NIKEN PURBORINI (1113139) Full

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI KELAS VII
TENTANG PERUBAHAN FISIK MASA PUBERTAS

DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SENDANGADI
MLATI, SLEMAN, YOGYAKARTA
KARYA TULIS ILMIAH
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Ahli Madya Kebidanan
Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
Disusum oleh:
NIKEN PURBORINI
1113139
PROGRAM STUDI DIPLOMA KEBIDANAN (D-3)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
JENDERAL ACHMAD YANI
YOGYAKARTA
2017
DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SENDANGADI
KARYA TULIS ILMIAH
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Diterima Sebagai Salah

Satu Syarat untuk Mendapatkan Gelar Ahli Madya Kebidanan di Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
Diajukan Oleh:
NIKEN PURBORINI
1113139
Tanggal : .......................
Menyetujui :
Penguji, Pembimbing,
Nendhi Wahyunia Utami, M.Keb Eva Putriningrum, S.ST. MPH

NIDN : 0522508801 NIDN : 0510038501
Mengesahkan,
a.n Ketua Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
Ketua Program Studi Kebidanan (D-3)
Reni Merta Kusuma, M. Keb

NIDN : 0616038302
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puja dan puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas
segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya tulis ilmiah yang berjudul “Gambaran Tingkat Pengetahuan
Remaja Putri Kelas VII Tentang Perubahan Fisik Masa Pubertas di SMP
Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta.” Karya tulis imiah ini
merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Ahli Madya Kebidanan
pada Program Studi DIII Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal
Achmad Yani Yogyakarta.
Dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini tidak lepas dari kesulitan serta
hambatan, namun dapat terselesaikan berkat adanya bimbingan, arahan, dan
bantuan berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, dan pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Kuswanto Hardjo, dr., M. Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
2. Reni Merta Kusuma, M. Keb selaku Ketua Program Studi Kebidanan Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
3. Eva Putriningrum, S.ST. MPH selaku Pembimbing karya tulis ilmiah yang
telah mencurahkan seluruh kemampuan, waktu, tenaga dan pikiran untuk
membimbing penulis dari awal sampai selesai.
4. Nendhi Wahyunia Utami, M. Keb selaku penguji yang berkenan memberikan
pengarahan demi kesempurnaan karya tulis ilmiah ini.
5. Kepada SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta
yang telah membantu dalam terlaksananya karya tulis imiah ini.
6. Kedua OrangTua, Kakak, dan semua saudara yang selalu memberikan
dukungan do’a dan semangat pada penulis selama penyusunan karya tulis
ilmiah
7. Teman-teman mahasiswa angkatan 2014 Stikes Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta yang telah bersedia membantu dan memberikan nasihat serta
dorongan pada penulis.
Dengan keterbatasan waktu yang ada penulis menyadari sepenuhnya
bahwa dalam karya tulis ilmiah ini jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, saran
yang bersifat membangun dari pembaca sangat penulis harapkan demi perbaikan
karya tulis limiah ini.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Yogyakarta, Mei 2017
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................ i

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................ v
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... x
INTISARI .......................................................................................................... xi
ABSTRACK ....................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 4
E. Keaslian Penelitian ................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN TEORI

A. Landasan Teori......................................................................................... 7
1. Pengetahuan ......................................................................................... 7
2. Remaja ............................................................................................... 14
3. Pubertas .............................................................................................. 17
B. Kerangka Teori....................................................................................... 23
C. Kerangka Konsep ................................................................................... 24
D. Pertanyaan Penelitian ............................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian ............................................................................ 25
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 25
C. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................. 25
D. Variabel Penelitian ................................................................................. 26
E. Definisi Operasional ............................................................................... 26
F. Alat Dan Metode Pengumpulan Data ...................................................... 27
G. Validitas Dan Reliabilitas ....................................................................... 28
H. Metode Pengolahan Dan Analisis Data ................................................... 29
I. Etika Penelitian ........................................................................................ 31
J. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................. 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 34
B. Pembahasan ........................................................................................... 39
C. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 45
v
BAB V KEIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 46
B. Saran ...................................................................................................... 47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Operasional .......................................................................... 26

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner ........................................................................... 26
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan
Umur, Pendidikan Orangtua, Pekerjaan Orangtua, Sumber
Informasi .......................................................................................... 35
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Gambaran Tingkat Pengetauan
Tentang Perubahan Fisik Masa puberats ............................................. 36
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Gambaran Tingkat
Pengetahuan Tentang Pengertian Dan Penyebab
Masa Pubertas ................................................................................... 36
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Gabaran Tingkat Pengetahuan
Tentang Sikap Dan Perilaku Masa Pubertas ...................................... 37
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Gambaran Tingkat pengetahuan
Tentang Aspek Perubahan Seks Sekunder ......................................... 37
Tabel 4.6 Distriusi Frekuensi Gambaran Tingkat Pengetahuan
Tentang Dampak Negatif Masa Pubertas ............................................ 38
Tebal 4.7 Distribusi Frekuensi Gambaran Tingkat Pengetahuan
Tentang Cara Menangani Dampak Negatif Masa Pubertas ................ 38
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Teori ............................................................................... 25

Gambar 2.2 Kerangka Konsep ........................................................................... 26
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Jadwal Penyusunan Karya Tulis Ilmiah

Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3 : Kuesioner Penelitian
Lampiran 4 : Lembar Konsultasi Karya Tulis Ilmiah
Lampiran 5 : Pengantar Studi Pendahuuan
Lampiran 6 : Pengantar Uji Validitas
Lampiran 7 : Pengantar Penelitian
Lampiran 8 : Hasil Olah Data Penelitian
ix
DI SMP MUHAMMMADIYAH 1 SENDANGADI
INTISARI
Niken Purborini1, Eva Putriningrum2
Latar Belakang : Masa pubertas adalah masa terjadinya perubahan fisik, psikis,
dan kematangan organ reproduksi. Dampak remaja bila tidak mengetahui tentang
perubahan fisik masa pubertas menyebabkan remaja merasa tidak normal, konsep
diri yang kurang baik, prestasi rendah, dan penyimpangan seksual. Hasil studi
pendahuluan di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta
pada 10 remaja putri kelas VII, 7 diantaranya siswa kurang mengetahui tetang
pubertas, siswa mengalami kecemasan yang berlebih saat pertama mengalami
menstruasi, serta merasa malu saat pertumbuhan payudara sudah membesar
ketika teman yang lainnya belum mengalami.
Tujuan Penelitian : Diketahuinya gambaran tingkat pengetahuan remaja putri
kelas VII tentang perubahan fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1
Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta.
Metode Penelitian : Desain Penelitian ini adalah Deskriptif Kuantitatif. Lokasi
penelitian SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta.
Populasi penelitian ini 69 remaja putri kelas VII dengan sampel yang digunakan
56 remaja putri. Teknik mengambilan sampel dengan Purposive Sampling.
Analisis data yang digunakan adalah analisa univariat.
Hasil Penelitian : Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang
perubahan fisik masa pubertas dalam kategori cukup yaitu sebanyak 32 responden
(57,1%), kategori baik yaitu sebanyak 18 responden (32,1%) dan kategori kurang
yaitu sebanyak 6 responden (10,7%).
Simpulan : Gambaran tingkat pengetauan remaja putri kelas VII tentang
perubahan fisik masa pubertas sebagian besar memiliki tingkat pengetahuan
cukup yaitu sebanyak 32 responden (57,1%).
Kata Kunci : Tingkat Pengetahuan, Remaja Putri, Masa pubertas
1
Mahasiswa DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2
Dosen Program Studi DIII Kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogayakarta
xi
THE PICTURE OF KNOWLEDGE LEVEL TEENAGE GIRL CLASS VII
ABOUT PHYSICAL CHANGES PUBERTY IN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SENDANGADI,
MLATI, SLEMAN, YOGYKARTA
ABSTRACT
Niken Purborini1, Eva Putriningrum2
Background : Puberty is experience period change physical, psychic, and

maturity of the reproductive organs. Impact of adolescents when not knowing
about physical changes of puberty physically causing teenagers fell abnormal,
self concept that is not good, underachievement deviation in sexuel. Results of
preliminary in SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta on
10 teenage girl class VII, 7 among others less students his knowledge about
puberty, students experience worry and confused the frst time menstruasion, and
feel embarrassed moment of growth breast already enlarges when friend of the
other have not experience.
Objektive : To identify the picture of knowledge level teenage girl class VII
about physical changes puberty in SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
Methods : The design of this research is descriptive quantitative. Research site in
SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta. Population this
research 69 teenage girl class VII with sample are used 56 teenage girl. Sampling
technique is purposive samplin. Data analysis used is univariate analysis.
Results : the picture of knowledge level teenage girl class VII about physical
canges puberty with categories enough that is as much 32 respondent (57,1%),
categories good that is as much 18 respondent (32,1%), and categories less that is
as much 6 respondent (10,7).
Conclusion : the picture of knowledge level teenage girl class VII about physical
canges puberty most of the have knowledge level with categories enough that is as
much 32 respondent (57,1%).
Keywords : Knowledge level, Teenage Girl, Puberty
1
Student DIII Midwifery Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2
Lecturer DIII Midwifery Studies Program Stikes Jenderal Achmad Yani Yogayakarta
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Deskriptif kesehatan reproduksi yang ditetapkan dalam konferensi
Internasional Kependudukan dan pembangunan (International Conference on
Population and Development/ICPD) adalah keadaan kesejahteraan fisik, mental
dan sosial yang utuh, tidak adanya penyakit atau kelemahan, dalam segala hal
yang berhubungan dengan reproduksi dan fungsi serta proses-prosesnya (Aryani,
2012).
Remaja merupakan masa terjadinya proses awal kematangan organ
reproduksi manusia yang disebut sebagai masa pubertas. Remaja merupakan
perubahan dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Remaja mempunyai sifat yang
unik salah satunya adalah keingintahuan yang tinggi dan selalu meniru apa yang
dilihat kepada keadaan serta lingkungan disekitarnya (Kusmiran, 2012).
Masa pubertas tiap anak terjadi dalam usia yang berbeda. Ada tiga yang
mempengaruhinya, yakni lingkungan, psikis, dan fisik. Perubahan fisik pubertas
dimulai sekitar usia 12 tahun. Perubahan fisik masa pubertas pada remaja adalah
menstruasi, payudara membesar, suara menjadi merdu, tumbuh bulu-bulu
disekitar ketiak dan kemaluan, produksi lemak semakin banyak, berjerawat,
lengan dan tungkai kaki menjadi besar, kulit menjadi lebih kasar (Widyastuti,
2012). Charlotte Bunhler, menyatakan pubertas merupakan fase negatif.
Merupakan fase karena pubertas terjadi dalam jangka waktu pendek. Sedangkan
dikatakan negatif remaja disini dianggap menentang lingkungan (Khairani, 2013).
Kematangan seksual dan perubahan bentuk tubuh berpengaruh pada
kehidupan kejiwaan remaja, sementara itu perhatian remaja sangat besar terhadap
penampilan dirinya sehingga mereka sering merisaukan bentuk tubuhnya yang
kurang proposional (Sarwono, 2015). Perubahan cepat ini menyebabkan anak
remaja putri mengalami kebingungan, perasaan yang tidak sesuai kehendak dan
rasa takut. Keadaan ini menyebabkan remaja memperlihatkan tigkah laku negatif
seperti marah-marah dan membangkang (Khairani, 2013).
1
2
Dampak remaja bila tidak mengetahui tentang perubahan seks sekunder,

