TUGAS KELOMPOK

MATA KULIAH TUGAS AKHIR PROGRAM

KELOMPOK 3

KAMSARI
WUZHATUN HASANAH
JULEHA
SUHAENI
HALIMAH

UNIVERSITAS TERBUKA
KABUPATEN SERANG PROFINSI BANTEM
 Latihan Kasus tuweb ke 3

Pelajaran pertama pada hari Senin di kelas 5 SD Sukamulya adalah IPA. Seluruh siswa sudah masuk kelas
dan tidak lama kemudian IBu Titi masuk kelas. Setelah anak-anak memberi salam, IBu Titi mulai membuka
pelajaran.
”anak-anak, siapkan buku catatan dan pulpen” tegas IBu Titi.
”semua sudah siap? Tanya IBu Titi.
”siap bu” jawab anak-anak serentak.
“sekarang ibu akan memberi tugas pada kalian. Tugasnya adalah mengamati lingkungan yang ada di
belakang kelas selama 5 menit. Kemudian kalian mencatat benda apa saja yang kalian lihat dan yang
ditemukan, paling sedikit 5 dan paling banyak 10. Apa ada pertanyaan ?” Tanya IBu Titi.
“Ada bu, yang dicatat benda hidup atau benda mati?’ tanya Eko.
“Dapat kedua-duanya” jawab IBu Titi. ”sekarang silahkan kalian keluar. Semua anak bergegas ke belakang
kelas sementara IBu Titi tetap berada di kelas. 7 menit kemudian satu per satu anak-anak masuk kelas.
Setelah semua duduk, IBu Titi bertanya pada seorang anak.

“Dina, coba bacakan benda apa saja yang sempat kamu temukan tadi”. “Belalang, kapur, botol aqua,
bunga, batu bata, gerobak” jelas Dina. “eko, coba kamu sebutkan hasil temuannya” tunjuk IBu Titi. Eko
menyebutnya satu per satu, ada cacing, sampah, batu bata, pohon pisang, gundukan pasir, tukang batu,
cangkul. “Hasil temuan kalian cukup bagus” tegas IBu Titi. “Sekarang hasil temuan kalian dikelompokan
dalam 2 kelompok yaitu makhluk hidup dan makhluk tak hidup. siapa yang sudah selesai?” Tanya IBu Titi
kemudian. Selanjutnya IBu Titi meminta Dudit untuk membacakan hasil pekerjaannya. “yang termasuk
makhluk hidup adalah cacing, pohon pisang, ayam, dan yang termasuk makhluk tak hidup adalah batu bata,
sampah, botol aqua, kayu, sepeda“ jelas Dudit. “hasil kerjamu bagus sekali Dudit” tegas IBu Titi. Kemudian
IBu Titi meminta dua orang lainnya untuk menyebutkan hasil pengelompokannya. “nah, anak-anak kalian
sudah melihat keadaan alam di sekitar kehidupan kita, isinya ada yang termasuk makhluk hidup dan ada
makhluk tak hidup.” jelas IBu Titi.

“sampai di sini ada yang merasa kesulitan membedakan makhluk hidiup dan makhluk tak hidup?” tanya IBu
Titi. Karena tidak ada satu pun siswa yang bertanya, IBu Titi melanjutkan kegiatan pembelajaran selanjutnya
yaitu membagi siswa ke dalam 5 kelompok. Tugas kelompok adalah mendiskusikan perbedaan antara
makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Paling sedikit setiap kelompok harus menemukan 4 ciri makhluk
hidup. Waktu diskusi 15 menit, hasil diskusi ditulis dalam selembar kertas. Selama diskusi IBu Titi sibuk
menulis di mejanya. Selesai diskusi, IBu Titi meminta hasil diskusi dilaporkan. Caranya hasil diskusi
kelompok ditukar dan dibacakan oleh kelompok lain. Selanjutnya IBu Titi menelaah dan membahas satu per
satu ciri-ciri makhluk hidup, hasil laporan yang dibacakan wakil kelompok. Dengan demikian semua siswa
mengetahui hasil diskusi yang benar. Dari seluruh hasil diskusi ditemukan 6 ciri makhluk hidup. Selanjutnya
IBu Titi mengakhiri pelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk menemukan ciri-ciri lain makhluk
hidup. Sebagai bahan yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
PERTANYAAAN
1. Identifikasi 3 kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa. Beri penjelasan apa peran kegiatan
tersebut dalam rangka menciptakan proses pembelajaran yang efektif.
2. Tentukan suatu kegiatan yang belum baik dilakukan oleh IBu Titi selama proses pembelajaran. Beri
alasan berdasarkan teori yang anda ketahui.
3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran yang dilakukan IBu Titi menggunakan kerangka
penelitian tindakan kelas, maka tentukan:
a. Identifikasi masalah
b. Analisis penyebab masalah
c. Rumusan masalah
d. Langkah-langkah perbaikan pembelajaran

Jawaban Kasus Ibu Titi

Soal
1. Identifikasi 3 kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa. Beri penjelasan apa peran kegiatan
tersebut dalam rangka menciptakan proses pembelajaran yang efektif.

