Kisi-Kisi IPA

KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMP NEGERI 1 NUNUKAN

Jumlah soal : 30 SOAL
Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : VII / Gasal
Bentuk soal/tes : PILIHAN GANDA
Penyusun : MGMP IPA KELAS VII.
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Kompetensi Dasar / Materi Indikator Bentuk Nomor

No. IPK Level
Capaian Pembelajaran Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
Peserta didik menggunakan menyebutkan Hakikat Peserta
berbagai alat bantu dalam cabang-cabang ilmu didik
melakukan pengukuran dan ilmu sains sains mampu
pengamatan serta disertai dengan dan menyebut
memperhatikan detail yang bidang yang metode kan
relevan dari objek yang dipelajari serta ilmiah cabang-
diamati. Secara mandiri, mampu cabang
1. Pilihan
pelajar dapat mengajukan mendeskripsik ilmu sains L1 1
ganda
pertanyaan lebih lanjut untuk an perbedaan
memperjelas hasil laboratorium
pengamatan dan membuat IPA dan ruang
prediksi tentang lainnya dengan
penyelidikan ilmiah. menggunakan
kata-kata
sendiri
pengamatan serta disertai dengan dan menyebut
memperhatikan detail yang bidang yang metode kan
relevan dari objek yang dipelajari serta ilmiah cabang-
diamati. Secara mandiri, mampu cabang
pelajar dapat mengajukan mendeskripsik ilmu sains Pilihan
2. L1 2
pertanyaan lebih lanjut untuk an perbedaan ganda
memperjelas hasil laboratorium
pengamatan dan membuat IPA dan ruang
prediksi tentang lainnya dengan
kata-kata
sendiri
3. Peserta didik menggunakan Peserta didik Hakikat Peserta L2 Pilihan 3
berbagai alat bantu dalam mampu ilmu didik ganda
melakukan pengukuran dan merancang sains mampu
pengamatan serta percobaan dan menghitu
memperhatikan detail yang dengan metode ng atau
relevan dari objek yang menggunakan ilmiah mengkonv
diamati. Secara mandiri, metode ilmiah ersikan
pelajar dapat mengajukan serta pengukura
pertanyaan lebih lanjut untuk melakukan n
memperjelas hasil pengukuran
pengamatan dan membuat dan membawa
prediksi tentang skala dengan
kata-kata
sendiri
Peserta didik menggunakan Peserta didik Hakikat Peserta
berbagai alat bantu dalam mampu ilmu didik
melakukan pengukuran dan mencatat data sains mampu
pengamatan serta percobaan dan dan mengurut
memperhatikan detail yang menyajikan metode kan
relevan dari objek yang dalam bentuk ilmiah tahapan-
diamati. Secara mandiri, grafik serta tahapan
pelajar dapat mengajukan menulis dalam
Pilihan
4. pertanyaan lebih lanjut untuk kesimpulan metode L2 4
ganda
memperjelas hasil dari suatu ilmiah
pengamatan dan membuat percobaan dan
prediksi tentang dapat
penyelidikan ilmiah. memberikan
solusi terhadap
permasalahan
yang
ditemukan
pengamatan serta disertai dengan dan menganali
memperhatikan detail yang bidang yang metode sis alat
relevan dari objek yang dipelajari serta ilmiah laboratori
diamati. Secara mandiri, mampu um serta Pilihan
5. L2 5
pelajar dapat mengajukan mendeskripsik mampu ganda
pertanyaan lebih lanjut untuk an perbedaan membaca
memperjelas hasil laboratorium hasil
pengamatan dan membuat IPA dan ruang pengukura
prediksi tentang lainnya dengan nnya
kata-kata
pengamatan serta disertai dengan dan menganali
memperhatikan detail yang bidang yang metode sis
relevan dari objek yang dipelajari serta ilmiah simbol-
diamati. Secara mandiri, mampu simbol Pilihan
6. L2 6
pelajar dapat mengajukan mendeskripsik berbahaya ganda
pertanyaan lebih lanjut untuk an perbedaan yang ada
memperjelas hasil laboratorium didalam
pengamatan dan membuat IPA dan ruang laboratori
prediksi tentang lainnya dengan um
kata-kata
pengamatan serta percobaan dan dan mengurut
memperhatikan detail yang menyajikan metode kan
relevan dari objek yang dalam bentuk ilmiah tahapan-
