240

DIAN NURIYAH INDAH, S.Si SMP VII 20-32

JP 6 Sub 3
SMI LUMAJANG siswa menit

Domain: Profil Pelajar Pancasila:

Gerak dan Gaya Bergotong Royong: Kolaborasi - Kerja sama
Metoda:
Ruang Lingkup Materi:
Diskusi, observasi, Demonstrasi/praktik
Gaya
Sarana dan Prasarana:
Konsep Utama: Artikel, buku teks, komputer, akses internet (Google scholar), kain/kertas,
Pengertian Gaya; gelas, air, Alat penyiram dari kotak/kaleng susu bekas, Roket korek api
Apakah Gaya Dapat Bernilai Nol?;. dengan bahan alumunium foil dan klip kertas.
Apakah Paduan atau Resultan Gaya Itu?; Perkiraan Biaya:
Macam-Macam Gaya; Pilihan 1 : Paket data/kuota internet : Rp. 100.000
Kenapa Saat Mendorong Meja atau Sebuah Benda Terasa Sedikit Getaran Pilihan 2 Bahan pembuatan perangkat percobaan sederhana Rp.10.000
dan Terdengar Suatu Bunyi?; Cetak Lembar Kerja: 15,000 (32 orang);
Target Peserta Didik:
Kenapa Ketika Mendorong Benda Pertama Kali Terasa Lebih Berat
Peserta didik regular
Dibandingkan dengan Ketika Mendorong Saat Benda Sudah Mulai bergerak
Model Pembelajaran:
Bergerak?; Tatap Muka
Apakah Gaya Gesek Menguntungkan? Ketersediaan Materi:
Apakah Ada Gaya Gesek yang merugikan? ● Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi:
Adakah Hukum yang Melandasi Gaya terhadap Benda? YA/TIDAK
Hukum I Newton; Hukum II Newton, Hukum III Newton ● Alternative penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang
Kata Kunci sulit memahami konsep: YA/TIDAK
Gaya. Resultan gaya, kelembaman,Hukum Newton
Capaian Pembelajaran IPA SMP Fase D
Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force)
Tujuan Pembelajaran
Pelajar dapat mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya
Pelajar dapat menyebutkan macam-macam bentuk gaya.
Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton melalui percobaan sederhana yang manarik.
Indikator Kesuksesan Belajar:
Pelajar mampu mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya
Pelajar mampu menyebutkan macam-macam bentuk gaya
Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton melalui percobaan sederhana yang manarik.
Pemahaman Bermakna:
Pelajar dapat menyebutkan tentang macam-bentuk gaya  
Pengetahuan Prerequisite (Prasyarat):
Peserta didik mengetahui macam –macam bentuk gaya dengan memberikan contohnya
Detail Kegiatan:
Pertanyaan Pemantik:
Apa yang kalian lakukan jika akan memindahkan suatu benda yang berat?
Apakah mendorongnya atau menariknya ataukah memerlukan bantuan teman untuk mendorongnya atau menariknya?
Apersepsi
1. Guru meminta pelajar mengingat pembahasan materi sebelumnya dan mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut
a. Apa yang menyebabkan suatu benda dapat bergerak?
b. Kenapa ada benda yang dapat menyeimbangkan diri
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada pelajar.
3. Guru melakukan percobaan sederhana dengan cara membuat seperangkat percobaan gelas diisi air dan meletakkan selenbar kertas /kain
dibawah gelas, selanjutnya menarik kertas/kain tersebut dengan cepat
Guru meminta pelajar mengamati kejadian yang terjadi dan bertanya “mengapa gelas tidak bergerak sama sekali atau bergeser /jatuh?
(Hk. I Newton)
Aktivitas Utama
1. Guru mengajak pelajar mengamati kegiatan mendorong meja yang didemonstrasikan didepan kelas
2. Guru mengajukan pertanyaan , mengapa meja bisa bergerak / berpindah?
(Hk.II Newton)
3. Guru mengajak pelajar mencoba melakukan kegiatan secara mandiri kegiatan aktifitas dan mengarahkan mereka untuk menemukan fenomena
yang menarik missal membuat roket korek api
4. Guru mengajak pelajar mengamati gaya aksi reaksi yang dapat diamati disekolah misalnya peristiwa menarik bendera atau mengamati gerak
benda lainnya yang diakibatkan pemberian gaya misalnya gerobak sampah sekolah yang didorong petugas kebersihan sekolah
(Hk.III Newton)
5. Guru memberikan contoh penggunaan alat ukur gaya melalui konsep gaya berat
 6. Pelajar akan mengisi bagian a, b, c, dan d berdasarkan pertanyaan guru.
7. Guru mendorong pelajar untuk berani mengisi tabel sesuai dengan yangsudah diketahui. Jika ada yang belum diketahui sama sekali, pelajar
dapat menuliskan dugaan/perkiraannya.
i) Tabel “Sebelum-Sesudah” juga dapat dipasang di pojok kelas, sehingga pelajar dapat mengunjunginya setiap waktu, untuk memperbarui dan
mengisi bagian a', b', c', dan d' jika ada pemahaman baru yang didapat sehubungan dengan pertanyaan guru tersebut. Pelajar juga dapat
memberi tanda jika ternyata pemahamannya sejak awal sudah terkonirmasi kebenarannya selama proses belajar.
j) Guru juga memperkenalkan “Pojok Tanya” yang digunakan untuk menampung pertanyaan dari pelajar sepanjang proses pembelajaran
    topik Gaya
k) Guru mendorong pelajar untuk secara berkala mengunjungi “Pojok Tanya” baik untuk menyimpan pertanyaan-pertanyaan yang muncul,
atau untuk menjawab pertanyaan teman berdasarkan informasi yang ditemui saat memperdalam topik ini. Guru juga mengingatkan pelajar
untuk menuliskan sumber informasi saat menjawab pertanyaan.
l) Pelajar dapat juga menjawab pertanyaannya sendiri jika sudah menemukan jawabannya. Setiap pertanyaan yang sudah ditempel di “Pojok
Tanya” akan terus berada di sana sampai topik tentang macam-macam bentuk gaya ini selesai.

