BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2020/22.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : ARY MITHA ANGGRAINY

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855720077

Tanggal Lahir : 02 - 07 – 1992

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4502/ Pengemb.Kur & Pembel. Di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/S.1 PGSD BI

Kode/Nama UPBJJ : 20/BANDAR LAMPUNG

Hari/Tanggal UAS THE : KAMIS, 23 DESEMBER 2021

tanda tangan peserta ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ARY MITHA ANGGRAINY

NIM : 855720077
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4502/ Pengemb.Kur & Pembel. Di SD

Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

Program Studi : S.1 PGSD BI

UPBJJ-UT : 20/BANDAR LAMPUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Seputih Agung, 23 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

ARY MITHA ANGGRAINY

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Pak Elyas merupakan seorang guru Sekolah Dasar. Beliau berinisiatif untuk
berinovasi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, Pak
Elyas berniat mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang ideal
dengan mempertimbangkan komponenkomponen yang menjadi suatu
kesatuan sistem berdasarkan pada prosedur pengembangan kurikulum.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

a. Berdasarkan pada bagan komponen-komponen kurikulum di atas,
tentukanlah komponen yang dirumuskan sebagai dasar, arah, dan patokan
proses kegiatan mengajar, serta mengarahkan keberhasilan proses
pendidikan!

Jawab :
Berdasarkan komponen – komponen pendidikan tersebut yang menjadi arah atau
acuan segala kegiatan yang dilakukan elama proses pembelajaran adalah tujuan,
berhasil atau tidaknya program pengajaran di sekolah dapat dilakukan
pengukuran dari sebarapa jauh dan seberapa banyak tujuan yang telah dicapai.
Kurikulum memiliki 3 jenis tujuan yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka
menengah, dan tujuan jangka pendek yang ketiga kategori ini dibagi erdasarkan
waktu pelaksanaanya. Sedangkan yang menjadi dasar pembelajaran berdasarkan
komponen kurikulm adalah isi atau bahan dimana dalam hal ini isi merupakan
segala sesuatu yang diberikan pada peserta didik dalam kegiatan belajar
mengajar untuk mencapai tujuan, sehingga bilamana isi atau bahan tidak tepat
atau tidak sesuai nantinya hal tersebut akan mempengaruhi tujuan yang menjadi
acuan dari komponen kurikulum. Sedangkan ya g menjadi patokan pembelajaran
berdasarkan komponen kurikulum adalah evaluasi yang merupakan komponen
yang ditujukan untuk mmeriksa keberhasilan kurikulum yang dibentuk, bilamana
kurikulum tidak tercapai secara optimal maka ini menjadi patokan bahwa
kurikulum tersebut tdak berhasil sedangkan jika kurikulum tercapai secara
optimal ini juga menjadi patokan bahwa kurikulum yang dibentuk adalah
kurikulum yang tepat untuk diterapkan disekolah tersebut.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Sebutkan beberapa prinsip khusus yang menjadi pedoman dalam

pengembangan kurikulum yang diharapkan dapat digunakan dalam
mengembangkan komponen-komponen kurikulum!

Jawab :
Dalam mengembangkan kurikulum ada prinsip khusu yang dijadikan ebagai
pedoman untuk pengembangan kurikulum untuk mengelolah kegiatan
pembelajaran, yakni :
a) Pembelajarran berpusat pada siswa
b) Pembelajaran mengembangkan Transferable Skill
c) Pembelajaran mengembangkan kretifitas
d) Pembelajaran mengambangkan keinngintahuan,imajinasi, dan fitrah siswa
e) Mengembangkan kemampuan menggunakan ilmu dan teknologi
f) Pembelajaran menumbuhkan kesadaran sebagai warga Negara yang baik

2. Pak Ahmad merupakan Kepala Sekolah yang berinisiatif untuk

melaksanakan pengembangan kurikulum di sekolahnya. Hal tersebut perlu
dilaksanakan karena kurikulum senantiasa berkembang sejalan dengan
perkembangan yang terjadi dalam dunia pendidikan. Selain itu, kurikulum
juga memiliki peran sebagai tolak ukur terhadap pencapaian pendidikan,
serta berfungsi sebagai pedoman dalam pelaksanaan pendidikan bagi tenaga
pendidik (guru).
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
a. Berdasarkan fenomena tersebut, uraikan pendekatan yang dapat dipilih
dan diterapkan dalam pengembangan kurikulum Sekolah Dasar!

