PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Fakta/Data Hasil evaluasi siswa pada video pembelajaran terlihat siswa

Pembelajaran yang kurang termotivasi dalam kegiatan pembelajaran matematika,
terjadi di kelas sehingga suasana kegiatan pembelajaran kurang kondusif dan
siswa Nampak kurang memperhatikan, ribut, mengantuk, dan
tidak bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Dan itu
berpengaruh terhadap tingkat pemahaman siswa.
Identifikasi Masalah - Siswa terlihat kurang berminat saat akan melakukan
pelajaran.
- Siswa cenderung kurang antusias dalam mengikuti
pelajaran.
- Siswa Cenderung Bosan dan tidak bersemangat karena
perhatian siswa tidak terpusat pada materi pembelajaran
karena ada yang sampai tertidur bahkan rebut.
- Dalam menggunakan alat peraga. Siswa terlihat tidak
fokus dan bingung saat menggunakan alat peraga yang
digunakan.
Analisis Masalah - Guru Kurang memberikan umpan balik kepada siswa
diawal pembelajaran.
- Guru kurang memberikan Apersepsi pada awal
pembelajaran.
- Metode yang digunakan oleh guru kurang menarik.
- Guru masih tidak menguasai cara penggunaan alat peraga
yang digunakan.
Alternatif dan Prioritas Pemecahannya dengan Menggunakan model pembelajaran
Pemecahan Masalah Numbered Heads Together (NHT) agar Dapat Meningkatkan
motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika dalam
mengenal lambang bilangan romawi .

Rumusan Masalah Apakah Model pembelajaran Numbered Heads Together

(NHT) dapat memotivasi minat belajar siswa dalam kegiatan
belajar mengajar ?
RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP PERBAIKAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV (Empat) / II (dua)
Pertemuan ke : I (satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

I. Standar Kompetensi
7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

III. Indikator
- Mengidentifikasi lambang bilangan romawi
- Memasangkan lambang bilangan romawi dengan bilangan asli

IV. Tujuan Pembelajaran

- Melalui metode ekspositori peserta didik dapat mengidentifikasi lambang
bilangan romawi.
- Melalui Model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) peserta
didik dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam memasangkan
lambang bilangan romawi dengan bilangan asli

V. Tujuan Perbaikan
1. Meningkatkan pemahaman serta keaktifan pembelajaran peserta didik
melalui Model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) tentang
mengenal bilangan romawi
2. Meningkatkan sikap positif serta cara guru dalam memfasilitasi
pembelajaran yang variatif dan terstruktur
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian,
Tekun dan Tanggung Jawab

VI. Materi Ajar

 Lambang Bilangan Romawi

a. Aturan Penjumlahan
VI =V+I
=5+1
XIII =X+I+I+I
= 10+ 1 + 1 + 1

= 13
b. Aturan Pengurangan
Karena dalam aturan bilangan romawi tidak boleh lebih dari 3 contoh
IIII = 4 (salah)
maka:
IV =V–I
=5–1
=4
IX =X–I
= 10 – 1
=9
Lambang bilangan yang lebih kecil diletakkan disebelah kiri
 VII. Metode Pembelajaran

 Ekspositori (menerangkan)
 Model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together)
 Diskusi

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

IX.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik melakukan yel-yel dengan tujuan 15 Menit
untuk membangkitkan motivasi pembelajaran.
 Guru memberikan brainstroming kepada
peserta didik tentang bilangan romawi yang
telah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
tujuan perbaikan yang harus dicapai peserta
didik.
 Guru menyiapkan media pembelajaran

Kegiatan Inti 40 Menit

 Guru menjelaskan materi tentang bilangan
romawi.
 Guru membagi siswa kedalam beberapa
kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3
sampai 4 siswa (pembagian kelompok).
 Guru memberikan nomor pada masing –
masing siswa dari setiap kelompok secara
berurutan (penomoran).
 Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
pada setiap kelompok sebagai bahan diskusi.
 Guru menjelaskan peraturan saat diskusi
(pengarahan)
a. Setiap siswa memiliki tanggung jawab yang
sama dalam menyelesaikan permasalahan.
b. Saling membantu dan menjalin kerja sama
 tim yang baik.
c. Saat diskusi berlangsung diharapkan dengan
suara yang pelan agar tidak mengganggu tim
yang lain.
d. Apabila telah menyelesaikan soal dan telah
menuliskannya dalam LKS dengan lengkap
maka diharapkan meneriakkan tanda selesai,
yaitu “Binggo”.
e. Guru akan menunjuk salah satu siswa dari
masing – masing kelompok secara acak
dengan menyebutkan nomor kelompok dan
nomor kepala.
f. Tim yang telah menyelesaikan LKS dengan
cepat dan tepat akan diberi apresiasi berupa
hadiah.

Kegiatan 15 Menit
 Guru memberi penghargaan terhadap murid
Penutup
yang telah turut aktif dalam pembelajaran dan
memberi motivasi kepada murid yang kurang
aktif.
 Guru menanyakan materi yang belum
dimengerti oleh siswa (refleksi).
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari (umpan balik).
 Siswa mendapatkan soal evaluasi (tindak
lanjut).
 Guru menutup pelajaran

X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Media
 Nomor Kepala
Alat dan bahan
- Spidol
- Gunting
- Double Tipe
 - Kertas karton sebagai pengikat kepala
- Kertas kecil (kertas origami dan sebagainya) sebagai media penulisan
nomor

Gambar :

 Buku Matematika SD untuk Kelas IV BSE Ayo Belajar Matematika.

Burhan Mustaqim dan Ary Astuty

XI. Penilaian
 Teknik Penilaian : Tugas Kelompok
 Bentuk Instrumen :Lembar Kerja
 Instrumen Soal : Terlampir
 LEMBAR KERJA

Ubahlah beberapa bilangan romawi di bawah ini kedalam bilangan asli!

1. XXI =
2. XXIX =
3. XLVII =
4. XLIV =
5. MXXXIX =
6. Dalam hal pelayanan pemerintah terhadap masyarakat. Indonesia
menempati urutan ke-XCVIII dunia.
7. Pelari marathon itu finish di urutan ke-CXLIV.
8. Kakakku sekarang sekolah di SMK kelas XII
9. Pada hari ke-CCCXXXVIII mereka menyelesaikan petualangannya
berkeliling Dunia.
10. Kakeknya lahir pada tahun ke-MCMXIX masehi.

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA

1. 21
2. 29
3. 47
4. 44
5. 1039
6. 98
7. 144
8. 12
9. 338
10. 1919