pada masa pubertas secara fisik sebagain anak merasa tidak normal, bahaya fisik
utama pada masa puber disebabkan fugsi kelenjar endrokin yang mengendalikan
pertumbuhan pesat dan perubahan seksual yang terjadi pada periode ini.
Sedangkan bahaya psikologisnya antara lain konsep diri yang kurang baik,
prestasi rendah, kurangnya persiapan menghadapi puber, penyimpangan dalam
seksual. Perilaku ini sangat merugikan bagi diri remaja sendiri dan keluarganya.
Sebab remaja pada masa ini mengalami perkembangan yang penting yaitu
kognitif, emosi dan sosial (Sarwono, 2010).
Hasil penelitian Rahmadi (2014), yang berjudul “Hubungan Tingkat
Pengetahuan Dengan Penyesuaian Diri Remaja Putri Menghadapi Masa Pubertas
di SMP Darul Hijrah Putri Banjarbaru” dengan hasil bahwa pengetahuan remaja
kurang yaitu sebanyak (47%) dan penyesuain diri remaja negatif sebanyak (61%).
Maka ada hubungan antara tingkat pengetahuan dengan penyusaian diri remaja
putri pada masa pubertas.
Oleh karena itu pengetahuan tentang perubahan yan terjadi secara fisik,
kejiwaan, kematangan seksual, informasi dari petugas kesehatan tentang
perubahan fisik masa pubertas serta tentang alat reproduksi perlu diperoleh oleh
setiap remaja wanita, penyuluhan penyuluhan disekolah dan mencari informasi
lewat media elektronik dan non elektronik agar remaja putri mudah untuk
memahami serta mengatasi berbagai keadaann yang membingungkannya saat
perubahan fisik masa pubertas (Sarwono, 2015).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan pada tanggal
17 desember 2016 di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman,
Yogyakarta. Data yang diperoleh bahwa jumlah seluruh siswa remaja putri kelas
VII sebanyak 69 siswa. 7 diantara 10 siswa yang diwawancarai didapatkan hasil
kurang pengetahuan tentang pubertas dan macam-macam perubahan fisik yang
terjadi. Siswa merasa takut dan bingung saat pertama kali mengalami
menstruasi, dan saat perubahan fisik seperti payudara semakin membesar, mereka
merasa malu karena berbeda dengan temannya yang belum mengalami hal serupa.
Sebagian besar siswa mempunyai HP tetapi mereka mempergunakannya hanya
3
untuk kesenangan mereka saja, tidak untuk mencari informasi mengenai masa
remaja dan perubahannya. Dari 10 siswa hanya 8 diantaranya yang sudah dibekali
pengetahuan dari orangtua sejak SD bahwa setiap remaja putri akan mengalami
menstruasi dan perubahan-perubahan lainnya. Guru bimbingan konseling (BK)
juga kurang memberikan bimbingan tentang pubertas sehingga terdapat 1 remaja
putri hamil diluar nikah pada tahun 2015 di SMP Muhammadiyah 1 sendangadi,
Mlati, Serta remaja yang menggalami menstruasi pertama disekolah siswa
mengalami tingkat kecemasan yang berlebih sehingga mengganggu kegiatan
belajar siswa. Hasil wawancara pada kepala sekolah mengatakan bahwa belum
dilakukan penelitian tentang tingkat pengetahuan tentang perubahan fisik masa
pubertas pada siswa kelas VII.
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja
Putri kelas VII Tentang Perubahan Fisik Masa Pubertas di SMP Muhammadiyah
1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Diketahuinya gambaran tingkat pengetahuan remaja Putri kelas VII, tentang
perubahan fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
2. Tujun Khusus
a. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang
pengertian dan penyebab pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi,
Mlati, Sleman, Yogyakarta.
b. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang Sikap
dan perilaku masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
4
c. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang perubahan

fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman,
Yogyakarta.
d. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang dampak
negatif pada masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
e. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII , tentang cara
mengatasi perilaku masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi,
Mlati, Sleman, Yogyakarta.
D. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi tambahan informasi dalam
bidang ilmu kebidanan khususnya pada kesehatan reproduksi remaja tentang
perubahan fisik masa pubertas.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Remaja
Dapat dijadikan bahan untuk referansi bagi remaja putri tetang perubahan
Yogyakarta.
b. Bagi Tenaga pengajar/guru BK
Dapat dijadikan bahan pengarahan untuk remaja putri tentang perubahan
fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1, Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta
c. Bagi Peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
pengalaman dalam penulian ilmiah tetang gambaran tingkat pengetahuan
remaja putri tentan perubahan fisik masa pubertas
5
d. Bagi Perpustakaan Stikes Jenderal Achmad Yani

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi
tambahan dan sumber bacaan mengenai pengetahuan remaja tentang
perubahan fisik.
E. Keaslian Penelitian
Persamaan
No Nama/Judul Metode Penelitian Hasil Penelitian
/perbedaan
1 Agus Rahmadi Jenis penelitian ini terdapat hubungan Persamaan:
(2014) adalah penelitian antara pengetahuan instrumen
hubungan analitik dengan dengan penyesuaian penelitian,
tingkat rancangan cross diri pada remaja. teknik
pengetahuan sectional, populasi pengambilan
dengan sebanyak 609 siswa, data
penyesuaian diri tehnik pengambilan Perbedaan:
remaja putri sampel Random lokasi, waktu,
menghadapi Sampling sebanyak tehnik
masa pubertas di 100 orang, pengambilan
SMP darul instrumen yang sampel
hijrah putri digunakan
banjarbaru. kuesioner, tehnik
Jurkesia, Vol. pengumpulan data
IV, No 2 Maret menggunakan data
2014 primer, teknik
analisa data
menggunakan chi-
square
2 Ira Daratih dan Desain penelitian Terdapat hubungan Perbedaan:
Sutinah (2014) adalah analitik yang bermakna antara desain
hubungan korelasi untuk tingkat pengetahuan penelitian,
tingkat mengukur hubungan. tentang perubahan instrument
pengetahuan Rancangan fisik dengan sikap penelitian,
perubahan fisik penelitian yang remaja putri usia 13- variable,
dengan sikap digunakan cross 15 tahun dalam tempat
remaja puteri sectional, populasi menghadapi penelitian,
usia 13-15 tahun dalam penelitian perubahan fisik pada
dalam seluruh remaja putri masa pubertas di
menghadapi usia (13-15) tahun SMPN 4 Kertosono
perubahan fisik sebanyak 131 siswa. Kabupaten Nganjuk
pada masa Teknik pengambilan
pubertas sempel
Volume 1 menggunakan simple
6
Nomor 1, April random sampling

2014 sejumlah 58 siswa.
Analisa data
menggunakan uji
chi-square
3 Ita Rahmawati Desain penelitian Tingkat pengetahuan Persamaan:
(2013) tingkat survey deskriptif remaja putri kelas VII instrument
pengetahuan dengan pendekatan memiliki pengetahuan penelitian,
remaja kelas VII croos sectional. cukup sebanyak variable
tentang menggunakan (50,3%) penelitian
perubahan seks stratified random Perbedaan:
sekunder di sampling. Data desain
SMP N 1 penelitian ini adalah penelitian,
Majong data primer dan dan tempat
Volume 4 No.2, data sekunder. penelitian
2013 pengumpulan data
dengan kuesioner,
analisa data chi-
square
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Pengetahuan
a. Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan merupakan “Tahu” dan ini terjadi setelah orang
mengadakan penginderaan terhadap suatu obyek tertentu. Penginderaan
obyek terjadi melalui panca indera manusia yakni penglihatan,
pendengaran, penciuman, rasa dan raba dengan sendirinya. Pada waktu
penginderaan sampai menghasilkan pengetahuan tersebut sangat
dipengaruhi oleh intensitas perhatian persepsi terhadap obyek. Sebagian
besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga
(Notoadmodjo, 2012).
Pengetahuan (knowledge) adalah kemampuan seseorang
tentang sesuatu. Kemampuan yang paling rendah tetapi tetapi paling
dasar dalam kawasan kognitif. Kemampuan untuk mengetahui adalah
kemampuan untuk mengenal atau mengingat kembali suatu obyek, ide,
prosedur, prinsip, atau teori yang pernah ditemukan dengan pengalaman
tanpa memanipulasinya. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain
yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang (overt
behaviour). Dari pengalaman dan penelitian terbukti bahwa perilaku
yang didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada prilaku
yang tidak didasari oleh pengetahuan (Soekanto, 2015).
b. Tingkat Pengetahuan
1) Tahu (Know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (recall) terhadap suatu yang spesifik dan seluruh
bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh
7
8
sebab itu “Tahu” ini adalah merupakan tingkat pengetahuan yang

paling rendah. Kata kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang
apa yang dipelajari yaitu menyebutkan, menguraikan,
mengidentifikasi, menyatakan dan sebagainya.
2) Memahami (Comprehention)
Memahami artinya sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan
secara benar tentang obyek yang diketahui dan dimana dapat
menginterprestasikan secara benar.
3) Aplikasi (Application)
Aplikais diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi
yang telah dipelajari pada suatu kondisi atau situasi nyata.
4) Analisis (Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menanyakan materi atau
suatu objek kedalam kompenen-komponen tetapi masih didalam
struktur organisasi dan masih ada kaitannya satu dengan yang lain.
5) Sintesis (Syntesis)
Sistesis merupakan suatu kemampuan untuk menghubungkan
bagian didalam suatu keseluruhan yang baru. Dengan kata lain
sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi dari
formulasi yang ada.
6) Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi merupakan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau
penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaiaan-penilaian itu
berdasarkan suatu kriteria yang ditentukan sendiri atau menggunakan
kriteria-kriteria yang telah ada.
c. Cara memperoleh pengetahuan
Notoatmodjo (2012), berbagai macam cara yang telah digunakan
untuk memperoleh kebenaran penge tahuan sepanjang sejarah
dikelompokan menjadi dua, yaitu cara tradisional atau non ilmiah, yakni
tanpa melalui proses penelitian sebagai berikut :
9
1) Cara memperoleh kebenaran non ilmiah

a) Cara coba-salah (Trial and Error)
Cara ini dipakai orang sebelum adanya kebudayaan, bahkan
belum adanya peradaban. Jika seseorang menghadapi persoalan
atau masalah, upaya pemecahannya dilakukan dengan coba-coba
saja. Cara coba-coba ini dilakukan dengan menggunakan
beberapa kemungkinan dalam memecahkan masalah, dan Bila
percobaan tersebut tidak berhasil, dilakukan percobaan yang
kedua dan seterusnya sampai masalah tersebut terpecahkan.
b) Secara kebetulan
Penemuan kebenaran secara kebetulan terjadi dikarenakan
tidak disengaja oleh orang yang bersangkutan.
c) Cara kekuasaan atau Otoritas
Dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali kebiasaan dan
tradisi yang dilakukan oleh orang tanpa melalui penalaran
apakah yang dilakukan baik atau tidak. Kebiasaan ini biasanya
diwariskan turun temurun. Sumber pengetahuan dapat berupa
pemimpin masyarakat baik formal maupun informal, para
pemuka agama, pemegang pemerintahan dan sebagainya. Para
pemegang otoritas prinsipnya adalah orang lain menertima
pendapat yang di kemukana oleh yang mempunyai otoritas
tandap terlebih dahulu menguji atau membuktikan kebenaranya,
baik berdasarkan perasaanya sendiri.
d) Berdasarkan pengalaman pribadi
Pengalaman adalah guru terbaik demikian bunyi pepatah.
Pepatah ini mengandung maksud bahwa pengalaman
merupakan sumber pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara
mengulang kembali pengalaman yang diperoleh dalam
memecahkan permasalahan yang dihadapi. Apabila cengan
cara yang digunakan orang tersebut dapat memecahkan masalah
lain yang sama, orang dapat pula menggunakan cara tersebut.
10
e) Cara Akal Sehat (Common Sense)

Akal sehat atau Common Sense kadang-kadang menemukan
teori atau kebenaran. Sebelum ilmu pendidikan berkembang,
orang tua pada jaman dahulu menggunakan cara hukuman
fisik agar anaknya mau menuruti nasihat orang tuanya.
Tenyata cara ini berkembang menjadi teori bahwa hukuman
adalah metode bagi pendidikan anak.
f) Kebenaran melalui wahyu
Ajaran adalah suatu kebenaran yang diwahyukan dari Tuhan
melalui pada nabi. Kebenaran ini harus diterima dan diyakini
oleh pengikut agaman yang bersangkutan, terlepas dari apakah
kebenaran tersebut rasional atau tidak. Sebab kebenaran ini
diterima oleh para Nabi adalah sebagai wahyu bukan karena
usaha penalaran atau penyelidikan manusia.
g) Kebenaran secara intuitif
Kebenaran secara intuitif diperoleh manusia secara cepat sekali
melalui proses diluar kesadaran tanpa melalui proses
penalaran atau berpikir.
h) Melalui jalan pikiran
Sejalan dengan perkembangan kebudayaan, cara berpikir
manusia ikut berkembang. Manusia mampu menggunakan
penalarannya dalam memperoleh pengetahuan. Dalam
memperoleh pengetahuan individu menggunakan jalan
pikirannya, baik melalui induksi maupun deduksi. Induksi dan
deduksi pada dasarnya merupakan cara melahirkan pemikiran
secara tidak langsung melalui pemikiran secara tidak langsung
melalui peenyataan yang dikemukanan, lalu dicari
hubunganya sehingga dapat dibuat suatu kesimpulan.
i) Induksi
Induksi adalah proses penarikan kesmipulan yang dimulai dari
penyataan khusus ke pertanyaan umum, kemudian di
11
simpulkan ke dalam konsep yang memungkinkan seseorang

