ARTIKEL

PENGARUH KOMUNIKASI PEMBELAJARAN DAN PEMANFAATAN MEDIA

TERHADAP KINERJA GURU SD DI KECAMATAN PONRE
KABUPATEN BONE

THE EFFECT OF LEARNING COMMUNICATIONS AND MEDIA

UTILIZATION ON THE PERFORMANCE OF SD TEACHERS IN PONRE
SUB-DISTRICT, BONE DISTRICT

SRI PUTRI DEWI

PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

JURUSAN PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2021
 PENGARUH KOMUNIKASI PEMBELAJARAN DAN PEMANFAATAN MEDIA TERHADAP
KINERJA GURU SD DI KECAMATAN PONRE
KABUPATEN BONE

Sri Putri Dewi

Program Studi administrasi pendidikan Jurusan pendidikan dasar

Program pascasarjana Universitas negeri makassar
Email : sriputridewi318@gmail.com

Abstrak: Penelitian ini adalah penelitian Ex Post-Facto yang sifatnya korelasional bertujuan
untuk mengetahui mengenai ada atau tidak Pengaruh Komunikasi Pembelajaran dan
Pemanfaatan Media Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Ponre Kabupaten Bone. Variabel
bebas dalam penelitian ini adalah komunikasi pembelajaran dan pemanfaatan media, sedangkan
variabel terikatnya adalah kinerja guru SD. Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan
guru SD di Kecamatan Ponre Kabupaten Bone yang tersebar di 21 SD yang berjumlah 161 guru,
sedangkan sampelnya adalah guru kelas yang tersebar di delapan sekolah yang berjumlah 61
guru. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan lembar instrumen berupa angket yang
dibagikan kepada masing-masing guru yang dijadikan sampel penelitian. Teknik analisis data
yaitu analisis kuantitatif, digunakan untuk mengetahui pengaruh komunikasi pembelajaran dan
pemanfaatan media terhadap kinerja guru, menggunakan analisis regresi linier berganda. Hal ini
dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif Komunikasi Pembelajaran dan
Pemanfaatan Media Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Ponre Kabupaten Bone.

Kata kunci : komunikasi pembelajaran, pemanfaatan media, kinerja guru.

Abstract: This research is an Ex Post-Facto research which is correlational and aims to find out
whether or not there is a relationship between the perception of the role of parents and the use of
media on the learning motivation of elementary school students in Tanete Riattang Barat
District, Bone Regency. The independent variable in this study is the perception of the role of
parents and the use of media, while the dependent variable is the learning motivation of
elementary school students. The population in this study were all elementary school students in
Tanete Riattang Barat District, Bone Regency, which were spread over 14 elementary schools
totaling 3,480 students, while the sample was fifth grade students spread across six schools
totaling 185 students. The research data were obtained by providing an instrument sheet in the
form of a questionnaire which was distributed to each student who was the research sample. The
data analysis technique, namely quantitative analysis, was used to determine the relationship
between the perception of the role of parents and the use of media on students' learning
motivation, using multiple linear regression analysis. It can be concluded that there is a positive
relationship between the perception of the role of parents and the use of media on the learning
motivation of fifth grade elementary school students.

