ASESSMEN

KOMPETENSI
MINIMAL DAN
RPP SEDERHANA
Bowo Sugiharto
bowo@fkip.uns.ac.id
081 393 233 421

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 1

 MODIS
(Modal Diskon)
Menjelang lebaran biasanya toko-toko pakaian
berlomba-lomba memberikan diskon. Bu Rina bingung
di toko yang mana ia akan membelikan baju untuk
anaknya?
• Toko A menawarkan baju dengan Diskon 30% + 20% , merek X dan model Y diberi banderol
harga dasar Rp. 300.000.
• Toko B menawarkan baju dengan diskon 40% + 10%, merek X dan model Y diberi banderol harga
dasar Rp. 310.000. Bantulah Bu Rina untuk memutuskan, di toko mana ia
harus belanja? Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 2

MERDEKA
BELAJAR
11 Desember 2019

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 32020

Pokok-pokok Kebijakan Merdeka Belajar

8
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
1 Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)

Situasi saat ini Arahan kebijakan baru

Tahun 2020, USBN akan diganti dengan ujian (asesmen)

yang diselenggarakan hanya oleh sekolah

Semangat UU Sisdiknas adalah memberikan

keleluasaan bagi sekolah untuk menentukan Ujian untuk menilai kompetensi siswa dapat dilakukan
kelulusan, namun USBN membatasi penerapan hal ini dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk penilaian lain
yang lebih komprehensif, seperti portofolio dan
penugasan (tugas kelompok, karya tulis, dsb.)

Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang berbasis

kompetensi, perlu asesmen yang lebih holistik untuk Guru dan sekolah lebih merdeka
mengukur kompetensi anak dalam menilai hasil belajar siswa

Anggaran USBN dapat dialihkan untuk mengembangkankapasitas

guru dan sekolah guna meningkatkan kualitas pembelajaran

7
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
2 Ujian Nasional (UN)

Situasi saat ini Arahan kebijakan baru

▪ Tahun2020, UN akan dilaksanakan untuk terakhir kalinya

Materi UN terlalu padat sehingga siswa dan guru
cenderung menguji penguasaan konten, bukan ▪ Tahun2021, UN akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi
kompetensi penalaran Minimum dan Survei Karakter

Literasi Numerasi Karakter

UN menjadi beban bagi siswa, guru, dan orangtua
karena menjadi indikator keberhasilan siswa Kemampuan Kemampuan Misalnya pembelajar,
bernalar tentang bernalar gotong royong,
sebagai individu
dan menggunakan menggunakan kebhinnekaan, dan
UN seharusnya berfungsi untuk pemetaan mutu bahasa matematika perundungan
sistem pendidikan nasional, bukan penilaian siswa

▪ Dilakukan pada siswa yang berada di tengah jenjang sekolah

(misalnya kelas 4, 8, 11) sehingga mendorong guru dan sekolah
UN hanya menilai aspek kognitif dari hasil belajar, untuk memperbaiki mutu pembelajaran dan tidak bisa
belum menyentuh karakter siswa secara menyeluruh digunakan untuk basis seleksi siswa ke jenjang selanjutnya
▪ Mengacu pada praktik baik pada level internasionalseperti
PISA dan TIMSS

8
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Situasi saat ini Arahan kebijakan baru

Guru secara bebas dapat memilih,membuat,

Format Guru diarahkan untuk mengikuti format RPP secarakaku
menggunakan dan mengembangkan format RPP

3 komponen inti (komponen lainnya bersifat

pelengkap dan dapat dipilih secaramandiri):
RPP memiliki terlalu banyak komponen – Guru diminta ▪ Tujuan pembelajaran
Komponen untuk menulis dengan sangat rinci (satu dokumen RPP ▪ Kegiatan pembelajaran
bisa mencapai lebih dari 20 halaman) ▪ Asesmen
1 halaman cukup

Penulisan RPP dilakukan dengan efisien dan

Penulisan RPP menghabiskan banyak waktu guru, yang
Durasi efektif sehingga guru memiliki lebih banyak
seharusnya bisa digunakan untuk mempersiapkan dan
Penulisan waktu untuk mempersiapkan dan mengevaluasi
mengevaluasi proses pembelajaran itusendiri
proses pembelajaran itu sendiri

7
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
4
Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi

Situasi saat ini Arahan kebijakan baru

Tujuan peraturan PPDB zonasi:

Membuat kebijakan PPDB lebih fleksibel untuk
▪ Memberikan akses pendidikan berkualitas
mengakomodasi ketimpangan akses dan kualitasdi
▪ Mewujudkan Tripusat Pendidikan (sekolah, berbagai daerah:
keluarga, masyarakat) dengan bersekolah di
▪ Jalur zonasi : minimal 50%
Rancangan lingkungan tempat tinggal
Peraturan ▪ Jalur afirmasi: minimal15%
Pembagian zonasi:
▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%
▪ Jalur zonasi: minimal 80%
▪ Jalur prestasi (sisanya 0-30%, disesuaikan
▪ Jalur prestasi: maksimal15% dengan kondisi daerah)
▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%

▪ Daerah berwenang menentukan proporsifinal dan

menetapkan wilayahzonasi Implementasi

8
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
▪Pemerataan akses ▪ Peraturan terkait PPDB kurangmengakomodir dan kualitas pendidikan perlu diiringi dengan inisiatif
lainnya oleh perbedaan situasi daerah pemerintah daerah, seperti redistribusi guru ke
sekolah yang kekurangan guru
▪ Belum terimplementasi dengan lancar di semuadaerah
▪ Belum disertai dengan pemerataan jumlahguru

7
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
Sejarah Ujian Nasional

Ujian
Ujian Negara Ujian Sekolah EBTANAS
Penghabisan

AKM dan
Survei UN UAN
Karakter
 • Asesmen yang mengukur
Asesmen kemampuan minimal
yang dibutuhkan para
Kompetensi siswa
• AKM digunakan untuk
Minimal (AKM) memetakan
sekolahsekolah dan
daerahdaerah
berdasarkan kompetensi
minimal
• Mencakup kemampuan
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 10
literasi dan numerasi
• Literasi dan numerasi
bukan mata pelajaran
bahasa atau matematika,
melainkan kemampuan
menggunakan konsep
Bowo Sugiharto, AKM itu
& RPP Minimal, 2020 11

untuk menganalisis
Literasi
Macam Literasi

• Literasi baca tulis

• Literasi numerasi
• Literasi sains
• Literasi digital
• Literasi finansial
• Literasi budaya dan kewargaan Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 13
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 12
Literasi Membaca
Pada soal membaca PISA aspek
kompetensi membaca dikategorikan tiga
jenis yang mencakup:
• kemampuan mengungkapkan kembali
informasi(retrieving Information
),
• mengembangkan interpretasi
(developing an interpretation
),
• merefleksikan dan mengevaluasi teks.
 Contoh Literasi Membaca
Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yang
dikuburnya di dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Dia kemudian
mengunjungi simpanannya itu setiap hari. Salah seorang anak buahnya
memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk mengintai gerak-gerik si kikir. Anak
buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang tersembunyi tersebut, dan
mulai menggali,dan menemukan segumpal emas, dan dicurinya. Si kikir, pada
kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong dan mulai menarik-
narik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorang tetangga, yang
melihat kejadian itu dan mengetahui apa penyebabnya, kemudian berkata,
“Berdoalah dan jangan bersedih, ambillah segumpal batu, dan letakkan di dalam
lubang itu, dan bayangkan seolah-olah emas itu masih berada di sana. Bagi kamu hal
itu akan sama saja, karena sewaktu emas itu berada di sana, kamu tidak
memilikinya, karena kamu sedikit pun tidak menggunakannya.”
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 15
1. Tipe pertanyaan untuk mengukur kemampuan
menemukan kembali informasi dari teks

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 16

4.
3. Tipe pertanyaan dan
Merefleksikan
mengintegrasikan
mengevaluasi isi dan
bacaan Pembaca membuat
menginterpretasikan hipotesis alasan
• Pembaca dituntut
perbuatan
mengembangkan pelaku
interpretasi dengan
cerita
Pembaca dengan
dituntut
mengintegrasikan berbagai
menggabungkan
membentuk
pengetahuan dan pemahaman
informasiluas sebelumnya
menghubungkan
yang rincian
cerita dengan ide utama,
dengan informasi
seperti contoh soal di bawah
2. Tipe pertanyaan
Soal Literasi Membaca pada PISA pada
ini. bacaan serta

mengintegrasikan dan informasi di luar teks,

seperti contoh soal
Menginterpretasikan Ragam tes yang digunakan pada soal
berikut ini.Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 17
 • pilihan ganda
• pilihan ganda kompleks
• jawaban singkat • esai tertutup • esai terbuka.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020

18
Danau Chad

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 19

Pertanyaan 1
Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang?
A. Sekitar dua meter
B. Sekitar lima belas meter
C. Sekitar lima puluh meter
D. Danau itu telah hilang sama sekali
E. Tak ada informasi tentang itu

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 20

Pertanyaan2

Kira-kira tahun berapa

grafik pada gambar 1
dimulai?

