RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran Pendidikan Kesihatan

Tahun 6 Karisma
Tarikh 1 Julai 2021
Masa 9:00pagi – 9:30 pagi
Bil. Murid 39 orang murid
Komponen UNIT 6: AKU REMAJA BERTUAH
Tajuk Keluargaku keutamaanku
Tema Pelaksanaan
Standard Kandungan
2.2 Mengetahui peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga.
Standard Pembelajaran 2.2.2 Menganalisis peranan remaja dalam memperkukuh institusi kekeluargaan.
Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
Kognitif: Murid boleh menjawab dengan betul sekurang-kurangnya 3 daripada 5 peranan remaja
dalam institusi kekeluargaan pada lembaran kerja.
Afektif: Murid menunjukkan sikap hormat menghormati sesama rakan dan kepada guru.

Kriteria Kejayaan 1. Menyatakan peranan remaja dalam institusi keluarga.

Pengalaman Sedia Ada Setiap murid pernah mempelajari peranan remaja dalam keluarga ketika di tahun 5.
KBKK Menjana idea, Menyelesaikan masalah, Kemahiran berkomunikasi di dalam kumpulan
Penerapan Nilai Berfikiran terbuka, rasional, dan cakna dengan Isu obesiti
Penggabungjalinan Kesihatan Mental, Emosi dan Sosial.
Kesepaduan Pendidikan Muzik dan Pendidikan Bahasa Melayu dan Pendidikan Seni.
BBM
Komputer Riba – 1 unit

Pembesar Suara – 1 unit

Slide Pengajaran

Video

Google Form/Lembaran kerja

ICT Komputer Riba, Slide pengajaran, Tayangan video, Google Form/Lembaran kerja
EMK Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Strategi Utama Berpusatkan murid (Konstruktivisme), Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai
Langkah / Aktiviti Fokus Pembelajaran Organisasi Catatan
Masa Kelas
1. Aktiviti Aktiviti memperkenalkan latar belakang diri 1. Sebuah video akan BBM :
memperkenalkan 1. Nama ditayangkan.
latar belakang diri LCD, Komputer
2. Bilangan adik beradik dan anak ke berapa 2. Murid-murid perlu Riba, Pembesar
meneliti video Suara, Video
2. Tayangan video tersebut untuk “Kisah Rara- Jom
“Erti Kepentingan menjawab soalan Pilih Makanan
Keluarga” Tonton video dari Youtube .
Set daripada guru. Berkhasiat”
induksi
3. Guru memberikan
(5 minit) soalan secara rawak
kepada semua murid Strategi:
-Video mengenai berkaitan video -Berpusatkan
konflik dalam tersebut. murid
keluarga yang pada
akhirnya -Teori Kecerdasan
menyedarkan anak- Pelbagai:
anak tentang erti -Visual
kepentingan
keluarga. -Muzik
-Interpersonal
KBKK :
Menjana idea
Rajah 1: Tayangan video “Erti Kepentingan Keluarga”
Penggabung
Jawab soalan berikut:
Jalinan:
3. Siapakah yang selalu bersama kita sewaktu susah dan
senag? (Keluarga) Pendidikan Muzik

4. Apakah nilai yang terkandung dalam video tersebut?

(Kasih sayang dalam keluarga)
5. Di dalam video tersebut, nyatakan satu kesan tidak
menghargai ibu dan ayah. (Hidup ditimpa kesusahan)
Betapa pentingnya tugas kita sebagai anak untuk Teknik:
menghargai dan membahagiakan kedua orang tua kita.
Soal jawab
Janganlah kita bersikap seperti yang ditunjukkan oleh
watak anak dalam video tersebut yang tidak
mempedulikan keluarganya. Malah sering bertengkar
dalam keluarga sehingga dia membuat keputusan
melarikan diri dari rumah. Namun apabila dirinya ditimpa
kecelakaan lihatlah bagaimana kasih sayang dari keluarga
yang membuatkan dirinya pulih kembali.

Jawab soalan ini:

1. Berikan satu contoh perlakuan si anak setelah dirinya

insaf? (Menggunakan kata dan nada yang sopan ketika
berinteraksi dengan keluarga)

Pada hari ini, kita akan membincangkan tentang

tanggungjawab anak terhadap keluarga.
 BBM :
1. Murid menonton Komputer Riba,
Langkah Perbincangan Strategi:
1 kelas tayangan slaid oleh
guru yang bertajuk Berpusatkan
Tayangan -Soal jawab murid
slaid “Peranan anak
antara murid dan
peranan guru ketika di rumah” di
anak ketika rumah masing-
di rumah (7 -Murid perlu KBKK: Menjana
minit) menyatakan adakah masing idea
perlakuan yang 2. Murid menyatakan
ditunjukkan tersebut perlakuan tersebut
baik atau tidak.
baik atau tidak.
Penggabung
Jalinan:
Kesihatan Mental,
Emosi dan Sosial.
(Amalan
pemakanan sihat
dan selamat

Kesepaduan:
Pendidikan
Bahasa Melayu
dan Pendidikan
Muzik

EMK:
TMK (audio),
Pendidikan Muzik

Pendekatan:
Abad ke-21 (peta
minda)
 Kita akan melaksanakan permainan “Jalan-jalan Cari Makan”
Langkah Jalan-jalan Cari 1. Muzik akan diputarkan, apabila muzik dihentikan, guru akan 1. Guru akan memutarkan BBM :
2 Makan memberi dialog dan menyebut nama seorang murid untuk lagu berlatarbelakangkan Komputer Riba,
menjawab kepada dialog tersebut dalam watak anak yang baik. tema keluarga. mikrofon

 Ibu tak pandailah macam mana nak beli cadar di 2. Sebaik sahaja muzik
Aktiviti shopee ini? Kamu boleh tolong ajarkan? (oh senang dihentikan,murid yang Strategi:
Individu sahaja ini ibu, Ariff tolong belikan ya) dinamakan akan diminta
menjawab dialog dalam Berpusatkan
dalam  Tolong belikan santan sekilo untuk ayah, ibu nak watak anak yang baik murid
masak kari kepala ikan tu (baik ayah, Sara berhenti setelah dimulakan oleh
Kelas main game dan akan terus pergi ke kedai) guru.
(5 minit)  Adik kamu menangis tu dalam bilik, tolong KBKK: Menjana
tengokkan dia Rami (haihhh adik sayang ni, kejap idea
abang datang)

Penggabung
Jalinan:
Kesihatan Mental,
Emosi dan Sosial,
kemahiran
berkomunikasi.
 Kesepaduan:

Pendidikan
Kesihatan,
Pendidikan Muzik

EMK:
TMK (audio
viisual),

Teknik:
Melabel dengan
betul

Penilaian Lembaran Kerja BBM :

(Google Form)
(5 minit)  Murid berada di Lembaran Kerja
kediaman masing-
masing
Penerapan nilai:
 Pengajaran secara
“online” Berfikiran terbuka,
1. Menggunakan aplikasi Rasional,
“Liveworksheet” bagi kemahiran
lembaran kerja
berkomunikasi
2. Guru memeberikan
Rajah 5: Tugasan peneguhan kepada
liveworksheet murid yang berjaya
menjawab sekurang-
kurangnya 4 daripada
5 soalan dengan betul.

3. BagI yang tidak

mencapai saranan
 betul 4 daripada 5,
guru memberikan
Sila siapkan tugasan yang diberikan secara individu motivasi kepada
mereka.

1. Sila lengkapkan petikan yang diberi dalam masa 3

minit.
2. Perbincangan mengenai jawapan selama 2 minit.
 KBKK :

Membuat
keputusan.

Penggabung
Jalinan:
Pendidikan
Kesihatan,
Kesepaduan:
Pendidikan Seni

Sesungguhnya remaja mempunyai peranan yang sangat

Penutup Rumusan besar dalam memperkukuh institusi kekeluargaan. Melalui
(3 minit) sistem pendidikan Malaysia yang menekankan aspek
kemenjadian murid melalui aspek jasmani, emosi, rohani,
intelek dan sosial mampu menjamin masyarakat yang lebih
harmoni kelak. Kemenjadian itu bermula daripada peranan
remaja dalam institusi kekeluargaan.
Lembaran Kerja

Lembaran Kerja
 Refleksi :

Sebelum:

Rancangan pengajaran harian telah disediakan dengan baik bagi PdPr yang akan di jalankan pada hari keesokan hari. Sebagai seorang
guru pelatih yang akan menjalani praktikum secara tidak bersemuka ini memberikan kepada saya satu rangsangan yang baru untuk
menerima cabaran bagi menambah ilmu pengetahuan.

Semasa:

Semasa perlaksanaan ini, didapati bahawa beberapa orang murid sahaja yang memberi respons di dalam telegram. Perlaksanaan PdPr ini
didapati kurang memberi impak terhadap murid-murid kerana ada segelintir daripada murid-murid yang mengalami masalah seperti capaian
internet, kekurangan gajet dan lain-lain.

Selepas:

Setelah selesai melaksanakan PdPr, dapat dilihat bahawa pengajaran yang dilangsungkan berjalan dengan memuaskan.

Cara Perlaksanaan:

Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani dijalankan menggunakan medium google meet. Sesi pdp dijalankan
secara atas talian di google meet selama 30 minit dan lembaran kerja diedarkan melalui Google Form yang telah disediakan pada sesi
tutorial. Setelah berinteraksi dengan guru di google meet, pautan lembaran kerja diedarkan di dalam telegram untuk murid menjawabnya.

Penglibatan Murid:

Penglibatan murid-murid dilihat teruja pada permulaan sesi kerana sesi pengenalan bersama guru baharu. Namun ada ketikanya apabila
soalan diajukan tiada respon daripada murid-murid.

Cara Penilaian:

Penilaian dilakukan melalui tugasan yang diberikan melalui Google Form. Berdasarkan tugasan yang diberikan, di dapati bahawa hanya 26
orang daripada 39 orang yang berjaya menjawab dengan baik.
Kekuatan:

Berdasarkan pengajaran yang dijalankan, didapati bahawa murid-murid teruja pada sesi suai kenal bersama guru dan seronok ikut serta
dalam senaman ringkas di set induksi.

Masalah/Kekangan:

Terdapat beberapa kekangan yang berlaku ketika melaksanakan sesi PdPr pada minggu ini. Antaranya adalah seperti kekangan
permasalahan teknikal melibatkan “webcam” yang terputus capaian ketika sesi. Seterusnya kekangan melaksanakan aktiviti kemuncak iaitu
arahan murid melaksanakan video. Ini kerana apabila guru mengajukan soalan adakah murid-murid dapat melaksanakan tugasan itu dan
jawapan yang diterima adalah sukar bagi mereka atas faktor capaian internet kurang memuaskan dan ruang memori peranti kecil.

Penambahbaikan:

Antara penambahbaikan yang dapat dilakukan adalah dengan memeriksa dengan terperinci aspek teknikal lebih awal sebelum memulakan
kelas dan menggali idea supaya sesi pdpr lebih menimbulkan keseronokan dan keberkesanan kepada murid.