LAPORAN

HASIL PELAKSANAAN DAN

PENILAIAN PROGRAM INDUKSI GURU
PEMULA

NOVIKA SARI, S.Pd

NIP. 19901226 202012 2
011

SMA NEGERI 6 MANDAU

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah

memberikan karunia, rahmat dan kebahagian yang tiada terkira sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) Tahun
2021 di SMA Negeri 6 Mandau dengan sebaik-baiknya. Shalawat beserta salam
senantiasa terhaturkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai pembawa ilmu yang
bermanfaat bagi kehidupan umat manusia.
Di dalam penyusunan Laporan ini, penulis banyak mendapatkan bantuan,
bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak sehingga laporan ini dapat
terselesaikan sesuai waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Alfian Lubis, S.Pd sebagai Kepala SMA Negeri 6 Mandau, yang telah
memberikan kemudahan kepada penulis guna melaksanakan PIGP ini.
2. Bapak Drs. H. Yahya Gulita, M.Pd sebagai Pengawas SMA Negeri 6 Mandau
atas kesediaannya telah meluangkan waktu, tempat dan pikiran untuk memberikan
pengarahan tentang pola pikir dan pola kerja dalam rangka merancang,
mengorganisasi, menyusun dan mengevaluasi pelakasanaan PIGP ini
3. Bapak Rika Hartyasari, S.Pd selaku guru pembimbing yang telah membimbing,
saran, masukan dan pesan yang disampaikan kepada penulis selama pelaksanaan
PIGP dan menyusun laporan ini.
4. Keluarga besar SMA Negeri 6 Mandau atas bantuan, dukungan dan kerjasamanya
yang telah sudi kiranya berbagi ilmu dan pengalaman dengan penulis.
Penulis sadar bahwa ada banyak kekurangan dan kesalahan dalam Laporan PIGP
ini. Untuk itu, penulis selalu berharap adanya saran dan kritik yang membangun
menuju kesempurnaan sehingga laporan ini berdaya guna dan bermanfaat bagi semua
pihak. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Bathin Solapan, 30 November 2021
Penyusun,

Novika Sari, S.Pd

NIP. 19901226 202012 2 011
i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................................................................i
DAFTAR ISI.........................................................................................................................................................ii
BAB I.................................................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN..................................................................................................................................................1
A. Latar Belakang.........................................................................................................................................1
B. Landasan Hukum.....................................................................................................................................2
C. Tujuan......................................................................................................................................................2
D. Sasaran....................................................................................................................................................2
E. Hasil yang Diharapkan.............................................................................................................................2
BAB II................................................................................................................................................................. 3
PELAKSANAAN PIGP
A. Konsep Dasar PIGP..................................................................................................................................3
1. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian.............................................................................3
2. Prinsip Penyelenggaraan PIGP.............................................................................................................3
3. Peserta PIGP........................................................................................................................................3
4. Hak Guru Pemula.................................................................................................................................3
5. Kewajiban Guru Pemula......................................................................................................................4
6. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP.........................................................................................4
B. Pelaksanaan PIGP....................................................................................................................................7
1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PIGP.................................................................................................7
2. Tahapan PIGP......................................................................................................................................7
C. Penilaian PIGP.......................................................................................................................................12
D. Pelaporan PIGP......................................................................................................................................13
BAB III..............................................................................................................................................................15
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA........................................................................................15
A. DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI........................................................15
a. Identitas Sekolah...............................................................................................................................15
b. Waktu Pelaksanaan PIGP...................................................................................................................15
B. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI.............................................................................16
C. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING...........................................................................16

1. Tahap Persiapan Pembimbingan.......................................................................................................16

2. Tahap Pembimbingan........................................................................................................................17

ii
 3. Penilaian............................................................................................................................................19
4. Pelaporan..........................................................................................................................................20
D. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS.....................................20
1. Tahap Persiapan Pembimbingan.......................................................................................................20
2. Tahap Pembimbingan........................................................................................................................22
3. Penilaian............................................................................................................................................23
4. Pelaporan..........................................................................................................................................25
E. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN....................................................................................................25
BAB IV..............................................................................................................................................................42
PENUTUP.........................................................................................................................................................42