Jawab :
Pendekatan yang sesuai atau cocok untuk digunakan dalam pengembangan
kurikulum adalah pendekatan subjek akademis dimana pendekatan ini
menggunakan bidang studi atau mata pelajaran sebagai dasar oganisasi
kurikulum, misalnya matematika, sains, sejarah, geografis atau IPA, IPS dan
sebagainya seperti yang lazim ditemukan didalam sitem pendidikan saat ini
dalam sistem pendidikan di semua sekolah. Pendekatan subjek akademis dalam
menyusun kurikulum atau program pendidikan didasarkan pada sistematisasi
disiplin ilmu masing-masing. Para ahli akademis terus mencoba mengembangkan
sebuah kurikulum yang akan melengkapi peserta didik untuk masuk ke dunia
pengetahuan, dengan konsep dasar dan metode untuk mengamati, hubungan
antara sesama, analisis data, dan penarikan kesimpulan. Pengembangan
kurikulum subjek akademis dilakukan dengan cara menetapkan lebih dahulu
mata pelajaran/mata kuliah apa yang harus dipelajari peserta didik, yang
diperlukan untuk persiapan pengembangan disiplin ilmu
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Uraikan konsep pendekatan pengembangan kurikulum masa depan yang

dapat dilakukan dalam pengembangan kurikulum ditinjau dari sudut
pandang kebijakan pengembangan kurikulum!

Jawab :
Ada tiga pendekatan dalam perkembangan Kurikulum Subyek Akademis:8
Pendekatan pertama, melanjutkan pendekatan struktur pengetahuan. Murid-
murid belajar bagaimana memperoleh dan menguji fakta-fakta dan bukan sekadar
mengingat-ingatnya. Pendekatan kedua, adalah studi yang bersifat integratif.
Pendekatan ini merupakan respon terhadap perkembangan masyarakat yang
menuntut model-model pengetahuan yang lebih komprehensif-terpadu. Pelajaran
tersusun atas satuan-satuan pelajaran, dalam satuan-satuan pelajaran tersebut
batas-batas ilmu menjadi hilang. Pengorganisasian tema-tema pengajaran
didasarkan atas fenomena-fenomena alam, proses kerja ilmiah dan
problemproblem yang ada. Pendekatan ketiga, adalah pendekatan yang
dilaksanakan pada sekolah-sekolah fundamentalis. Mereka tetap mengajar
berdasarkan matamata pelajaran dengan menekankan membaca, menulis, dan
memecahkan masalah-masalah matematis. Pelajaran-pelajaran lain seperti ilmu
kealaman, ilmu sosial, dan lain-lain dipelajari tanpa dihubungkan dengan
kebutuhan praktis pemecahan masalah dalam kehidupan.

3. Pada masa pagebluk (wabah) Covid-19, Kemendikbud telah mengeluarkan

kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Kemendikbud tidak
menganjurkan adanya pembelajaran tatap muka dengan tujuan untuk
mencegah penularan virus Covid-19. Berdasarkan kebijakan tersebut, maka
pembelajaran disarankan untuk dilaksanakan secara daring maupun luring.
Bu Nanik merupakan seorang guru kelas VI yang hendak mempersiapkan
pembelajaran topik materi pada Tema 4 “Globalisasi”. Beliau kesulitan dalam
memilih materi pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat untuk
digunakan pada pembelajaran jarak jauh.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

a. Ketersediaan materi dan media pembelajaran idealnya dirancang sesuai
dengan kompetensi, sehingga diharapkan dapat menunjang pengalaman
belajar peserta didik. Diketahui bahwa banyak jenis media yang dapat
dipilih guru untuk digunakan dalam pembelajaran. Media pembelajaran
apa yang tepat untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran jarak jauh di
SD?