diamati. Secara mandiri, grafik serta tahapan
pelajar dapat mengajukan menulis dalam
Pilihan
7. pertanyaan lebih lanjut untuk kesimpulan metode L2 7
ganda
memperjelas hasil dari suatu ilmiah
solusi terhadap
permasalahan
yang
ditemukan
8. Peserta didik menggunakan Peserta didik Hakikat Peserta L3 Pilihan 8
berbagai alat bantu dalam mampu ilmu didik ganda
pengamatan serta percobaan dan dan menyimp
memperhatikan detail yang menyajikan metode ulkan
relevan dari objek yang dalam bentuk ilmiah grafik
diamati. Secara mandiri, grafik serta data
pelajar dapat mengajukan menulis pengukura
pertanyaan lebih lanjut untuk kesimpulan n
memperjelas hasil dari suatu percobaan
solusi terhadap
permasalahan
yang
ditemukan
pengamatan serta percobaan dan dan menyimp
memperhatikan detail yang menyajikan metode ulkan
relevan dari objek yang dalam bentuk ilmiah variabel
diamati. Secara mandiri, grafik serta dari
pelajar dapat mengajukan menulis percobaan
Pilihan
9. pertanyaan lebih lanjut untuk kesimpulan yang L3 9
ganda
memperjelas hasil dari suatu dilakukan
solusi terhadap
permasalahan
yang
ditemukan
pengamatan serta percobaan dan dan membandi
memperhatikan detail yang menyajikan metode ngkan
relevan dari objek yang dalam bentuk ilmiah antara
diamati. Secara mandiri, grafik serta besaran
pelajar dapat mengajukan menulis pokok dan
Pilihan
10. pertanyaan lebih lanjut untuk kesimpulan besaran L3 10
ganda
memperjelas hasil dari suatu turunan
solusi terhadap
permasalahan
yang
ditemukan
Peserta didik mengenal pH Mendeskripsik Zat dan Peserta
sebagai ukuran sifat an perbedaan perubah didik
keasaman suatu zat serta keadaan annya mampu
menggunakannya untuk partikel dalam menyebut
mengelompokkan materi zat padat, cair kan
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas perubahan
Pilihan
11. nya. Dengan pemahaman ini sehingga materi L1 11
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat berdasark
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda- an
hubungannya dengan beda dengan wujudnya
organisme serta pelestarian menggunakan
lingkungan kata-kata
sendiri
12. Peserta didik mengenal pH Mendeskripsik Zat dan Peserta L1 Pilihan 12
sebagai ukuran sifat an perbedaan perubah didik ganda
menggunakannya untuk partikel dalam menyebut
mengelompokkan materi zat padat, cair kan sifat
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas zat
nya. Dengan pemahaman ini sehingga melalui
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat model
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda- partikel
hubungannya dengan beda dengan
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam menganali
mengelompokkan materi zat padat, cair sis ciri-
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas ciri zat
Pilihan
13. nya. Dengan pemahaman ini sehingga padat, cair L2 13
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat dan gas
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda-
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam mengurai
mengelompokkan materi zat padat, cair kan
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas peristiwa
Pilihan
14. nya. Dengan pemahaman ini sehingga perubahan L2 14
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat wujud
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam mengurut
mengelompokkan materi zat padat, cair kan titik
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas leleh
Pilihan
15. nya. Dengan pemahaman ini sehingga mulai dari L2 15
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat tertinggi
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda- sampai
hubungannya dengan beda dengan terendah
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam menghitu