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan
bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat
4 undang-undang tersebut menyatakan bahwa Profesional adalah pekerjaan
atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan
yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi
standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Undang-undang tersebut juga menegaskan bahwa guru mempunyai
kedudukan sebagai tenaga profesional pada jalur pendidikan formal yang
diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Lebih lanjut Undang-
Undang Guru dan Dosen mendefinisikan bahwa profesional adalah pekerjaan
atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan
kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang
memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan
profesi. Pengakuan kedudukan guru sebagai tenaga profesional dibuktikan
dengan sertifikat pendidik. Sebagai tenaga profesional, guru diharapkan dapat
meningkatkan martabat dan perannya sebagai agen pembelajaran.
Untuk mendukung pelaksanaan Undang-Undang Guru dan Dosen, telah
diberlakukan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi (PermenPANRB) No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru, yang di antaranya mengatur tentang program induksi bagi
guru pemula. Sebagai penjabaran teknis dari program induksi maka juga
telah diterbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun
2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.
PIGP seharusnya direncanakan, dilaporkan dan dievaluasi sebagai bahan
dalam kemajuan karir dan profesionalitas seorang guru. Untuk mengetahui
1
 pelaksanaan PIGP dengan baik sesuai dengan ketentuan yang telah
ditetapkan, maka disusunlah Laporan PIGP Tahun 2021 ini sehingga fungsi,
peran, dan kedudukan guru yang ditugaskan pada satuan pendidikan dapat
dikembangkan dengan baik sehingga terbentuk kriteria guru yang profesional.

B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintahan Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kredit;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang
Program Induksi bagi Guru Pemula; dan
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

C. Tujuan
Penyusunan Laporan PIGP ini bertujuan untuk mengetahui kinerja guru
pemula dalam pembimbingan sebagai berikut:
1. Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah;
2. Meningkatkan profesionalitas guru pemula di lingkungan sekolah;

D. Sasaran
Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran yakni
dimana Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) khusunya formasi guru dapat belajar
menimba pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing sehingga dapat
2
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya.
E. Hasil yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula
(PIGP) antara lain :
1. Terbentuknya calon guru yang memiliki kualitas dalam menjalankan
tugas pokok dan fungsinya;
2. Terciptanya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang yang
mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif; dan
3. Terpenuhinya salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan fungsional
guru.

3
 BAB II
KONSEP PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

A. Konsep Dasar PIGP

Program Induksi Guru Pemula (PIGP) merupakan kegiatan orientasi,
pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai
permasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada sekolah
di tempat tugasnya.
1. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian
Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat
pengangkatan dalam jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang
berstatus calon pegawai negeri sipil (CPNS),atau pegawai negeri sipil
(PNS) mutasi dari jabatan lain. Bagi guru pemula yang berstatus bukan
PNS, PIGP dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam
jabatan guru tetap.
2. Prinsip Penyelenggaraan PIGP
PIGP diselenggarakan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. Profesionalisme: penyelenggaraan program yang didasarkan pada

kode etik profesi, sesuai bidang tugas;
b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam
tim;
c. Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan
kepada publik; dan
d. Berkelanjutan: dilakukan secara terus menerus dengan selalu
mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya.
3. Peserta PIGP
a. Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang ditugaskan pada sekolah
yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah;
b. Guru pemula berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari
jabatan lain; dan
c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah yang
diselenggarakan oleh masyarakat.
4. Hak Guru 4

Pemula
 Guru pemula berhak:

a. Memperoleh bimbingan dalam hal:

1) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses dan hasil
pembelajaran, bagi guru kelas dan guru mata pelajaran

