HASIL OBSERVASI SDK SANG TIMUR

Tanggal 24 Maret 2022

A. Gambaran mengenai Karakteristik Peserta Didik dan Kultur di SDK Sang

Timur
 Karakteristik Peserta Didik
Berdasarkan hasil observasi di SDK Sang Timur sumenep pada karakteristik
peserta didiknya sudah baik dan aktif terkhusus pada kelas atas yakni kelas VI
dan kelas V mulai dari pembelajaran kelas dan pembelajaran diluar kelas.
Tentunya untuk karakteristik peserta didik berbeda-beda karena pada masing-
masing anak memiliki tingkat pemahaman yang berbeda-beda mulai dari yang
lambat, sedang dan cepat. Namun pada realitanya dikelas atas khususnya kelas
IV, V dan VI sudah baik namun untuk kelas VI lebih dominan cepat aktif dan
memahami materi yang disampaikan pada pembelajaran di kelas, sedangkan
untuk kelas V dan IV hampir sepadan atau sama tingkat pemahamannya dan
mereka lebih cenderung cukup aktif. Juga pada siswa yang mempunyai
pemahaman lambat guru di SDK Sang Timur ini bagaimana memotivasi dan
memberikan dorongan sehingga ia bisa untuk memahami dan lebih aktif lagi
untuk menyatarakan dengan siswa yang sudah dapat dikatakan aktif.
a. Aspek Perkembagan Fisik
Berdasarkan hasil studi lapangan yang didapatkan di SDK Sang
Timur Sumenep ini kuhususnya di kelas V dan VI dominan sedang setara
pada umumnya anak SD. namun pada SDK ini cenderung memiliki ciri-
ciri pertumbuhan dan perkembangan yang secara fisik berbeda dengan
yang lainnya karena mayoritas mereka tergolong dalam ras atau keturunan
Tiong Hoa arau China.
b. Aspek Perkembangan Kognitif
dari perkembangan kognitif di SDK ini memiliki aspek koknitif yang
cenderung baik dapat dilihat dari kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan di kelas V seperti halnya pada kelas V ini memiliki daya
ingat yang sangat kuat dan mampu mengingat pembelajaran yang
 sebelumnya akan tetapi ada beberapa peserta didik yang kurang mampu
mengingat dari pembelajaran yang sebelumny. peserta didik kelas V disini
mampu atau bisa memecahkan masalah atau menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru dengan baik dan benar. Sedangkan untuk kelas VI
aspek kognitifnya sudah baik namu ada salah satu siswa yang kognitfnya
itu kurang misalkan pada siswa bernama Jaidenlee disebabkan oleh faktor
broken home.
c. Aspek Perkembangan Sosial
Pada aspek perkembangan sosial ini dikhususkan untuk kelas V dan VI
memiliki sosial yang baik dan memiliki adab yang baik antar teman
maupun guru serta menjunjung solidaritas yang tinggi seperti halnya yang
ditemukan di lapangan salah satunya ada salah satunya ada yang beragama
berbeda dengan yang lainnya dan mereka saling bertoleransi dan
menghargai sesama. Khususnya di kelas V jika ada salah satu siswa yang
tidak memiliki uang saku siswa yang lainnya membantu temannya yang
tidak membawa uang saku contohnya membelikan makanan atau saling
berbagi.
d. Aspek Perkembangan Emosi
Perkembangan emosi anak-anak tentunya berbeda-beda tetapi di SDK
Sang Timur memiliki tingkatan emosi yang terjaga dan terkendali seperti
halnya jika ada siswa yang bertengkar atau tidak berperilaku baik dengan
temannya maka siswa tersebut dibawa ke ruang TU untuk diberikan ruang
dan bimbingan kepada siswa tersebut.
e. Aspek Perkembangan Moral
Siswa disini dituntut bagaimana bisa menyesuaikan dengan tata
tertib yang ada disekolah, mulai dari berinteraksi dengan sesama teman
hingga dengan guru, seperti pada hasil pengamatan yang ditemukan yakni
seorang siswa berpapasan dengan guru hal ia lakukan adalah siswa
tersebut berdiam diri ditempat saat berpapasan dengan guru tersebut.
Pada saat didalam kelas khususnya kelas VI pada sesi tanya jawab
siswa tidak menjawab sebelum ada ijin untuk menjawab walaupun siswa
 tersebut sudah mengacungkan tangan. Pada kelas V siswa disini memiliki
sikap yang baik yaitu siswa disini tidak berbicara sendiri ketika guru
menjelaskan materi dan siswa juga tidak memulai pembicaraaan apapun
kecuali diminta guru untuk menjawab.
f. Aspek Perkembangan Kepribadian
Pada aspek kepribadian disini siswa di SDK Sang timur cederung dilihat
dari cara mereka berpakaian dan tutur kata yang baik dan disekolah
tersebut dari masing-masing siswa mempunyai kepribadian yang baik
seperti halnya suka menghargai dan tolong-menolong sesama.
g. Aspek Perkembangan Bahasa
Pada aspek perkembangahn bahasa disini baik dan benar namun ada
beberapa peserta didik menggunakan bahasa maduran serta tutur kata yang
di lakukan oleh peserta didik khususnya dikelas V maupun kelas VI ini
mempunyai tutur kata bahasa yang baik dan benar.
h. Aspek Perkembanagan Spiritual
Berbicara dengan perkembangan spiritual di SDK Sang Timur sudah
terlaksana dengan baik yang dapat di implementasikan pada kebiaasaan
sehari-hari yakni peserta didik sebelum pembelajaran dimulai melakukan
doa pagi. pada saat jam istirahat siswa melakukan doa bersama ketika
keluar dari kelas.
 Kultur Sekolah
Berbicara mengenai kultur sekolah di SDK Sang Timur memiliki perbedaan yang
cukup signifikan dari sekolah yang lain. Siswa disini dituntut bagaimana bisa
menyesuaikan dengan tata tertib yang ada disekolah, mulai dari berinteraksi
dengan sesama teman hingga dengan guru, seperti pada hasil pengamatan yang
ditemukan yakni seorang siswa berpapasan dengan guru hal ia lakukan adalah
siswa tersebut berdiam diri ditempat saat berpapasan dengan guru tersebut. selain
hal itu berhubung dengan adanya pandemi pengimplementasian prokes yang ada
di SDK Sang Timur ini memang sudah sangat ketat mulai dari guru hingga siswa
(wajib memakai masker mulai dari masuk sekolah hingga keluar sekolah,
mencuci tangan, memakai handsanitaizer, hingga tidak diperkenankan berjabat
 tangan dan menjaga jarak). melaksanakan doa pagi sebelum memulai aktivitas
pembelajaran hingga pulang, melaksanakan literasi sekolah seperti halnya untuk
kelas rendah menyanyi dan pojok baca sedangkan untuk kelas tinggi melakukan
pojok baca pada masing-masing kelas. serta melakukan pembiasaan senyum,
salam, sapa.
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja di sekolah
 Struktur Organisasi Sekolah
SDK Sang Timur memiliki struktur organisasi yang lengkap yakni sekolah
tersebut sudah memiliki Komite Sekolah , Kepala Sekolah, Ruang Tata Usaha
tersendiri, Waka Kurikulum, Kesiswaan, hingga Guru Mapel.
 Tata Kerja Sekolah
Pada tata kerja dari struktur organisasi disekolah sudah ditentukan dan
disesuaikan dengan kinerja dan tanggung jawabnya masing-masing. Pada
pelaksanaannya tentunya sudah terimplementasikan dengan baik walaupun
terkadang terdapat sedikit kendala.