RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kesihatan

Tarikh : 12 Ogos 2021
Masa : 8.30 pagi – 9.00 Pagi
Kelas : 6 Karisma
Bilangan Murid : 39 (16 Lelaki, 23 Perempuan)
Komponen : UNIT 8: AWAS, SEBARAN PENYAKIT!
Tajuk : Makanan Tercemar, Penyakit Tersebar
Tema : Pelaksanaan
Standard Kandungan:
3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara mencegah serta mengelak risiko penyakit dalam kehidupan harian.
Standard Pembelajaran:
3.1.1 Mengetahui penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.
Hasil Pembelajaran/ Objektif: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif: Murid boleh menjawab dengan betul sekurang-kurangnya 3 daripada 5 berkaitan penyakit bawaan makanan dan penyakit bawaan air
pada lembaran kerja.

Afektif: Murid menunjukkan sikap hormat menghormati sesama rakan dan kepada guru.

Kriteria Kejayaan 1. Murid dapat menyenaraikan beberapa penyakit bawaan makanan dan air serta menerangkan punca jangkitan.

Pengalaman sedia ada : Murid terdedah dengan pengetahuan asas mengenai penyakit bawaan makanan semasa di tahun 5.
KBKK : Menjana idea, Menyelesaikan masalah, Kemahiran berkomunikasi di dalam kumpulan
Penerapan nilai : Berfikiran terbuka, rasional, dan cakna dengan Isu pandemik demasa
Penggabungjalinan : Kesihatan Mental, Emosi dan Sosial.
Kesepaduan : Pendidikan Muzik dan Pendidikan Moral.
ICT : Komputer Riba, Slide pengajaran, Tayangan video, Wordwall/Pengukuhan, Liveworksheet/Lembaran kerja
EMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Aplikasi semasa Pengajaran berlangsung dengan
menggunakan google meet dan juga pembinaan lembaran kerja)

Strategi Utama : Berpusatkan murid (Konstruktivisme), Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai

BBM : Laptop
Video pengajaran
Slide Pengajaran
Youtube
Liveworkshet
Wordwall
Langkah/ Aktiviti Fokus Pembelajaran Organisasi kelas Catatan
Masa

Set Induksi 1. Aktiviti

BBM:
(5minit) Bertanya 1. Guru memulakan sesi pdp
-Video situasi penyakit
Khabar Murid dengan bertanyakan kesihatan
 Murid berada di berjangkit di suatu
dan Bacaan fizikal dan emosi. perkampungan
kediaman masing-
Doa 2. Wakil murid membacakan doa -Komputer riba /
masing
menuntut ilmu. Telefon pintar
 Pengajaran secara “online”
-Google Meet
 Menggunakan
-Telegram
aplikasi “Google
Meet”
Strategi:
 Murid diminta “mute” Berpusatkan murid
mikrofon dan “on”
kamera Kesepaduan:

 Murid menonton video Pendidikan Muzik,

bagi memahami
intipati video tersebut EMK :
Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
(TMK)

Penerapan nilai :
Bekerjasama
Keceriaan
2. Aktiviti Tayangan Video 3. Tonton video bagi
Daripada Youtube mencetuskan pemikiran murid
 Video mengenai tentang topik pdp
seorang remaja
yang menyedari
akan bahaya
penyakit
berjangkit
bawaan
makanan dan air
yang tercemar Rajah 1: Tayangan video “The Story of
setelah ayahnya Cholera”
sendiri Link video dari youtube:
mengalami sakit https://www.youtube.com/watch?
kronik. Jadi atas v=jG1VNSCsP5Q
kesedarannya,
dia menyebarkan
kesedaran
menjaga punca
air dan makanan
agar tidak
tercemar dan
membawa
musibah kepada
kampungnya.
Langkah 1 1. Aktiviti Perbincangan
BBM:
(3 Minit) Analisis Video “Kisah
1. Guru menayang slaid berkaitan -Slaid Penyakit
Penyakit Tersebar di
video penyakit berjangkit
Berjangkit
Kampung” bawaan makanan dan air yang
telah ditayangkan. - Google Meet
-Komputer riba /
• Soal jawab antara 2. Murid-murid memahami apa
yang diterangkan guru Telefon pintar
guru dan murid
3. Murid-murid diberikan slaid agar
murid-murid dapat melihat dan Strategi:
Rajah 2: Slaid analisis video di set melihat dengan jelas
induksi Berpusatkan murid
Murid-murid berada di kediaman
masing-masing.
KBKK:
Jawab soalan berikut: Murid menonton slaid yang telah Menjana idea
1. Apakah yang terkandung dalam diberikan oleh guru.
Aktiviti PAK 21:
video tersebut? (Satu wabak Brainstorming