2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses bimbingan

dan konseling, bagi guru bimbingan dan konseling
3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah
b. Memperoleh salinan lembar hasil observasi pembelajaran yang telah
ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan pengawas
sekolah
c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan kompetensi
dan pengembangan keprofesian berkelanjutan
d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan
PIGP dengan nilai kinerja paling kurang katagori baik
5. Kewajiban Guru Pemula
Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling
yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil
pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta melaksanakan perbaikan
dan pengayakan
b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas)hingga 18 (delapan
belas) jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru
kelas, atau beban bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100
(seratus) peserta didik bagi guru bimbingan dan konseling
6. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP
Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing,
kepala sekolah, dan pengawas sekolah
a. Guru Pemula
Guru pemula bertanggung jawab:
1. Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan sekolah/madrasah,
termasuk mempelajari data,5 tata tertib, sarana, dan sumber belajar
di sekolah tempat guru pemula tersebut bertugas.
 2. Mempelajari latar belakang siswa.
3. Mempelajari dokumen administrasi guru.
4. Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan.
5. Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran(bagi
sekolah menggunakan KTSP).
6. Melaksanakan proses pembelajaran.
7. Menyusun rancangan dan instrument penilaian.
8. Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa.
9. Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, seperti Pembina ekstrakurikuler, instruktur teknologi
informasi dan komunikasi (TIK).
10. Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah/madrasah
dan pengawas sekolah/madrasah untuk memecahkan masalah
dalam pembelajaran maupun tugas lain yang terkait dengan
tugasnya sebagai guru.
a. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar
profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Sekolah/madarasah
yang tidak memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala
sekolah/madrasah dapat menjadi pembimbing sejauh dapat
dipertanggungjawabkan dari segi profesionalitas dan kemampuan
komunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi
pembimbing, kepala sekolah/madarasah dapat meminta pembimbing
dari satuan pendidikan yang terdekat dengan peretujuan pengawas
dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian
agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya.
Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing
adalah memiliki:
1) Kompetensi sebagai guru professional
2) Kemampuan kerja sama dengan baik
3) Kemampuan komunikasi yang baik
4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan
6
terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling
5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata
pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah

7
 memiliki, pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun dan
memiliki jabatan sekurang-kurangnya sebagai Guru Muda
Tanggung Jawab Pembimbing:
1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat,
dan terbuka dengan guru pemula
2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan
konseling
3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah
4) Memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan
keprofesian guru pemula
5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi
pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain
6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada
pengawas sekolah/madrasah
7) Memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua
b. Kepala Sekolah
Tanggung Jawab Kepala Sekolah:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula
2) Menyiapkan Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP
3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria
4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya
tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing
5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas
pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala
sekolah/madrasah tidak dapat memjadi pembimbing
6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing
7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan
saran perbaikan
8) Melakukan penilaian kinerja
9) Menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada
Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan
masukan dari saran dari pembimbing dan pengawas
8
 sekolah/madrasah, serta memberikan salinan laporan tersebut kepada
guru pemula
c. Pengawas Sekolah
Tanggung Jawab Pengawas Sekolah:
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing, dan
guru pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses penilaian
2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang
pelaksanaan pembimbingan dan penilaian dalam PIGP
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan pendidikan
yang menjadi tanggung jawabnya
4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian
Kinerja

Guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan

melaksanakan proses pembelajaran pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat. Guru
pemula memiliki kewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran,
serta melaksanakan perbaikan dan pengayaan. Guru pemula berkewajiban
melaksanakan pembelajaran, antara 12 (dua belas) hingga 18 (delapan belas)
jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran, atau beban bimbingan
antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100 (seratus) peserta didik bagi guru
bimbingan konseling.

B. Pelaksanaan PIGP
1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PIGP
Program induksi dilaksanakan di satuan pendidikan tempat guru pemula yang
bertugas yaitu di SMAN 3 Bantan, selama 1 (satu) tahun dimulai pada
bulan pertama hingga bulan ke dua belas.

2. Tahapan PIGP
a) Persiapan

9
 Sekolah yang akan melaksanakan program induksi bagi guru
pemula perlu mempersiapkan hal-hal berikut:
1. Melakukan analisis kebutuhan dengan mempertimbangkan ciri
khas sekolah, latar belakang pendidikan dan pengalaman guru
pemula, dan faktor-faktor pendukung lainnya;
2. Menyelenggarakan pelatihan tentang pelaksanaan program induksi;
3. Menyiapkan Buku Pedoman bagi guru pemula yang memuat
kebijakan sekolah, prosedur kegiatan sekolah, format administrasi
pembelajaran; dan
4. Menunjuk seorang pembimbing bagi guru pemula yang memiliki
kriteria sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
b) Pengenalan Lingkungan Sekolah
Pengenalan sekolah dan lingkungannya dilaksanakan pada bulan
pertama setelah guru pemula melapor kepada kepala sekolah tempat
guru pemula bertugas.
c) Pelaksanaan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan
evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari
pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap
2.
1) Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah
pembimbingan untuk mengembangkan kompetensi guru pemula.
Pada pembimbingan ini diperlukan penilaian pembimbingan untuk
mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi standar dan
yang belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing
terus menerus hingga mencapai standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan pertama
sampai dengan bulan kedelapan oleh pembimbing yang telah
10
ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan
untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran
secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan
balik untuk pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan
tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada bulan pertama, guru pemula bersama pembimbing
menyusun: (1) Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk
tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan
minggu-minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula
meliputi proses pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti pembina
ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran meliputi
penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran; membimbing dan
melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat
pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.
Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi pedagogik dan kompetensi professional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara:
(1) memberi motivasi dan arahan tentang penyusunan
perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian hasil belajar siswa,
(2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan
observasi pembelajaran guru lain,
(3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik dan professional dengan menggunakan Lembar
Hasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait
dengan tugasnya sebagai guru, bertujuan untuk mengembangkan