mengelompokkan materi zat padat, cair ng massa
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas jenis suatu
Pilihan
16. nya. Dengan pemahaman ini sehingga benda L2 16
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat
sendiri
17. Peserta didik mengenal pH Mendeskripsik Zat dan Peserta L2 Pilihan 17
sebagai ukuran sifat an perbedaan perubah didik ganda
mengelompokkan materi zat padat, cair sis massa
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas jenis
nya. Dengan pemahaman ini sehingga beberapa
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat zat
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam menyimp
mengelompokkan materi zat padat, cair ulkan
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas hubungan
Pilihan
18. nya. Dengan pemahaman ini sehingga antara zat L3 18
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat padat, cair
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda- dan gas
sendiri
mengelompokkan materi zat padat, cair sis data
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas titik leleh
Pilihan
19. nya. Dengan pemahaman ini sehingga dari L3 19
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat beberapa
fisika dan kimia tanah serta yang berbeda- bahan
sendiri
menggunakannya untuk partikel dalam menyimp
mengelompokkan materi zat padat, cair ulkan ciri-
(asam-basa) berdasarkan pH- dan gas ciri
Pilihan
20. nya. Dengan pemahaman ini sehingga perubahan L3 20
ganda
peserta didik mengenali sifat memiliki sifat kimia
sendiri
Peserta didik diharapkan Mendeskripsik Suhu, Peserta
mampu melakukan an pengertian Kalor didik
pengukuran terhadap suhu dan kalor dan mampu
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia menyebut
menggunakan n kan skala
temui dan memanfaatkan
kata-kata suhu yang
ragam gerak dan gaya sendiri dipelajari
(force), usaha dan energi,
suhu dan kalor (termasuk
isolator dan konduktor),
Pilihan
21. gerak dan gaya, pesawat L1
ganda
21
sederhana, tekanan,
getaran dan gelombang,
pemantulan dan
pembiasan (alat-alat
optik), rangkaian listrik
dan kemagnetan untuk
menyelesaikan tantangan
yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.
22. Peserta didik diharapkan Mendeskripsik Suhu, Peserta L2 Pilihan 22
mampu melakukan an pengertian Kalor didik ganda
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia menghitu
temui dan memanfaatkan menggunakan n ng atau
ragam gerak dan gaya kata-kata mengkonv
sendiri ersikan
(force), usaha dan energi,
pengukura
suhu dan kalor (termasuk n suhu
gerak dan gaya, pesawat
sederhana, tekanan,
pemantulan dan
yang dihadapi dalam
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia menganali
menggunakan n sis
kata-kata perubahan
ragam gerak dan gaya sendiri energi
(force), usaha dan energi, panas
suhu dan kalor (termasuk pada
isolator dan konduktor), benda Pilihan
ganda
23
sederhana, tekanan,
pemantulan dan
yang dihadapi dalam
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia memberi
menggunakan n contoh
kata-kata perpindah
ragam gerak dan gaya sendiri an kalor
(force), usaha dan energi, dalam
suhu dan kalor (termasuk kehidupan
isolator dan konduktor), sehari- Pilihan
24. gerak dan gaya, pesawat hari L2
ganda
24
sederhana, tekanan,
pemantulan dan
yang dihadapi dalam
25. Peserta didik diharapkan Mendeskripsik Suhu, Peserta L3 Pilihan 25
mampu melakukan an pengertian Kalor didik ganda
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia menyimp
menggunakan n ulkan
kata-kata tabel
ragam gerak dan gaya sendiri beberapa
(force), usaha dan energi, perpinda
suhu dan kalor (termasuk han kalor
gerak dan gaya, pesawat
sederhana, tekanan,
pemantulan dan
yang dihadapi dalam
aspek fisis yang mereka dengan pemuaia menyimp
