RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MANAJEMEN KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
STIKES PANAKKUKANG MAKASSAR

Mata Kuliah Kode Rumpun Mata Kuliah Bobot SKS Semester Tanggal Penulisan
Manajemen Keperawatan
PIK 831 2 sks (1 sks Lecture, 0,5 sks Lab dan 0,5 sks Klinik) II 21 Maret 2022

Otorisasi Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ketua Prodi

Ns. Muh. Zukri Malik,
Ns. Suriyani, M.Kep
M.Kep
Sikap
Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada mata

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mampu menunjukan sikap religius, memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan
martabat klien.

Pengetahuan
Mampu menjelaskan dan mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi manajemen untuk dapat
memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat di rumah sakit (RS) dan di tingkat
keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah kemampuan
bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan.
Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran
aktif berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi lapangan digunakan selama satu
kuliah

semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan afektif 5.

Keterampilan Umum
Dengan berbekal pengetahuan dan keterampilan tentang Manajemen, diharapkan para mahasiswa mampu:

1. Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan
2. Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan perencanaan dan standar akreditasi
pelayanan
3. Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
4. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
5. Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
8. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mata ajar manajemen keperawatan, mampu menjelaskan bahan kajian yang didapat baik
secara individu atau berkelompok:
1. Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam pengelolaan/ manajemen
asuhan keperawatan
2. Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan perencanaan dan
Capaian pembelajaran standar akreditasi pelayanan
mata kuliah 3. Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
4. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
5. Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
8. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
Mata kuliah ini membahas tentang mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi
manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat di
rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar nasional dan internasional. Aspek penting yang
harus menjadi perhatian adalah kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan fungsi
Deskripsi singkat mata manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer
kuliah unit perawatan. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah),
presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi lapangan digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif
6 dan afektif 5.
Proses pembelajaran dilakukan melalui belajar berdasarkan pertanyaan/ question based learning (QBL) , collaborative learning (CL), belajar berdasarkan kasus atau masalah /case or problem based
learning (CBL or PBL), klarifikasi narasumber melalui ceramah interaktif dan role play

Materi pembelajaran mata kuliah Manajemen Keperawatan

1. Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam pengelolaan/ manajemen
asuhan keperawatan
2. Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan perencanaan dan
standar akreditasi pelayanan
Materi pembelajaran 3. Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
4. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
5. Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
8. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
Dosen pengampu Koordinator MK:
Ns. Suriyani, M.Kep
Tim Dosen:
 Hj. Hamsiah Hamzah, SKM., M.Kep