penyakit yang melanda kampung

kerana air dan makanan telah Kesepaduan:

tercemar) Pendidikan Moral

2. Apakah mesej yang hendak

disampaikan melalui video EMK :

tersebut? (Bahaya tidak menjaga Teknologi Maklumat

kebersihan air dan makanan dan Komunikasi

kepada tubuh badan) (TMK)

3. Nyatakan perananan yang

dimainkan oleh remaja tersebut Penerapan

kepada kampungnya? nilai :

( Menyebarkan kesedaran dan ilmu Bekerjasama

bagi mencegah penyakit bawaan

air serta makanan tercemar)
 BBM:
Langkah 2
 Guru menayang vslaid
Aktiviti Tayangan -Slaid Penyakit
(12 minit) berkaitan penyakit berjangkit
Slaid Pengajaran bawaan makanan dan air Berjangkit
Topik Makanan tercemar.
- Google Meet
Tercemar, Penyakit  Murid menonton slaid yang -Komputer riba /
Tersebar ditayangkan guru. Telefon pintar

 Konsep  Murid-murid memahami apa

yang diterangkan guru Strategi:
 Contoh-contoh Rajah 3: Slaid Penyakit Bawaan
 Murid-murid diberikan slaid Berpusatkan murid
penyakit Makanan dan Air
agar murid-murid dapat
melihat dan melihat dengan
 Simptom jelas KBKK:
1. Bagaimana penyakit bawaan
penyakit Menjana idea
makanan dan air terjadi.  Murid menjawab soalan yang
 Punca-punca - Apabila tercemar dengan diajukan oleh guru.
Kesepaduan:
terjangkiti mikroorganisma seperti  Murid mengenalpasti jenis
penyakit dan cara mencegah Pendidikan Muzik
 Langkah bakteria,virus,parasit,toksik
serta mengelak risiko
pencegahan mikrob, tumbuhan beracun penyakit dalam kehidupan
harian. EMK :
atau bahan kimia.
Teknologi Maklumat
2. Contoh-contoh penyakit bawaan  Murid-murid berada di
dan Komunikasi
makanan dan air. kediaman masing-masing.
(TMK)
- Tifoid, kolera, Hepatitis A,
Disenteri dan Keracunan
Penerapan
makanan.
nilai :
3. Tanda-tanda yang boleh
Bekerjasama
dikenalpasti jika seseorang itu
terkena penyakit tersebut kepada
murid.
- Sakit perut, sakit kepala, loya
dan muntah-muntah, cirit birit,
lesu, meracau.
4. Punca penyakit bawaan makanan
 dan air tercemar iaitu:
• Menggunakan peralatan yang
tercemar semasa menyediakan
makanan.
• Berlaku kontak secara langsung
atau tidak langsung dengan air
yang tercemar.
• Bahan makanan atau minuman
tidak dicuci, dijangkiti atau tidak
dimasak dengan sempurna
sebelum dimakan atau diminum.
• Kebersihan diri tidak diamalkan
seperti mencuci tangan sebelum
makan atau semasa menyediakan
makanan atau minuman.
• Proses penyembelihan, agihan
atau penyimpanan makanan yang
tidak dikendalikan dengan betul.
5. Langkah pencegahan yang boleh
diamalkan terhadap murid:
 Makan dan minum air yang bersih
 Jaga kebersihan diri dan makanan
 Pengendali makanan diberi vaksin
Pengukuhan  Guru melantik
Aktiviti Pengukuhan “Jom BBM
( 5 minit ) Teka Perkataan” seorang murid  Google meet
untuk membaca
 Slaid
petikan. pengajaran
 Soal jawab antara
guru dan murid  Aplikasi
Wordwall
 Murid-murid lain cuba
 Perbincangan
melengkapkan ayat
sesama murid Rajah 4: Permainan Kuiz Makanan Tercemar tersebut.
Penyakit Tersebar
 Murid-murid memahami Strategi:
apa yang diterangkan
Link permainan di wordwall : Berpusatkan murid
guru
https://wordwall.net/resource/19935255/kuiz-
makanan-tercemar-penyakit-tersebar  Murid berada di
kediaman masing-
KBKK:
1. Sesi perlaksanaan permainan masing
Menjana idea
teka perkataan yang berkaitan  Pengajaran secara
“online”
topik makanan tercemar, penyakit
 Menggunakan
tersebar.
aplikasi Google Kesepaduan:
2. Murid menyertai permainan
Meet” dan juga Pendidikan Muzik
dengan bersama-sama guru
Wordwall.
meneka perkataan terbabit melalui
suara atau ruangan komen bagi
EMK :
melengkapkan petikan. Teknologi Maklumat dan
3. Murid yang tidak menyertai sesi Komunikasi (TMK)
pdpr secara “online” akan
diberikan link di telegram. Penerapan nilai :
Bekerjasama

