalan, bertemu/berpisah Mendengarkan percakapan Mengidentifikasi makna tindak Quiz (2 X 45’)
get things done) dan interpersonal A: Pleased to meet you! interpersonal/transaksional tutur berkenalan Ulangan Modul Bahasa
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi : Pleased to meet you too! melalui tape secara klasikal Merespon tindak tutur berkenalan tertulis
Inggris Program
yang menggunakan ragam bahasa menyetujui ajakan/tawaran/ Mendiskusikan berbagai tindak Mengidentifikasi makna tindak Tugas
lisan sederhana secara akurat, lancar undangan tutur lain yang dapat digunakan tutur menyetujui Belajar Paket C
dan berterima dalam konteks A: Come to my party. dalam percakapan yang tawaran/undangan/ ajakan Setara SMA
kehidupan sehari-hari dan hanks for the invitation didengar secara berpasangan. Merespon tindak tutur
Pengarang : Susi
melibatkan tindak tutur: berkenalan, menerima janji Mendiskusikan respon yang menyetujui tawaran/undangan/
bertemu/berpisah, menyetujui A: I’ll get you the book. diberikan terhadap tindak tutur ajakan Mustikasari, M.Pd
ajakan/tawaran/ undangan, B: It’s very kind of you. yang didengar secara Mengidentifikasi makna tindak Penerbit : Arya
menerima janji, dan membatalkan membatalkan janji berkelompok tutur menerima janji Duta
janji A: I’m sorry I can’t make it. Bermain peran secara Merespon tindak tutur menerima
: That’s OK. We’ll do it some other berpasangan janji
time. Mengidentifikasi makna tindak
tutur membatalkan janji
Mengungkapkan makna dalam Merespon tindak tutur
percakapan transaksional (to get membatalkan janji
things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi Melakukan tourist hunting dan Menggunakan tindak tutur
secara akurat, lancar dan berterima merekam percakapannya* berkenalan
dengan menggunakan ragam bahasa Melakukan percakapan Performans
lisan sederhana dalam konteks interpersonal
kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3 C. Kegiatan penutup
Tutor bersama peserta didik membuat Rangkuman 10 Menit
27
SILABUS MATEMATIKA
Sandar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Menggunakan aturan Bentuk Pangkat, Akar, Memberikan contoh bentuk Menyederhanakan Tugas Uraian Sederhanakanlah. 2 Sumber:
pangkat, akar, dan dan Logaritma. perkalian berulang. bentuk suatu bilangan individu. singkat. Buku Matematika
a. x7 : x2
logaritma. berpangkat. Paket C Kelas 1,
Sifat - sifat bila-ngan Menyimak pemahaman dan 5x2 y4 4x5 y karangan Endar
b.
berpangkat dengan pendeskripsian tentang 22 x2 y2 Sucipto, dkk) hal. 4-
pangkat bulat positif, bilangan berpangkat, bilangan 8.dan 9-13
pangkat bulat negatif, pokok (basis), dan pangkat Penerbit Lubuk Agung.
dan nol. (eksponen). Buku referensi lain.
Menyimpulkan atau t:
mendefinisikan sifat- sifat pidol
bilangan berpangkat dengan - White board
pangkat bulat positif, negatif, - Penghapus
dan nol.
29
RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
KOMPETENSI
1.1Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara. ( Tatap Muka )
DASAR : Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan ( Tatap Muka )
Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI. ( Tutorial )
Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
( Tugas Mandiri )
Indikator
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
Keberhasilan :
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya bangsa.
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuk-nya Negara. Menganalisis
pengertian Negara.
Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara.
Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan.
Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara.
Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan.
Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan.
Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
30
SILABUS DAN PENILAIAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X
Semester 1
Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Alokasi waktu : 8 X 45 Menit
Materi KEGIATAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI DASAR Pembelajaran PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan
unsur-unsur terbentuknya negara Bangsa dan negara Mengkaji berbagai Mendeskripsikan kedudukan manusia Non tes: (3 x 45) Buku Kewarganegaraan
manusia sebagai literatur tentang sebagai makhluk individu dan Performance tes 20 Menit Esis Kelas X, karangan
mahkluk individu kedudukan manusia makhluk sosial ( Tatap Muka ) (tugas kelompok/ Dra. Retno Listyarti
dan mahkluk sosial sebagai makhluk individu individu)
dan makhluk sosial. Tes tertulis (Uraian, Darji Darmo-diharjo
Pengertian dan unsur pilihan ganda, (1990), Pendidiikan
terbentuknya bangsa Menguraikan pengertian bangsa dan lainnya) Pancasila di Perguruan
unsur terbentuknya bangsa Presentasi 55 Menit Tinggi, Malang: Penerbit
Pengertian Negara Mendiskusikan hasil kajian IKIP Malang
dan Unsur-unsur literatur Pengertian dan Menganalisis pengertian negara dan
terbentuknya negara unsur terbentuknya unsur terbentuknya Negara Budiyanto (1999), Tata
Rakyat bangsa, Pengertian negara untuk SMA,
Wilayah Negara dan Unsur-unsur Jakarta Penerbit
Pemerintah yang terbentuknya negara 60 Menit Erlangga
berdaulat
Pengakuan dari
negara lain
32