menggunakan n ulkan
kata-kata gambar
ragam gerak dan gaya sendiri data
(force), usaha dan energi, perbandin
suhu dan kalor (termasuk gan skala
isolator dan konduktor), suhu Pilihan
ganda
26
sederhana, tekanan,
pemantulan dan
yang dihadapi dalam
Peserta didik diharapkan Peserta didik Gerak Peserta
mampu melakukan mampu dan didik
pengukuran terhadap menjelaskan Gaya mampu
aspek fisis yang mereka alasan benda mengingat
kembali
temui dan memanfaatkan dapat
apa yang
ragam gerak dan gaya bergerak dan dimaksud
(force), usaha dan energi, mampu dengan
suhu dan kalor (termasuk menjelaskan jarak
isolator dan konduktor), perbedaan
Pilihan
27. gerak dan gaya, pesawat pengertian L1
ganda
27
sederhana, tekanan, posisi, jarak
getaran dan gelombang, dan
pemantulan dan perpindahan
pembiasan (alat-alat dengan
optik), rangkaian listrik menggunaka
dan kemagnetan untuk n kata-kata
menyelesaikan tantangan sendiri
yang dihadapi dalam
28. Peserta didik diharapkan Peserta didik Gerak Peserta L2 Pilihan 28
mampu melakukan mampu dan didik ganda
aspek fisis yang mereka alasan benda menghitu
ng
kelajuan
ragam gerak dan gaya bergerak dan rata-rata
(force), usaha dan energi, mampu benda
suhu dan kalor (termasuk menjelaskan
gerak dan gaya, pesawat pengertian
yang dihadapi dalam
aspek fisis yang mereka alasan benda menghitu
ng gaya
suatu
ragam gerak dan gaya bergerak dan benda
(force), usaha dan energi, mampu
suhu dan kalor (termasuk menjelaskan
Pilihan
ganda
29
yang dihadapi dalam
aspek fisis yang mereka alasan benda menyimp
ulkan
mengenai
ragam gerak dan gaya bergerak dan gerak
(force), usaha dan energi, mampu pada suatu
suhu dan kalor (termasuk menjelaskan benda
Pilihan
ganda
30
yang dihadapi dalam
KARTU SOAL
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / GASAL
Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang
relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat
Capaian Pembelajaran
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah
Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Indikator Soal Peserta didik mampu memahami cabang-cabang ilmu sains
Level Kognitif L1
1. Siska adalah seorang anak yang gemar membaca buku tentang hewan. Siska terkadang
membaca mengenai struktur tubuh hewan, fungsi tubuh hewan dan banyak lagi yang ia
pelajari mengenai hewan. Ilmu yang mempelajari tentang hewan sering disebut dengan..
a. Zoologi c. Entomologi
b. Botani d. Mikrobiologi
Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. A
Keterangan:
Soal ini termasuk soal LOTS karena
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu memahami cabang-cabang ilmu sains
L1
Level Kognitif
2. Saskia merupakan siswa kelas VII yang senang mempelajari pelajaran IPA, khususnya
pelajaran yang membahas mengenai kimia dan obat-obatan. Saskia bercita-cita ingin
membuat apotek di depan rumahnya agar dapat membantu orang-orang yang membutuhkan
obat. Untuk mencapai cita-cita tersebut, Saskia harus mempelajari jenis-jenis dan obat-
obatan lebih dalam lagi. Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatan disebut...
a. Farmasi c. Radiokimia
b. Kimia organik d. Kimia anorganik
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menghitung atau mengkonversikan pengukuran
L2
Level Kognitif
3. Seorang ilmuwan akan melakukan pengukuran sebuah tali yang panjangnya 84 cm. Apabila
panjang tali tersebut di konversi atau diubah kedalam satuan SI, maka menjadi...
a. 8,4 m c. 0,084 m
b. 0,84 m d. 0,0084 m
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
Soal ini termasuk soal MOTS karena
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu mengurutkan tahapan-tahapan dalam metode
Indikator Soal
ilmiah
L2
Level Kognitif
4. Bacalah tahapan metode ilmiah dibawah ini !