4. Bayangan akan diberikan bagi

memudahkan murid meneka
perkataan terbabit:
Contoh : (PENYAKIT) bawaan
makanan dan (AIR) adalah
hepatitis A, disenteri, taun,
(DEMAM KEPIALU) dan
keracunan
Penutup 1. Aktiviti Penilaian
(5 Minit) - Menjawab 1. Buka laman web Liveworksheet melalui  Murid berada di
BBM :
lembaran link yang diberikan. kediaman masing-
-Komputer riba /
kerja di laman 2. Jawab soalan yang diberikan dengan teliti. masing mendengar
Telefon Pintar
web rumusan pdp
-Liveworksheet
Liveworkshet  Pengajaran secara
-Telegram
“online”
 Menggunakan
2. Rumusan
KBKK:
aplikasi Menjana idea
“liveworksheet”
bagi lembaran STRATEGI :
kerja Berpusatkan Tugasan
 Link lembaran
kerja dihantar
pada group
telegram kelas
Rajah 5: Lembaran Kerja di Laman Web
Liveworksheet

Link Lembaran Kerja di Liveworksheet:

https://www.liveworksheets.com/c?
a=s&t=hco0kmjfeg8&sr=n&ms=uz&l=dn&i=du
stcff&r=td&db=0&f=dzduzouz&cd=pwkj2cvqer
b6lnlnxpzkeezn2ngnxgjxgxg

3. Refleksi ringkas tentang pembelajaran

pada hari tersebut dengan menggunakan
aplikasi Google Meet.