untuk memahami suatu gejala.
j) Deduksi
Deduksi adalah pembuatan kesimpulan dari pernyataan-
pernyataan umum ke pertanyaan yang khusus.
2. Cara Ilmiah dalam Memperoleh Pengetahuan
Cara barud dan modern dalam memperoleh pada dewasa ini lebih
sistematis, logis dan ilmiah. Cara ini disebut metode penelitian
ilmiah atau metodologi penelitian. Cara ini mula-mula
dikembangkan oleh Francis Bacon (1561-1626), kemudian
dikembangkan oleh Deobold Van Daven. Akhirnya lahir suatu cara
untuk melakukan penelitian yang dikenal dengan penelitian ilmiah.
d. Proses Perilaku Tahu
1. Awareness (kesadaran) dimana orang tersebut menyadari dalam arti
mengetahui terlebih dahulu terhadap stimulus (obyek)
2. Interest (merasa tertarik) dimana individu mulai menaruh perhatian
dan tertarik pada stimulus.
3. Evaluation (menimbang-nimbang) individu akan mempertimbangkan
baik buruknya tindakan terhadap stimulus tersebut bagi dirinya, hal
ini berarti sikap responden sudah lebih baik lagi.
4. Trial, dimana individu mulai mencoba prilaku baru
5. Adaption dan sikapnya terhadap stimulus
e. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo yang dikutip oleh Ariani (2014),
Pengetahuan baik yang dimiliki seseorang dipengaruhi oleh beberapa
faktor diantaranya faktor internal dan faktor eksternal yaitu :
1. Faktor Internal
a. Umur
Umur merupakan rentang waktu seseorang yang dimulai sejak
dia dilahirkan hingga berulang tahun. Jika seseorang itu memiliki
umur yang cukup maka akan memiliki pola pikir dan pengalaman
12
yang matang pula. Umur akan sangat berpengaruh terhadap

daya tangkap sehingga pengetahuan diperoleh akan semakin
baik.
b. Pendidikan
Pendidikan merupakan seluruh proses kehidupan yang dimiliki
oleh setiap individu berupa interaksi individu dengan
lingkunganya, baik secara formal maupun informal yang
melibatkan perliaku individu maupun kelompok. Pendidikan
berarti bimbingan yang diberikan oleh seseorang kepada
perkembangan orang lain untuk menuju kearah cita-cita tertentu
untuk mengisi kehidupan sehingga dapat mencapai kebahagiaan.
Makin tinggi pendidikan seseorang maka makin mudah orang
tersebut menerima informasi. Dengan pendidikan yang tinggi
maka seseorang akan cenderung untuk mendapatkan informasi
baik dari orang lain maupun media massa. Pengetahuan erat
hubungnya dengan pendidikan, seseorag dengan pedidikan yang
tinggi maka semakin luas pulas pengetahuan yang dimiliki.
Kriteria pendidikan yaitu :
1) Tidak Tamat Sekolah Dasar
2) Sekolah Dasar (SD)
3) Sekolah Menengah Pertama (SMP)
4) Sekolah Menengah Atas (SMA)
5) Akademi / Perguruan Tnggi (PT)
d) Pekerjaan
Pekerjaan merupakan salah satu faktor yang
mempengaruhi pengetahuan. Seseorang bekerja akan sering
berinteraksi dengan orang lain sehingga akan memiliki
pengetahuan yang baik pula. Pengalaman bekerja akan
memberikan pengetahuan dan ketrampilan serta pengalaman
belajar dalam bekerja akan dapat mengembangkan kemampuan
13
dalam mengambil keputusan yang merupakan keterpaduan

manalar secara ilmiah.
Contoh pekerjaan :
1) Pegawai Negeri Sipil
2) TNI, POLRI
3) Pegawai Swasta
4) Wiraswasta
5) Buruh, Petani, Nelayan
2. Faktor eksternal
f. Lingkungan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar individu,
baik lingkungan fisik, biologis, maupun sosial. Lingkungan
berpengaruh terhadap proses masuknya pengetahuan kedalam
indvidu yang berada dalam lingkungan tersebut. Hal ini terjadi
kaerna adanya interaksi timbal balik ataupun tidak yang akan
direspon sebagai pengetahuan oleh setiap individu.
g. Sosial budaya
Sosial Budaya merupakan suatu kebiasaan atau tradisi yang
dilakukan seseorang tanpa melalui penalaran apakah yang
dilakukan baik atau buruk. Dengan demikian seseorang akan
bertambah pengetahuannya walaupun tidak melakukan.
h. Sumber informasi
Seseorang yang memiliki sumber informasi yang lebih banyak
akan memiliki pengetahuan yang lebih luas pula. Salah satu sumber
informasi yang berperan penting bagi pengetahuan yaitu media
massa. Menurut Notoatmodjo (2012), pengetahuan bisa didapat
dari beberapa sumber antara lain media cetak, elektronik, papan,
keluarga, teman dan lain-lain.
1) Media cetak
Media cetak berupa booklet (dalam bentuk buku), leaflet
(dalam bentuk kalimat atau gambar), flyer (selebaran), flif
14
chart (lembar balik), rubrik (surat kabar atau majalah

kesehatan), poster, foto yang mengungkapkan informasi
kesehatan.
2) Media elektronik
Media elektronik berupa telivii, radio, video, slide, film strip.
3) Media papan (billboard)
4) Keluarga
5) Teman
6) Penyuluhan
i. Kriteria tingkat pengetahuan
Menurut Arikunto yang dikutip Ariani (2014) pengetahuan
seseorang dapat diketahui dan di inerprestasikan dengan skala
yang bersifat yaitu:
1) Tingkat pengetahuan baik jika jawaban responden dari
kuesioner yang benar 76-100%.
2) Tingkat pengetahuan cukup jika jawaban responden dari
kuisioner yang benar 56-75%.
3) Tingkat pengetahuan kurang jika jawaban dari kuisioner yang
benar <56%.
2. Remaja
a. Pengertian remaja
Remaja adalah masa peralihan dari masa anak-anak ke masa
dewasa, pada masa ini mulai mulai terbentuk perasaan identitas individu,
pencapaian emansipasi dalam keluarga, dan usahanya untuk mendapat
kepercayaan dari ayah dan ibu. Pada masa peralihan tersebut, individu
matang secara fisiologik dan kadang-kandang psikologik (Prawirohardjo,
2011).
Masa Remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak
menuju masa dewasa, yang meliputi semua perkembangan persiapan
memasuki masa dewasa. Masa remaja merupakan masa yang penting dalam
15
perjalanan kehidupan manusia. Golongan usia ini dikatakan penting karena

merupakan jembatan antara masa kanak-kanak menuju masa dewasa yang
menuntut tanggung jawab (Kusmiran, 2012).
b. Klasifikasi Remaja Berdasarkan Umur
Proverawati (2009) karakteristik remaja berdasarkan umur adalah:
1. Masa remaja awal (12-15 tahun)
a) Lebih dekat dengan remaja sebaya
b) Ingin bebas
c) Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya
d) Mulai berfikir abstrak
2. Masa Remaja Pertengahan (16-18 tahun)
a) Mencari identitas diri
b) Timbul keinginan untuk berkencan
c) Mempunyai rasa cinta yang mendalam
d) Mengembangkan kemampuan berfikir abstrak
e) Berkhayal tentang aktfitas seks
3. Masa Remaja Akhir ( 19-21 tahun)
a) Pengungkapan kebebasan diri
b) Lebih selektif dalam mencari teman sebaya
c) Mempunyai citra tubuh (body image) terhadap dirinya sendiri
d) Dapat mewujudkan rasa cinta
c. Pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan
Pertumbuhan dapat diindentifikasi sebagai proses perubahan
fisiologis yang bersifat progresif dan kontinu serta berlangsung dalam
periode tertentu. Oleh karena itu, sebagai hasil dari pertumbuhan adalah
bertambahnya berat, panjang atau tinggi badan, tulang dan otot-otot menjadi
lebih kuat, lingkar tubuh menjadi lebih besar, dan organ tubuh menjadi lebih
sempurna. Pada akhirnya pertumbuhan ini mencapai titik akhir, yang berarti
pertumbuhan telah telah selesai (Ali, 2015).
Sedangkan perkembangan lebih mengacu kepada perubahan
karakteristik yang khas dari gejala-gejala psikologis kearah yang lebih maju.
16
Para ahli psikologi pada umumnya menunjuk pada pengertian

perkembangan sebagai suatu proses perubahan yang bersifat progresif dan
menyebabkan tercapainya kemampuan dan karakteristik psikis yang baru.
Perubahan seperti ini tidak terlepas dari perubahan yang terjadi pada
struktur biologis, meskipun tidak semua perubahan kemampuan dan sifat
psikis dipengaruhi oleh perubahan struktur biologis. Perubahan kemampuan
dan karateristik psikis sebagai hasil dari perubahan dan kesiapan struktur
biologis sering dikenal dengan istilah kematangan (Ali, 2015).
d. Faktor-Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik
1. Faktor Internal
a) Sifat jasmaniah yang diwariskan dari orang tuanya
Anak dan ayah ibunya yang bertubuh tinggi cederung lebih cepat
menjadi tinggi daripada anak yang berasal dari orangtua yang
bertubuh pendek
b) Kematangan
Secara sepintas, pertumbuhan fisik seolah-olah sudah di
rencanakan oleh faktor kematangan. Meskipun anak itu diberi
makanan yang bergizi tinggi, tetapi saat kematangan belum sampai
pertumbuhan akan tertunda.
2. Faktor Eksternal
a) Kesehatan
Anak yang sering sakit-sakitan pertumbuhan fisiknya akan
terhambat.
b) Makanan
Anak yang kurang gizi pertumbuhannya akan terhambat,
sebaliknya yang cukup gizi pertumbuhan akan cepat
c) Stimulasi Lingkungan
Individu yang sering dilatih untuk meningkatkan percepatan
pertumbuhan akan berbeda dengan yang tidak pernah mendapat
latihan.
17
e. Tugas dan Perkembangan Masa Remaja

Menurut Havighurs yang dikutip Kusmiran (2011), ada tugas-tugas
yang harus diselesaikan setiap periode perkembangan. Tugas perkembangan
adalah hal-hal yang harus dipenuhi atau dilakukan oleh remaja dan
dipengaruhi oleh harapan sosial. Adapun tugas pada remaja adalah sebagai
berikut:
1) Menerima keadaan dan penampilan diri, serta menggunakan tubuhnya
secara efektif.
2) Belajar berperan sesuai dengan jenis kelamin (sebagai laki-laki atau
perempuan)
3) Mencapai relasi yang baru dan lebih matang degan teman sebaya, baik
sejenis maupun lawan jenis
4) Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab.
5) Mencapai kemandirian secara emosional terhadap orangtua dan orang
dewasa lainnya
6) Mempersiapkan karier dan kemandirian secara ekonomi.
7) Menyiapkan diri (fisik dan psikis) dalam menghadapi perkawinan dan
kehidupan keluarga
8) Mengembangkan kemampuan dan keterampilan intelektual untuk hidup
bermasyarakat dan untuk masa depan
9) Mencapai nilai-nilai kedewasan
3. Pubertas
a. Pengertian Pubertas
Masa pubertas adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak ke
masa dewasaa, dikenal juga dengan masa pubertas. Masa ketika seorang
anak mengalami prubahan fisik, psikis dan pematangan fugsi organ
repsoduksi yang biasanya terjadi pada usia 12-21 tahun. Pada masa inilah
remaja mengalami perubahan pada sistem reproduksinya, pada masa ini
remaja tumbuh dan berkembang dengan sangat cepat, pada wanita masa
18
pubertas pertama ditandai dengan menstruasi pertama (menarche)

sedangkan pada laki-laki ditandai dengan mimpi basah (Yanti, 2011).
Perubahan fisik pubertas dimulai sekitar usia 12 tahun pada
remaja putri. Perubahan fisik ini dipengaruhi oleh lingkungan, psikis, dan
fisik. Kematangan seksual dan terjadinya perubahan bentuk tubuh sangat
berpengaruh pada kehidupan kejiwaan remaja, sementara itu perhatian
remaja sangat besar terhadap penampilan dirinya sehingga mereka sering
merisaukan bentuk tubuhnya yang kurang proposional tersebut, apabila
mereka sudah dipersiapkan dan mendapatkan informasi tentang
perubahan tersebut maka mereka tidak akan mengalami kecemasan dan
reaksi negative lainnya, tetapi bila mereka kurang memperoleh informasi,
maka akan merasakan pengalaman yang negatif(Sarwono, 2015).
pubertas merupakan periode kehidupan yang ditandai oleh
pertumbuhan yang cepat, biasanya terjadi 1-2 tahun sebelum anak laki-
laki atau perempuan mencapai kematangan seksual, ½ -1 tahun sesudah
mencapai kematangan seksual tersebut, perubahan ini berlangsung hanya
sekitar 3 tahun. Perubahan cepat ini menyebabkan anak remaja putra dan
putri mengalami kebingungan, perasaan yang tidak sesuai kehendak dan
rasa takut. Keadaan ini menyebabkan remaja puta dan putri
memperlihatkan tigkah laku negative seperti marah-marah dan
membangkang. Charlotte Bunhler, menyatakan pubertas merupakan fase
negatif. Merupakan fase karena pubertas terjadi dalam jangka waktu
pendek. Sedangkan dikatakan negatif remaja disini dianggap menentang
lingkungan (Khairani, 2013).
b. Tahap –Tahap Pubertas
Yanti (2011) menuliskan Pubertas dibagi menjadi 3 tahapan yaitu:
1) Masa Pra Pubertas
Tahap ini tumpang tindih dengan satu atau dua tahun terakhis masa
kanak-kanak (bukan lagi anak-anak tetapi belum bias disebut seorang
remaja). Ciri-ciri seks sekunder mulai tampak, tetapi organ-organ
reproduksi belum sepenuhnya matang.
19
2) Masa Puber
Tahap ini merupakan tahap pembagi antara masa kanak-kanak dan
remaja. Ciri-ciri seks sekunder terus berkembang dan juga fungsi
organ reproduksi.
3) Masa Pasca Puber
Tahap ini tumpang tindih dengan satu atau dua tahun masa remaja.
Ciri-ciri seks sekunder telah berkembang dengan baik dan organ-
organ reprodukdi mulai berfungsi dengan matang
c. Penyebab Terjadinya perubahan fisik masa pubertas
Perubahan fisik yang terjadi pada masa pubertas disebabkan oleh
adanya kelenjar-kelenjar yangmenjadi aktif didalam sistem endokrin.
Hormon yang sebut hormon pelepas gonadotropin (Gonadotropin
Releasing Hormon/GnRH) akan dikeluarkan oleh kelenjar dibagian otak
yang disebut hypotalamus.
GnRH akan merangsang kelenjar lain yaitu kelenjar
pituitary/hpofisis, untuk melepaskan 2 hormon yaitu LH (Lutenezing
Hormon) dan FSH (Folikel Stimulating Hormon). Pada anak perempuan
akan mempengaruhi indung telur (ovarium) untuk membuat hormon lain
yaitu estogen.estrogen ini akan mempengaruhi ciri-ciri kelamin sekunder
dan bersama-sama LH dan FSH terlibat dalam siklus menstruasi.
d. Sikap dan perilaku remaja terhadap pubertas
Akibat dari perubahan fisik tersebut maka berpengaruh terhadap sikap dan
perilaku puber antara lain:
1) Ingin menyendiri
a) Menarik diri dari teman-teman dan beberapa kegiatan serta
keluarga.
b) Sering bertengkar, melamun, dan eksperimen seks melalui
masturbasi pada perempuan dan onani pada laki-laki
2) Bosan
a) Mulai meninggalkan permainan pada masa kanak-kanak yang biasa
digemari.
20
b) Bosan dengan kegiatan-kegiatan di sekolah