Keywords : the use of media

Pendahuluan
Peningkatan kualitas pendidikan
dipengaruhi oleh penyempurnaan seluruh
komponen pendidikan seperti peningkatan
kualitas dan pemerataan penyebaran guru,
kurikulum yang disempurnakan, sumber
belajar, sarana dan prasarana, kebijakan
pemerintah. Keberhasilan pendidikan akan
terwujud jika terjadi interaksi yang baik
antara tenaga pengajar/guru dengan
peserta didik dan didukung dengan
suasana yang kondusif di lingkungan
sekolah.
Menurut Rahman (2005),
menyatakan bahwa kinerja guru dapat
dinilai dari aspek kemampuan dasar yang
harus dimiliki oleh seorang guru yang
dikenal dengan sebutan kompetensi guru.
Berkenaan dengan kompetensi yang harus
dimiliki sebagai guru professional.
Undang-Undang Republik Indonesia No.
14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen:
“guru adalah pendidik professional dengan
tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Posisi guru dalam pendidikan
merupakan garda terdepan dan sentral
terlaksananya proses pembelajaran maka
berkaitan dengan kinerja guru diperlukan
adanya totalitas, dedikasi, maupun
loyalitas sebagai seorang pendidik yang
pencetak bekal-bekal sumber daya (SDM).
Guru merupakan salah satu unsur di
bidang kependidikan yang harus berperan
secara aktif dan menempatkan
kedudukannya sebagai tenaga profesional
sesuai dengan tuntutan di masyarakat yang
semakin berkembang. Dalam hal ini
menjadi guru tidak semata-mata sebagai
pengajar yang melakukan transfer ilmu
pengetahuan saja, akan tetapi juga sebagai
pendidik yang melakukan transfer nilai-
nilai sekaligus sebagai pembimbing bagi
siswa yang memberikan pengarahan dan
menuntut siswa dalam belajar.
Kinerja guru merupakan elemen
penting dalam pendidikan, selain itu
kinerja guru juga merupakan penentu
tinggi rendahnya kualitas pendidikan dan
kualitas guru akan mempengaruhi
keberhasilan siswa dalam belajar. Kualitas
kinerja guru sangat menetukan pada
kualitas hasil pendidikan dikarenakan guru
merupakan sosok yang paling sering
berinteraksi secara langsung dengan siswa
pada saat proses pembelajaran. Kinerja
mengajar guru merupakan perilaku nyata
yang ditunjukan guru pada saat dia
memberikan pelajaran kepada siswanya,
pada saat melaksanakan interaksi belajar
mengajar di kelas termasuk bagaimana dia
mempersiapkannya. Kinerja mengajar
guru menjadi sangat penting karena
mempengaruhi kualitas pendidikan di
sekolah.
Guru merupakan komponen paling
menentukan, karena ditangan gurulah
komponen-komponen lain menjadi suatu
yang berarti bagi kehidupan peserta didik.
Guru pula yang menjadi perhatian utama
bagi peserta didik sehingga guru harus bisa
menjadi sosok figur bagi anak didiknya.
Oleh sebab itu, komunikasi seorang guru
kepada peserta didik dan pemanfaatan
media dalam pelaksanaan proses
pembelajaran memiliki pengaruh yang
positif kepada peserta didik.
Proses pembelajaran merupakan
interaksi antara guru dan siswa yang
mengantarkan siswa lebih aktif dalam
mengikuti kegiatan belajar. Guru adalah
orang yang berpengalaman dalam bidang
profesinya, dengan keilmuwan yang
dimilikinya, ia dapat menjadikan anak
didik menjadi cerdas. Supaya guru dapat
menjalankan tugas dan perannya dengan
baik, ia harus menjadi komunikator yang
baik bagi murid.
Komunikasi dalam pembalajaran
dewasa ini mendapatkan perhatian yang
luar biasa. Hal ini dilatarbelakangi
pentingnya memilih cara komunikasi
dalam proses pembelajaran agar kegiatan
tersebut mencapai tujuan secara efektif dan
efesien. Komunikasi yang efektif
berkolerasi dengan tingkat keberhasilan
pembelajaran. Strategi membangun
komunikasi dalam proses pembelajaran
merupakan salah satu hal yang sangat
penting untuk mewujudkan proses
pembelajaran yang efektif. Karena, tanpa
adanya komunikasi tidak mungkin peroses
pembelajaran akan berjalan dengan lancar,
karena komunikasi adalah kunci utama
untuk berinteraksi antara guru dengan
peserta didik. Komunikasi bukan berarti
hanya berintraksi dengan menggunakan
bahasa lisan semata, akan tetapi
komunikasi juga bisa dilakukan dengan
menggunakan bahasa tulis dan bahasa
isyarat atau gerak tubuh.