- Jadi topik yang kita bincangkan pada hari

ini amatlah penting kerana dalam kerangka
realiti dunia sekarang yang sedang ditimpa
wabak virus covid-19 ini, aspek kebersihan
diri, sekeliling, makanan dan minuman
perlulah dijaga sebaiknya bagi mencegah diri
kita daripada jatuh sakit. Sistem kekebalan
tubuh badan amat ditagih untuk berfungsi
seoptima mungkin dalam menghindari
bencana yang lebih besar iaitu dijangkiti virus
covid-19.
LEMBARAN KERJA
 LAMPIRAN 2-11

PR2 FASA 2
SULIT BIDANG TERAS/ELEKTIF TERAS
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PISMP

IPG Kampus TEMENGGONG IBRAHIM

Nama Pelajar MUHAMMAD SYAHMI BIN ROSLAN No.K/P 971020025857

PENDIDIKAN JASMANI DAN

Ambilan JUN 2018 Pengkhususan
KESIHATAN

Sekolah SEKOLAH KEBANGSAAN BANDAR PUTERI JAYA

Mata Pelajaran PENDIDIKAN KESIHATAN Tajuk MAKANAN TERCEMAR PENYAKIT TERSEBAR

12 OGOS 8.30 A.M – 9.00

6 1 2 Bersama
Tahun/Darjah Tarikh 2021 Masa AM Penyeliaan

RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap Peratus 10% Peratus 15%
1. PERANCANGAN (15%)
Tahap 1 : Lemah (Gagal) 1 0.0 - 4.9 0.0 - 7.4
a. Pengenalan
Tahap 2 : Memuaskan (Lulus) 2 5.0 - 5.9 7.5 - 8.9

Tahap 3 : Baik (Kepujian)

Hasil pembelajaran 3 6.0 - 7.4 9.0 - 11.2

Tahap 4 : Cemerlang (Cemerlang)

 Isi pembelajaran 4 7.5 - 8.9 11.3 - 13.4
1 2 3 4 5
(A)
Tahap 5 : Amat cemerlang (Amat Cemerlang) 5 Markah A1 : 9.0 - 10.0 13.5 - 15.0
PERANCANGAN b. Permulaan - set induksi
(35%)
( / 15)
c. Perkembangan pengajaran

 Strategi pengajaran pembelajaran

 Kesesuaian aktiviti dengan strategi

 Sumber pengajaran pembelajaran

 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)

 Elemen merentas kurikulum (EMK)

d. Penutup

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (10%) 1 2 3 4 5

Markah A2
( / 10 )
a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi

3. KEMAHIRAN INSANIAH (10%) 1 2 3 4 5

Markah A3
( /10)
a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian

1. PELAKSANAAN (15%)

a. Permulaan – set induksi

b. Perkembangan pengajaran

c. Penutup

d. Pencapaian hasil pembelajaran

1 2 3 4 5
e. Pentaksiran Markah B1
( / 15 )
f. Pengurusan bilik darjah
(B)
PELAKSANAAN g. Pelibatan murid
(35%)
h. Penggunaan BBM

i. Aplikasi KBAT

j. Penerapan nilai

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (10%)

1 2 3 4 5
a. Pelaksanaan prosedur Markah B2:
( / 10)
b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih

3. KEMAHIRAN INSANIAH (10%) 1 2 3 4 5

 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP

□ Kemahiran Komunikasi

□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah

Markah B3 :
□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan

□ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat ( / 10)

□ Kemahiran Keusahawanan

□ Etika dan Moral Profesional

□ Kemahiran Kepimpinan

1 2 3 4 5
a. Menyediakan Portfolio (10%) Markah C1:
( / 10 )

(C) 1 2 3 4 5
REFLEKSI b. Refleksi Selepas PdP (10%) Markah C2:
(30%) ( / 10 )

1 2 3 4 5
c. Penulisan Jurnal (10%) Markah C3:
( / 10 )

(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )

Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan …………………………………………………………………………………………………………
Ulasan TEMA yang difokuskan :

(E) Ulasan keseluruhan:

 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

JUMLAH MARKAH A + B + C =

+ + =

......................................................................................................... ..........................................................................................................
Tandatangan Guru Pembimbing Tandatangan Pensyarah Penyelia
(Nama: CIK SHAIREENA BINTI JAAFAR
(Nama: )
)

Tarikh: Tarikh:

** Ditandatangani oleh GP semasa Penyeliaan Bersama sahaja