3) Inkoordinasi
Pertumbuhan pesat dan tidak seimbang mempengaruhi pola dan
kordinasi gerakan :merasa janggal dalam beberapa waktu
4) Antagonisme Sosial
a) Tidak mau bekerjasama, membantah dan menentang
b) Permusuhan terbuka antara dua seks yang berlainan yang
diungkapkan dengan kritik dan komentar-komentar yang
merendahkan
5) Emosi yang meninggi
Tampak dengan kecenderungan untuk menagis karena hasutan yang
sangat kecil, murung, khawatir, gelisah dan cepat marah
6) Hilangnya rasa percaya diri
a) Kurangnya percaya diri sebagai akibat dari ketakutan akan
kegagalan karena daya tahan fisik menurun (Akibat pertumbuhan
yang sangat pesat)
b) Adanya kritik yang bertubi-tubi datang dari orangtua dan teman-
temannya
7) Terlalu sederhana
Hal ini dikarenakan takut kalau orang lain akan memperhatikan
perubahan-perubahan yang di alaminya dan memberi komentar
buruk
e. Perubahan fisik pada masa remaja
Widyastuti (2011) menuliskan Masa remaja terjadi ketika
seseorang mengalami perubahan struktur tubuh dari anak-anak menjadi
dewasa (pubertas). Pada masa ini terjadi suatu perubahan fisik yang cepat
disertai banyak perubahan, perubahan fisik yang terjaid pada pertumbuhan
tersebut diikuti munculnya tanda-tanda sebagai berikut:
1) Tanda-Tanda seks primer
Perubahan ciri seks primer ditandai dengan munculnya periode
menstruasi yang disebut menarche yaituperiode petama kali dialami
21
oleh seorang perempuan. Terjadinya menstruasi pertama kali memberi

petunjuk bahwa mekanisme reproduksi anak perempuan telah matang.
Sehingga memungkinkan mereka untuk mengandung dan melahirkan.
Munculnya menstruasi ini sangat dipengaruhi oleh perkembangan
indung telur. Ovarium berfungsi untuk memproduksi sel-sel telur dan
hormon-hormon estrogen dan progesteron. Hormon estrogen adalah
hormon yang mempengaruhi pertumbuhan sifat-sifat kewanitaan pada
tubuh seseorang (pembesaran payudara dan pinggul, suara halus dll).
Hormon ini juga mengatur siklus haid. Sedangkan hormon
progesteron untuk mematangkan dan mempersiapkan sel telur (ovum)
sehingga siap dibuahi. Oleh sebab itu menstruasi pada perempuan
didahului oleh sejumlah perubahan lain yang meliputi pembesaran
payudara, kemunculan rambut disekitar alat kelamin, pembesaran
pinggul dan bahu. Selanjutnya pertumbuhan mencapai puncaknya
maka ovarium, uterus, vagina, labia dan klitoris berkembang pesat.
2) Tanda-Tanda Seks Sekunder pada remaja putri
a) Lengan dan tungkai kaki bertambah panjang, tangan dan kaki
bertambah besar
b) Pinggul lebar, bulat dan membesar
c) Tumbuh bulu-bulu halus disekitar ketiak dan vagina
d) Tulang tulang wajah membesar dan memanjang
e) Pertumbuhan payudara, putting susu membesar dan menonjol, serta
kelenjar susu berkembang, payudara menjadi lebih besar dan bulat
f) Kulit menjai lebih kasar,lebih tebal, agak pucat, lubang pori-pori
bertambah besar, kelenjar lemak dan kelenjar keringat menjadi
lebih aktif
g) Otot semakin besar dan semakin kuat terutama pada pertegahan
dan menjelang akhir pubertas sehingga memberikan bentuk pada
bahu, lengan dan tungkai
h) Suara menjadi lebih penuh dan semakin merdu
22
f. Dampak kurangnya pengetahuan pada masa pubertas

Kumalasari (2012) menuliskan bahaya pada masa pubertas adalah:
1) Kehamilan yang tidak dikehendaki akan menjerumus pada aborsi yang
tidak aman dan komplikasinya
2) Kehamilan dan persalinan usia muda akan menambah resiko kesakitan
dan kematian ibu dan bayi (2-4 kali lebih tinggi dari masa usia subur)
3) Penularan penyakit kelamin, termasuk HIV/AIDS
4) Ketergantungan narkotika, psikotropika dan zat adiktif
5) Tindak kekerasan seksual, seperti pemerkosaan, pelecehan, dan
transaksi seks komersial
Sarwono (2010) menuliskan dampak dari masa pubertas adalah:
6) Merasa dirinya tidak normal karena pesatnya pertumbuhan
7) Konsep diri masa pubertas yang kurang baik
8) Prestasi menjadi rendah
g. Cara mengatasi perilaku negatif remaja pubertas
Kumalasari (2012) menuliskan cara mengatasi perilaku negatifpada masa
pubertas adalah:
1) Mengikis kemiskinan, sebab kemiskinan membuat banyak orang tua
melacurkan anaknya
2) Menyediakan informasi tentang kesehatan reproduksi, karena
ketidaktersediaan informasi yang akuratdan benar tentang kesehatan
reproduksi memaksa remaja untuk melakukan eksplorasi sendiri, baik
melalui media informasi maupun dan teman sebaya
3) Memperbanyak akses pelayanan kesehatan, yang diiringi dengan sarana
konseling
4) Meningkatkan partisipasi remaja dengan mengembangkan pendidikan
sebaya
5) Meninjau ulang segala peraturan yang membuka peluang terjadinya
reduksi atau pernikahan dini
6) Meminimalkan informasi tentang kebebasan seks. Dalam hal ini media
masa dan hiburan sangat berperan penting
23
7) Menciptakan lingkungan keluarga yang kukuh, kondusif, dan

informatif. Pandangan bahwa seks adalah hal tabu yang sekian lama
tertanam justru membuat remaja enggan bertanya tentang kesehatan
reproduksi dengan orang tuanya sendiri (Kumalasari, 2012).
B. Kerangka Teori
Pengetahuan remaja Pubertas Dampak kurangnya

putri pengetahuan tentag
pubertas
1. Merasa dirinya
tidak normal
2. Konsep diri yang
Faktor internal yang 1. Pengertian kurang gaik
memengaruhi pubertas 3. Prestasi rendah
pengetahuan 2. Penyebab masa 4. Penyimpangan
1. Umur pubertas seksual dan
2. Pendidikan 3. Sikap dan kenakalan
3. Pekerjaan perilaku remaja remaja
Faktor eksternal yang masa pubertas
memengaruhi 4. Perubahan fisik
pengetahuan pada masa
1. Lingkungan pubertas
2. Sumber informasi 5. Cara mengatasi
perilaku negatif
Gambar 2.1 Kerangka Teori Penelitian

Sumber: Notoatmodjo (2012), Kusmiran (2012), Kumalasari (2012), Poltekes
Depkes (2010), Ariani (2014), Hidayat (2014).
24
C. Kerangka Konsep
Baik
Gambaran tingkat pengetahuan
remaja putri tentang
perubahan fisik masa pubertas Cukup
Kurang
Gambar 2.2 Kerangka Konsep Penelitian
D. Pertanyaan Penelitian
1. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan

fisik masa pubertas di SMP Muhmmadiyah 1 Sendangadi, Slemanm,
Yogyakarta?
2. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang
pengertian dan peyebab pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi,
Mlati, Sleman, Yogyakarta?
3. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang sikap
dan perilaku masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta?
4. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang perubahan
fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta?
5. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang dampak
negatif pada masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta?
6. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang cara
mengatasi perilaku masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi,
Mlati, Sleman, Yogyakarta?
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif.
Deskriptif adalah suatu metode yang dilakukan untuk mendeskripsikan atau
menggambarkan suatu fenomena yang terjadi dalam masyarakat tanpa mencari
hubungan antar variabel. Penelitian deskriptif kuantitatif digunakan apabila dalam
mendeskripsikan penelitian menggunakan angka dengan analisis univariat berupa
persentase kemudian disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dalam
penelitian ini dilakukan dengan pendekatan cross sectional (Ariani, 2014).
B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakuan pada bulan Februari-April 2017.
C. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan obyek penelitian yang memiliki karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik
kesimpulannya (Hidayat, 2014). Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh remaja putri kelas VII yang berjumlah 69 di SMP Muhammadiyah 1
Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta.
2. Sampel
Sampel merupakan bagian pupulasi yang akan di teliti atau sebagian
jumlah dari karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Hidayat, 2014).
25
26
Teknik dalam pengambilan sampel penelitian ini menggunakan purposive

sampling. Purposive sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang
sudah ditentukan syarat dan ketentuannya oleh peneliti secara sengaja. Untuk
memperkecil jumlah sampel yang diteliti menggunakan tabel Isaac dan
Michael dengan taraf kesalahan 10% sehingga dalam penelitian ini diperoleh
sampel sebanyak 56 siswa.
D. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah sesuatu yang digunakan sebagai ciri, sifat,
atau ukuran yang dimiliki atau yang didapatkan oleh satuan penelitian tentang
suatu konsep pengertian tertentu untuk dipelajari dan kemudian dapat ditarik
kesimpulan (Notoatmodjo, 2012). Variabel dalam penelitian ini adalah variabel
tunggal yaitu gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang
perubahan fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.
E. Definisi Operasional
Definisi operasional adalah berisi komponen variabel yang akan diteliti
ditambah istilah yang dipakai untuk menghubungkan variabel maupun subyek
penelitian bertujuan untuk memudahkan pengumpulan data dan menghindari
perbedaan interpretasi serta membatasi ruang lingkup variabel (Ariani, 2014).
Tabel 3.1 Definisi Operasional Gambaran tingkat Pengetahuan remaja putri
kelas VII tentang perubahan fisik masa pubertas
Alat Skala
Variabel Definisi operasional Criteria
Ukur Ukur
Gambaran Kemampuan remaja putri Kuesi Ordinal 1. Baik (76-
tingkat kelas VII dalam menjawab oner 100%)
pengetahuan pernyataan tentang 2. Cukup
remaja putri pengertian, penyebab, sikap (56-75%)
kelas VII dan perilaku, perubahan fisik, 3. Kurang
tentang dampak, da cara megatasi (<56%)
perubahan fisik perilaku negatif pada masa
masa pubertas pubertas dengan menjawab
kuesioner
27
F. Alat dan Metode Pengumpulan Data
1. Alat Pengumpulan Data