Mata Kuliah Syarat -

1 2 3 4 5 6 7 8
Bentuk, metode Bobot
Sub-Capaian Materi pembelajaran Dosen
Pertemuan Indikator Kriteria dan pembelajaran, dan penila
Pembelajaran Mata [Pustaka/ sumber pengamp
Ke- penilaian bentuk penilaian penugasan [estimasi ian
Kuliah belajar] u
waktu] (%)
I 1. Penjelasan rencana 1. Mampu Bentuk non-test: 1. Pertemuan daring via Kontrak Perkuliahan 4 Ns.
Kamis, 24 pembelajaran semester mengikuti 1. Sesuai Zoom atau platform 1. Jadwal kegiatan Suriyani,
Maret 2022 perkuliahan peraturan lainnya 2. Teknis pelaksanaan M.Kep
pukul 13.00 minimal 80% akademik jika TM: [1 x 50’] kegiatan
– 13.50 kehadiran kehadiran < 80 3. Referensi dan media
Wita (1 x 2. Mampu % maka tidak pembelajaran lain
50 menit) mengerjakan berhak 4. Penugasan, laporan
penugasan mengikuti ujian kegiatan dan
dengan penuh akhir penilaian
tanggung jawab 2. Tidak
3. Mampu mengerjakan/ Kuliah pengantar
mengerjakan mengumpulkan 1. Garis besar isi blok
tugas tanpa tugas maka 2. Jenis kegiatan blok
melakukan tidak ada nilai
berbagai untuk materi
tindakan terkait;
plagiarisme 3. Melakukan
(termasuk tindak
copypaste) plagiarisme,
maka tidak ada
nilai pada
tugas/ materi
terkait.
Kamis, 24
Maret 2022
Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Teori, konsep dan 4 Ns.
pukul 13.50
ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan prinsip dasar Suriyani,
– 14.40
menguasai konsep dan dalam diskusi rubrik Penilaian diskusi daring (melalui kepemimpinan- M.Kep
Wita (1 x membedakan berbagai teori, Pemahaman Bentuk penilaian: Zoom atau platform manajemen
50 menit) tipe kepemimpinan, peran, 1. T : Terulis MCQ pertemuan daring keperawatan
dan fungsi manajemen 2. UK: Unjuk Kerja lainnya) 2. Fungsi, Peran dan
keperawatan dalam 3. US: Unjuk Sikap TM: [1 x 50’] Tanggung Jawab
pengelolaan/ manajemen Luring : manajer keperawatan
asuhan keperawatan 1. Belajar mandiri Referensi:
melalui sistem 1-17
pembelajaran daring
2. Mengerjakan tugas
3. [BT + BM: (1+1)x(3
x 60’)]
II Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Gaya 4 Ns.
Jumat, 25 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan dalam Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan Kepemimpinan: Suriyani,
Maret 2022 menguasai konsep dan diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui Perbedaan dan M.Kep
pukul 18.40 membedakan berbagai teori, 3. Pemahaman Bentuk penilaian: Zoom atau platform Penggunaannya
– 20.30 tipe kepemimpinan, peran, 1. T : Terulis pertemuan daring 2. Penerapan teori,
Wita (2 x dan fungsi manajemen MCQ lainnya) konsep dan prinsip
50 menit) keperawatan dalam 2. UK: Unjuk TM: [2 x 50’] kepemimpinan –
pengelolaan/ manajemen Kerja Luring : mnaajemen di ruang
asuhan keperawatan 3. US: Unjuk 1.Belajar mandiri melalui rawat dan Puskesmas
dan evaluasi Sikap sistem pembelajaran Referensi:
daring 1-17
2.Mengerjakan tugas
3.[BT + BM: (1+1)x(3 x
60’)]
III Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Konsep dasar, tujuan, 4 Ns.
Kamis, 31 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan syarat, komponen Suriyani,
Maret 2022 Menyusun perencanaan dalam diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui perencanaan M.Kep
Pukul manajemen keperawatan 3. Pemahaman Zoom atau platform 2. Jenis perencanaan
13.00 – suatu unit ruang rawat Bentuk penilaian: pertemuan daring yang disusun kepala
14.40 Wita sesuai dengan tahapan 1. T : Terulis lainnya) ruang rawat
( 2 x 50 penyusunan perencanaan MCQ TM: [2 x 50’] 3. Proses penyusunan
menit) dan standar akreditasi 2. UK: Unjuk Luring : rencana penyelesaian
pelayanan Kerja 1. Belajar mandiri masalah manajemen
3. US: Unjuk melalui sistem 4. Perencanaan dalam
Sikap pembelajaran daring manajemen di ruang
2. Mengerjakan tugas rawat dan Puskesmas
 3. [BT + BM: (1+1)x(3 yang sesuai dengan
x 60’)] standar akreditasi
nasional dan
internasional