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 21

Pertanyaan 3

Mengapa penulis
memulai grafiknya
pada titik tersebut?

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 22

Pertanyaan 4

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 23

Pertanyaan 5

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 24

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 25
Kemampuan Numerik (Literasi Numerasi)

Pengetahuan dan kecakapan untuk:

• menggunakan berbagai macam angka dan
simbol-simbol yang terkait dengan matematika
dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam
berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari,
dan
• menganalisis nformasi yang ditampilkan dalam
berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb.) lalu
menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut
untuk memprediksi dan mengambil keputusan.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 26

Ruang
Lingkup
Literasi
Numerasi

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 27

A
Bilangan
B

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 28

Geometri dan Pengukuran
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 29
Pengolahan
data dan
membaca
grafik

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 30

 Operasi dan
Penghitungan
Sebidang tanah dikerjakan
oleh A (sendiri) selama 3
hari. Apabila tanah tersebut
dikerjakan oleh B (sendiri)
selesai dalam 4 hari. Jika
mereka berdua bersepakat
untuk bekerja bersamasama,
berapa harikah mereka
menyelesaikan sebidang
tanah tersebut.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 31

Mau pilih yang
mana?

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 32

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 33
RPP
SEDERHANA

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 34

 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
adalah rencana
kegiatan
pembelajaran tatap
muka untuk satu
pertemuan atau
lebih. (Lampiran
Permendikbud
Apa itu RPP? Nomor 22 Tahun
2016 tentang Standar
Proses)
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 35
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 36
 RPP dikembangkan dari
silabus dan disusun
Pengembangan RPP
berdasarkan KD atau
Dokumen Acuan

subtema.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 36

Tujuan
Penyusunan RPP

Untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam
upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD).
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 38
37
 Setiap pendidik pada
satuan pendidikan
berkewajiban
menyusun RPP
secara lengkap dan
sistematis.
(Lampiran
Permendikbud
Kewajiban Menyusun RPP Nomor 22 Tahun
2016 tentang
Standar Proses)
 Mengapa harus
menyusun RPP?
Supaya pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 40

 RPP bukan tugas Penyusunan RPP
administratif bukan merupakan
pekerjaan yang
guru bersifat
administratif,
melainkan bagian
dari tugas profesi
seorang guru
sebagaimana
tercantum pada
pasal 20
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 41
Pertimbangan penyederhanaan RPP
Guru-guru sering diarahkan
untuk menulis RPP dengan
sangat rinci sehingga banyak
menghabiskan waktu yang
seharusnya bisa lebih
difokuskan untuk
mempersiapkan dan

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 42

mengevaluasi proses
pembelajaran itu sendiri.

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 43

 • dilakukan dengan tepat dan
tidak menghabiskan banyak
Efisien waktu dan tenaga.

• dilakukan untuk mencapai

tujuan pembelajaran.
Efektif

• mempertimbangkan kesiapan,
ketertarikan, dan kebutuhan
Berorientasi
pada murid
belajar murid di kelas.

Prinsip penulisan RPP

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 44
Teknik Penulisan RPP
• Tidak ada persyaratan
jumlah halaman
• Tidak ada standar
baku untuk format
penulisan RPP. Guru
bebas membuat,
memilih,
mengembangkan, dan
menggunakan RPP
sesuai dengan prinsip
efisien, efektif, dan
berorientasi pada
murid.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 45
 Format RPP
• Guru dapat tetap menggunakan
format RPP yang telah dibuatnya.
• Guru dapat pula memodifikasi format
RPP yang sudah dibuat sesuai dengan
prinsip efisien,
efektif, dan berorientasi kepada
murid

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 46

 Jumlah Komponen
(minimal) dalam RPP
1. Tujuan pembelajaran;
2. Langkah-langkah pembelajaran
(kegiatan); dan,
3. Penilaian pembelajaran
(asesmen).
Komponen-komponen lainnya
adalah pelengkap. Tujuan

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 47

Contoh RPP di Jepang

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 48

Realisasi Pembelajaran
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 49
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 50
Realisasi Pembelajaran
SD Utsuikidae 23 Oktober 2014

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 51