1) Melakukan pengamatan / observasi
2) Membuat rancangan percobaan
3) Membuat hipotesis dan mengidentifikasi variabel
4) Mengumpulkan dan menyajikan data
5) Melakukan eksperimen / percobaan
6) Menarik kesimpulan
Berdasarkan data diatas, urutkan dengan benar tahapan dalam melakukan metode ilmiah !
a. 1-2-3-5-4-6 c. 3-2-1-5-4-6
b. 1-3-2-5-4-6 d. 3-1-2-4-5-6
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 5

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menganalisis alat laboratorium serta mampu
Indikator Soal
membaca hasil pengukurannya
L2
Level Kognitif
5. Perhatikan gambar dibawah ini !
Berdasarkan gambar diatas, alat ukur yang digunakan untuk mengukur titik didih atau titik beku
dalam sebuah penelitian serta hasil pengukurannya adalah...
a. Termometer ; 20℃ c. Timbangan ; 1,5 g
b. Gelas ukur ; 32 mL d. Penggaris ; 17 cm
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 6

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menganalisis simbol-simbol berbahaya yang ada
Indikator Soal
didalam laboratorium
Level Kognitif L2
6. Santi sedang melaksanakan praktikum didalam laboratorium sekolahnya. Santi bersama 5

orang temannya yaitu Rio, Sintia, Mahmud, Randi dan Clara sedang melakukan praktikum
asam dan basa. Saat melakukan praktikum, Santi melihat sebuah botol didalam lemari.
Botol tersebut terdapat gambar . Berdasarkan pengamatan Santi, botol tersebut

merupakan simbol berbahaya, yaitu...
a. Beracun c. Mudah meledak
b. Korosif d. Mudah terbakar
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 7

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu mengurutkan tahapan-tahapan dalam metode
Indikator Soal
ilmiah
Level Kognitif L2
7. Perhatikan beberapa tahapan dalam merancang suatu percobaan dibawah ini !

1) Mengidentifikasi variabel-variabel terkait dalam percobaan
2) Mendaftarkan alat dan bahan yang dibutuhkan
3) Menentukan tujuan percobaan berdasarkan pengamatan keadaan sekitar
4) Menentukan hipotesis / dugaan sementara hasil percobaan
5) Menuliskan prosedur percobaan
Berdasarkan data diatas, urutan yang benar mengenai tahapan dalam merancang suatu
percobaan adalah...
a. 1-2-3-4-5 c. 5-3-4-1-2
b. 3-4-1-2-5 d. 3-2-5-4-1
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 8

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menyimpulkan grafik data pengukuran percobaan
Level Kognitif L3
8. Rahmat dan kawan-kawan sedang melakukan percobaan menyelidiki suhu teh setelah di
diamkan beberapa saat. Adapun grafik garis untuk data percobaan seperti di bawah ini !
Berdasarkan grafik garis diatas, kesimpulan yang benar adalah...
Lama waktu (menit) Suhu Teh (℃ )

a. 2 53,0 ℃
b. 6 51,0 ℃
c. 2 58,0 ℃
d. 4 58,0 ℃
NO
SOAL
1. C
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 9

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menyimpulkan variabel dari percobaan yang
Indikator Soal
dilakukan
Level Kognitif L3
9. Ketut akan menyelidiki jalur yang dapat ia tempuh dalam waktu terpendek (paling cepat)
untuk berjalan dari rumahnya kesekolah. Misalnya ada 3 jalur berbeda yang akan ia coba.
Suatu hari ia mencoba satu jalan. Ia mengukur waktu yang ditempuh dari rumahnya ke
sekolah pada tiap jalur tersebut. Karena Ketut hanya ingin mencari tahu jalur yang tercepat,
maka ia sendiri yang akan berjalan menempuh setiap jalur tersebut.
Berdasarkan ilustrasi diatas, variabel bebasnya adalah...

a. Waktu yang ditempuh dari rumah ke sekolah
b. Orang yang bersama Ketut berjalan dari rumah ke sekolah
c. Keadaan jalan yang ia lalui
d. Jalur yang ditempuh dari rumah ke sekolah
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 10

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu membandingkan antara besaran pokok dan
Indikator Soal
besaran turunan
Level Kognitif L3
10. Besaran adalah istilah yang digunakan untuk menunjukkan pada sesuatu yang bisa diukur
dan memiliki nilai. Contoh yang diberikan diatas adalah volume air yang diukur dengan
menggunakan gelas ukur juga suhu air setelah dipanaskan.
Berdasarkan uraian diatas, contoh dari besaran turunan dan besaran pokok adalah...
Besaran pokok Besaran Turunan
a. Stopwatch Amperemeter
b. Stopwatch Luas
c. Amperemeter Luas
d. Gaya Percepatan
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 11

(PILIHAN GANDA)

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu

zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi
(asam-basa) berdasarkan pH-nya. Dengan pemahaman ini peserta
didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya
dengan organisme serta pelestarian lingkungan
Materi Zat dan Perubahannya