Instrumen Penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh
peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya
lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih
mudah diolah (Notoatmodjo, 2012).
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner Pengetahuan Remaja Putri Tentang
Perubahan fisik Masa Pubertas
Pertanyaan Jumlah
Variabel Indikator
Soal
Positif Negatif
Gambaran 1. Pengertian dan 1, 3 2, 5 4
tingkat penyebab masa
pengetauan pubertas
remaja putri 2. Sikap dan perilaku 6, 8 7, 9, 10, 5
tentang masa pubertas
perubahan 3. Perubahan fisik masa 12, 14, 15, 11, 13, 6
fisik masa pubertas 17
pubertas 4. Dampak masa 18, 19, 20 21, 22 5
pubertas 23, 24, 27 25, 4
5. Cara mengatasi
perilaku masa
pubertas
Total 24
2. Metode Pengumpulan data
Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah data primer dengan
menggunakan kuesioner tertutup, kuesioner ini diisi dengan tanda ()
dengan dua alternatif jawaban (Benar dan Salah). Terdiri dari 24 item
pernyataan tentang pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan
fisik masa pubertas. Pengumpulan data dilakukan peneliti dibantu oleh 2
orang teman mahasiswa kebidanan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
Sebelum kuesioner dibagikan sudah dilakukan uji validitas dan reabilitas
terhadap responden yang mempunyai karakteristik hampir sama. Selanjurnya
peneliti memberikan informed consent untuk ditanda tangani kemudian
responden mengisi kuesioner dan kuesioner dan dikembalikan saat itu juga
kepada peneliti setelah responden menyelesaikan pengisian.
28
G. Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas
Validitas adalah suatu indeks yang menunjukan alat ukur itu benar-
benar mengukur apa yang di ukur (Notoatmodjo, 2012). Uji validitas
penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 3 Tlogoadi, Mlati, Sleman,
Yogyakarta dengan jumlah responden 20 remaja putri kelas VII. Teknik
hitung yang digunakan dalam uji validitas penelitian ini adalah teknik
korelasi “Product Moment” menggunakan SPSS 22 (Budiman, 2013).
Rumus Product Moment:
Keterangan :
rxy = koefisien korelasi
ƩX = jumlah skor item
ƩY = skor total seluruh pertanyaan
n = jumlah responden uji coba
Hasil uji validitas yang dilakukan di SMP Muhammadiyah 3

Tlogoadi, Mlati, Sleman, Yogykarta pada tanggal 14 Maret 2017 dengan
jumlah responden 20 remaja putri kelas VII, didapatkan nilai r tabel
instrumen penelitian adalah 0,444. Hasil uji validitas dari 27 pernyataan
terdapat 3 pernyataan dengan nilai r hitung lebih kecil dari r tabel yaitu item
pernyataan 4 dengan nilai r hitung 0,243, item pernyataan 16 dengan nilai r
hitung 0,408 dan item peryataan 26 dengan nilai r hitung 0,349. Item
pernyataan yang tidak valid dibuang karena sisa pernyataan setiap indikator
sudah bisa mewakili untuk penelitian yaitu 24 item pernyataan.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah pengujian instrumen penelitian untuk mengetahui
apakah suatu instrumen dapat dipercaya dan digunakan sebagai alat
pengumpul data (Arikunto, 2013). Teknik analisis yang digunakan adalah
29
rumus Spearman Brown karena skor yang digunakan adalah instrumen

tersebut menghasilkan (1 dan 0). Rumus “Spearman Brown” dengan
menggunakan SPSS 22.
Rumus Spearman Brown adalah sebagai berikut :
Keterangan :
r 11 : indeks reliabilitas instrumen
rb : korelasi Product Moment antara belahan pertama dan kedua
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur pengetahuan dalam
penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner yang diberikan kepada
responden. Angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data melalui
formulir yang berisi pertanyaan yang diajukan secara tertulis pada seseorang
atau sekelompok orang untuk mendapatkan jawaban atau tanggapan
informasi yang diperlukan oleh peneliti.
Setelah diperoleh pernyataan yang valid maka dilanutkan dengan
menganalisa kereabilitasnya. Setiap item pernyataan alat ukur dikatakan
reabel jika nilai r sperman brown lebih besar dari konstanta yaitu 0,6
(Budiman 2013). Hasil dari uji validitas yang telah dilakukan di SMP
Muhammadiyah 3 Tlogoadi, Mlati, Sleman Yogyakarta pada tanggal 14
April 2017 dengan jumlah responden 20 remaja putri kelas VII pada item
pernyataan yang sudah valid didapatka nilai spearman brown sebesar 0,907.
Dari hasil tersebut diperoleh hasil 24 item pernyataan yang valid mempunya
keandalan yang sangat tinggi atau reabel karena nilai spearman brown lebih
besar dari nilai yang ditetapkan yaitu 0,907 > 0,6.
H. Metode pengelolahan dan analisa data
1. Metode pengelolahan data

Ariani (2014) mengolah data yang telah diperoleh dari jawaban
kuesioner dengan cara-cara sebagai berikut:
30
a. Editing (Penyuntingan data)

Hasil yang dikumpulkan melalui kuesioner disunting terlebih dahulu.
Semua data dalam penelitian ini lengkap sehingga tidak ada kuesioner
yang di keluarkan.
b. Coding (Membuat lembaran code)
Membuat coding dalam pengolahan data penelitian ini menggunakan
SPSS 22 dengan coding sebagai berikut:
1) Umur
a). 12 tahun : 1
b). 13 tahun : 2
c). 14 tahun : 3
2) Pendidikan Orangtua
a). Tidak Sekolah : 1
b). SD :2
c). SMP :3
d). SMA : 4
e). PT :5
3) Pekerjaan Orangtua
a). Buruh : 1
b). Petani : 2
c). Swasta : 3
d). Wirasawasta : 4
e). PNS :5
4) Sumber Informasi Kesehatan
a). Orangtua :1
b). Teman :2
c). Tenaga Kesehatan : 3
d). Media massa : 4
31
c. Scoring
Pertanyaan yang telah dijawab diberikan skor sesuai dengan yang telah
ditetapkan peneliti, selanjutnya menilai pengetahuan perubahan fisik masa
pubertas dengan nilai yang sesuai jumlah soal yang dijawab responden.
Scoring untuk menggambarkan pengetahuan remaja putri dalam menjawab
pernyataan yang dihitung menggunakan skala guutman, dengan skor
benar-salah untuk jawaban benar 1 dan jawaban salah 0.
d. Tabulating
Setelah selesai membuat scoring dan pengimputan data selanjunya
melakukan pengolahan data dengan menggunakan SPSS 22 sesuai degan
tujuan yang ditentukan.
e. Cleaning (Pembersihan data)
Tidak ada data atau pengkodingan yang salah sehingga peneliti tidak perlu
membenarkannya.
2. Analisis Data
Analisis data dilakukan secara univariate untuk mendeskripsikan
variabel penelitian guna memperoleh gambaran karakteristik variabel.
penelitian dengan menyajikan distribusi frekuensi dengan menggunakan
Rumus:
Keterangn :
P : Presentasi
f : Skor yang dicapai
n : Skor maksimal
I. Etika Penelitian
Dalam melakukan penelitin subjek yang digunakan adalah manusia,
peneliti harus menjunjung tinggi kebebasan manusia. Sehingga peneliti harus
memahami hak dasar manusia. Setiap penelitian tidak boleh bertentangan dengan
etika responden terlindungi. Hidayat (2014) menuliskan masalah etika pada
32
penelitian yang menggunakan subjek manusia menjadi sentral yang berkembang

saat ini. Maka dalam penelitian ini harus mempertahankan hal berikut:
1. Sukarela
Penelitian harus bersifat sukarela dan tidak ada unsur paksaan atau tekanan
secara langsung maupun tidak langsung dari peneliti kepada calon
responden atau sampel yang akan diteliti.
2. Informed Consent
Semua responden dalam penelitian ini setuju untuk diteliti kemudia peneliti
memberikan lembar persetujuan.
3. Anonimitas (tanpa nama)
Peneliti tidak mencantumkan nama subyek penelitian, namun hanya diberi
simbol atau kode guna menjaga privasi responden.
4. Confidentiality (kerahasiaan)
Kerahasiaan data-data yang didapatkan dari responden dijamin oleh peneliti,
termasuk dalam forum ilmiah atau pengembangan ilmu baru. Peneliti hanya
akan mengungkapkan data yang didapatkan tanpa menyebutkan nama asli
subyek penelitiannya
J. Pelaksanaan Penelitian
Jalannya penelitian ini melalui beberapa tahapan yang dapat diuraikan sebagai
berikut:
1. Tahap pelaksanaan
Pada tahap ini disiapkan semua prosedur yang akan dilakukan untuk
melaksanakan penelitian yaitu dari mulai penyusunan karya tulis ilmiah
sampai dengan revisi karya tulis ilmiah. Tahap-tahap persiapan dalam
mengajukan karya tulis ilmiah ini meliputi:
a. Mengadakan studi pendahuluan di SMP Muhammadiyah 1 kepada siswa
kelas VII , Sedangadi, Mlati, Sleman, yogyakarta
b. Menyusun karya tulis ilmiah mulai bulan Januari Tahun 2017
c. Melakukan uji validitas
33
d. Mencari izin melakukan penelitian

2. Tahap Pelaksanaan
a. Peneliti datang ke SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman,
Yogyakarta untuk melakukan observasi
b. Peneliti dibantu oleh 2 enumerator dari Stikes Jenderal Achmad yani
c. Peneliti mengumpulkan responden sebanyak 56 remaja putri kelas VII
pada saat siswa sedang tidak ada kegiatan di sekolah, penelitian dilakukan
pada hari selasa tanggal 25 April 2017 pukul 09.00-10.00 WIB.
d. Peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian dan penandatanganan
persetujuan menjadi responden (informed consent)
e. Peneliti memberikan kuesioner untuk dijawab oleh responden selama 30
menit
f. Kuisioner yang sudah terisi dicek kelengkapan isi datanya, apabila masih
ada yang kurang responden diminta untuk melengkapi jawaban yang
kurang setelah data didapatkan,
3. Tahap Akhir
a. Penulis hasil penelitian
1) Data-data yang sudah terkumpul dilakukan editing, scoring, dan
tabulating.
2) Data diuji statistik dengan komputerisasi SPSS 22.
3) Menyusun laporan akhir meliputi BAB IV yang berisi tentang hasil
penelitian, pembahasan dan keterbatasan penelitian serta BAB V yang
berisi tentang kesimpulan dan saran
b. Seminar akhir
c. Perbaikan laporan
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
SMP Muhammadiyah 1 Mlati merupakan salah satu sekolah
menengah pertama swasta di Kabupaten Sleman yang bernaung dibawah
majelis pendidikan dasar dan menegah pimpinan daerah Muhammadiyah
kabupaten Sleman. SMP Muhammadiyah 1 Mlati beralamat di jalan
Magelang KM 7,5, Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta Nomor telepon
(0274) 869879. Berdiri pada tanggal 25 Desember tahun 1957 dengan
akreditasi A. Memiliki 15 ruang kelas, 1 laboratorium, 1 perpustakaan dan 4
ruang sanitasi. jumlah siswa seluruhnya 252 siswa laki-laki, 170 siswa
perempuan dan 38 guru.
SMP Muhammadiyah 1 Mlati memiliki visi sekolah “bertaqwa,”.
cerdas, berbudaya, berwawasan lingkungan dan berwawasan global. SMP
Muhammadiyah 1 Mlati Selalu mengedepankan pembelajaran yang
berlandaskan keagamaan Islam, kedisiplinan tinggi, dan berteknologi. Proses
belajar mengajar diselenggarakan pada pagi hari dari pukul 07.00 sampai
14.00 WIB. Kurikulum SMP Muhammadiyah 1 Mlati kesehariannya
menerapkan kurikulum KTSP. Materi pebelajaran umum seperti Bahasa
Indonesia, IPA, Matematika dll, serta pada pembelajaran Agama lebih
ditekankan dengan Agama Islam dan Kemuhammadiyahan. Selain dalam
bidang akademik juga menyelenggarakan Kegiatan ekstrakulikuler untuk
meningkatkan ketrampilan seperti Sepak Bola, Tapak Suci, Olah Vokal, Seni
Tari, Qiroah, Kaligrafi dll.
2. Karakteristik Subyek Penelitian

Hasil penelitian terhadap karakteristik remaja putri kelas VII di SMP
Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta tahun 2017
disajikan pada tabel berikut:
34
35
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan

Umur, Pendidikan Orangtua, Pekerjaan Orangtua, Sumber Informasasi
Karakteristik Kategori Frekuensi Persentase (%)
12 tahun 7 12,5
Umur 13 tahun 34 60,7
14 tahun 15 26,8
SD 6 10,7
Pendidikan SMP 21 37,5
orangtua SMA 27 48,2
PT 2 3,6
Buruh 23 41,1
Pekerjaan Petani 4 7,1
Orangtua Swasta 13 23,2
Wiraswasta 16 28,6
Orangtua 45 80,4
Sumber Teman 2 3,6
Informasi Tenaga kesehatan 7 12,5
Media massa 2 3,6
Total 56 100,0
Sumber: Data Primer diolah (2017)
Diketahui bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini

adalah remaja putri kelas VII berumur 13 tahun sebanyak 34 responden
(60,7%), sebagian besar remaja putri dengan pendidikan orantua SMA yaitu
sebanyak 27 responden (48,2%), sebagian besar remaja putri dengan
pekerjaan orang tua sebagai buruh sebanyak 23 respoden (41,1%), dan
sebagian besar remaja putri mendapatkan sumber informasi dari orangtua
sebanyak 45 responden (80,4%).
3. Analisa hasil penelitian

a. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan
fisik masa pubertas
Hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap gambaran tingkat
pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan fisik masa pubertas
diperoleh hasil yang dapat dilihat pada tabel berikut:
36
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Gambaran

Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Kelas VII Tentang Perubahan
Fisik Masa Pubertas
Gambaran Tingkat
Frekuensi Presentase (%)
Pengetahuan
Baik 18 32,1
Cukup 32 57,1
Kurang 6 10,7
Total 56 100
Sumber: Data Primer (2017)
Diketahui bahwa sebagian besar responden mempunyai tingkat
pengetahuan yang cukup tentang perubahan fisik masa pubertas yaitu
b. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
pengertian dan penyebab masa pubertas
Hasil penelitian yang telah dilalukan terhadap gambaran tingkat
pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek pengertian dan
penyebab masa pubertas diperoleh hasil yang dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Gambaran
Tingkat Pengetahuan Tentang Pengertian Dan Penyebab Masa
Pubertas
Gambaran tingkat
pengetahuan
Baik 19 33,9
Cukup 23 41,1
Kurang 14 25,0
Total 56 100
Sumber: Data Primer diolah (2017)
Diketahui bahwa sebagian besar respnden mempunyai pengetahuan
cukup tentang perubahan fisik masa pubertas berdasarkan aspek pengertian
dan penyebab yaitu sebanyak 23 responden (41,1%).
c. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
sikap dan perilaku masa pubertas
Hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap gambaran tingkat
pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek sikap dan perilaku
masa pubertas diperoleh hasil yang dapat dilihat pada tabel berikut.
37
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Gabaran Tingkat Pengetahuan

Remaja Putri Kelas VII Tentang Sikap Dan Perilaku Masa Pubertas
Gambaran Tingkat
Frekuensi Presentase (%)12
Pengetahuan
Baik 12 21,4
Cukup 21 37,5
Kurang 23 41,1
Total 56 100,0
pengetahuan kurang tentang sikap dan perilaku masa pubertas yaitu
d. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
perubahan fisik masa pubertas
Hasil penelitian terhadap gambaran tingkat pengetahuan remaja
putri kelas VII berdasarkan aspek perubahan fisik masa pubertas diperoleh
hasil yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Gambaran Tingkat Pengetahuan
Remaja Putri Kelas VII Berdasarkan Aspek Perubahan
fisik masa pubertas
Gambaran Tingkat
Pengetahuan
Baik 37 66,1
Cukup 18 32,1
Kurang 1 1,8
Total 56 100,0
pengetahuan baik tentang perubahan fisik masa pubertas yaitu sebanyak
37 responden (66,1%).
e. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
dampak negatif masa pubertas
Hasil penelitian yang dilakukan terhadap gambaran perubahan
fisik masa pubertas berdasarkan aspek dampak negatif masa pubertas
diperoleh hasil yang dapat dilihat pada tabel berikut:
38
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Responden Berdasaran Gambaran

Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Kelas VII Tentang Dampak
Negatif Pada Masa Pubertas
Gambaran Tingkat
Pengetahuan
Baik 15 26,8
Cukup 31 55,4
Kurang 10 17,9
Total 56 100,0
pengetahuan cukup tentang dampak negatif masa pubertas yaitu sebanyak
f. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
cara menangani masa pubertas
Hasil penelitian terhadap gambaran tingkat pengetahuan remaja
putri kelas VII berdasarkan aspek cara menangani masa pubertas diperoleh
hasil yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Gambaran
Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Cara Menangani Pada
Masa Pubertas
Gambaran tingkat
pengetahuan
Baik 13 23,2
Cukup 34 60,7
Kurang 9 16,1
Total 56 100,0
pengetahuan cukup tentang cara menangani masa pubertas yaitu sebanyak
39
B. Pembahasan
1. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan fisik
masa pubertas
Hasil penelitian bahwa sebagian besar responden mempunyai
tingkat pengetahuan cukup tentang perubahan fisik masa pubertas yaitu
sebanyak 32 responden (57.1%). Sebagian besar remaja masuk dalam tahap
remaja awal berumur 13 tahun yaitu sebanyak 34 responden (60,7%). Pada
remaja awal akan lebih senang memperlihatkan perubahan tubuhnya, dengan
rasa keingintahuan yang tinggi menjadikan remaja mudah meniru apa yang
dilihatnya (Kusmiran, 2012). Pengetahuan remaja putri yang cukup tentang
perubahan fisik masa pubertas karena dipengaruhi oleh faktor umur
responden.
Notoatmodjo (2012) mengemukakan salah satu faktor yang
memengaruhi pengetahuan adalah umur. Semakin bertambahnya umur akan
berpengaruh terhadap tingkat pengetahuan yang dimiliki dan bagaimana cara
mendapatkan informasi tersebut. Jika seseorang memiliki umur yang cukup
maka akan memiliki pola pikir dan pengalaman yang matang pula. Umur
akan sangat berpengaruh terhadap daya tangkap sehingga pengetahuan
diperolehnya akan semakin baik. Faktor pendidikan responden juga
memengaruhi pengetahuan sebagaimana yang dikemukakan Notoatmodjo
(2012), pendidikan menjadi salah satu faktor yang memengaruhi
pengetahuan. Ariani (2014) mengemukakan makin tinggi pendidikan
sesorang maka makin mudah menerima informasi serta kesadaran yang tinggi
untuk mencari informasi. Remaja dalam penelitian ini belum memiliki
banyak pengalaman serta tingkat kesadaran yang rendah untuk mencari
informasi melalui internet sehingga berdampak terhadap pengetahuan remaja.
Remaja putri mendapatkan sumber informasi dari orangtua dengan
latar belakang sebagian besar berpendidikan SMA. Notoatodjo (2012)
mengemukakan semakin tinggi pendidikan seseorang akan cenderung
mendapatkan informasi baik dari orang lain. Dengan pengetahuan orangtua
yang baik membuat orangtua lebih mengerti tentang perubahan fisik masa
40
pubertas pada anak, dan kedekatan kepada anak, suasana yang harmonis
antara anak sehingga orangtua dapat membicarakan hal terbuka lebih awal
pada anaknya mengenai masa pubertas.
Sebagian besar pekerjaan orangtua sebagai buruh yaitu sebanyak 23
responden (41,1%), dengan orangtua yang bekerja orangtua banyak bertemu
dengan orang lain memberikan pengalaman yang matang tentang pubertas
baik dari diri sendiri maupun dari oranglain, membuat orangtua memberikan
pengalamannya kepada anaknya yang belum memiliki pengalaman mengenai
pubertas, karena masa remaja adalah masa melihat dan meniru lingkungan
sekitar terutama orangtua. Bekerja akan memberikan pengetahuan dan
pengalaman sehigga mampu mengembangkan kemampuan dalam mengambil
keputusan (Notoatmodjo, 2012).
Sebagian besar sumber informasi responden dari orangtua yaitu
sebanyak 45 responden (80,4%). Seseorang yang memiliki sumber informasi
yang banyak akan memiliki pengetahuan yang lebih baik pula (Notoatmodjo,
2012). Dengan pendidikan orangtua yang baik dan pekerjaan serta
pengalaman menjadikan orangtua memiliki tingkat kesadaran tinggi untuk
mencari informasi mengenai pubertas sehingga memeberikan informasi yang
didapat kepada remaja awal yang belum memiliki kesadaran tinggi untuk
mencari informasi sendiri dan belum memiliki pengalaman. Salah satu
sumber informasi yang berperan penting bagi pengetahuan yaitu media massa
(Notoatmodjo, 2012). Rendahnya kesadaran remaja mencari informasi melalui
internet dibuktikan dengan penggunaan media elektronik HP yang tidak
dipergunakan remaja mencari tambahan informasi mengenai pubertas. Remaja
hanya menerima informasi tentang apa yang dilihat dan didengar dari orangtua
serta lingkungan sekitar sehingga berdampak terhadap pengetahuan remaja
yaitu cukup.
Hasil penelitan ini sesuai dengan yang dikemukakan Ariani (2014)
bahwa faktor yang mempengaruhi pengetahuan adalah umur, pendidikan,
pekerjaan, lingkungan dan sumber informasi. Sehingga berpengaruh dengan
pengetahuan yang dimiliki tentang pubertas pada responden. Hasil peneitian
41
ini juga serupa dengan hasil penelitian Agus Rahmadi (2014), pengetahuan
dilatar belakangi umur dan pendidikan .
Penelitian ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Hani
Latifah (2016), dengan judul tingkat pengetahuan tentang pubertas pada
remaja putri kelas VIII di SMP Muhammadiyah III Depok Sleman, bahwa
sebagian besar responden berpengetahuan baik sebanyak 21 responden
(40,4%). Bahwa tingkat pengetahuan remaja tersebut dilatar belakangi oleh
penggunaan media massa yang tinggi dan pendidikan. Perbedaan hasil ini bisa
disebabkan oleh salah satu faktor adalah penggunaan media massa
(Notoatmodjo, 2012)
2. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek
pengertian dan penyebab masa pubertas
Sebagian besar tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang
pengertian dan penyebab masa pubertas dalam kriteria cukup yaitu sebanyak
23 responden (41,1%). Notoatmodjo (2012), mengemukakan pengetahuan
memiliki beberapa tingkatan yang salah satunya adalah tahu yang merupakan
kemampuan mengenali atau mengingat materi yang telah didapat
sebelumnya. Sebagian besar responden sudah sesuai dengan teori tersebut,
responden tahu tentang pengertian dan penyebab masa puberas. Masa
pubertas adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa,
dimana seseorang akan mengalami perubahan fisik, psikis dan pematangan
fungsi organ reproduksi (Yanti, 2011).
Hal ini dipengaruhi oleh faktor pendidikan, karena remaja masih
dalam pendidikan SMP, dengan pendidikan yang tinggi maka semakin luas
pengetahuannya (Notoatmodjo 2012), sehingga remaja hanya sebatas tahu
saja belum tahap sampai memahami tentang pengertian dan penyebab masa
pubertas, Ini dibuktikan dengan item pernyataan terbanyak yang tidak
terjawab adalah item nomer 3 yaitu masa pubertas adalah masa kesiapan
untuk mempunyai keturunan. Sehingga didapatkan 1 kasus kehamilan pada
remaja putri di tahun 2015, karena siswa tersebut kurang mengetahui bahwa
dirinya sudah bisa hamil.
42
Item pernyataan yang banyak terjawab adalah item nomor 1 yaitu

pubertas adalah masa perpindahan dari masa anak anak menuju dewasa, item
pernyataan nomor 2 yaitu pubertas adalah masa dimulai sekitar usia 14 tahun,
dan item nomor 4 yaitu saat pubertas tubuh anda tidak akan mengalami
perubahan, remaja mengetahui bahwa pubertas dimulai usia 12 tahun yaitu
masa mulai mengalami perubahan fisik sehingga menjadikan tanda berubah
kedewasa. Hal ini juga dipengaruhi oleh faktor pendidikan bahwa remaja
mengatahui tentang item-item pernyataan tersebut dari materi yang
didapatkan disekolah.
Hasil penelitian ini serupa dengan penelitian Harry Dito Meliala
bahwa hasil dari penelitian responden mempunyai pengetahuan cukup yaitu
responden dengan pendidikan SMP dan responden yang mempunyai
pendidikan kurang yaitu responden dengan pendidikan SD. dapat
disimpulkan bahwa semakin tinggi pendidikan seseorang dapat memengaruhi
pengetahuan.
3. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek sikap
dan perilaku masa pubertas
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan remaja
putri kelas VII berdasarkan aspek sikap dan perilaku masa pubertas dalam
kriteria kurang yaitu sebanyak 23 responden (41,1%). Notoatmodjo (2012),
mengemukakan, pengetahuan memiliki beberapa tingkatan yang salah satunya
adalah tahu yang merupakan kemampuan mengenali atau mengingat materi
yang telah didapat sebelumnya. Responden kurang mengerti tentang sikap dan
perilaku pada masa pubertas, perasaan ingin menyendiri, bosan, emosi yang
tidak stabil serta rasa tidak percaya diri pada remaja disebabkan karena
perubahan fisik yang cepat (Widyastuti, 2011). Sehingga remaja memiliki
tingkat kecemasan yang tinggi saat mengalami pubertas.
Item pernyataan yang banyak tidak terjawab adalah item nomer 8
yaitu pada masa pubertas saya memiliki emosi yang stabil, remaja tidak tehu
bahwa emosi pada masa pubertas adalah tidak stabil disebabkan karena
perubahan fisik dan hormonal, dan item nomer 9 yaitu saat saya mengalami
43
perubahan fisik saya lebih percaya diri atas perubahan fisik yang terjadi,
remaja tidak mengetahui mengenai item-item pernyataan tersebut dikarenakan
sumber informasi yang didapat dari guru bimbingan konseling belum
memadai mengenai sikap dam perilaku masa pubertas. semakin banyak
informasi yang didapat seseorang maka semakin baik pengetahuanya
(Notoatmodjo, 2012). Sedangkan item pernyataan yang banyak dijawab
adalah item nomor 5 yaitu saat saya mengalami perubahan fisik saya lebih
suka bermain dengan teman lawan jenis dari pada keluarga, item nomor 6
yaitu ketika saya mengalami perubahan fisik masa pubertas membuat
pertumbuhan fisik tidak pesat, dan item nomor 7 yaitu perubahan fisik masa
pubertas membuat saya merasa bosan dengan permainan masa kanak-kanak
yang biasanya saya sukai, dari item-item pernyataan yang banyak dijawab
karena remaja sedang mengalaminya ini dilatar belakangi oleh faktor umur
remaja masuk dalam remaja awal (Widyastuti, 2011).
Kurangnya pengetahuan remaja tentang sikap dan perilaku masa
pubertas disebabkan karena sumber informasi kurang mengenai sikap dan
perilaku masa pubertas. tahap remaja awal yaitu remaja mulai bosan, emosi
yang tidak stabil , hilangnya rasa percaya diri dll (Widyastuti, 2011).
pengetahuannya (Notoatmodjo, 2012). Hasil penelitian ini serupa dengan Nor
Ashiyah bahawa umur, pendidikan, pengalaman dapat mempenagaruhi tingkat
pengetahuan remaja tentang pubertas tengan tingkat kecemasan menghadapi
perubahan seks sekunder. Hasil peneitian ini juga serupa dengan hasil
penelitian Agus Rahmadi (2014), dengan judul hubungan tingkat pengetahuan
remaja dengan penyesuian diri remaja putri menghadapi masa pubertas di
SMP Darul hijrah putri banjar baru yang dilatar belakangi umur dan
pendidikan Jadi dapat disimpukan semakin baik pengetahuan remaja tentang
pubertas akan semakin baik sikap dan perilakunya.
44