Jawab : 3 Kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa

4. Ibu Titi memberikan tugas kepada para siswa untuk keluar kelas dan mengamatai dibelakang kelas
selama 5 menit
5. Setelah mengamati lingkungan dibelakang kelas, para siswa diberi tugas untuk mencatat 5-10 benda
yang ada disekitar belakang kelas.
6. Para siswa diberi tugas untuk mempersentasikan atau membacakan hasil pengamatan yang telah
dicatat didepan kelas.

Soal
2. Tentukan suatu kegiatan yang belum baik dilakukan oleh IBu Titi selama proses pembelajaran.
Beri alasan berdasarkan teori yang anda ketahui.

Jawab
Suatu kegiatan yang belum dilaksanakan oleh bu Titi selama proses pembelajaran adalah :
1. Pada Kegiatan Awal
- Ibu Titi belum mengajak para siswa untuk berdoa
- Ibu Tuti tidak mengecek kehadiran siswa
- Ibu Titi tidak mengamati kesiapan siswa dalam belajar
- Tidak ada apersepsi
- Tidak mengadakan Pre-Test

2.Pada Kegiatan Inti

 - Ibu Titi tidak memberikan bimbingan belajar ketika para siswa melakukan pengamatan dan penulisan
laporan hasil pengamatan. Ibu Titi hanya berada di kelas aja, akibatnya pengamatan yang seharusnya
dilakukan selama 5 menit, akhirnya selsesai selama 7 menit. Hal ini merupakan pemborosan dalam
pembelajaran.
- Ibu Titi tidak menanyakan pendapat siswa lain ketika salah seorang siswa mengemukakan
pendapatnya, Tetapi Ibu Titi langsung menyatakan bahwa jawaban Siswa tersebut benar dan bagus.

3.Pada Kegiatan Akhir

- tidak ada kesimpulan materi
- guru tidak melakukan pos-test
- tidak mengajak berdoa

Soal
3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran yang dilakukan Ibu Titi menggunakan kerangka
penelitian tindakan kelas, maka tentukan:

Jawaban
a. Identifikasi masalah
Pembelajaran Kelas 5 untuk materi klasifikasi mahluk mati dan benda mati atau mahluk tak
hidup merupakan materi yang tak terlalu sulit.. apalagi para siswa sudah tidak asing dengan
hewan,tumbuhan serta benda-benda lain yang ada dilingkungan. Namun begitu,terkadang guru
tidak menyadari betapa mudahnya materi pelajaran apabila guru kurang memberikan dorongan
atau motivasi untuk belajar para siswa juga akan sulit menerima materi pelajaran dengan baik.
Selain melakukan pengamatan para siswa dapat menentukan sendiri mana yang termasuk
mahluk hidup dan mahluk tak hidup dengan bmbingan guru selama pengamatan. Guru tidak
boleh lepas dalam pembelajaran meski dengan metode pembelajaran ataupun metode
discovery learning. Hal ini bertujuan agar guru bisa mengawasi tingkah laku para siswa selama
pengamatan.

b. Analisis penyebab masalah

- tidak mengajak siswa berdoa terlebih dahulu
- tidak mengecek kehadiran siswa
- tidak mengamati kesiapan siswa dalam belajar
- tidak apa apersepsi
- tidak menggunakan alat peraga
- penjelasan terlalu abstrak
- tidak ada Tanya jawab, baik pada kegiatan awal ataupun kegiatan inti
- siswa hanya menjadi pendengar pasif
- tidak memeriksa kesiapan siswa
- tidak memberiakn petunjuk sebelum siswa berlatih
- tidak memantau kegiatan yang dilakukan siswa ketika berlatih
- tidak adanya kesimpulan
c. Rumusan masalah
Bagaiman cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi benda mati dan mahluk hidup
yaitu dengan cara :
- penggunaan alat peraga
- diskusi kelompok
- medtode demonstrasi
- pengamatan
- eksperimen