Peserta didik mampu menyebutkan perubahan materi
Indikator Soal
berdasarkan wujudnya
Level Kognitif L1
11. Materi merupakan sesuatu yang mempunyai massa dan menempati suatu ruang. Menurut
wujudnya, materi dibedakan menjadi 3. Dibawah ini yang bukan merupakan wujud dari
materi adalah...
a. Zat padat c. Es
b. Zat cair d. Gas
NO
SOAL
1. C
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 12

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menyebutkan sifat zat melalui model
Indikator Soal
partikel
Level Kognitif L1
12. Perhatikan model partikel dibawah ini !
1 2 3
Berdasarkan model partikel diatas, model partikel zat padat dan zat cair berada pada
nomor...
a. 1 dan 2 c. 1 dan 3
b. 2 dan 3 d. Semua jawaban benar
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 13

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menganalisis ciri-ciri zat padat, cair dan gas
Level Kognitif L2
13. Rani sedang melakukan analisis zat didalam laboratorium. Hasil analisis Rani menunjukkan
ciri-ciri sebagai berikut :
1) Mempunyai bentuk dan volume tertentu;
2) Jarak antarpartikel sangat rapat;
3) Partikel-partikel tidak dapat bergerak bebas.
Berdasarkan ciri-ciri yang didapatkan Rani, merupakan ciri-ciri dari zat...
a. Cair c. Gas
b. Padat d. Udara
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 14

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menguraikan peristiwa perubahan wujud
Level Kognitif L2
Peristiwa nomor 1 dan 5 adalah...

a. Mencair ; Mengembun c. Mencair ; Menguap
b. Mengkristal ; Mengembun d. Menyublim ; Membeku
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 15

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu mengurutkan titik leleh mulai dari tertinggi
Indikator Soal
sampai terendah
Level Kognitif L2
15. Perhatikan data titik leleh di bawah ini !

No Materi Titik Leleh
1. Aluminium 660
2. Garam 804
3. Permata 3550
4. Lilin 60
5. Oksigen -218
Berdasarkan data diatas, urutan titik leleh dari tertinggi ke terendah adalah...
a. 3-2-1-4-5 c. 5-2-1-4-3
b. 5-4-1-2-3 d. 3-1-2-4-5
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 16

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menghitung massa jenis suatu benda
Level Kognitif L2
Berapakah massa jenis dari objek diatas apabila memiliki massa 120 g ?
a. 1 g/cm3 c. 4 g/cm3
b. 5 g/cm 3
d. 21 g/cm3
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 17

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menganalisis massa jenis beberapa zat
Level Kognitif L2
17. Perhatikan data dibawah ini !

Massa jenis
No Nama Zat
kg/m3 g/cm3
1. Air (4 ℃ ) 1000 1
2. Seng 7140 7,14
3. Es 920 0,92
4. Gula 1600 1,60
5. Garam 2200 2,20
6. Kaca 2600 2,60
7. Tembaga 8900 8,90
8. Minyak Tanah 800 0,80
9. Oksigen 1,3 0,0013
Berdasarkan data diatas, manakah benda-benda yang akan tenggelam....

a. Seng, gula, garam, kaca, tembaga
b. Seng, es, gula, garam, kaca, tembaga
c. Gula, garam, kaca, tembaga, minyak tanah, oksigen
d. Seng, es, kaca, tembaga, minyak tanah, oksigen
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 18

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menyimpulkan hubungan antara zat padat,
Indikator Soal
cair dan gas
Level Kognitif L3
18. Perhatikan data dibawah ini !

No. Zat Padat Zat Cair Gas
1. Mempunyai bentuk dan Jarak antar partikel Dapat bergerak sangat
volume tertentu sangat rapat bebas
2. Mempunyai bentuk dan Jarak antar partikel Partikel-partikel dapat
volume tertentu sangat rapat bergerak sangat bebas
3. Jarak antar partikel Partikel-partikel Tidak mempunyai volume
lebih renggang dapat bergerak dan bentuk yang tertentu
bebas namun
terbatas
4. Mempunyai bentuk dan Jarak antar partikel Partikel-partikel dapat
volume tertentu lebih renggang bergerak sangat bebas
Berdasarkan data diatas, kesimpulan hubungan yang paling tepat adalah nomor...
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 19

(PILIHAN GANDA)



Peserta didik mampu menganalisis data titik leleh dari beberapa
Indikator Soal
bahan
Level Kognitif L3
19. Berikut ini merupakan data titik leleh beberapa bahan.

