No Soal Skor

,
NAMA
1 : DESY RAHMAWATI
Tes pada umumnya digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar
siswa,
NIM : 837154731
a syarat alat penilaian hasil evaluasi belajar 10
1. Valid 4
Suatu alat ukur dikatakan valid atau mempunyai validitas yang tinggi apabila 6
alat ukur itu betul-betul mengukur apa yang ingin diukur.
25
2. Reliabel
Suatu tes yang sahih/valid adalah reliabel, tetapi suatu tes yang reliabel belum
tentu valid. Reliabilitas suatu tes menunjuk kepada ketetapan konsistensi, atau
stabilitas hasil tes/suatu ukuran yang dilakukan.

3. Objektif
Penskor hendaknya menilai/menskor apa-adanya, tanpa dipengaruhi oleh
subjektif penskor atau faktor-faktor lainnya diluar yang tersedia.

4. Praktis (Mudah dan murah)

Suatu alat ukur dikatakan praktis apabila biaya alat ukur itu murah. Disamping
itu, alat tersebut mudah diadministrasikan, mudah diskor, dan mudah
diinterprestasikan.

5. Norma
Dalam hal ini norma diartikan sebagai patokan kriteria atau ukuran yang
digunakan untuk menentukan dalam pengambilan keputusan.

b Jenis - jenis tes

Tes Seleksi. Tes seleksi sering dikenal degan istilah “ujian

saringan” atau “ ujian masuk”. ...
Tes Awal. Tes awal sering dikenal dengan istilah pre-test. ...
Tes Akhir. Tes akhir sering dikenal dengan istilah post-test. ...
Tes Diagnostik. ...
Tes Formatif. ...
Tes Sumatif.

Bentuk tes
a.     Tes Essai (Uraian)
Tes Essay adalah tes yang disusun dalam bentuk pertanyaan
terstruktur dan siswa menyusun, mengorganisasikan sendiri jawaban
tiap pertanyaan itu dengan bahasa sendiri. Tes essay ini sangat
bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan dalam menjelaskan
atau mengungkapkan suatu pendapat dalam bahasa sendiri.
Jenis tes ini (disebut juga tes uraian) menuntut kemampuan
siswa untuk mengemukakan, menyusun, dan memadukan gagasan
yang telah dimilikinya dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Tes
jenis ini memungkinkan siswa menjawab pertanyaan secara bebas. Tes
uraian (essay tes), yang sering juga dikenal dengan istilah tes
subyektif, adalah salah satu jenis tes hasil belajar yang memiliki
karakteristik sebagaimana dikemukakan berikut ini.
a.      Tes tersebut berbentuk pertanyaan atau perintah yang menghendaki
jawaban berupa uraian atau paparan kalimat yang pada umumnya
cukup panjang.
b.     Bentuk-bentuk pertanyaan atau perintah itu menuntut kepada testee
untuk memberikan penjelasan, komentar, penafsiran, membandingkan,
membedakan, dan sebagainya.
c.      Ketiga, jumlah butir soalnya umumnya terbatas, yaitu berkisar antara
lima sampai dengan sepuluh butir.
d.     Keempat, pada umumnya butir-butir soal tersebut diawali dengan
katakata: jelaskan, mengapa, bagaimana, atau kata-kata lain yang
serupa dengan itu. (Anas Sudijono, 2008: 100)
Beberapa keunggulan dan kelemahan dari tes bentuk esai
       Keunggulan

a.      Memungkinkan siswa menjawab pertanyaan tes secara bebas

b.     Memberi kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan
kemampuannyabdalam hal menulis, mengutarakan ide-ide atau jalan
pikirannya secara terorganisir, berpikir kreatif dan kritis
c.      Merupakan tes terbaik untuk mengukur kemampuan siswa
mengemukakan pandangan dalam bentuk tulisan
d.     Merupakan tes terbaik untuk mengukur kemampuan siswa
menjelaskan, membandingkan, merangkumkan, membedakan,
menggambarkan dan mengevaluasi suatu topik atau pokok bahasan.
e.      Relatif lebih mudah menyusun pertanyaannya dibandingkan dengan
tes bentuk obyektif
f.      Sangat memperkecil kemungkinan siswa menebak jawaban yang benar
g.     Dapat menggalakkan siswa untuk mempelajari secara luas
konsepkonsep dan generalisasi yang berkaitan dengan topic
pembahasan/pengajaran

