a.

TUGAS TUTORIAL II
Nama Mata kuliah : TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) – PDGK 4500
Tutor : Zamroni Choliod, M.Pd.
Pertemuan Tutorial : V
Masa tutorial : 2021.2 Semester 3 S1-PGSD BI
Waktu : sampai Jumat, 19 November 2021, jam 11.59.
Skor Maks. : 100

(ii) Kompetensi khusus:

Menulis gagasan / konsep yang dikembangkan berdasarkan kasus pembelajaran yang disediakan Tutor

Langkah-langkah Pembuatan Tugas :

 Tugas ini merupakan tugas individual, sehingga Anda tidak diperkenankan bekerjasama dengan teman
Anda!
 Baca kasus pembelajaran berikut dengan cermat, kemudian jawab pertanyaan di bawahnya!

KASUS 1
Pertemuan pertama pada hari Rabu di kelas V adalah IPA. Seluruh siswa sudah masuk kelas dan tidak
lama kemudian Bu Ratna masuk kelas. Setelah anak-anak memberi salam, Bu Ratna mulai membuka
pelajaran, "Anak-anak siapkan buku dan pulpen" tegas Bu Ratna. “Semua sudah siap?” tanya Bu
Ratna. "Siap Bu", jawab anak-anak dengan serentak.
Sekarang Ibu akan memberi tugas pada kalian. Tugasnya adalah mengamati lingkungan yang ada di
sekitar sekolah selama 5 menit, kemudian kalian mencatat benda apa saja yang kalian lihat dan
temukan paling sedikit lima dan paling banyak sepuluh. "Ada pertanyaan?”, tanya Bu Ratna.
"Bu yang diamati benda hidup atau benda mati?" Tanya seorang anak "Bisa kedua-duanya", jawab Bu
Ratna. Silahkan kalian semua keluar. Semua anak bergegas ke sekitar sekolah, sementara Bu Ratna
tetap berada di ruangan."
Tujuh menit kemudian satu persatu anak-anak masuk kelas. Setelah semua duduk, Bu Ratna bertanya
pada seorang anak.
“Villia coba bacakan benda apa yang kamu temukan tadi”. “Belalang, kapur, botol aqua, tanaman
bunga, batu bata, batako”, jelas Villia.
“Jeny coba sebutkan hasil temuanmu!”, tunjuk Bu Ratna.
Jeny menyebutkan satu persatu ada kadal, banyak sampah, batu bata, pasir, pohon pisang, tukang
batu, cangkul.
“Ya hasil temuan kalian cukup bagus”, tegas Bu Ratna.
“Sekarang hasil temuan kalian masing-masing dikelompokkan ke dalam makhluk hidup dan
kelompok makhluk tidak hidup. Siapa yang sudah mengelompokkannya?”, tanya Bu Ratna
kemudian.
Kemudian Bu Ratna meminta Yosfi untuk membacakan hasil pekerjaannya.
“Yang termasuk makhluk hidup adalah cacing, pohon pisang, ayam dan yang bukan makhluk hidup
adalah batu bata, sampah, botol aqua, kayu, sepeda”, jelas Yosfi.
“Hasil kerjamu bagus sekali Yosfi”, Tegas Bu Ratna.
Kemudian Bu Ratna meminta dua orang lainnya untuk menyebutkan hasil pengelompokannya.
“Nah anak-anak, kalian sudah melihat keadaan alam sekitar kehidupan kita isinya ada yang termasuk
makhluk hidup ada makhluk yang tidak hidup”, jelas Bu Ratna.
“Sampai di sini ada yang merasa kesulitan untuk membedakan makhluk hidup dan makhluk tidak
hidup?”, jelas Bu Ratna.

TAP PGSD/2013.1/Tyas
Karena tidak ada siswa yang bertanya, Bu Ratna melanjutkan kegiatan pembelajaran selanjutnya
yaitu membagi siswa ke dalam lima kelompok.
Tugas Kelompok adalah mendiskusikan perbedaan antara makhluk hidup dengan makhluk tidak
hidup. Paling sedikit setiap kelompok harus menemukan 4 ciri-ciri makhluk hidup. Waktu diskusi 15
menit. Hasil diskusi ditulis dalam kertas.
Selama diskusi Bu Ratna menulis di mejanya untuk menyelesaikan administrasi pembelajarannya.
Selesai diskusi Bu Ratna meminta hasil diskusi dilaporkan. Caranya hasil diskusi kelompok ditukar
dan dibacakan oleh kelompok lain. Selanjutnya Bu Ratna mereview dan membahas satu-persatu ciri-
ciri makhluk hidup hasil laporan yang dibacakan wakil kelompok. Dengan demikian semua siswa
mengetahui hasil diskusi yang benar. Dari seluruh hasil diskusi ditemukan 6 ciri-ciri makhluk hidup.
Namun menurut Bu Ratna masih ada ciri lain yang belum ditemukan, Bu Ratna mengakhiri pelajaran
dengan memberi tugas kepada siswa untuk menemukan ciri-ciri lain makhluk hidup. Sebagai bahan
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertanyaan:
1. Identifikasi tiga (3) kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa! Beri penjelasan apa peran
kegiatan tersebut dalam rangka menciptakan proses pembelajaran yang efektif! (Skor20)
2. Tentukan dua (2) kegiatan yang belum baik dilakukan oleh Bu Ratna selama proses pembelajaran!
Beri alasan berdasarkan teori yang ada! (skor 15)
3. Jika anda mengajarkan materi/topik tersebut, buat langkah-langkah pembelajaran mulai dari awal,
inti, dan penutup. Beri penjelasan untuk setiap langkah! (skor 15)

KASUS 2

ANAK SUPER

Andi adalah murid kelas 5 Sekolah Dasar di Kota Salatiga. Ia adalah anak yang rajin dan
semangat berangkat sekolah sebelum masa pandemi Covid-19. Andi sering mendapatkan nilai baik
hampir di semua pelajaran kerena rajin belajar. Selain pintar, Andi juga anak yang aktif karena selalu
berkeringat setiap jam istirahat. Guru-guru senang melihat tingkah laku anak ini. Dalam mengikuti
pelajaran Andi selalu berani mengungkapkan pendapat dan juga sopan.