Bahan Titik Leleh (℃ )
Kaca 1400
Aluminium 660
Coklat 36
Besi 1525
Minyak Zaitun -20
Air Raksa -39
Emas 1064
Perak 962
Garam 801
Lilin 60
Gula 185
Es 0
Berdasarkan data diatas, bahan-bahan mana sajakah yang akan mencair pada suhu dibawah
titik leleh air?
a. Minyak zaitun dan air raksa c. Minyak zaitun dan es
b. Air raksa dan coklat d. Es dan lilin
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 20

(PILIHAN GANDA)



Indikator Soal Peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri perubahan kimia
Level Kognitif L3
20. Perhatikan ciri-ciri dibawah ini !

1. Terbentuknya zat baru
2. Terbentuknya gas
3. Terbentuknya endapan
4. Terjadi perubahan warna
5. Terjadi perubahan suhu
Berdasarkan pernyataan diatas, ciri-ciri tersebut merupakan ciri-ciri dari....

a. Zat padat c. Perubahan fisika
b. Perubahan kimia d. Perubahan mekanik
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 21

(PILIHAN GANDA)

Peserta didik diharapkan mampu melakukan pengukuran

terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan
ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor
(termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat
Capaian Pembelajaran sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan (alat-alat optik), rangkaian listrik dan kemagnetan
untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari.
Materi Suhu, kalor dan pemuaian

Indikator Soal Peserta didik mampu menyebutkan skala suhu yang dipelajari
Level Kognitif L1
21. Di dunia, di kenal ada 4 skala suhu. Di bawah ini yang bukan merupakan skala suhu yang
dipelajari adalah...
a. Celcius c. Reamur
b. Fahrenheit d. Termometer
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 22

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu menghitung atau mengkonversikan
Indikator Soal
pengukuran suhu.
Level Kognitif L2
Ikhsan dan Ranti sedang kerja kelompok sesuai arahan dari ibu Nani yaitu mengukur suhu
tubuh teman sebangku. Ikhsan lalu mengukur suhu tubuh Ranti. Suhu tubuh Ranti seperti
gambar di atas yaitu 16oC. Setelah mendapatkan suhu tubuh Ranti, ibu Nani menyuruh
Ikhsan untuk mengkonversi / mengubah suhu tersebut ke dalam Reamur.
Berapakah suhu tubuh Ranti dalam Reamur.....
a. 12,8° R c. 18,2°R
b. 11,2° R d. 15,3° R
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 23

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu menganalisis perubahan energi panas pada
Indikator Soal
benda
Level Kognitif L2
23. Tentukan besar kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu sebatang aluminium yang
memiliki massa 10 kg dari 15° C menjadi 100° C, jika kalor jenis aluminium 550 J/Kg.....
a. 467.500 J c. 476.500 J
b. 456.700 J d. 465.700 J
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 24

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu memberi contoh perpindahan kalor dalam
Indikator Soal
kehidupan sehari-hari
Level Kognitif L2
Ketika memasak air, setelah bagian bawah panci dipanaskan beberapa saat, ternyata
permukaan air juga ikut panas bahkan mendidih. Hal tersebut menunjukkan bahwa air dapat
menjadi konduktor panas ketika diberikan kalor yang cukup. Berarti, ada cara perpindahan
panas yang berbeda. Perpindahan kalor berdasarkan gambar diatas dikenal sebagai...
a. Konduksi c. Konveksi
b. Radiasi d. Konduktor
NO
SOAL
1. C
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 25

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu menyimpulkan tabel beberapa
Indikator Soal
perpindahan kalor
Level Kognitif L3
25. Perhatikan tabel dibawah ini !
Perpindahan Kalor Contoh
a. Konduksi (konduktor) Panci, sendok besi, setrika
b. Konduksi (isolator) Panci, kain, plastik
c. Radiasi Panas matahari
d. Konveksi Plastik, kain, kayu
Berdasarkan tabel diatas, Perpindahan kalor yang benar di tunjukkan oleh...