d. Langkah-langkah perbaikan pembelajaran

1. Kegiatan Awal
- Mengajak siswa berdoa
- Mengecek kegadiran siswa
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
- Apersepsi : mengajukan pertanyaan mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya
atau pengalaman siswa sehari-hari
- Memberi pre-test
2. Kegiatan Inti
- Guru mendemontrasikan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup
- Selama demontrasi guru melakukan Tanya jawab pada siswa
- Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan atau mengerjakan yang harus
dilaksanakan
- Secara berkelompok, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri atau perbedaan mahluk hidup
dengan mahluk tak hidup
- Setiap kelompok memberikan laporan hasil pengamatannya
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan post-test
- Siswa dengan bimbingan guru dapat menyimpulkan materi yang dibahas
- Guru memberikan penguatan
- Mengajak semua berdoa
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Sukamulya

Mata Pelajaran : IPS
Topik : Klasifikasi mahluk hidup dan tak hidup
Kelas / Semester :V/I
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Kompetensi Dasar ( KD )
- Mendiskusikan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup
II. Indikator
- Menjelaskan mciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tyak hidup
- Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan mahluk tak hidup
- Mengelompokkan mahluk hidup dan mahluk tak hidup
III. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
- Memperbaiki kinerja guru dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap topic mendiskusikan ciri-
ciri mahluk hidup dan mahlukmtak hidup serta mengklasifikasi mahluk hidup dan mahluk tak hidup
dengan metode pengamatan
IV. Materi Pembelajaran
- Ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup
- Klasifikasi mahluk hidup dan mahluk tak hidup
. ciri-ciri mahluk hidupa antara lain : bernapas, bergerak, tumbuh, berkembang biak, membutuhkan
makan dan minum
. ciri-ciri mahluk tak hidup antara lain : tidak bernapas, tidak bergerak, tidak tumbuh dan
berkembang, tidak membutuhkan makan dan minum
. Klasifikasi merupakan penggolongan atau pengelompokkan mahluk hidup dan mahluk tak hidup
V. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Student Center
Metode : discovery learning dan diskusi
Model : belajar kolaboratif
Pembelajaran : kontekstual learning

VI. Kegiatan Pembelajaran

a.Kegiatan Pendahulan
- mengajak siswa berdoa bersama
- mengecek kehadiran siswa (absensi)
- menyampaikan kegiatan belajar yang akan dilakukan oleh siswa, melakukan pengamatan,
Melakukan pelaporan, membacakan laporan pengamatan, melakukan diskusi, tentang ciri-ciri
mahluk hidup dan mahluk tak hidup
-menyampaikan hasil yang diharapkan
Sikap : tanggung jawab, berani, teliti
Ketrampilan : menulis laporan, membacakan laporan hasil pengamatan
b.Kegiatan Inti
- guru memberikan beberapa pertanyaan yang dikaitkan dengan hal yang dipelajari sebelumnya
- guru memberikan tugas kepada siswa untuk keluar kelas, mengamati lingkungan dibelakang kelas,
menulis laporan dan membacakannya didepan kelas.
 -para siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi tentang ciri-ciri mahluk hidup dan
mahluk tak hidup
- hasil diskusi dikumpulkan untuk dibahas dalam pertemuan berikutnya
c.Kegiatan Penutup
- guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
- bertanya jawab tentang materiyang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi
- melakukan penilaian hasil belajar
- mengajak siswa berdoa bersama untuk menutup pelajaran

VII. Evaluasi
a. Prosedur penilaian
Pada saat melakukan pengamatan,diskusi,persentase dan akhir pembelajaran
b. Jenis Penilaian
Penilaian kinerja
Penilaian produk
Tes lisan

Soal tes lisan

1. Sebutkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup ?
2. Berikan contoh pengelompokkan mahluk hidup dan tak hidup ?

Jawaban tes lisan

1. Ciri-ciri mahluk hidup antara lain : bergerak, bernapas, memrlukan makan, tumbuh dan
berkembag biak sedangkan mahluk tak hidup yaitu : tidak bergerak,tidak bernapas,tidak makan
minum,tidak berkembang biak
2. Kelompok mahluk hidup diantaranya : manusia,hewan.tumbuhan
Kelompok mahluk tak hiduap diantaranya : meja,kursi,lemari,papan tulis

Skor Penilaian : satu soal yang dijawab benar diberikan nilai 50, 2 x 50 = 100

Mengetahui Sukajadi, 27n April 2022

Kepala Sekolah SDN Sukamulya Guru Kelas V

HJ. SITI AISAH, S. Pd JULEHA