       Kelemahan
a.      Sukar diskor secara benar-benar obyektif, walaupun itu tes yang
dikualifikasi sebagai tes uraian obyektif sekalipun
b.     Membutuhkan waktu yang lama untuk menjawab pertanyaan
c.      Jumlah pokok bahasan/subpokok bahasan yang dapat diambil sebagai
sumber pertanyaaan sangat terbatas
d.     Membutuhkan waktu yang jauh lebih lama bagi guru untuk membaca
dan menilai semua jawaban siswa
e.      Sering terbuka untuk hallo effect yang berupa kecenderungan untuk
memberi nilai tinggi bagi siswa yang dianggap/dinilai mempunyai
kemampuan yang lebih tinggi dibandingkan dengan teman sekelasnya.
(Suke Silverius, 1991:63-65)
Tes hasil belajar bentuk esai sebagai salah satu alat pengukur
hasil belajar, tepat digunakan apabila pembuat soal disamping ingin
mengungkap daya ingat dan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran yang ditanyakan dalam tes, juga dikehendaki untuk
 mengungkap kemampuan siswa dalam memahami berbagai macam
konsep berikut aplikasinya.selain itu tes esai juga lebih tepat
dipergunakan apabila jumlah siswa terbatas.
b.     Tes objektif
Tes objektif adalah tes yang disusun sedemikian rupa dan telah
disediakan alternatif jawabannya. Tes ini terdiri dariberbagai macam
bentuk, antara lain ;
1.     Tes Betul-Salah (TrueFalse)
2.     Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice)
Dalam Journal of Educational Enquiry disebutkan Multiple-
choice questions are an efficient means of knowledge assessment
(particularly in well defined subjects that do not change with time.
They are a widely used assessment ). Artinya yakni beberapa
pertanyaan pilihan merupakan sarana yang efisien dalam penilaian
(Khususnya untuk mata pelajaran yang tidak berubah dengan waktu).
Bentuk tes pilihan ganda banyak digunakan dalam metodologi
penilaian. Dan dalam jurnal internasional yang lain disebutkanA
conventional multiple-choice test is one of the most widely used
assessment methods. When faced with a question in a conventional
multiplechoice test, a candidate must evaluate each option and choose
the most (Annie W.Y. Ng dan Alan H.S. Chan, 2009: 1). Artinya yakni
tes pilihan ganda konvensional adalah salah satu bentuk tes yang
paling banyak digunakan metode penilaian. Ketika seorang siswa
diberi pertanyaan dalam bentuk tes pilihan ganda konvensional,
seorang siswa harus mengevaluasi setiap pilihan dan memilih salah
satu yang paling sesuai.

Kelebihan bentuk tes Pilihan Ganda

1.     Dapat digunakan untuk mengukur semua jenjang kemampuan berfikir
dalam ranah kognitif
2.     Memperkecil kemungkinan menebak benar kunci jawaban
3.     Dapat dibuat menjadi banyak ragam/variasi bentuk, yakni:
a.      Variasi jawaban yang benar
b.     Variasi jawaban yang paling banyak
c.      Variasi banyak jawaban
d.     Variasi pernyataan tidak lengkap
e.      Variasi negatif
f.      Variasi pengganti
g.     Variasi alternatif yang tidak lengkap
h.     Variasi jawaban terpadu.
4.     Jawabannya tidak harus mutlak benar, tetapi dapat berupa jawaban
yang paling benar, atau dapat pula mengandung jawaban yang
semuanya benar
5.     Dapat digunakan pada semua jenjang sekolah dan kelas
6.     Dapat diskor dengan sangat obyektif
7.     Dapat diskor dengan mudah dan cepat
8.     Ruang lingkup bahan yang ditanyakan sangat luas. (Suke Silverius,
1991:67-68)