Referensi:
1-17
IV Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 4 Ns.
Jumat, 01 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan Tercantum dalam 1. Kuliah, presentasi, 1. Konsep dasar, tujuan Suriyani,
April 2022 Menetapkan kegiatan fungsi dalam diskusi rubrik penilaian dan diskusi daring dan prinsip M.Kep
pukul 18.40 pengorganisasian yang 3. Pemahaman (melalui Belajar pengorganisasian
– 20.30 sesuai dengan prinsip Bentuk penilaian: mandiri melalui 2. Berbagai jenis
Wita (2 x pengorganisasian 1. T : Terulis sistem pembelajaran struktur organisasi
50 menit) MCQ daring dalam keperawatan
2. UK: Unjuk 2. Mengerjakan tugas 3. Perbedaan budaya
Kerja [BT + BM: (1+1)x(3 x dan iklim organisasi
3. US: Unjuk 60’)]Zoom atau platform 4. Implementasi
Sikap pertemuan daring pengorganisasian
lainnya) keperawatan di ruang
TM: [2 x 50’] rawat dan
Luring : Puskesmas:
1. Belajar mandiri melalui Kewenangan klinik
sistem pembelajaran perawat
daring Referensi:
2. Mengerjakan tugas 1-17
3. [BT + BM: (1+1)x(3 x
60’)]
V Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Konsep dasar, prinsip Hj.
Kamis, 07 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan dalam Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan dan tujuan Hamsiah
April 2022 Merencanakan ketenagaan diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui ketenagaan Hamzah,
Pukul keperawatan sederhana yang 3. Pemahaman Zoom atau platform 2. Variable-variabel SKM.,M.
13.00 – sesuai dengan kebutuhan Bentuk penilaian: pertemuan daring yang mempengaruhi Kep
14.40 Wita ruang rawat 1. T : Terulis lainnya) ketenagaan
( 2 x 50 MCQ TM: [2 x 50’] 3. Cara perhitungan
menit) 2. UK: Unjuk Luring : jumlah tenaga dalam
Kerja 1. Belajar mandiri suatu shift
3. US: Unjuk melalui sistem 4. Alokasi dan
 Sikap pembelajaran daring penjadwalan tenaga
2. Mengerjakan tugas keperawatan setiap
[BT + BM: (1+1)x(3 x shift
60’)] 5. Peningkatan kualitas
ketenagaan yang
efektif sesuai standar
akreditasi
6. Jenis-jenis penugasan
dalam ruang rawat
7. Peningkatan kualitas
ketenagaan yang
efektif sesuai standar
akreditasi
8. Jenis-jenis penugasan
dalam ruang rawat

Referensi:
1-17
VI Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Konsep dasar dan Hj.
Jumat, 08 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan dalam Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan tujuan pengarahan Hamsiah
April 2022 Mengaplikasikan kegiatan diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui 2. Kegiatan manajer Hamzah,
pukul 18.40 manajer ruang rawat pada 3. Pemahaman Zoom atau platform keperawatan pada SKM.,M.
– 20.30 fungsi pengarahan Bentuk penilaian: pertemuan daring fungsi pengarahan Kep
Wita (2 x 1. T : Terulis lainnya) 3. Indicator pengarahan
50 menit) MCQ TM: [2 x 50’] yang baik
2. UK: Unjuk Luring : 4. Langkah supervise
Kerja 1. Belajar mandiri ruang rawat
3. US: Unjuk melalui sistem 5. Praktek pengarahan
Sikap pembelajaran daring kepala ruangan
2. Mengerjakan tugas sesuai standar
[BT + BM: (1+1)x(3 x akreditasi
60’)]
Referensi:
1-17
VII Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Konsep dasar Hj.
Kamis, 14 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan dalam Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan dan tujuan Hamsiah
April 2022 Menyusun upaya diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui pengendalian Hamzah,
Pukul pengendalian mutu asuhan 3. Pemahaman Zoom atau platform 2. Indicator mutu SKM.,M.
13.00 – dan pelayanan keperawatan Bentuk penilaian: pertemuan daring asuhan Kep
14.40 Wita 1. T : Terulis lainnya) keperawatan
( 2 x 50 MCQ TM: [2 x 50’] 3. Jenis
menit) 2. UK: Unjuk Luring : pengendalian
Kerja 1. Belajar mandiri ruang rawat
3. US: Unjuk melalui sistem 4. Proses menjaga
Sikap pembelajaran daring mutu asuhan
2. Mengerjakan tugas keperawatan di
[BT + BM: (1+1)x(3 x ruang rawat
60’)]
Referensi:
1-17
VIII Setelah menyelesaikan topik 1. Kehadiran Kriteria penilaian: Daring : 1. Jenis jenis konflik di Hj.
Kamis, 21 ini mahasiswa mampu 2. Keaktifan dalam Tercantum dalam Kuliah, presentasi, dan ruang rawat Hamsiah
April 2022 Merencanakan penyelesaian diskusi rubrik penilaian diskusi daring (melalui 2. Tahapan konflik Hamzah,
Pukul konflik dalam pelaksanaan 3. Pemahaman Zoom atau platform 3. Teknik manajemen SKM.,M.
asuhan-pelayanan keperawatan Bentuk penilaian:
13.00 – pertemuan daring konflik dalam Kep
ruang rawat.
14.40 Wita 1. T : Terulis lainnya) pengeloaan perawat
( 2 x 50 MCQ TM: [2 x 50’] 4. Strategi penyelesaian
menit) 2. UK: Unjuk Luring : Konflik :
Kerja 1. Belajar mandiri a. Kompromi
3. US: Unjuk melalui sistem b. Kompetisi
Sikap pembelajaran daring c. Akomodasi
2. Mengerjakan tugas d. Smoothing
[BT + BM: (1+1)x(3 x e. Menghindar
60’)] f. Kolaborasi

Referensi:
1-17
Daftar Pustaka
Kepustakaan Utama
1. Marquis, B. L., & Huston, C. J. (2012). Leadership roles & management functions in nursing: Theory & Application (7th ed., p. 642). Philadelphia: Lippincott
2. Williams & Wilkins. Robbins, S., & Timothy, J. (2013). Organizational Behavior (15th ed., p. 711). Boston: Pearson.
3. Swansburg, R.C& Swansburg, J.R.(2006). Introductory management & leadership for Nurses. Toronto: Jones and Bartlert Pub.Ca.
4. Tim Kolaborasi Rumpun Ilmu Kesehatan. (2014) Modul kolaborasi kesehatan. Pedoman tidak dipublikasikan
5. Tim Manajemen Keperawatan FIK-UI. (2014). BPKM manajemen keperawatan. Pedoman tidak dipublikasikan
Daftar Rujukan:
6. Depkes RI (2006). Pedoman penyelenggaraan upaya keperawatan kesehatan masyarakat di Puskesmas.
7. Depkes RI: BUK Dasar Depkes RI (2004). Kebijakan dasar Pusat Kesehatan Masyarakat. Depkes: BUK Dasar
8. Gillies (1998). Nursing management: A system approach. (third edition). Philadelphia: WB. Saunders.
9. Hariyati, RT (2014). Perencanaan, utilisasi, dan pengembangan tenaga keperawatan. Jakarta: Raja Grafindo
10. Huber, D. (2014). Leadership & Nursing Care Management. 5 th edition. Saunders: Elsevier Inc.
11. Joint Commission International. (2013). Joint Commission International Accreditation Standars for Hospitals (5th editio., p. 274). Illinois: Departement of
Publication Joint Commission Resources
12. Kemenkes RI. (2010). Pedoman penyelenggaraan pelayanan keperawatan keluarga. Kemenkes: BUK Dasar.
13. Kozier, E. (2001).Fundamentals of nursing. Addison Wesley Co., Redwood City.
14. Marquis, B.L & Huston,CJ .(2004). Management& leadership in nursing & health care. New York: Springer Pub.
15. Peterson, C. & Seligman, M. E. P. 2004. Character strengths & virtues: A handbook & classification. Oxford: Oxford University Press
16. Swansburg, R.C. (2006). Management & leadership for nurse administration. Boston: Jones & Bartlert Pub.
17. E-book lainnya.