Jawab :
Media pembelajaran yang paling tepat digunakan untuk pembelajaran jarak jauh
(PJJ) adalah media yang mampu atau dapat digunakan secara onine dimana
dengan media berbasis hal ini tidak mengharuskan peserta didik berkumpul
disuatu tempat namun dapat dilaksankan tanpa harus melakukan pertemuan.
Dalam pertemuan jarak jauh guru harus memilih media pembelajaran yang dapat
membuat inteaksi antara guru dan perta didik tanpa melakukan interaski secara
langsung, media belajar seperti ini akan membutuhkan internet untuk
pelaksanaannya adapun media belajar yang berbasis online yakni seperti Zoom, G-
Meet,Webex,G-classroom, WhatsApp dan ain sebagainya, media pembelajaran ini
berada dalam jaringan atau biasa disebut dengan istilah Daring.

b. Analisis dan uraikan alasan penetapan kriteria dalam melakukan

pemilihan dan penetapan materi pelajaran harus berdasarkan prinsip:
1) Relevansi.
2) Konsistensi.
3) Kecakupan.

Jawab :
1) Relevansi maksudnya adalah hubungan antara etiap mata pelajaran, artinya
materi pelajaran harusah memiliki keterkaitan dengan materi lainnya untuk
menciptakan ingatan serta pemahaman yang lebih kuat terhadap materi yang
diajarkan
2) Konsistensi maksudnya adalam materi pelajaran harus dipelajari atau
bersifat berkelanjutan dimana materi tersebut dipelajari secara terus menerus
pada tingkatan selanjutnya dengan level yang mungkin berbeda dari
sebelumnya.
3) Kecakupan artinya merangkum atau memuat maksudnya disini materi yang
dipilih haruslah mencakup berbagai aspek seperti mengajarkan kesopanan,
budi pekerti dan yang lainnya ataupun mencakup materi lain sehingga ada
pemerolehan pembeajaran yang tercapai secara optimal.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Ketika menyusun perencanaan pembelajaran inovatif berbasis "blended

learning" ada beberapa langkah prosedur pembelajaran yang perlu
dilakukan, diantaranya yaitu: 1) menentukan model “blended learning" yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses
terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-
learning oleh guru, 2) menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended
learning" yang mencakup kegiatan: (a) menentukan tema pembelajaran,
menuliskan kembali: identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar
dari RPP konvensional dalam RPP "blended learning"; (b) menganalisis
rumusan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP konvensional sebelum
dituangkan dalam RPP “blended learning"; (c) menentukan metode penilaian
dan kegiatan pembelajaran "blended learning" untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan; (d) menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada
RPP (konvensional) yang telah kamu buat sebelumnya dan menyusun Rencana
Kegiatan Pembelajaran "Blended Learning", serta 3) menyiapkan baban, alat
media, dan sumber belajar tatap muka dan daring.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

a. Analisislah rancangan kegiatan pembelajaran "blended learning" di atas,
berdasarkan kriteria pemilihan metode mengajar. Dan uraikan apakah
menurut Anda sudah tepat?

Rancangan kegiatan blended learning

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 SEPUTIH AGUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (40 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun,dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauanpergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linier variabel
satu variabel dan 3.6.2 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan
penyelesaiannya linear satu variabel.

4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan dan menyajikan masalah yang

yang berkaitan dengan berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linier satu variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami pengertian pertidaksamaan linier satu variabel dengan
memperhatikan bahan ajar yang telah ditentukan
2. Siswa mampu menentukan bentuk pertidaksamaan linier satu variabel dengan
memperhatikan bahan ajar yang telah ditentukan
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah terkait pertidaksamaan linier satu variabel
berdasarkan bahan ajar yang telah ditentukan.
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah terkait pertidaksamaan linier satu variabel
berdasarkan bahan ajar yang telah ditentukan.