Selain itu, sering dikatakan bahwa
proses pembelajaran merupakan proses
komunikasi dimana terjadi proses
penyampaian pesan tertentu dari sumber
belajar (misalnya guru, instruktur, media
pembelajaran,dan lain-lain.) kepada
penerima (peserta belajar, peserta didik,
dan sebagainya), dengan tujuan agar pesan
(berupa topik-topik dalam mata pelajaran
tertentu) dapat diterima (menjadi milik, di-
shared) oleh peserta didik. Dalam
pembelajaran terjadi proses komunikasi
untuk menyampaikan pesan dari pendidik
kepada peserta didik dengan tujuan agar
pesan dapat diterima dengan baik dan
berpengaruh terhadap pemahaman serta
perubahan tingkah laku. Dengan demikian
keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat
tergantung kepada efektifitas proses
komunikasi yang terjadi dalam
pembelajaran tersebut. Meski demikian
tetap harus didukung oleh unsur-unsur
yang lain.
Media pembelajaran merupakan
alat bantu dalam proses pembelajaran baik
di dalam maupun di luar kelas. Guru
membutuhkan media untuk membantu
tugasnya dalam menyampaikan pesan-
pesan dari bahan pembelajaran yang
diberikan oleh guru kepada anak didik.
Proses pembelajaran erat kaitannya dengan
penggunaan media pembelajaran .
Proses ini terus ditingkatkan
kualitasnya agar sumber daya manusia
menjadi lebih meningkat baik ranah
kognitif, psikomotorik, maupun afektif.
Media pembelajaran banyak sekali jenis
dan macamnya. Mulai yang paling
sederhana dan murah hingga yang media
yang canggih dan mahal harganya.
Beberapa media yang paling akrab dan
hampir semua sekolah memanfaatkan
adalah media cetak (buku). Selain itu,
banyak juga sekolah yang telah
memanfaatkan jenis media lain gambar,
model dan overhead projektor (OHP) dan
obyek-obyek nyata.
Pemanfaatan media pembelajaran
dapat membantu guru dalam penyampaian
materi pembelajaran kepada siswa
sehingga pembelajaran dapat berlangsung
efektif dan efisien. Oleh karena itu,
penggunaan media sangat dianjurkan
untuk meningkatkan kualitas pengajaran
sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut
dapat tercapai.
Melihat betapa pentingnya
komunikasi pembelajaran dan
pemanfaatan media dalam proses
pembelajaran terhadap kinerja guru.
Pembelajaran yang baik dan efektif akan
memberikan ruang dan peluang agar anak
dapat belajar lebih aktif serta dapat
mengeksplorasi keingintahuan melalui
kemampuan / potensi yang dimilikinya,
dan hal ini memerlukan
bantuan/bimbingan yang baik dan tepat
dari guru/pendidik dan disertai kearifan
professional.
Berdasarkan uraian latar belakang
di atas, bahawa kinerja mengajar guru
tidak lepas dari komunikasi pembelajaran
dan pemanfaatan media dalam
pembelajaran. Peneliti tertarik
mengadakan penelitian judul “Pengaruh
Komunikasi Pembelajaran dan
Pemanfaatan Media Terhadap Kinerja
Guru SD di Kecamatan Ponre Kabupaten
Bone”.
Berdasarkan uraian latar belakang
yang telah dipaparkan, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagaimana gambaran komunikasi
pembelajaran, pemanfaatan media dan
Kinerja guru SD di Kecamatan Ponre
Kabupaten Bone?
2. Apakah ada pengaruh antara
komunikasi pembelajaran terhadap
Kinerja guru SD di Kecamatan Ponre
Kabupaten Bone?
3. Apakah ada pengaruh pemanfaatan
media terhadap Kinerja guru SD di
Kecamatan Ponre Kabupaten Bone?
4. Apakah ada pengaruh komunikasi
pembelajaran dan pemanfaatan media
terhadap Kinerja guru SD di Kecamatan
Ponre Kabupaten Bone?
Metode Peneliitian
Penelitian ini menggunakan jenis
penelitian Ex Post-Facto. Penelitian Ex
Post-Facto merupakan penelitian yang
melihat hubungan antar variabel.
Penelitian ini digunakan karena yang
dikumpulkan sudah ada sebelumnya dari
diri responden atau gejala muncul tanpa
adanya perlakuan. Jenis penelitian ini
digunakan karena peneliti hanya akan
menguji mengenai ada atau tidak ada
pengaruh antara variabel bebas terhadap
variabel terikat.
Penelitian ini dilaksanakan di SD
Kecamatan Ponre Kabupaten Bone.
Pelaksanaan Penelitian berlangsung
selama 1 bulan pada bulan Maret 2021.
Desain penelitian ini
menggambarkan hubungan variabel bebas
yaitu tingkat komunikasi pembelajaran