perubahan fisik masa pubertas
Hasil penelitian ini tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII
berdasarkan aspek perubahan fisik masa pubertas sebagian besar dalam
kriteria baik yaitu sebanyak 37 responden (66,1%). (Notoatmodjo, 2012),
mengemukakan pengetahuan memiliki beberapa tingkatan yang salah satunya
adalah memahmi yang merupakan kemampuan menjelaskan secara benar
tentang objek yang diketahuinya. Sebagian besar responden sudah sesuai
dengan teori tersebut, responden mempunyai Pengetahuan baik ini
dikarekanan faktor umur remaja yang memasuki usia remaja awal sehingga
remaja itu sendiri sedang mengalami perubahan fisik seperti payudara
membesar, suara merdu dll.
Perubahan itu membuat perhatian remaja sangat besar terhadap
penampilan dirinya sehingga remaja mencari informasi terutama kepada
orangtua (Sarwono, 2013). Pemahaman remaja megenai perubahan fisik yang
terjadi ini juga disebabkan karena faktor informasi yang diterima remaja dari
orangtua. Hasil penelitian ini serupa dengan penelitian Ira Daratih dan Sutinah
yang meneliti bahwa umur dan pengalaman dapat mempengaruhi tingkat
pengetahuan remaja tentang masa pubertas dengan sikap remaja usia 13-15
tahun dalam menghadapi pubertas.
Item pernyataan yang banyak tidak terjawab adalah item nomer 10
yaitu kematangan organ reproduksi masa pubertas bukan dimulai saat remaja
putri mengalami mesntruasi. Remaja kurang mengetahui pada point ini bahwa
berfungsinya organ reproduksi untuk dapat memiliki keturunan diawali
dengan menstruasi pertama ini dibuktikan dengan jawaban responden pada
indikator pengertian dan penyebab remaja juga menjawab salah ini
dipengaruhi oleh pendidikan remaja yang belum memahami mengenai
kematangan organ reproduksi. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian
bahwa pendidikan merupakan faktor yang berpengaruh terhadap pengetahuan
sehingga memengaruhi kesiapan remaja menghadapi menarche.
45

dampak masa puberas.
Hasil penelitin ini tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII
berdasarkan aspek dampak negatif masa pubertas sebagian besar dalam
kriteria cukup yaitu sebanyak 31 responden (55,4%). Responden sudah cukup
mengerti tentang dampak negatif masa pubertas dikarenakan faktor remaja
mendapat informasi dari orang tua mengenai hal-hal yang meyimpang dalam
Agama sejak kecil. Remaja mengerti tentang dampak negatif masa pubertas
diantaranya item nomor 16 yaitu bahaya pada masa pubertas adalah kehamilan
yang tidak diingnkan, item nomor 18 dan 19 yaitu kurangnya pemahaman
masa pubertas akan menyebabkan pemerkosaan dan kenakalan remaja. Ini
juga disebabkan karena lingkungan remaja yang masuk dalam daerah desa
serta lingkungan dengan keagamaan.
Pendidikan orangtua yang baik membuat orangtua mempunyai
informasi yang banyak sehigga orangtua mampu memberikan informasi yang
benar dan tepat kepada anaknya. Dengan pendidikan yang tinggi maka
seseorang akan cenderung mendapat informasi yang baik dari oranglain
(Notoatmodjo, 2012). Serta pengalaman orangtua juga berperan penting dalam
hal anak mengerti apa itu dampak pada masa pubertas. Hasi penelitian ini
serupa dengan penelitian Beti Sulistianingsih bahwa pendidikan, umur,
sumber informasi dan pengalaman memengaruhi tingkat pengetahuan remaja
pubertas terhadap perilaku remaja pada masa pubertas.
6. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII berdasarkan aspek cara
menangani dampak negatif masa pubertas
Hasil penelitian ini tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII
berdasarkan aspek cara menangani dampak negatif masa puberats sebagian
besar dalam kriteria cukup yaitu sebanyak 34 responden (60,7%). Masa
remaja awal ini lebih suka bermain dengan teman sebaya sehingga partisipasi
remaja untuk mengikuti pendidikan kesehatan teman sebaya lebih tinggi.
Dengan pendidikan orangtua dan pengalaman yang baik orangtua mampu
menciptakan keluarga yang kukuh dan inofatif dapat menjadikan remaja
46
menghindari dampak negatif masa pubertas (Kusmiran, 2012). Dibuktikan

dengan remaja menjawab benar item nomor 21 yaitu cara mengatasi masa
pubertas adalah dengan sumber informasi kesehatan reproduksi. Remaja
mengeri bahwa semakin banyak sumber informasi yang didapat dapat
meningkatkan pengetahuan remaja tetapi kesadaran remaja untuk mencari
informasi tersebut masih kurang ini dipengaruhi oleh pendidikan remaja.
Item nomor 22 yaitu memperbanyak askes pelayanan kesehatan
seperti bimbingan dengan bidan dll adalah cara mengatasi masa pubertas dan
item nomor 24 yaitu perilaku negatif remaja dapat diatatasi dengan
menciptakan ligkungan keluarga yang kokoh tenang dan kreatif ini sesuai
dengan karatkeristik responden yaitu pendidikan orangtua serta pengalaman
orangtua memberikan dampak yang baik bagi remaja menghadapi masa
pubertas. Hasil penelitian ini serupa dengan penelitian Dwi Rani Rarnsari
bahwa peran orangtua yang baik mempunyai hubungan dengan pengetahuan
remaja menghadapi masa pubertas di SMP N 2 Gamping. Dapat disimpulkan
bahwa dengan pendidikan serta peran orangtua dapat berpengaruh sangat
besar terhadap kesiapan remaja menghadapi masa pubertas yang baik.
B. Keterbatasan Penelitian
Peneliti tidak mengambil sampel remaja putra kelas VII sehingga
peneliti tidak dapat mengetahui tingkat pengetahuan seluruh remaja kelas VII
di SMP Muhammadiyah 1 Mlati.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai gambaran
tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan fisik masa
pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman,Yogyakarta
dengan jumlah sampel 56 remaja putri kelas vII dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan
Yogyakarta sebagian besar dalam kategori cukup yaitu sebanyak 32
responden (57,1%).
2. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang pengertian dan
penyebab masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta sebagian besar dalam kategori cukup yaitu sebanyak 23
responden (41,1%).
3. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang sikap dan
perilaku masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta sebagian besar dalam kategori kurang yaitu sebanyak 23
responden (41,1%).
4. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelasVII tentang perubahan seks
sekunder di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta
sebagian besar dalam kategori baik yaitu sebanyak 37 responden (55,1%).
5. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang dampak
negatif masapubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman,
Yogyakarta sebagian besar dalam kategori cukup yaitu sebanyak 31
responden (55,4%).
6. Gambaran tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tetang cara mennagani
dampak negatif masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
47
48
Sleman, Yogyakarta dalam kategori cukup yaitu sebanyak 34 responden

(60,7%).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian engenai gambaran tingkat pengetahuan remaja putri
kelas VII tentang perubahan fisik masa pubertas di SMP Muhammadiyah 1
Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta, maka saran yang dapat peneliti
sampaikan adalah:
1. Bagi remaja
Remaja lebih aktif dalam mencari informasi tentang masa pubertas di buku
majalah, guru BK dan mempergunakan mencari sumber informasi di internet
karena menyediakan banyak hal positif tentang perubahan fisik masa
pubertas yang sangat bermanfaat bagi remaja putri.
2. Bagi tenaga pengajar/guru BK
Hendaknya lebih meningkatkan materi dan bimbingan mengenai perubahan
fisik masa pubertas pada jam pelajaran, menyediakan sumber bacaan yang
lebih lengkap di perpustakaan, melakuan kerjasama dengan pihak puskesmas
atau tenaga kesehatan lainnya untuk meningkatkan penyuluhan mengenai
masa pubertas.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi peneliti
selanjutnya untuk meneliti lebih lanjut tentang perubahan fisik masa
pubertas dan dapat meneliti kepada remaja laki-laki.
4. Bagi perpustakaan Stikes A.Yani
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi dan masukkan bagi
yang membutuhkan, bacaan yang berkaitan dengan perubahan fisik masa
pubertas.
49
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M, and Asrori, M, (2015). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik,

PT Bumi Aksara, Jakarta.
Ariani A, P, (2014). Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan Dan Kesehatan

Reproduksi, Nuha Medika, Yogyakarta.
Aryani R, (2012). Kesehatan Remaja Problem dan Solusinya, Salemba Medika,

Jakarta.
Beti Sulistianingsih, (2012). Hubungan Tingkata Pengetahuan Tentang Pubertas

Dengan Perilaku Terhadap Perubahan Fisik Pada Siswa dan Siswi Kleas
VII Di SMP Muhammadiyah 1 Minggir Yogyakarta. Skripsi, Repositiry.
Stikesayaiyk.ac.id
Dwi Rani R, (2014). Hubungan Peran Orangtua Dengan Pengetahuan Remaja

Putri Tentang Perubahan-Perubahan Masa Pubertas di SMP N 2
Gamping. Skripsi, Repository.umy.ac.id
Hani Latifah, (2016). Tingkat Pengetahuan Tentang Pubertas Pada Remaja Putri
Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah III Depok Sleman. Jurnal Permata
Indonesia, Vol 7, No 1.
Hidayat, A, A, (2014). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data,

Salemba Medika, Jakarta.
Harry Dito, (2016). Hubungan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kesehatan

Reproduksi Remaja Dengan Kesiapan Menghadapi Masa Pubertas di
Desa Pertumbulan Kabupaten Karo. Jurnal Wanaha Inofasi Volume 5
No2.
Ira Daratih dan Sutinah, (2014). Hubungan Tingkat Pengetahuan Perubahan Fisik
Dengan Sikap Remaja Putri Usia 13-15 Tahun Dalam Menghadapi
Perubahan Fisik Pada Masa Pubertas. Jurnal Vol 1, No 1.
Kusmiran, E, (2012). Kesehatan Reproduksi Remaja Dan Wanita, Salemba

Medika, Jakarta.
Kumalasari, I dan Andhyantoro, I, (2012). Kesehatan Reproduksi, Salemba

Medika, Jakarta
Khairani, M, (2013). Psikologi Perkembangan, Aswaja Presindo, Yogyakarta.