D. Model Pembelajaran, Metode dan Pendekatan

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

E. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media
a. E-Book, Youtube, WhatsApp, G-ClassRoom
 Alat/Bahan

 Sumber Pembelajaran
As’ari, Abdurrahman;dkk.2017.Buku Guru Matematika.Jakarta : KemenDikBud.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintak Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran
Fase 1 Mennyiapkan pertemuan Kelompok mengamati dan
(Orientasi) virtual melalui memahami masalah yang
zoom,Melakukan disampaikan guru atau yang
pembukaan, memeriksa diperoleh dari bahan bacaan
kehadiran melalui Google yang disarankan melalui
Formulir lalu mengirim internet.
melalui grup WhatsApp,
menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dengan
mengirimkan video
motivasi , Guru
menyampaikan masalah
yang akan dipecahkan
secara kelompok.
Masalah yang diangkat
hendaknya kontekstual.
Masalah bisa ditemukan
sendiri oleh peserta didik
melalui bahan bacaan atau
lembar kegiatan secara
online.

Fase 2 Guru memastikan Peserta didik berdiskusi dan

(Mengorganisir) setiap anggota memahami membagi tugas untuk
tugas masing-masing mencari data yang diperlukan
untuk membuat model
matematika dalam
menyelesaikan
masalah.melalui WA grup
Fase 3 Guru memantau keterlibatan Peserta didik melakukan
(Membimbing) peserta didik dalam pengamatan (mencari data/
pengumpulan data/ bahan referensi/ sumber) untuk
selama proses pengamatan bahan diskusi kelompok dan
masalah dari bahan ajar/ melakukan diskusi mellaui
referensi grup WhatsAspp
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Fase 4 Guru memantau diskusi dan Kelompok melakukan diskusi

(Mengembangkan) membimbing pembuatan untuk menghasil-kan solusi
laporan sehingga karya pemecahan masalah dan
setiap kelompok siap untuk hasilnya
dipresentasikan. dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk PPT lalu
dikumpulkan melalui WA
grup, da menyempaikan
dikusi melalui virtual
meeting
Fase 5 Guru membimbing presentasi Setiap kelompok melakukan
(Analisis dan Evaluasi) dan mendorong kelompok presentasi, kelompok yang
memberikan penghargaan lain memberikan apresiasi.
serta masukan kepada Kegiatan dilanjutkan dengan
kelompok lain. Guru merangkum/ membuat
bersama peserta didik kesimpulan sesuai dengan
menyimpulkan materi. masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
Catatan : selama pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel ,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap :
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

G. Penilaian
Penilaian
a) Pengetahuan
- Pada setiap akhir pertemuan diberikan latihan soal untuk mengukur pengetahuan
apakah siswa memahami materi yang diajarkan di tiap pertemuan
- Diberikan tes tertulis untuk mengukur pengetahuan sisiwa secara keseluruhan
(Pertidaksamaan linier satu variabel)
b) Keterampilan
- Diberikan latihan soal untuk mengukur keterampilan apakah siswa memiliki
keterampilan tentang pertidaksamaan linier satu variabel
c) Sikap
Dengan pengamatan dilakukan penilaian sikap setiap siswa pada saat pembelajaran
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Mengetahui, Seputih Agung, Desember 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H.HADI SUHARTANTO Ary Mitha Anggrainy

NIP. 196502201997022001 NIM. 855720077
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Berikan alasan Anda terkait kriteria pemilihan metode dari kegiatan

pembelajaran berbasis "blended learning" tersebut!

Jawab :
Metode kegiatan dengan “Blended Learning” merupakan metode dengan
menggabungkan pertemuan tatap muka secara online maupun offline dan ada
interaks menggunakan metode e-learning dimana ada penggunaaan e-book. E-book
digunakan sebagai sumber bacaan yang membantu siswa untuk belajar dengan
berbagai sumber sehingga pengetahuan terhadap materi tersebut tercapai secara
optimal. Penggunaan metode “Blended Learning “ cocok digunakan dalam
penerapan program pembelajaran jarak jauh yang mengharuskan pembelajaran
dilaksanakan tanpa ada pertemuan tatap muka secara langsung, untuk itu agar
terjalin komunikasi yang baik anatra guru dan siswa maka diperlukan pertemuan
yang dilakanakan secara daring dibantu dengan penggunaan sumber pembelajaran
melalui internet.