Andi tinggal bersama kedua orang tuanya di Perumahan Amarta. Orang tua Andi adalah
wiraswasta. Ayahnya memiliki peternakan dan perkebunan. Ibunya membuka sebuah toko perhiasan.
Walaupun sibuk, namun Andi tidak kehilangan perhatian dan kasih sayang dari kedua orang tuanya.
Ayah Andi adalah orang yang patuh dengan agama dan selalu menanamkan nilai agama pada Andi.
Ibunya adalah orang yang sangat tertib dan sifat ini menurun ke Andi.

Masalah datang saat masa pandemi Covid-19. Bukanlah masalah nilai pelajaran Andi, bahkan
Andi selalu mendapatkan nilai yang lebih baik dari sebelum pandemi. Yang menjadi masalah adalah,
Andi mulai bosan dengan proses belajar daring. Andi sangat menginginkan berangkat ke sekolah dan
bermain bersama teman-temannya. Orang tuanya sangat tertib menjaga Andi agar tetap di rumah.
Sesekali orangtuanya mengajak Andi keluar rumah (liburan keluarga) untuk mengganti suasana,
tetapi hal itu tidak cukup membuatnya merasa puas. Jam pelajaran daring melalui google meet di
sekolah Andi hanya 1 jam 30 menit dari pukul 08.00-9.30. Tanda-tanda kebosanan yang tinggi mulai
terlihat saat Andi mengumpulkan beberapa tugas tidak tepat waktu. Andi pun mulai tidak semangat
saat daring. Kejadian ini mulai terjadi 3 bulan terakhir ini. Tidak biasanya terjadi hal ini, sehingga
guru-guru di sekolah tersebut ikut memikirkan..cara..penanggulangannya.
Pihak keluarga telah berusaha memberikan Andi aktivitas lain untuk mengisi waktu luang
Andi. Orang tuanya mengundang guru privat untuk datang ke rumahnya dengan protokol kesehatan.
Orang tuanya membelikannya peralatan untuk memenuhi kebutuhan aktivitas Andi. Informasi
terakhir yang saya terima, Andi mulai berubah menjadi anak yang ‘malas gerak’. Aktifitasnya duduk
di depan televisi berjam-jam dan sering rebahan di sofa dengan lamunan.

TAP PGSD/2013.1/Tyas
Contoh Kegiatan Belajar
Bapak Tono adalah salah satu guru yang mengajar di kelas dimana Andi berada. Bapak Tono
mengajar pelajaran muatan lokal TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Saat pertama kalinya
daring melalu googlemeet, Andi sangat antusias. Tiga bulan terakhir Andi terlihat kurang semangat.
Berikut kegiatan singkat yang dilakukan Pak Tono saat daring 30 menit melalui google meet;
Kegiatan awal
• Pak Tono memulai pelajaran dengan berdoa.
• Pak Tono mengabsen peserta didik memberikan penguatan (motivasi).
• Pak Tono memberikan apersepsi berupa video tentang mengetik cepat dan tepat.
• Peserta didik memberikan tanggapan
Kegiatan inti
• Pak Tono menjelaskan fungsi dan tujuan mengetik cepat dan tepat.
• Pak Tono mendemonstrasikan cara mengetik cepat dan tepat.
• Peserta didik praktik mengetik cepat dan tepat 50 kata.
• Pak Tono mengamati hasil ketik peserta didik malalui halaman monitor guru (keyhero.com).
• Pak Tono memberikan masukkan (hasil analisis) kepada peserta didik yang sudah selesai
mengetik.
• Peserta didik menceritakan pengalaman mengetiknya pada teman-teman. (mic on)
• Peserta didik yang belum mencapai target kecepatan mengetik 10 kata per menit dan
ketepatan 70%, dipersilahkan untuk mengulang proses mengetik.
• Pak Tono memberikan pujian pada peserta didik yang berhasil mencapai nilai sempurna
(kecepatan 20 kata per menit dan ketepatan di atas 90 %.)
Kegiatan akhir

• Pak Tono memberikan tugas mengetik di rumah

• Pak Tono menyimpulkan tentang kegiatan belajar hari ini
• Pak Tono memberikan gambaran kegiatan pertemuan berikutnya.
• Peserta didik memimpin doa dan salam penutup.
Saat pelajaran ini Andi mengikuti pelajaran dengan baik. Nilai hasil ketik Andi kecepatan 25 kata per
menit dan ketepatan 94% (nilai sempurna). Saat menceritakan pengalaman mengetik, Andi terdengar
kurang bersemangat. Saat mendapat pujian pun Andi seperti sudah bosan dengan pujian. Andi
terlambat mengumpulkan tugas rumah selama 12 hari. Pak Tono sudah bertanya pada Andi sebanyak
dua kali, namun jawaban tetap sama; “Maaf Pak, saya lupa mengerjakan”.

Pertanyaan :

1. Identifikasi permasalahan yang dihadapi oleh Andi (skor 15)

2. Uraikan kelebihan dan kekurangan guru (skor 15)
3. Tindakan yang diharapkan dari : (skor 20)
a. Orang tua
b. Guru
c. Siswa

TAP PGSD/2013.1/Tyas
TAP PGSD/2013.1/Tyas
TAP PGSD/2013.1/Tyas