a. A dan C c. A dan B
b. B dan C d. C dan D
NO
SOAL
1. A
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 26

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu menyimpulkan gambar data perbandingan
Indikator Soal
skala suhu
Level Kognitif L3
Berdasarkan gambar diatas, perbandingan skala suhu celcius, fahrenheit, reamur dan kelvin
secara berturut-turut adalah......
a. 5 : 5 : 9 : 4 c. 9 : 4 : 5 : 5
b. 5 : 9 : 4 : 5 d. 4 : 5 : 9 : 5
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 27

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.
Materi Gerak dan Gaya

Peserta didik mampu mengingat kembali apa yang dimaksud
Indikator Soal
dengan jarak
Level Kognitif L1
Gambar diatas merupakan gambar dari google maps, dimana gambar diatas memperlihatkan
total jarak tempuh dari rumah Rina ke sekolah. Total jarak tempuh dari rumah Rina ke
sekolah disebut juga dengan.......
a. Kelajuan c. Kecepatan
b. Gerak d. Jarak
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 28

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Indikator Soal Peserta didik mampu menghitung kelajuan rata-rata benda
Level Kognitif L2
200 m
100 m
Rendi sedang berada di rumah Nenek dan ingin bermain dengan Edo. Rendi menaiki motor
dan segera ke rumah Edo yang berjarak 200 m selama 40 sekon. Setelah bermain, Rendi dan
Edo berkeinginan untuk berjalan-jalan ke kebun binatang, maka kedua nya mengendarai
motor ke kebun binatang yang berjarak 100 m selama 10 sekon. Berapakah kelajuan rata-
rata perjalanan mereka.....
a. 7 m/s c. 5 m/s
b. 6 m/s d. 4 m/s
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 29

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Indikator Soal Peserta didik mampu menghitung gaya suatu benda
Level Kognitif L2
29. Hitunglah gaya yang bekerja pada benda bermassa 62 kg dan mengalami percepatan sebesar
5 m/s2....
a. 322 N c. 342 N
b. 378 N d. 310 N
NO
SOAL
1. D
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis
KARTU SOAL
KARTU SOAL NOMOR 30

(PILIHAN GANDA)


sehari-hari.

Peserta didik mampu menyimpulkan mengenai gerak pada suatu
Indikator Soal
benda
Level Kognitif L3
30. Perhatikan tabel dibawah ini !
Jenis-jenis gaya Contoh
a. Gaya Otot Pada saat seseorang mengangkat batu
b. Gaya Pegas Pada saat seseorang memanah
Pada permukaan mobil dengan aspal ketika mobil
c. Gaya Mesin
bergerak
d. Gaya Listrik Kipas angin
Berdasarkan tabel diatas, contoh dari jenis-jenis gaya yang benar adalah...
a. A, B dan C c. A, C dan D
b. A, B dan D d. B, C dan D
NO
SOAL
1. B
Keterangan:
1. Ada stimulan
2. Berfikir kritis

Kisi-Kisi IPA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi IPA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP NEGERI 1 NUNUKAN

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Dasar / Materi Indikator Bentuk Nomor

KARTU SOAL NOMOR 1

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 2

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 3

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 4

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

4. Bacalah tahapan metode ilmiah dibawah ini !

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 5

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

5. Perhatikan gambar dibawah ini !

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 6

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

6. Santi sedang melaksanakan praktikum didalam laboratorium sekolahnya. Santi bersama 5

Botol tersebut terdapat gambar . Berdasarkan pengamatan Santi, botol tersebut

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 7

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

7. Perhatikan beberapa tahapan dalam merancang suatu percobaan dibawah ini !

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 8

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Berdasarkan grafik garis diatas, kesimpulan yang benar adalah...

Lama waktu (menit) Suhu Teh (℃ )

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 9

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Berdasarkan ilustrasi diatas, variabel bebasnya adalah...

Kunci Pedoman Penskoran

KARTU SOAL NOMOR 10

Mata Pelajaran : IPA

Peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan

Materi Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

Kunci Pedoman Penskoran