(X1) dan pemanfaatan media (X2) dengan
variabel terikat yaitu kinerja guru (Y),
Menurut Sugiyono (2018:117)
mengemukakan bahwa populasi adalah
wilayah generalisasi yang terdiri atas
obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh calon peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulan”.
Adapun cara menariknya dengan
random sampling yaitu pengambilan
anggota sampel dari populasi dilakukan
secara acak tanpa memperhatikan strata
yang ada dalam populasi itu.
Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini ada 3, yaitu instrumen untuk
variabel komunikasi pembelajaran,
pemanfaatan media dan kinerja guru.
Instrumen tersebut berupa angket yang
disusun sesuai dengan variabel-variabel
diatas.
Teknik pengumpulan data dari
penelitian ini menggunakan metode
kuisioner atau angket serta
observasi/pengamatan. Pertimbangan
menggunakan angket karena penelitian ini
tentang bagaimana pengaruh kemapuan
komunikasi dan pemanfaatan media
terhadap kinerja guru yang membutuhkan
persepsi mereka.
Untuk memperoleh data yang
akurat serta memperhatikan relevansi data
dengan tujuan yang dimaksud,
Teknik analisis data digunakan
untuk mengolah hasil penelitian guna
memperoleh suatu kesimpulan.
Berdasarkan kerangka pemikiran teoritis,
maka teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis
kuantitatif, digunakan untuk mengetahui
pengaruh komunikasi pembelajaran dan
pemanfaatan media terhadap kinerha guru,
menggunakan analisis regresi linier
berganda.
Untuk suatu media yang digunakan
oleh calon peneliti untuk mengetahui
apakah suatu hipotesis atau dugaan
sementara atas suatu variabel X terhadap
variabel Y ada pengaruh atau tidak ada
pengaruh.
Kriteria penerimaan dan penolakan
hipotesis dirumuskan sebagai berikut:
Berdasarkan hasil pengujian regresi linier,
jika nilai koefisien regresi b memiliki
tanda negatif (-) maka hipotesis Ho
diterima dan menolak Ha. Berdasarkan
hasil pengujian regresi linier, jika nilai
koefisien regresi b memiliki tanda positif
(+) maka hipotesis Ha diterima dan
menolak Ho.
Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian
analisis deskriptif dan pengujian hipotesis,
pembahasan hasil penelitian yang
dimaksud adalah memberikan penjelasan
terhadap hasil penelitian, baik hasil
analisis deskriptif maupun analisis
inferensial.
Hasil analisis deskriptif
menunjukkan bahwa umumnya
komunikasi pembelajaran pada guru SD di
Kec. Ponre Kab. Bone termasuk dalam
kategori tinggi. Hal ini menunjukan bahwa
komunikasi pembelajaran memberikan
pengaruh positif terhadap kinerja guru, dan
tingginya Komunikasi pembelajaran
memberikan keyakinan bahwa dirinya
mampu untuk mengatasi masalah pribadi
(diri sendiri), maupun saat bersosialisasi
dengan peserta didik.
Untuk memberhasilkan sebuah
misi besar dari sekolah guru tidak hanya
mengasah kemampuan IQ tetapi harus
membangun keramahan dalam dirinya,
bersosialisasi dengan baik, mengendalikan
diri dari masalah yang bermunculan, hal-
hal semacam ini merupakan bagian dari
komunikasi pembelajaran. Meski secara
umum komunikasi pembelajaran guru
berada pada kategori tinggi namun masih
ada yang berada pada kategori sedang. Hal
ini mengiindikasikan bahwa guru sudah
menerapkan komunikasi pembelajaran
dengan baik, namun belum sepenuhnya
mengarahkan kemampuan mereka.
Untuk variabel pemanfaatan media
guru SD di Kec. Ponre Kab. Bone umunya
berada pada kategori tinggi. Data ini
memberikan gambaran bahwa
pemanfaatan media guru di SD yang ada di
Kec. Ponre Kab. Bone sudah memiliki
komponen-komponen dalam menjalankan
tugas, kerja keras atas amanah yang telah
diberikan untuk mencapai tujuan
organisasi/sekolah, serta dorongan untuk
terus meningkatkan kinerjanya.
Untuk variabel kinerja guru SD
pada umumnya berada pada kategori
tinggi, Walaupun demikian masih saja ada
guru yang belum baik dalam melakukan
kinerja nya, hal ini di pengaruhi faktor-
faktor lain seperti masih mengangap tugas
guru hanya sekedar mengajar semata,
tanpa melihat kesulitan apa yang dialami
oleh peserta didik, sehingga perlu
diadakannya perbaikan dalam
pembelajaran, motivasi eksternal yang
