1.

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Tujuan Pembelajaran : murid diminta melakukan pengukuran benda.
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Olahraga Kesenian Sains

(Prakarya)

Nama Murid 1. Callista shafa

1. Alamanda afrina 1. Angelica sitorus
aurellia
2. Hariani 2. Anggun
2. Erina biasmalia
3. M. Radika hamdi nurannisa
3. Muhammad
4. Muhammad bayu 3. Erick istrada
rheza
suma pratama 4. Melati kurnia
firmansyah
putri
4. Ridha aulia aqila
5. Sabilla zahwa
5. Tamara putri
ariella

Produk Melakukan Melakukan

Melakukan
Pengukuran tentang Pengukuran tentang
Pengukuran
 bagaimana cara bagaimana cara tentang bagaimana
mengetahui berapa membuat kotak cara mengetahui
luas lapangan basket sampah dari bahan umur pohon yang
yang ada disekolah. kayu bekas. ada disekitar
tempat tinggal atau
kebun kalian.

Disini guru mendiferensiasi pembelajaran tentang pengukuran benda dengan

mempertimbangkan perbedaan minat murid.

2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Tujuan Pembelajaran: murid dapat Menyajikan dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan Vektor Resultan.
Tabel 2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar
Kesiapan Murid telah Murid telah Murid belum
belajar memahami memahami memahami konsep
(Readiness) konsep vektor Konsep vektor vektor resultan.
resultan dan dapat resultan namun
melakukan operasi belum lancar dalam
hitung perkalian melakukan operasi
dasar. hitung perkalian
dasar.
Nama 1. Amira cahya dwi 1. Dinda Moura 1.Cut Meurah Safia
Murid novita Istiazah 2.Karina Febriyanti
2. Laura widya 2. Gres Sela Aria 3.Nadindra
ningrum Anugra Fadilian Nafla
3. Saffanah amalia 4.Shindo Anugrah
Proses Murid diminta Murid Murid akan
mengerjakan menggunakan mendapatkan
soal-soal tantangan bantuan benda- pembelajaran
yang benda konkret eksplisit tentang
mengaplikasikan untuk menghitung konsep vektor
 konsep vektor vektor resultan resultan. Guru akan
resultan kehidupan (misalnya siswa memberikan
sehari-hari. diminta scaffolding dalam
Kemudian murid memprediksi jarak proses ini.
akan diminta untuk tempuh perjalanan
bekerja secara dari rumah ke
mandiri dan saling sekolah atau
memeriksa diminta mengukur
pekerjaan masing- jarak tempuh dari
masing. satu kelas ke kelas
lain). Jika
mengalami
kesulitan, murid
diminta
menghitung jumlah
keramik yang
mereka lalui saat
awal sampai ke
posisi akhir. Guru
akan sesekali
datang ke
kelompok ini untuk
memastikan tidak
ada miskonsepsi.
Disini guru mendiferensiasi pembelajaran tentang vektor resultan dengan
mempertimbangkan kesiapan belajar murid.

3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar murid

Tujuan Pembelajaran : murid dapat mendemonstrasikan pemahaman
mereka tentang listrik.
Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid
Profil Visual Auditori Kinestetik
 Belajar murid
Nama Murid 1. Ariqoh threeya 1. Dzakiyya nur 1. Aulia sarah
mufidah fadhilahrizka pertiwi
2. Meyliyana 2. Michael 2. Muhamad
3. Ofendri mekki sipahutar raihan fadilah
syah 3. Reza okta 3. Najmi mumtaz
4. Yolanda safitri pratama
Produk Murid diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan
pemahaman mereka tentang listrik. Boleh dalam bentuk
gambar, rekaman wawancara maupun performance.
Proses Saat menjelaskan Guru juga Guru membuat
guru menyediakan beberapa sudut
menggunakan kesempatan bagi belajar atau
banyak gambar murid untuk display yang
atau alat bantu mengakses ditempel di
visual sumber belajar tempat-tempat
Misalnya Video, yang dapat berbeda untuk
TV, virtual didengarkan memberikan
laboratory dan murid secara lisan kesempatan
lain-lain. misalnya radio, murid bergerak
podcast, dan lain- saat mengakses
lain. informasi tentang
listrik.
Disini guru mendiferensiasi pembelajaran tentang listrik dengan
mempertimbangkan perbedaan gaya belajar.