11
kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan
dengan cara:
(1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan disekolah,
(2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program
dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas
tambahan yang diemban guru pemula,
(3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
kepribadian dan sosial dengan menggunakan Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran.
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka
dilakukan observasi pembelajaran oleh pembimbing sekurang-
kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program
induksi dari bulan kedua sampai dengan bulan kedelapan.
Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh
pembimbing (pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut:
a. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus
observasi pembelajaran. Fokus observasi maksimal lima
elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada setiap
observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi
Pembelajaran sebelum dilaksanakannya observasi.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati
kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar
Refleksi Pembelajaran sesuai dengan fokus elemen kompetensi
yang telah disebutkan.
c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran
setelah pembelajaran dilaksanakan.

12
 2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil
pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai.
3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar
Hasil Observasi Pembelajaran. Pembimbing memberikan
salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.

2) Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada bulan
kesembilan dan bulan kesepuluh oleh kepala sekolah dan
pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja guru
pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan berupa observasi
pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan
kompetensi dalam pembelajaran. Obesrvasi pembelajaran dalam
pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah
dan pengawas sekolah disarankan untuk tidak dilakukan secara
bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu
proses pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas
sekolah menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan
pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran
perbaikan kepada guru pemula.
a. Pra Observasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru
pemula menentukan dan menyepakati fokus observasi
pembelajaran yang meliputi sub-kompetensi sebagaimana yang
tertulis dalam lembar hasil observasi pembelajaran yang diisi
oleh sekolah atau pengawas sekolah dan lembar refleksi
pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.
b. Pelaksanaan Observasi

13
 Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau
pengawas sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru
pemula dan mengisi Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
secara obyektif dengan memberikan nilai pada saat
pelaksanaan observasi dilakukan.

c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah :
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran
setelah pembelajaran dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula
mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap
pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan
masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah
menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Hasil
Observasi kepada guru pemula.

C. Penilaian PIGP
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru
pemula. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian
kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja
pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara
pembimbing, kepala sekolah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip
professional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta Program
Induksi dinyatakan Berhasil, jika semua elemen kompetensi pada penilaian
tahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik.
Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen
kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
14
kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut
 dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta
observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen
kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Pengembangan kurikulum
4) Aktivitas pengembangan pendidikan
5) Peningkatan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assessmen & evaluasi
b. Kompetensi kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
2) Kepribadian matang dan stabil
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru.
c. Kompetensi Sosial
1) Berperilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih kasih
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan
masyarakat.
d. Kompetensi Profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pembelajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri

D. Pelaporan PIGP
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada
bulan ke 9 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur
sebagai berikut :
a. Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan
kepala sekolah.
b. Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula
dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain
15
 yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai
kinerja dengan kategori Baik.
c. Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

16
 BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

A. DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN

PROGRAM INDUKSI
a. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMAN 6 MANDAU
NSS/NPSN : /10495347
Status Sekolah : NEGERI
Alamat Sekolah : JL. LINTAS DURI-DUMAI KM. 18
Kecamatan : BATHIN SOLAPAN
Kabupaten/Kota : BENGKALIS
Provinsi : RIAU
Nama Guru : NOVIKA SARI, S,Pd

b. Waktu Pelaksanaan PIGP

PIGP di SMA Negeri 6 Mandau dilaksanakan selama 1 (satu) tahun.
Program ini dimulai pada bulan Februari sampai dengan bulan Desember
2021. Berikut ini jadwal pelaksanaan PIGP di SMA Negeri 6 Mandau :
Hasil Yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
(1) (2) (3) ( (5) (6)
4
)
1 Persiapan dan - buku pedoman Guru Tersediaya Bulan
- analisis pemula
Perencanaan kebutuhan seluruh ke-3
- penugasan dokumen
pembimbing yang
dibutuhkan
2 - Bimbingan dan - Memotivasi guru Guru Guru pemula Bulan
Penilaian pemula dalam pemula termotivasi Ke 04
tahap 1 menghadapi dalam -
penilaian kinerja menghadapi 09
guru pemula penilaian kinerja
- Penilaian guru guru pemula
pemula minimal
baik