Betapapun unggulnya bentuk pilihan ganda dibandingkan bentuk-

bentuk tes yang lain, bentuk tes pilihan ganda tidak luput dari
kelemahan. Adapun kelemahanan dari bentuk tes ini yaitu:

1)     Pokok soal tidak cepat cukup jelas sehingga terdapat kemungkinan

ada lebih dari satu jawaban yang benar
2)     Kadang-kadang jawaban soal dapat diketahui siswa meskipun belum
diajarkan karena adanya petunjuk jawaban yang benar, atau karena
butir soal itu mengukur sikap dan bukan mengukur pengetahuan
3)     Sampai suatu tingkat tertentu keberhasilan atas suatu jawaban dapat
diperoleh melalui tebakan
4)     Sulit membuat pengecoh (distraktor) yang berfungsi, yakni yang
mempunyai peluang besar untuk dipilih siswa
5)     Membutuhkan waktu yang lama untuk menulis soal-soalnya
6)     Siswa cenderung mengembangkan cara belajar terpisah-pisah menurut
bunyi tiap soal. (Suke Silverius, 1991:68-69)
Dalam evaluasi hasil belajar, bentuk tes pilihan ganda lebih
banyak dipakai dibandingkan bentuk tes yang lain karena bentuk tes
pilihan ganda bebas dari kelemahan bentuk-bentuk tes yang lain.
3.     Tes Menjodohkan (Matching)
4.     Tes Analisa Hubungan (Relationship Analysis).

    Dari Segi fungsi tes di Sekolah

a.      Tes Formatif
Tes Formatif, yaitu tes yang diberikan untuk memonitor
kemajuan belajar selama proses pembelajaran berlangsung. Tes ini
diberikankan dalam tiap satuan unit pembelajaran. Manfaat tes
formatif bagi peserta didik adalah :
1.     Untuk mengetahui apakah peserta didik sudah menguasai materi dalam
tiap unit pembelajaran.
2.     Merupakan penguatan bagi peserta didik.
3.     Merupakan usaha perbaikan bagi siswa, karena dengan tes formatif
peserta didik mengetahui kelemahan-kelemahan yang dimilikinya.
4.     Peserta didik dapat mengetahui bagian dari bahan yang mana yang
belum dikuasainya.

b.     Tes Sumatif
Tes sumatif diberikan dengan maksud untuk mengetahui
penguasaan atau pencapaian peserta didik dalam bidang tertentu. Tes
sumatif dilaksanakan pada tengah atau akhir semester.
c.      Tes Penempatan
Tes penempatan adalah tes yang diberikan dalam rangka
menentukan jurusan yang akan dimasuki peserta didik atau kelompok
 mana yang paling baik ditempati atau dimasuki peserta didik dalam
belajar.

d.     Tes Diagnostik
Tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mendiagosis
penyebab kesulitan yang dihadapi seseorang baik dari segi intelektual,
emosi, fisik dan lain-lain yang mengganggu kegiatan belajarnya.

Buatlah contoh soal pembelajaran untuk IPA SD dan penyelesaiannya

Berilah tanda silang (x) pada salah satu dari abjad A, B, C

maupun D yang menurut kalian itu adalah jawaban yang
tepat!

1. Proses dari menghirup oksigen kemudian mengeluarkan CO2

disebut sebagai .…
A. Pencernaan
B. Pendarahan
C. Pernafasan
D. Pengeluaran

2. Alat pernapasan dari manusia yang ada di dalam rongga dada

yaitu ….
a. Mulut
b. Hidung
c. Kerongkongan
d. Paru-paru

2 Alat peraga adalah sesuatu yang digunakan untuk mengomunikasikan 15

materi pembelajaran agar terjadi proses belajar, sebagai teknologi
pembawaan informasi atau pesan pembelajaran. Alat peraga merupakan
alat bantu dalam pengajaran yang memiliki beberapa tujuan, seperti untuk
memperjelas informasi atau pesanpembelajaran, memberi tekanan pada
bagian-bagian yang penting, memberi variasi dalam pengajaran,
memperjelas struktur pengajaran, dan memotivasi siswa belajar.