Perangkat Asesmen:
a) Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok
Berikut adalah contoh sederhana rubrik penilaian aktivitas diskusi
kelompok. Guru dapat mengembangkan rubrik sesuai dengan kebutuhan masing-masing
Tabel 6.8 Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Bab 4 Subbab B
Sedang Sesuai Melebihi
Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)

Kelengkapan informasi
Yang diberikan.
Aktif mendengarkan Mendengarkan dengan aktif,
dan mencatat semua data yang memberikan
disampaikan oleh pendapat, menanggapi pendapat
rekan lainnya. sesuai dengan topic menggunakan
sumber informasi yang kredibel.
Mendengarkan dengan aktif,
memberikan pendapat, menanggapi
pendapat sesuai dengan topik
menggunakan sumber informasi yang
kredibel. Selain itu, membantu rekan
yang kesulitan dan memiliki jiwa
leadership saat berdiskusi.

b) Rubrik penilaian media presentasi

Berikut adalah contoh sederhana rubrik penilaian media presentasi.
Guru dapat mengembangkan rubrik sesuai dengan kebutuhan masing-masing
Tabel 6.9 Rubrik Penilaian Presentasi Bab 4 Subbab B
Sedang Sesuai Melebihi Ekspektasi
Berkembang Ekspektasi (3)
(1) (2)
Kelengkapan informasi Informasi yang disampaikan belum
Yang diberikan. menjawab semua pertanyaan dengan
lengkap (belum sesuai tujuan
pembelajaran
Tampilan Informasi yang disajikan tata
Media letaknya disajikan terorganisasi,
menarik, namun tidak orisinal.
c) Rubrik penilaian Aktivitas 6.6
Tabel 6.10 Rubrik Penilaian Aktivitas 6.6 Subbab B
Sedang
Berkembang
(1)
Kelengkapan informasi Informasi yang disampaikan
Yang diberikan. memuat data tentang macam-macam
bentuk gaya
dari sumber yang tidak kredibel.
Solusi yang Solusi yang ditawarkan tidak
ditawarkan. mudah dijalankan.
Informasi yang disampaikan
sudah menjawab semua pertanyaan
dengan lengkap (sesuai tujuan
pembelajaran secara utuh).
Informasi yang disajikan tata
letaknya disajikan terorganisasi,
menarik dan orisinal.
Sesuai
Ekspektasi
(2)
Informasi yang disampaikan
memuat data tntang macam-macam
bentuk gaya
dari sumber yang kredibel.
Solusi yang ditawarkan mudah
dijalankan.
Informasi yang disampaikan sudah
menjawab semua pertanyaan dengan
lengkap (sesuai tujuan pembelajaran secara
utuh) serta terdapat tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari sumber yang kredibel.
Informasi yang disajikan tata letaknya
disajikan terorganisasi, menarik, orisinal dan
didukung ilustrasi yang sesuai topik yang
disajikan.
Melebihi
Ekspektasi
(3)
Informasi yang disampaikan memuat
memuat tentang macam-macam bentuk gaya
dari sumber yang kredibel dan laporan
menggunakan kalimat
efektik sesuai PUEBI.
Solusi yang ditawarkan mudah
dijalankan dan orisinal.
Peserta didik dinilai melalui kontribusi terhadap karya kelompok (Rubrik 1) dan hasil akhir karya kelompok tersebut dalam bentuk poster
presentasi (Rubrik 2). Poster presentasi ini tidak terbatas pada poster cetak, namun dapat dikembangkan dengan membuat poster digital
atau bentuk-bentuk presentasi lainnya. Pada akhir kegiatan pembelajaran, peserta didik merefleksikan hal-hal yang mereka pelajari
dan memikirkan strategi untuk perbaikan di pertemuan mendatang.