50
Mardilan (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan Remaja Putri

Dalam Menghadapi Menarche di SMP N 5 Darul Kabupaten Nagan
Raya. Skripsi Simtakp.Uui. Ac. Id
Mardiyah, S, (2011). Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Tentang Perubahan

Fisik Pada Masa Pubertas Dengan Konsep Diri Remaja SMP Negeri 6
Yogy, Jurnal KesMaDaSKa, Vol 2 No, 2.
Notoatmodjo, S, (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta
Prawirohardjo, S, (2011). Ilmu Kandungan Edisi Ketiga. Jakarta , Bina Pustaka.
Nor Ashiyah, (2015). Hubungan Pengetahuan Remaja putri usia 11-14 Tahun
Dengan Tingkat Kesemasan Dalam Menghadapi Perubahan Seks
Sekunder Di MTs Safinatul Huda Sowan Kidul Jepara , Jurnal Stikes
Muhammadiyah Kudis, Vol 6 No, 3.
Proverawati A, and Misaroh S, (2009). Menarche Menstruasi Pertama Penuh

Makna, Nuha Medika, Yogyakarta
Yanti, (2011). Kesehatan Reproduksi, Pustaka Rihana, Yogyakarta.
Rahmawati, I, (2013). Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja kelas VII

Tentang Perubahan Seks Sekunder DI SMP N 1 Mayong, Jepara, Jurnal
Kesehatan dan Budaya Volume 4 No 2.
Rahmadi, A, (2014). Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Penyesuaian Diri

Remaja Putri Menghadapi Masa Pubertas di SMP Darul Hijrah Putri
Banjarbaru. Jurkesia, Vol IV, No 2.
Sarwono, W, Sarlito, (2010). Psikologi Remaja, Grafindo Persada, Jakarta.
, W, Sarlito, (2015). Psikologi Remaja, GrafindoPersada, Jakarta.
Sugiyono, (2010). Statistika Untuk Penelitian, Alfabeta, cv, Bandung.
Sugiyono, (2016). Metodologi Penelitiann., Alfabeta, cv, Bandung.

51
52
Lampiran 2
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada
Yth. Remaja Putri
Di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta.
Dengan hormat,
Sehubungan dengan penyusunan Karya Tulis Ilmiah yang peneliti lakukan
dengan judul “Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Kelas VII Tentang
Perubahan Fisik Masa Pubertas di SMP Muhammadiyah 1 Sendangadi, Mlati,
Sleman, Yogyakarta.”
Penulis sangat mengharapkan bantuan dari remaja putri untuk dapat
mengisi kuesioner yang penulis lampirkan dengan senang hati dan sejujurnya.
Jawaban diharapkan sesuai dengan keadaan dan pendapat remaja putri. Selain itu
identitas remaja putri akan dirahasiakan. Jawaban yang diberikan semata-mata
untuk kepentingan ilmu pengetahuan saja, sehingga dapat menjadi acuhan
pemikiran atau masukan untuk perencanaan program-program yang berkaitan
dengan perubahan fisik masa pubertas dimasa yang akan datang.
Atas perhatian, kesediaan dan waktu yang telah diberikan penulis
mengucapkan terima kasih.

Peneliti
(Niken Purborini)
53
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

(INFORMENT CONSENT)
Yang bertandatangan di bawah ini,

Nama :
Tempat, Tanggal Lahir :
Alamat :
Dengan ini saya menyatakan bersedia menjadi responden pada penelitian

yang berjudul “Gambaran Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Kela VII Tentang
Perubahan Fisik Masa Pubertas.” Saya memberikan persetujuan untuk mengisi
kuesioner yang diberikan oleh penulis. Saya bersedia berperan serta dalam
penelitian ini secara sukarela dan tidak ada unsur paksaan dari siapapun. Saya
telah diberitahu bahwa jawaban kuesioner ini bersifat sukarela dan identitas saya
sebagai responden hanya akan digunakan untuk keperluan pengolahan data dan
setelah itu akan dimusnahkan.
Partisipasi untuk menjawab pernyataan kuesioner ini tidak akan merugikan
saya dalam menerima gambaran tingkat pengetahuan tentang perubahan fisik
masa pubertas.

Responden
(………………………)
54
Lampiran 3
KUESIONER PENELITIAN
GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI KELAS
VII TENTANG PERUBAHAN FISIK MASA PUBERTAS DI SMP
MUHAMMADIYAH 1 SENDANGADI, MLATI, SLEMAN,
YOGYAKARTA
A. Karakteristik Responden
1. Nama (inisial) :
2. Umur :
3. Pendidikan orangtua :
4. Pekerjaan orangtua :
5. Sumber Informasi Kesehatan : Orang Tua
Teman
Tenaga Kesehatan
Media Massa
B. Petunjuk Pengisian
1. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang disediakan
2. Jawablah sesuai pengatahuan adik-adik, tidak harus sama dengan
teman
3. Keterangan sebagai berikut
B : Benar
S :Salah
55
C. Kuesioner
Pilihan
No Pernyataan Jawaban
B S
Pengertian dan penyebab pubertas
Pubertas adalah masa perpindahan dari masa anak-anak

1
menuju masa desawa
Pubertas adalah masa yang dimulai sekitar umur 14
2
tahun
Masa pubertas adalah masa kesiapan untuk mempunyai
3
keturunan
Saat pubertas tubuh anda tidak akan mengalami
4
perubahan
Sikap dan perilaku masa pubertas
Saat saya mengalami perubahan fisik masa pubertas saya

5 lebih suka bermain dengan teman (lawan jenis) daripada
keluarga
Ketika saya mengalami perubahan fisik masa pubertas
6
membuat pertumbuhan fisik tidak pesat
Perubahan fisik masa pubertas membuat saya mulai
7 bosan dan meninggalkan permainan pada masa kanak-
kanak yang biasa saya sukai
Pada saat masa pubertas saya lebih memiliki emosi yang
8
stabil
Saat saya mengalami perubahan fisik masa pubertas saya
9 merasa lebih percaya diri atas perubahan fisik yang
terjadi
Perubahan fisik masa pubertas
Kematangan organ reproduksi masa Pubertas bukan

10
dimulai saat remaja putri mengalami menstruasi pertama
Menstruasi merupakan keluarnya darah melalui alat
11
kelamin
56
Pubertas pada remaja putri tidak menyebabkan suara

12
menjadi halus dan merdu
Pertumbuhan payudara menjadi besar dan menonjol
13
adalah normal pada saat masa pubertas
Tumbuh bulu-bulu halus disekitar ketiak dan kemaluan
14
adalah akibat dari perubahan masa pubertas
Kelenjar keringat semakin aktif adalah tanda perubahan
15
fisik masa pubertas
Dmpak pada masa pubertas
Bahaya pada masa pubertas adalah kehamilan yang

16
tidak diinginkan
Prestasi rendah adalah akibat dari masa pubertas yang
17
tidak diperhatikan
Karena kurangnya pemahaman remaja pubertas sering
18 menimbulkan kenakalan pada remaja seperti
pemerkosaan
Masa pubertas yang aman dapat menyebabkan penularan
9
penyakit kelamin
Kekerasan seksual seperti pemerkosaan bahaya yang
20
wajar terjadi pada masa pubertas
Cara menangani masa pubertas
Cara mengatasi perilaku negatif remaja pubertas adalah

21 dengan menyediakan sumber informasi kesehatan
reproduksi
Memperbanyak akses pelayanan kesehatan seperti
22 bimbingan dengan bidan dan dokter adalah cara
mengatasi peilaku negatif pada masa pubertas
Meningkatkan informasi tentang kebebasan seks dapat
23
mengatasi perilaku negatif remaja pubertas
Perilaku negatif remaja pubertas dapat diatasi dengan
24 menciptakan lingkungan keluarga yang kokoh, tenang
dan kreatif
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Lampiran 8
Hasil Tabulasi Penelitian
Umur
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 12 tahun 7 12.5 12.5 12.5
13 tahun 34 60.7 60.7 73.2
14 tahun 15 26.8 26.8 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pendidikan Orangtua
Cumulative
Valid SD 6 10.7 10.7 10.7
SMP 21 37.5 37.5 48.2
SMA 27 48.2 48.2 96.4
PT 2 3.6 3.6 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pekerjaan Orangtua
Cumulative
Valid buruh 23 41.1 41.1 41.1
petani 4 7.1 7.1 48.2
swasta 13 23.2 23.2 71.4
wiraswasta 16 28.6 28.6 100.0
Total 56 100.0 100.0
69
Sumber informasi
Cumulative
Valid orangtua 45 80.4 80.4 80.4
teman 2 3.6 3.6 83.9
tenagakesehatan 7 12.5 12.5 96.4
media massa 2 3.6 3.6 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pengetahuan Remaja Putrid Tentang Perubahan Fisik Masa

Pubertas
Cumulative
Valid Baik 18 32.1 32.1 32.1
cukup 32 57.1 57.1 89.3
kurang 6 10.7 10.7 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pengertian Dan Penyebab Masa Pubertas

Cumulative
Valid Baik 19 33.9 33.9 33.9
cukup 23 41.1 41.1 75.0
kurang 14 25.0 25.0 100.0
Total 56 100.0 100.0
70
Pengetahuan Sikap Dan Perilaku Masa Pubertas

Cumulative
Valid Baik 12 21.4 21.4 21.4
cukup 21 37.5 37.5 58.9
kurang 23 41.1 41.1 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pengetahuan Perubahan Fisik Pada Masa Pubertas

Cumulative
Valid Baik 37 66.1 66.1 66.1
cukup 18 32.1 32.1 98.2
kurang 1 1.8 1.8 100.0
Total 56 100.0 100.0
Pengetahuan Dampak Negatif Pada Masa Pubertas

Cumulative
Valid Baik 15 26.8 26.8 26.8
cukup 31 55.4 55.4 82.1
kurang 10 17.9 17.9 100.0
Total 56 100.0 100.0
Cara Menangani Pada Masa Pubertas

Cumulative
Valid Baik 13 23.2 23.2 23.2
cukup 34 60.7 60.7 83.9
kurang 9 16.1 16.1 100.0
Total 56 100.0 100.0
November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
No. Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pengajuan judul
2. Studi pendahuluan
3. Penyusunan proposal
4. Seminar proposal
5. Revisi proposal
6. Uji validitas
7. Perizinan penelitian
8. Pelaksanaan penelitian
9. Pengolahan data analisa
10. Konsultasi KTI
11. Pelaksanaan ujian KTI

Revisi dan pengumpulan
12.
KTI
47

NIKEN PURBORINI (1113139) Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

NIKEN PURBORINI (1113139) Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI KELAS VII

TENTANG PERUBAHAN FISIK MASA PUBERTAS

KARYA TULIS ILMIAH

PROGRAM STUDI DIPLOMA KEBIDANAN (D-3)

KARYA TULIS ILMIAH

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Diterima Sebagai Salah

Nendhi Wahyunia Utami, M.Keb Eva Putriningrum, S.ST. MPH

Reni Merta Kusuma, M. Keb

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Yogyakarta, Mei 2017

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................ i

BAB II TINJAUAN TEORI

BAB III METODE PENELITIAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Tabel 3.1 Definisi Operasional .......................................................................... 26

Gambar 2.1 Kerangka Teori ............................................................................... 25

Lampiran 1 : Jadwal Penyusunan Karya Tulis Ilmiah

Kata Kunci : Tingkat Pengetahuan, Remaja Putri, Masa pubertas

Niken Purborini1, Eva Putriningrum2

Background : Puberty is experience period change physical, psychic, and

Keywords : Knowledge level, Teenage Girl, Puberty

Dampak remaja bila tidak mengetahui tentang perubahan seks sekunder,

c. Diketahuinya tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII, tentang perubahan

d. Bagi Perpustakaan Stikes Jenderal Achmad Yani

Nomor 1, April random sampling

sebab itu “Tahu” ini adalah merupakan tingkat pengetahuan yang

1) Cara memperoleh kebenaran non ilmiah

e) Cara Akal Sehat (Common Sense)

simpulkan ke dalam konsep yang memungkinkan seseorang

yang matang pula. Umur akan sangat berpengaruh terhadap

dalam mengambil keputusan yang merupakan keterpaduan

chart (lembar balik), rubrik (surat kabar atau majalah

perjalanan kehidupan manusia. Golongan usia ini dikatakan penting karena

Para ahli psikologi pada umumnya menunjuk pada pengertian

e. Tugas dan Perkembangan Masa Remaja

pubertas pertama ditandai dengan menstruasi pertama (menarche)

b) Bosan dengan kegiatan-kegiatan di sekolah

oleh seorang perempuan. Terjadinya menstruasi pertama kali memberi

f. Dampak kurangnya pengetahuan pada masa pubertas

7) Menciptakan lingkungan keluarga yang kukuh, kondusif, dan

Pengetahuan remaja Pubertas Dampak kurangnya

Gambar 2.1 Kerangka Teori Penelitian

Gambar 2.2 Kerangka Konsep Penelitian

1. Bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri kelas VII tentang perubahan

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

C. Populasi dan Sampel Penelitian

Teknik dalam pengambilan sampel penelitian ini menggunakan purposive

F. Alat dan Metode Pengumpulan Data

1. Alat Pengumpulan Data

G. Validitas dan Reliabilitas

Hasil uji validitas yang dilakukan di SMP Muhammadiyah 3

rumus Spearman Brown karena skor yang digunakan adalah instrumen

H. Metode pengelolahan dan analisa data

1. Metode pengelolahan data

a. Editing (Penyuntingan data)

penelitian yang menggunakan subjek manusia menjadi sentral yang berkembang

d. Mencari izin melakukan penelitian

2. Karakteristik Subyek Penelitian

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan

Diketahui bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini

3. Analisa hasil penelitian

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Gambaran

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Gabaran Tingkat Pengetahuan