- Penilaian tahap - Penilaian guru guru pemula Bulan

2 pemula minimal memperoleh Ke
baik nilai baik 10-
17 11
 3 Pelaporan - draf laporan Guru pemula Guru pemula Bulan
- keputusan memperoleh Ke-12
- pengajuan sertifikat
sertifikat PIGP

B. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

Nama Guru : Novika Sari, S.Pd
NIP : 19901226 202012 2 011
Tempat/Tgl Lahir : Duri, 26 Desember 1990
Pendidikan terakhir : S1
Program/Jurusan : Pendidikan Matematika
Perguruan Tinggi : Universitas Riau
Status Pegawai : CPNS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 6 Mandau
Golongan : III/a
Jabatan : Guru Matematika Ahli Pertama

C. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian
dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan
tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen yang
digunakan pada tahap persiapan meliputi:
(1) Silabus
(2) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
(3) Program Tahunan
(4) Program Semester
(5) Pelaksanaan proses pembelajaran
(6) Penilaian hasil pembelajaran
(7) Pengawasan proses pembelajaran
18
2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian
dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari
pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran; membimbing dan melatih peserta didik; dan melaksanakan
tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai
dengan beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi professional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara :
(1) memberi motivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaan
pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil
belajar siswa
(2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan
observasi pembelajaran guru lain,
(3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik dan professional dengan menggunakan Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan
tugasnya sebagai guru, bertujuan untuk mengembangkan kompetensi
kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara:
(1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah,
(2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program dan
pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas
tambahan yang diemban guru pemula,
(3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
kepribadian dan sosial dengan menggunakan Lembar Hasil
19
Observasi Pembelajaran.
 Setelah pembimbingan koseptual proses pembelajaran, maka
dilakukan observasi pembelajaran oleh pembimbing sekurang-
kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program induksi
dari bulan ke 2 sampai dengan bulan ke 9. Adapun langkah-langkah
kegiatan observasi adalah sebagai berikut:
1. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi
pembelajaran. Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi
inti dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran.
Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum
dilaksanakannya observasi.
2. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi
Pembelajaran sesuai dengan fokus elemen kompetensi yang telah
disepakati.
3. Pasca Observasi
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah
pembelajaran dilaksanakan;
2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan
pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula
setelah observasi selesai;
3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.
Sebelum dilaksanakan pembimbingan guru pemula, ada beberapa
hal yang perlu direncanakan dan disepakati antara guru pemula dan
pembimbing.
Kesepakatan berisikan pedoman pelaksanaan bimbingan, elemen-
elemen bimbingan yang tercantum dalam seperangkat Intrumen
PIGP, yaitu: Rencana Pengembangan Keprofesian, dan Lembar
20
 Observasi Pembelajaran. Adapun pengisian instrumen tersebut dapat
dilihat sebagaimana lampiran laporan ini.

3. Penilaian
Penilaian guru pemula adalah penilaian kinerja berdasarkan elemen
kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi
tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran. Elemen-elemen
tersebut terdiri dari:
a. Kompetensi Pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa;
2) Memahami teori belajar;
3) Pengembangan kurikulum;
4) Aktivitas pengembangan pendidikan;
5) Peningkatan potensi siswa;
6) Komunikasi dengan siswa;
7) Assessmen & evaluasi;
b. Kompetensi Kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di
Indonesia;
2) Kepribadian matang dan stabil;
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi
guru;
c. Kompetensi Sosial
1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih;
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan
masyarakat;
d. Kompetensi Profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran;
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri;

21
 4. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan
ke 9 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur
sebagai berikut :
1) Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan
dengan kepala sekolah.
2) Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula
dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain
yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai
kinerja dengan kategori Baik.
3) Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

D. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH

DAN PENGAWAS
Pembimbingan oleh Kepala Sekolah termasuk dalam kegiatan bimbingan
tahap 2. Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan 10 (sepuluh) dan 11 (sebelas),
yaitu bulan Oktober dan November 2021 yang dilaksanakan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja
kepada guru pemula.
Pembimbingan tahap ke dua ini berupa observasi pembelajaran diikuti
dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah yang
mengarah pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran. Observasi
pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan tahap ini dilaksanakan 2
(dua) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah. Apabila
kepala sekolah dan pengawas menemukan adanya kelemahan dalam
pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan
atau pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan
kepada guru pemula.
1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian
22 dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan
 tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen–dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-
dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:

1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran

2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajarandan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari
pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan
Tahap 2.
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada bulan ke-10
(sepuluh) dan bulan ke-11(sebelas) oleh kepala Sekolah dan
pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja guru
pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada bulan ke–10
sampai dengan bulan ke-11, berupa observasi pembelajaran diikuti
dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas
sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam
pembelajaran. Observasi pembelajaran yang dilakukan pada
pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga)
kali oleh kepala sekolah dan 2(dua) kali oleh pengawas sekolah.

23
Obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan tahap ke dua yang
dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah disarankan
untuk tidak dilakukan secara bersamaan dengan mempertimbangkan
agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila kepala sekolah
dan pengawas sekolah menemukan adanya kelemahan dalam
pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala
sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan
saran perbaikan kepada guru pemula.

a. Pra observasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru
pemula menentukan dan menyepakati fokus observasi
pembelajaran yang meliputi paling banyak lima sub-
kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam lembar hasil
observasi pembelajaran yang diisi oleh sekolah atau pengawas
sekolah dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh guru
pemula.

b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau
pengawas sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru
pemula dan mengisi Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
secara obyektif dengen memberikan nilai pada saat
pelaksanaan observasi dilakukan.
c. Pasca observasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :
1. Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran
setelah pembelajaran dilaksanakan.
2. Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula
mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap
pembelajaran.

24
 3. Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan
masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai.
4. Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah
menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Hasil
Observasi kepada guru pemula.

3. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program
induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian
kinerja yang diterapkan terhadap guru lain(senior) pada setiap tahun, dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja
pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara
pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada
prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta
PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian tahap
kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian
guru pemula merupakan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru :
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan
kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui
observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru
pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa.
2) Memahami teori belajar.
3) Pengembangan kurikulum.
4) Aktivitas pengembangan pendidikan.
5) Peningkatan potensi siswa.
6) Komunikasi dengan siswa.
7) Asseemen dan evaluasi

25
 b. Kompetensi kepribadian
1) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di
Indonesia.
2) Kepribadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab
menjadi guru.
c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan
masyarakat
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan
standar kompetensi mata belajar isi dan tahap-tahap
pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
4. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian
tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh
kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b. Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru
Pemula berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan
mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru
pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori Baik.
c. Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh
kepala sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala
DINAS PENDIDIKAN Provinsi RIAU bagi guru pemula yang telah
mencapai Nilai Kinerja dengan nilai minimal berkategori Baik.
E. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan

26
Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru.Skor hasil penilaian
selanjutnya dikonversi ke rentang 0- 100, sebagai berikut.
Skor yang diperoleh
---------------------------- X 100 =.................(Skor Akhir)
Total skor
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria
nilai sebagai berikut: 91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan
Pengawas sekolah terlampir pada laporan ini.

27
 BAB IV
PENUTUP

Berdasarkan hasil pelaksanaan PIGP yang telah dilakukan, dapat disimpulkan

bahwa pelaksanaan berjalan dengan baik sehingga Guru Pemula yang menjadi
peserta mendapatkan pengalaman berharga melaksanakan proses pembelajaran,
tugas-tugas tambahan, mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dalam
pelaksanaan tugas sehari-hari. Peran serta dari pembimbing selama program PIGP
sangat membantu, demikian pula Kepala Sekolah dan Pengawas yang memberikan
arahan dan pengawasan.
Mempedomani hasil PIGP yang telah dilakukan, maka diharapkan kepada
Dinas Pendidika Provinsi Riau untuk menerbitkan Sertifikat Program Induksi Guru
Pemula (PIGP). Demikian laporan ini disusun semoga bermanfaat bagi semua
pihak yang terkait

28