Pengayaan (CIBI) dan

Remedial:
Materi Pengayaan diperuntukkan bagi Peserta didik CIBI.
Guru dapat memberikan alternatif pembelajaran dengan menonton berbagai video tentang macam bentuk gaya seperti pada link
youtube LIPI berikut https://www.youtube.com/watch?v=RVjGe3nzix4.
Refleksi
Peserta
Didik:
● Guru dapat mengajukan pertanyaan relektif seperti berikut.
(1) Adakah informasi baru yang kalian dapatkan?
(2) Sebutkan macam-macam bentuk gaya!
(3) Sebutkan contoh penerapan Hk.I,II,III Newton!
(4) Keterampilan sosial dan spiritual apa saja yang telah kalian dapatkan setelah mempelajari subbab ini?
 Guru dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan relektif ini.
b) Guru mengingatkan pelajar untuk mengunjungi bagan “Sebelum-Sesudah”
dan “Pojok Tanya” untuk memperbarui informasi, mengajukan pertanyaan lain, atau menjawab pertanyaaan yang sudah ada.

Refleksi Guru:
● Hal apa saja yang berjalan dengan baik dan tidak baik pada kegiatan pembelajaran ini? Strategi apa yang dapat saya
implementasikan untuk dapat diterapkan di pertemuan mendatang jika menemukan permasalahan yang serupa?
● Apakah peserta didik saya telah berpartisipasi dan berpikir secara aktif? Apa buktinya?
● Sikap atau karakter apa yang dibangun ketika peserta didik melakukan aktivitas ini? Bagaimana saya dapat meningkatkan
pengembangan sikap atau karakter peserta didik?
 Lembar Kegiatan Peserta Didik

Membuat Roket Korek Api

Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat memahami tentang bentuk-bentuk gaya
Secara berkelompok, buatlah rancangan percobaan membuat Roket Korek Api
A. Alat dan Bahan
Foil aluminium
Klip kerta
Korek api
B. Langkah-langkah kegiatan
1. Gunting kertas aluminium foil bentuk persegi panjang
2. Siapkan korek api dan gunting bagian pentolan kepalanya
3. Siapkan kertas aluminium foil yang sudah dibentuk tadi dan taruh tusuk sate beserta pentolan korek api tadi, setelah itu kertas
aluminium foil digulung
4. Setelah digulung secara rapi selanjutnya bagian ujung dipipihkan dilipat sampai pada pentolan kepala koreknya
5. Beri hiasan bagian bawahnya
C. Cara memainkannya
1. Arahkan roket api ke ruang terbuka
2. Bakar bagian yang ada pentolan kepala koreknya dan tunggu beberapa saat sampai roket meluncur
3. Peringatan, lakukan kegiatan diluar ruangan dan jauh dari benda-benda yang mudah terbakar
D. Pertanyaan
1. Mengapa roket bisa meluncur?
2. Mengapa menggunakan foil aluminium bukan kertas biasa?

Lembar Kerja Peserta Didik CIBI

Guru memberikan alternatif pembelajaran dengan menonton berbagai video konservasi lingkungan dari sumber yang kredibel.

Lembar Refleksi
Peserta Didik

● Hal-hal apa saja yang kalian pelajari hari ini? Kontribusi apa yang kalian berikan untuk pembuatan media presentasi? Jelaskan
selengkap mungkin, dapat menggunakan ilustrasi visual atau peta pikiran.
 ● Manfaat apa saja yang kalian dapatkan dari pelajaran hari ini? Berikan contoh yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari.

● Sikap positif apa yang kalian temukan dari diri kalian ketika berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

● Bagaimana kalian dapat menjadi pelajar yang lebih baik ke depannya? Strategi apa yang kalian akan terapkan untuk menjadi pelajar
yang lebih baik?

● Tantangan apa yang kalian temukan pada kegiatan pembelajaran hari ini? Tantangan bisa berupa kesulitan yang kalian
hadapi dalam kelompok maupun pemahaman materi yang masih belum jelas.
Sumber Referensi Belajar Guru dan Siswa

Axial tilt. Tautan: https://www.sciencedaily.com/terms/axial_tilt.htm

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tautan:
http://bsd.pendidikan.id/data/2013/kelas_7smp/guru/Kelas_07_SMP_Ilmu_Pengetahuan_Alam_IPA_Guru_2017.pdf
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tautan:
http://bsd.pendidikan.id/data/2013/kelas_7smp/siswa/Kelas_07_SMP_Ilmu_Pengetahuan_Alam_IPA_S1_Siswa_2017.pdf
Gerak Bumi dan Bulan:
http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._FISIKA/198108122005011-

Mengetahui,.
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HUSNIAWATI, M.Pd DIAN NURIYAH INDAH, S.Si