• Manfaat alat peraga IPA bagi seorang guru, yaitu dapat:

1) Memberikan pedoman dalam merumuskan tujuan pembelajaran

2) Memberikan sistematika mengajar

3) Memudahkan kendali pengajaran

4) Membantu kecermatan dan ketelitian dalam penyajian

 5) Membangkitkan rasa percaya diri dalam mengajar

6) Meningkatkan kualitas pengajaran

• Manfaat alat peraga IPA bagi siswa, yaitu dapat:

1) Meningkatkan motivasi belajar

2) Menyediakan variasi belajar

3) Memberigambaran struktur yang membutuhkan belajar

4) Memberikan contoh yang selektif

5) Merangsang berfikir analisis

6) Menyediakan situasi belajar yang kurang bersifat formal

3 Rancanglah sebuah alat peraga yang mencakup: Materi pokok, Judul 25

percobaan, alat dan bahan, proses pembuatan, cara menggunakan serta
manfaatnya!
4 Macam-macam Media Pembelajaran 15
Ada macam-macam  media pembelajaran sederhana yang dapat Anda coba untuk
dipraktekkan :

1. Media Audio
Macam-macam media pembelajaran audio berfungsi untuk menyalurkan pesan audio
dari sumber pesan ke penerima pesan. Media audio berkaitan erat dengan indera
pendengaran. Dilihat dari sifat pesan yang diterima, media audio dapat menyampaikan
pesan verbal (bahasa lisan atau kata-kata) maupun non verbal (bunyi-bunyian dan
vokalisasi). Contoh media seperti radio, tape recorder, telepon, laboratorium bahasa, dan
lain-lain.

2. Media Visual
Macam-macam media pembelajaran visual adalah media yang hanya mengandalkan
indera penglihatan. Jenis media pembelajaran visual menampilan materialnya dengan
menggunakan alat proyeksi atau proyektor.  Pesan yang akan disampaikan dituangkan
ke dalam bentuk-bentuk visual. Selain itu fungsi media visual juga berfungsi untuk
menarik perhatian, memperjelas sajian ide, menggambarkan fakta yang mungkin dapat
mudah untuk dicerna dan diingat jika disajikan dalam bentuk visual. Macam-macam
media pembelajaran visual ini dibedakan menjadi dua yaitu media visual diam dan
media visual gerak. Berikut penjelasannya :

a. Media visual diam

Berupa foto, ilustrasi, flashcard, gambar pilihan dan potongan gambar, film bingkai, film
rngkai, OHP, grafik, bagan, diagram, poster, peta, dan lain-lain.

b. Media visual gerak

Berupa gambar-gambar proyeksi bergerak seperti film bisu dan sebagainya.

3. Media Audio Visual

Macam-macam media pembelajaran audio visual merupakan media yang mampu
menampilkan suara dan gambar. Ditinjau dari karakteristiknya media audio visual
 dibedakan menjadi 2 yaitu madia audio visual diam, dan media audio visual gerak.
Berikut penjelasannya:

a. Media audiovisual diam

Berupa TV diam, film rangkai bersuara, halaman bersuara, buku bersuara.

b. Media audio visual gerak

Berupa film TV, TV, film bersuara, gambar bersuara, dan lain-lain.

4. Media Serbaneka
Macam-macam media pembelajaran serbaneka merupakan suatu media yang
disesuaikan dengan potensi di suatu daerah, di sekitar sekolah atau di lokasi lain atau di
masyarakat yang dapat dimanfaatkan sebagai media pengajaran. Contoh macam-macam
media pembelajaran serbaneka di antaranya adalah papan tulis, media tiga dimensi,
realita, dan sumber belajar pada masyarakat.

Skor Maks 100

Kerjakanlah Tugas Tuton 2 dengan lengkap