lebih berperan seperti, kurangnya insentif
ataupun pujian dari teman seprofesi,
sehingga kinerjanya menurun.
Berdasarkan analisis data dan
perhitungan regresi ganda komunikasi
pembelajaran dan pemanfaatan media (X1
dan X2) dengan kinerja guru (Y) diperoleh
persamaan regresi ganda Y = 0,164 +
0,305 X1 + 0,072 X2. Selanjutnya dengan
membandingkan Fhitung = 44,429 pada
taraf kesalahan 5% untuk uji dua pihak
dengan Ftabel = 3,14, ternyata Fhitung
Ftabel. Hal ini menunjukkan terdapat
pengaruh secara bersama-sama antara
komunikasi pembelajaran dan
pemanfaatan media terhadap kinerja guru
terhadap, dimana setiap kenaikan satu unit
X1 akan mengakibatkan 0,305 unit
kenaikan Y, kenaikan satu unit X2 akan
mengakibatkan 0,072 unit kenaikan Y.
koefisien determinasi (R2) adalah 0,578.
Hal ini berarti besarnya pengaruh
Komunikasi Pembelajaran dan
Pemanfaatan Media Terhadap Kinerja
Guru SD di Kecamatan Ponre Kabupaten
Bone adalah sebesar 57,8 %. Dengan
demikian hipotesis yang menyatakan
bahwa terdapat pengaruh Komunikasi
Pembelajaran dan Pemanfaatan Media
Terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan
Ponre Kabupaten Bone dapat diterima.
Daftar Pustaka
Arsyad, Azhar. 2015. Media
Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Asep Jihad dan Abdul Haris. 2012.
Evaluasi Pembelajaran.
Yogyakarta: Multi Pressindo
Aqib, Zainal. 2014. Model-model, Media,
dan Strategi Pembelajaran
Kontekstual (Inovatif). Bandung:
Yrama Widya
Dessler, Gary. 2007. Manajemen
Personalia. Jakarta: Erlangga
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Effendy, Onong Uchjana. 2004. Dinamika
Komunikasi. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Gafur, Handout. 2006. Kuliah Landasan
Teknologi Pendidikan. PPs UNY.
Yogyakarta
Handoko, Hani. 1994. Manajemen
Personalia dan Sumber Daya
Manusia. Yogyakarta
http://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasi_o
rganisasi _2020
Jasruddin,dkk. 2012. Pedoman Penulisan
Tesis dan Disertasi Program
Pascasarjana Universitas Negeri
Makassar. UNM.
Junita ,Ike. 2008. Prinsip Komunikasi
Efektif Untuk meningkatkan Minat
Belajar Anak. Bandung: Sambiosa
Rakatama Media
Kasmadi & Sunariah, Nia Siti. 2013.
Panduan Modern Penelitian
Kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Kemendikbud. 2012. Penilaian Kinerja
guru
Kusmianto. 1997. Panduan Penilaian
Kinerja Guru Oleh Pengawas.
Jakarta: Rineke Cipta
Kustandi, Cecep & Bambang Sutjipto.
2011. Media Pembelajaran Manual
dan Digital. Bogor: Ghalia
Indonesia
Mangkunegara, Prabu, Anwar. 2010.
Evaluasi Kinerja Sumber Daya
Manusia. Jakarta: Refika Aditama.
Muhammad Thobroni dan Arif Mustofa.
2012. Belajar dan Pembelajaran
Pengembangan Wacana dan
Praktik Pembelajaran dalam
Pembangunan Nasional.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Mulyasa, E. 2009. Standar Kompetensi
Guru Dan Sertifikasi Guru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
-------------- 2013. Uji Kompetensi dan
Penilaian Kinerja Guru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media
dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:
Prestasi Pustakaraya.
Naim, Ngainun. 2011. Dasar-Dasar
Komunikasi Pendidikan.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Prawirasentono. 1999. Kebijakan Kinerja
Karyawan. Yogyakarta:BPFE
Purwanto, Nanang. 2014. Pengantar
Pendidikan. Yogyakarta: Graha
Ilmu
Rianto, Yatim. 2009. Paradigma Baru
Pembelajaran, Sebagai Referensi
bagi Pendidik dalam Implementasi
Pembelajaran yang Efektif dan
Berkualitas. Jakarta: Prenada
Media Group
Rahman. 2005. Peran Strategis Kepala
Sekolah dalam Meningkatkan Mutu
Pendidikan. Bandung: Alqaprint
Jatinangor bekerjasama dengan
Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia
(AKSI)
Soedijarto. 1993. Menuju Pendidikan
Nasional yang Relevan dan
Bermutu. Jakarta : Balai Pustaka
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Kuantitatif. Bandung: Alfabeta

Undang-Undang Republik Indonesia

Nomor 14 Tahun 2005 Tentang
Guru dan Dosen. 2006. Jakarta:
Eka Jaya.

Undang-Undang Republik Indonesia

Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional