Udara Bersih Bagi Kesehatan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP – DARING EDISI COVID+19)

Tahun Pelajaran 2020/2021
SDN CIJANTUNG 05 PAGI

Jl. Raya Pertengahan No.04
Kelurahan Cijantung
Kecamatan Pasar Rebo
Jakarta Timur
DKI Jakarta
Disusun oleh :
Guru Kelas 5B:
Maya, SE., S.Pd
UDARA BERSIH BAGI

KESEHATAN
TEMATIK TEMA 2 KELAS 5 SD
SUBTEMA 2
2


 UDARA BERSIH BAGI
KESEHATAN

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
PPKn :
1.2 Menghargai kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjalankan hak, kewajiban dan tanggung jwab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia :
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek :apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan
bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek :apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana menggunakan kosakata baku.
IPA :
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
organ pernafasan manusia
4.2 Membuat model sederhana organ pernafasan manusia
IPS :
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat dibidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan
SBdP :
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah
4.3 Mempraktekkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah
1 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RPP HARIAN – DARING EDISI COVID+19
SD NEGERI CIJANTUNG 05 PAGI
(Tahun Pelajaran 2020/2021)
SUBTEMA 1:
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 hari CARA TUBUH
Tanggal Pembelajaran : 11 Agustus 2020 MENGOLAH UDARA
BERSIH
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan
 Topik Pembelajaran
pertanyaan apa, dimana, kapan dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, peserta didik mampu Bahasa Indonesia :
mempresentasikan informasi dari teks bacaaan terkait dengan pertanyaan apa, Informasi penting dari
dimana, kapan dan siapa. bacaan
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan IPA :
informasi tentang organ-organ pernafasan hewan. Sistem pernafasan pada
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, peserta didik mampu hewan
membuat bagan cara kerja orga pernafasan hewan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN :  Media Pembelajaran :

1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi • WAG
disampaikan melalui WAG) • Classroom
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan • Video youtube
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) • Worksheet (Google Form)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)  Strategi / Metode
4. Meminta peserta didik untuk membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”
Pembelajaran :
5. Peserta didik mengamati peta pikiran (mind map) pada buku teks, kemudian
BDR (Belajara Dari Rumah)
menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut dalam
Discovery Learning
worksheet yang sudah dirancang oleh guru (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang
digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia).  Alat / Bahan
6. Membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
Pembelajaran :
7. Peserta didik membuat bagan cara kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan.
1. Buku Pedoman Guru
(KD IPA 3.2 dan 4.2). Pada kegiatan ini peserta boleh mempergunakan informasi yang
Tema 2 Kelas 5 dan
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa. (Creativity and
Buku Siswa Tema 1
Innovation) Kelas 5 (Buku Tematik
8. Bersama orang tua di rumah, peserta didik membuat bagan pernapasan hewan. Hasil
Terpadu Kurikulum
kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah untuk diperiksa.
2013, Jakarta:
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Kementerian Pendidikan
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui dan Kebudayaan, Revisi
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 2018).
2. Buku Tema 2 Udara
D. PENILAIAN
Bersih bagi Kesehatan,
Terlampir
PT. Intan Pariwara,2020
3. Modul Pengayaan Tema
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
Jakarta, 11 Agustus 2020 4. Video pembelajaran
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B
youtube
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Tepat dalam
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
menjawab paling
tentang memilah menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4
banyak 3
informasi yang pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan dalam
pertanyaan dalam
didapat (BI 3,2) peta pikiran peta pikiran peta pikiran
peta pikiran
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

LAMPIRAN PENILAIAN
B. ILMU PENGETAHUAN ALAM
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
tentang organ dengan tepat dengan tepat, penjelasan kurang penjelasan kurang
pernapasan hewan disertai penjelasan penjelasan kurang lengkap namun lengkap
yang lengkap dan lengkap namun benar
benar benar
Keterampilan dalam Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak sulit
mengolah informasi mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan
dalam bentuk sangat mudah mudahdimengerti sulit dimengerti dimengerti
bagan dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan,
digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN
Catatan:
 Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan
sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan peserta didik).ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada peserta didik tentang organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Refleksi Guru :
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

SUBTEMA 1 :
Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : IPA, Bahasa Indonesia dan SBdP
Alokasi Waktu : 1 hari CARA TUBUH
Tanggal Pembelajaran : 11 Agustus 2020
MENGOLAH UDARA
BERSIH
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu mendeskripsikan
organ-organ pernafasan pada manusia  Topik Pembelajaran
2. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait degnan Bahasa Indonesia :
pertanyaan apa, dimaan, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa. Menyusun kalimat tanya
3. Degnan membuat bagan, peserta didik mampu menjelaskan bagan cara kerja organ IPA :
pernafasan manusia Sistem pernafasan pada
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, peserta didik mampu manusia
menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor.
SBdP :
5. Dengan mengikuti teks lagu, peserta didik mampu bermain alat musik sederhana.
Tangga nada diatonis mayor
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Do=C
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi
disampaikan melalui WAG)  Media Pembelajaran :
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan • WAG
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) • Classroom
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari • Video youtube
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
• Worksheet (Google Form)
4. Peserta didik menggali informasi tentang organ-organ pernapasan manusia melalui
teks bacaan yang disediakan.
 Strategi / Metode
5. Dengan bimbingan guru, peserta didik menggaris bawahi kata-kata penting dalam
Pembelajaran :
bacaan.
6. Peserta didik membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan manusia dan
Discovery Learning
fungsinya.
7. Seluruh peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri atas 8
 Alat / Bahan
anak. (Gotong Royong). Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban
Pembelajaran :
berdasarkan teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan menggunakan
kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.
Tema 2 Kelas 5 dan
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi tentang ciri-
Buku Siswa Tema 1
ciri lagu tangga nada diatonis mayor.
Kelas 5 (Buku Tematik
9. Peserta didik menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor.
Terpadu Kurikulum
(Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang lagu bertangga nada
2013, Jakarta:
mayor dan minor (SBdP KD 3.2) (Critical Thinking and Problem Formulation)
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Revisi
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk 2018).
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 2. Buku Tema 2 Udara
D. PENILAIAN PT. Intan Pariwara,2020
Sikap : 3. Modul Pengayaan Tema
Pengetahuan :
2 Kelas 5, Media
Keterampilan :
Pressindo,2020.
Jakarta, 11 Agustus 2020 4. Buku Lagu-lagu Nasional
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B 5. Rangkuman materi
dalam PPT
6. Contoh lagu dalam
youtube

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. ILMU PENGETAHUAN ALAM
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan Hewan)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
dengan tepat dengan tepat, penjelasan kurang penjelasan kurang
Pengetahuan tentang
disertai penjelasan penjelasan kurang lengkap namun lengkap
organ pernapasan hewan
benar benar
Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak

Keterampilan dalam
mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak sulitdibaca dan
mengolah informasi
sangat mudah mudahdimengerti sulit dimengerti dimengerti
dalam bentuk bagan
dimengerti

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan
sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
LAMPIRAN PENILAIAN
B. ILMU PENGETAHUAN ALAM
MEMBUAT PERTANYAAN DAN JAWABAN BERDASARKAN TEKS
Contoh pertanyaan dan jawaban
Kata tanya Pertanyaan Jawaban
Apa 1. Apa nama organ pernapasan manusia 1. Organ pernapasan manusia yang terlihat
yang terlihat? adalah hidung
2. 2.
Bagaiman 1. 1.
2. 2.
Mengapa 1. 1.
2. 2.
Di mana 1. Dimana letak laring? 1. Laring terletak dibagian belakang faring
2. 2.
Kapan 1. Kapan manusia membutuhkan oksigen ? 1. Setiap saat manusia membutuhkan oksigen
2. 2.
Siapa 1. Siapa membutuhkan oksigen lebih banyak, 1. Atlet yang sedang bertanding membutuhkan
atlet yang sedang bertanding atau oksigen lebih banyak untuk mendapatkan
seseorang yangsednag tidur? energi dari makanan.
2. 2.

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat lebih Dapat membuat
membuat pertanyaan lebih dari 2 pertanyaan dan dari 6 pertanyaan dan masing- maisng 1
dengan kata apa, di pertanyaan dan jawaban dengan jawaban dengan pertanyaan dan
mana, kapan, dan jawaban untuk sekurang- kurangnya 1 sekurang- kurangnya 1 jawaban untuk
siapa berdasarkan setiap kata apa , pertanyaan dan pertanyaan dan setiap kata tanya
teks bacaab dimana, kapan, jawabanuntuk setiap jawaban untuk jawaban apa, di mana,
dan siapa dengan kata tanya apa, di untuk setiap kata tanya kapan, dan siapa
benar mana, kapan, dan siapa apa, di mana, kapan, dengan tepat
dengan benar. dan siapa dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun pertanyaan Menyusun pertanyaan Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan jawaban dengan dan jawaban dengan pertanyaan dan
dan jawaban dengan danjawaban runtut tetapi masi hada kosakata baku dan jawaban tidak
runtut kosakata baku dengan runtut dan kosakata tidak baku tidak baku tetapi tidak runtut dan dengan
kosakata baku runtut kosakata tidak
dengan benar baku
Sikap cermat dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa yang sangat baik dan
perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
LAMPIRAN PENILAIAN
C. SBdP
BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA
Memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Hari Merdeka”.
Bentuk Penilaian : Kinerja

KD SBdP 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan nada Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat
musik sesuai teks musik sesuai teks musik sesuai teks musik sesuai teks
lagutanpa kesalahan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
nada kesalahan nada kesalahan nada paling kesalahan nada lebih
kurang dari 25% banyak 50% dari 50%
Sikap saat Sikap tubuh tegak Sikap tubuh tegak Sikap tubuh tidak Gelisah, tidak
memainkan alat menghadap seluruh menghadap seluruh tenang, menghadap menghadap seluruh
musik warga kelas sebagai warga kelas sebagai seluruh warga kelas warga kelas sebagai
audiens, dan mata audiens, tetapi mata sebagai audiens, dan audiens, dan mata
lebih sering melihat selalu melihat alat mata selalu melihat selalu melihat alat
audiens musik yang alat musik yang nmusik yang
dimainkan dimainkan dimainkan
Sikap Percaya Diri

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang sangat baik dan perlu
pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

(Tahun Pelajaran 2020/2021) SUBTEMA 1 :
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan IPS CARA TUBUH
Alokasi Waktu : 1 hari
MENGOLAH UDARA
BERSIH
1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan informasi terkait dengan  Topik Pembelajaran
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa. PPKn :
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik dapat Tanggung jawab setiap
menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat. manusia
3. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Bahasa Indonesia :
Ketua RW, atau kepala desa, peserta didik dapat melihat wujud tanggung jawab
Informasi penting dari
sebagai warga masyarakat.
4. Dengan kegiatan wawancara, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha bacaan
dan kegiatan ekonomi di sekitarnya. IPS :
Jenis kegiatan ekonomi
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : masyarakat
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa
(Orientasi disampaikan melalui WAG)  Media Pembelajaran :
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
• WAG
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari • Classroom
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • Video youtube
4. Peserta didik membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen dan • Worksheet (Google Form)
tanggung jawab masyarakat.
5. Peserta didik diminta menyebutkan perbedaan menghirup udara di bawah pohon  Strategi / Metode
dan di halaman tanpa pohon dengan sebelumnya mereka boleh mempraktekkannya
Pembelajaran :
bila memang rumahnya mendukung ataupun dengan sedikit berimajinasi.
6. Peserta didik membaca teks “Hari Menanam Pohon”. Lalu peserta didik diminta BDR (Belajara Dari Rumah)
untuk menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan. Discovery Learning
7. Peserta didik melakukan wawancara untuk mengidentifkasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat di sekitarnya. Kegiatan ini ditujukan untuk  Alat / Bahan
memahamkan kepada siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi Pembelajaran :
masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3) (Creativity and Innovation) 1. Buku Pedoman Guru
Hasil yang Diharapkan:
Tema 2 Kelas 5 dan
 Pengetahuan siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi.
 Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil wawancara dalam bentuk laporan Buku Siswa Tema 1
tertulis. Kelas 5 (Buku Tematik
 Kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas. Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui dan Kebudayaan, Revisi
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 2018).
D. PENILAIAN 2. Buku Tema 2 Udara
Terlampir Bersih bagi Kesehatan,
2 Kelas 5, Media
Jakarta, 13 Agustus 2020
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT
5. Video pembelajaran
youtube

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. PPKn
Melengkapi Peta Pikiran Berdasarkan Informasi dari Teks Bacaan
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang memilah menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
informasi yang pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3
didpat (BI 3,2) peta pikiran peta pikiran dalampeta pikiran pertanyaan dalam
peta pikiran
Keterampilan Jawaban sangat Jawabna mudah Jawaban mudah Jawaban agak sulit
menyajikan mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan
informasi ( BI 4.2) sangat mudah dimengerti sulit dimengerti dimengerti
dimengerti
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan,
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari
kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang informasi dalam teks. Guru dapat
melihat keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Rubrik Tugas Wawancara

Kompetensi yang dinilai:
 Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (jenis-jenis usaha)
 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar selama wawancara
 Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara
 Sikap kerja sama dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dengan dilakukan dengan Wawancara dilakukan Wawancara dilakukan
Isi dari hasil sangat menarik dan menarik dan sesuai sesuai topik dan sesuai topik dan
wawancara sesuai sesuai topik dan topik dan tujuan tujuan yang diberikan tujuan yang diberikan
dengan topik yang tujuan yang yang diberikan menunjukkan menunjukkan
diberikan diberikan menunjukkan penguasaan dan penguasaan dan
menunjukkan penguasaan dan pemahaman pemahaman
penguasaan dan pemahaman pewawancara atas pewawancara atas
pemahaman pewawancara atas materi tugas yang di materi tugas yang di
pewawancara atas materi tugas yang berikan berikan
materi tugas yang di di berikan
berikan
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar
Indonesia yang benar dan sangat benar digunakan digunakan dalam digunakan dalam
baik dan Benar: afektif digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
bahasa indonesia dalam keseluruhan wawancara wawancara wawancara
yang baik dan wawancara
benar digunakan
dalam wawancara
Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari proses Sebagian kecil
Wawancara dilakukan dengan Wawancara wawancara dilakukan Wawancara dilakukan
dilakukan secara mandiri, baik dan dilakukan dengan dengan mandiri, baik dengan mandiri, baik
mandiri baik dan benar, serta penuh mandiri, baik dan dan benar, serta dan benar, serta
benar, serta penuh tanggung jawab benar, serta penuh penuh tanggung penuh tanggung
tanggung jawab untuk memenuhi tanggung jawab jawab untuk jawab untuk
atasa pemenuhan tugas yang untuk memenuhi memenuhi tugas yang memenuhi tugas
tugas diberikan tugas yang diberikan yang diberikan
diberikan
Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil Teknik
wawancara: dan urutan dan urutan Teknik wawancara wawancara dan
Teknik dan urutan wawancara yang wawancara yang dan urutan urutan wawancara
wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan benar wawancara yang yang dilakukan benar
dilakukan dilakukan dengan menunjukkan dilakukan benar menunjukkan
menunjukkan pendekatan yang penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan
kemampuan sesuai dengan keterampilan penguasaan dan keterampilan
wawancara yang situasi dan kondisi wawancara yang keterampilan wawancara yang
baik responden dimilki wawancara yang dimilki
dimilki
Refleksi Guru :
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn CARA TUBUH
MENGOLAH UDARA
BERSIH
1. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi terkait  Topik Pembelajaran
pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana. Bahasa Indonesia :
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik mampu Peta pikiran berdasarkan
mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam kalimat tanya
bidang jasa. IPS :
3. Dengan melakukan presentasi, peserta didik dapat menyajikan satu produk unggulan
Usaha bidang jasa
dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat setempat. PPKn :
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pengamatannya atas Sikap tanggung jawab
pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau dalam masyarakat
kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
 Media Pembelajaran :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : • WAG
• Classroom
disampaikan melalui WAG)
4. Peserta didik diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari pada Pembelajaran :
Pembelajaran 3. Selanjutnya peserta didik diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain
selain yang telah dipelajari. (Critical Thinking and Problem Formulation)
5. Peserta didik membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. Discovery Learning
6. Peserta didik menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan
pertanyaan ini diharapkan peserta didik dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi  Alat / Bahan
jenis usaha lain. Pembelajaran :
7. Peserta didik membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang Jasa”. 1. Buku Pedoman Guru
Hasil yang Diharapkan: Tema 2 Kelas 5 dan
 Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan. Buku Siswa Tema 1
 Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi masyarakat Kelas 5 (Buku Tematik
Ayo Menulis Terpadu Kurikulum
Hasil yang Diharapkan 2013, Jakarta:
 Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu produk dan mempresentasikan Kementerian Pendidikan
hasilnya dan Kebudayaan, Revisi
2018).
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk 2. Buku Tema 2 Udara
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Bersih bagi Kesehatan,
D. PENILAIAN 3. Modul Pengayaan Tema
Terlampir 2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
Jakarta, 13 Agustus 2020 dalam bentuk PPT

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. Bahasa Indonesia
Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Menjelaskan Informasi)

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
memilah informasi menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
yang didpat (BI 3,2) pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3
peta pikiran peta pikiran dalampeta pikiran pertanyaan dalam
peta pikiran
menyajikan informasi mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan
( BI 4.2) sangat mudah dimengerti sulit dimengerti dimengerti
dimengerti

Catatan:
kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama
darikegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Refleksi Guru :
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan SBdP CARA TUBUH
MENGOLAH UDARA
BERSIH
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu  Topik Pembelajaran
mengidentifikasi fungsi organ pernapasan pada manusia. PPKn :
2. Dengan membuat bagan, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan Bentuk tanggung jawab
pada manusia. sebagai warga masyarakat
3. Dengan melakukan praktik, peserta didik mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” Bahasa Indonesia :
dengan benar.
Menemukan informasi
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada minor. dengan kata tanya
SBDP :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Tangga nada diatonis Mayor
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi Do=D dan Do=F
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan  Media Pembelajaran :
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) • WAG
• Video youtube
4. Peserta didik menggali informasi tentang organ pernapasan manusia melalui teks
bacaan yang disediakan. (Creativity and Innovation) • Worksheet (Google Form)
5. Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan manusia dan fungsinya.
6. Peserta didik membuat bagan yang menunjukkan cara kerja diafragma saat kita  Strategi / Metode
bernapas. Pembelajaran :
Ayo Mencoba BDR (Belajara Dari Rumah)
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan guru. Discovery Learning
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada minor.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur Bunga  Alat / Bahan
Pembelajaran :
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
Tema 2 Kelas 5 dan
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Buku Siswa Tema 1
D. PENILAIAN Kelas 5 (Buku Tematik
Terlampir Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
2018).
Jakarta, 14 Agustus 2020 2. Buku Tema 2 Udara
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd 4. Rangkuman materi
NIP.196703081988041001
dalam bentuk PPT

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPA dan BAHASA INDONESIA
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran)

KD IPA 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
organ pernapasan dengan tepat dengan tepat, penjelasan kurang penjelasan kurang
hewan disertai penjelasan penjelasan kurang lengkap namun lengkap
benar benar
Keterampilan dalam Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
mengolah informasi mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak sulitdibaca dan
dalam bentuk bagan sangat mudah mudahdimengerti sulit dimengerti dimengerti
dimengerti
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem
pernapasan manusia, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan
siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang pernapasan
manusia. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara
umum.
BAGAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

LAMPIRAN PENILAIAN
B. SBdP
PRAKTIK MENYANYI DAN BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Menyanyikan dan memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Gugur Bunga”.

KD SBdP 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan nada Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat musik Memainkan alat
musik sesuai teks musik sesuai teks sesuai teks lagu dengan musik sesuai teks
lagutanpa kesalahan lagu dengan kesalahan nada paling lagu dengan
nada kesalahan nada banyak 50% kesalahan nada lebih
kurang dari 25% dari 50%
Sikap saat Sikap tubuh tegak Sikap tubuh tegak Sikap tubuh tidak Gelisah, tidak
memainkan alat menghadap seluruh menghadap seluruh tenang, menghadap menghadap seluruh
musik warga kelas sebagai warga kelas sebagai seluruh warga kelas warga kelas sebagai
audiens, dan mata audiens, tetapi mata sebagai audiens, dan audiens, dan mata
lebih sering melihat selalu melihat alat mata selalu melihat alat selalu melihat alat
audiens musik yang musik yang dimainkan nmusik yang
dimainkan dimainkan
Sikap Percaya Diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang sangat baik dan perlu
pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Refleksi Guru :
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan SBdP CARA TUBUH
Tanggal Pembelajaran : 14 Agustus 2020 MENGOLAH UDARA
BERSIH
1. Dengan menuliskan pendapat, peserta didik mampu menggali informasi dari teks  Topik Pembelajaran
berkaitan dengan pertanyaan apa dan bagaimana. PPKn :
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu Bentuk tanggung jawab
menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat. sebagai warga masyarakat
3. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mengambil keputusan bersama untuk
Bahasa Indonesia :
membagi tugas mencari contoh dan berlatih menyanyikan lagu bertangga nada
mayor dan minor. Menemukan informasi
4. Dengan bercerita, peserta didik mampu melaporkan pengalaman proses dengan kata tanya
pengambilan keputusan bersama sebagai warga kelas. SBdP :
Lagu bertangga nada mayor
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa  Media Pembelajaran :
(Orientasi disampaikan melalui WAG)
• WAG
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • Worksheet (Google Form)
4. Peserta didik membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai Warga
Masyarakat” pada Buku Siswa. Lalu menggaris bawahi informasi penting pada teks  Strategi / Metode
bacaan.
Pembelajaran :
5. Guru dapat mengajak peserta didik bertanya jawab mengenai isi teks.
6. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk dalam Buku Siswa. BDR (Belajara Dari Rumah)
7. Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan tugas menyanyikan lagu Discovery Learning
mayor atau minor dan bermain musik untuk mengiringinya.
8. Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong seluruh peserta didik  Alat / Bahan
untuk ikut aktif berperan. Peserta didik mencatat hasil diskusi. Pembelajaran :
9. Peserta didik menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan 1. Buku Pedoman Guru
bersama.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Tema 2 Kelas 5 dan
10. Selanjutnya peserta didik berlatih menyanyikan lagu mayor atau minor dan
mengiringinya. Buku Siswa Tema 1
11. Dengan bantuan orang tua, peserta didik mendedintifikasi jenis tanggung jawab Kelas 5 (Buku Tematik
dirumah. Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk dan Kebudayaan, Revisi
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 2018).
D. PENILAIAN 2. Buku Tema 2 Udara
Terlampir Bersih bagi Kesehatan,
Jakarta, 14 Agustus 2020 2 Kelas 5, Media
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. PPKn dan BAHASA INDONESIA
Memberikan Pendapat
Bentuk Penilaian : Tes tertulis (Memberikan Pendapat)

KD PPKn 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Menuliskan bahwa Menuliskan bahwa Menuliskan bahwa Menuliskan bahwa
tentang tanggung menjaga lingkungan menjaga lingkungan menjaga lingkungan menjaga lingkungan
jawab sebagai merupakan bagian merupakan bagian merupakan bagian merupakan bukan
warga masyarakat dari tanggung jawab dari tanggung dari tanggung bagian dari tanggung
sebagai warga jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai warga
masyrakat dan warga masyrakat warga masyrakat masyrakat tetapi tidak
akibat- akibat dari tetapi tidak tetapi tidak menuliskan akibat-
tindakan membakar menuliskan akibat- menuliskan akibat- akibat dari tindakan
sampah secara akibat dari tindakan akibat dari tindakan membakar sampah
lengkap membakar sampah membakar sampah
secara lengkap
Keterampilan Menyusun kalimat Menyusun kalimat Menyusun kalimat Menyusun kalimat
menyusun kalimat tanggapan dengan tanggapan dengan tanggapan dengan tanggapan tidak runtut
tanggapan dengan runtut dankosakata runtut tetapi masi kosakat abaku dan dengan kosakata
runtut dan kosakata baku dengan benar hada kosakata tidak tetapi tidak runtut tidak baku
baku baku
LAMPIRAN PENILAIAN
B. SBdP
KD SBdP 3.2 dan 4.2
Aspek/ Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Keaktifan Menunjukkan Mrnunjukkan Menunjukkan Sama sekali tidak
antusiasme dan aktif antusiasme tetapi keaktifan hanya jika menunjukkan
tidak aktif ditanya keterlibatan dalam
kegiatan diskusi
Keterampilan Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat
berbicara dalam secara keseluruhan di beberapa bagian tidak begitu jelas tapi secara keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak jelas dan dapat masih bisa ditangkap betul- betul tidak jelas,
menggumam dan dimengerti maksudnya oleh menggumam dan tidak
dapat dimengerti pendengar dapat dimengerti
Sikap percaya diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan ketika mengerjakan tugas , digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

SUBTEMA 2 :
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia PENTINGNYA UDARA
Tanggal Pembelajaran : 18 Agustus 2020 BERSIH BAGI
PERNAFASAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan  Topik Pembelajaran
informasi tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia. IPA :
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu membuat bagan Faktor-faktor penyebab
penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia. gangguan pernafasan
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
Bahasa Indonesia :
pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, peserta didik mampu mempresentasikan informasi penting dari buku
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
bagaimana, dan mengapa.  Media Pembelajaran :
• WAG
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : • Classroom
• Video youtube
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan • Worksheet (Google Form)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari  Strategi / Metode
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Pembelajaran :
4. Peserta didik membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat BDR (Belajara Dari Rumah)
pernapasan manusia. Discovery Learning
5. Peserta didik membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia dari informasi pada teks bacaan. (Mandiri)
6. Peserta didik juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain. (Creativity  Alat / Bahan
and Innovation) Pembelajaran :
7. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk depan kelas dan secara bergantian 1. Buku Pedoman Guru
menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya. Tema 2 Kelas 5 dan
8. Peserta didik membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa. Buku Siswa Tema 1
9. Peserta didik membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari Kelas 5 (Buku Tematik
artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Terpadu Kurikulum
10. Peserta didik melengkapi tabel pertanyaan meng-unakan kata apa, siapa, di mana,
bagaimana, dan mengapa beserta jawabannya dari teks bacaan pada Buku Siswa. 2013, Jakarta:
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI dan Kebudayaan, Revisi
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk 2018).
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 2. Buku Tema 2 Udara
D. PENILAIAN
Terlampir PT. Intan Pariwara,2020
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT
youtube

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPA
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat Pernapasan Manusia)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Bagan dibuat dengan Bagan dibuat dengan Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
organ pernapasan tepat disertai tepat, penjelasan penjelasan kurang penjelasan kurang
hewan penjelasan yang kurang lengkap lengkap namun lengkap
lengkap dan benar namun benar benar
Keterampilan dalam Bagan sangat mudah Bagan mudah dibaca Bagan mudah Bagan agak sulit
mengolah informasi dibaca dan sangat dan mudah dibaca namun agak dibaca dan
dalam bentuk bagan mudah dimengerti dimengerti sulit dimengerti dimengerti

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan gangguan
pada sistem pernapasan manusia. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang
gangguan pada organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang gangguan pada
organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Kegiatan penilaian

LAMPIRAN PENILAIAN
B. BAHASA INDONESIA
Membuat Pertanyaan dan Jawaban Berdasarkan Teks Bacaan
Kata tanya Pertanyaan Jawaban
Apa Apa penyebab asap di Riau? Penyebab asap di Riau adalh kebakaran hutan
Siapa nama narasumber yang memboyong Narasumber yang memboyong keluarganya ke

Siapa keluarganya keluar kota dalam berita luar kota dalam berita tersebut bernama Asep
tersebut? Dadan Muhanda
Kebakaran hutan terjadi di Sumatera Selatan dan

Dimana Dimana kebakaran hutan terjadi ?
Jambi
Sebagian penduduk riau keluar dari sementara
Bagaimana upaya penduduk Riau waktu dianggap tepat karena angin membawa
Bagaimana
menyelamatkan diri dari bahaya asap ? asap kebakaran dari sumatera selatan dan jambi
ke Riau
Langkah meninggalkan riau untuk sementara di
Mengapa langkah meninggalkan Riau anggap tepat karena angin membawa asap
Mengapa
untuk sementara dianggap tepat ? kebakaran dari Sumatera Selatan dan Jambi ke
Riau
Bentuk Penilaian : Tertulis dan KInerja

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat lebih Dapat membuat
tentang membuat lebih dari 2 pertanyaan dan dari 6 pertanyaan masing- maisng 1
pertanyaan dengan pertanyaan dan jawaban dengan dan jawaban dengan pertanyaan dan
kata apa, di mana, jawaban untuk sekurang- kurangnya 1 sekurang- kurangnya 1 jawaban untuk
kapan, dan siapa setiap kata apa , pertanyaan dan pertanyaan dan setiap kata tanya
berdasarkan teks dimana, kapan, dan jawabanuntuk setiap jawaban untuk jawaban apa, di mana,
bacaan siapa dengan benar kata tanya apa, di untuk setiap kata tanya kapan, dan siapa
mana, kapan, dan apa, di mana, kapan, dengan tepat
siapa dengan benar. dan siapa dengan tepat
menyusun pertanyaan dan jawaban dengan dan jawaban dengan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban dengan runtut tetapi masi hada kosakata baku dan jawaban tidak
jawaban dengan runtut dan kosakata kosakata tidak baku tidak baku tetapi tidak runtut dan dengan
runtut kosakata baku dengan benar runtut kosakata tidak baku
baku

SUBTEMA 2 :
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 hari PENTINGNYA UDARA
BERSIH BAGI
PERNAFASAN
1. Dengan membaca teks peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan mengapa.  Topik Pembelajaran
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu membuat bagan IPA :
penyebab berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia. Faktor-faktor penyebab
3. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, peserta gangguan pernafasan
didik mampu menyebutkan karya tari daerah menggunakan properti. Bahasa Indonesia :
4. Dengan membuat kliping, peserta didik mampu menyajikan gambar karya tari daerah informasi penting dari buku
menggunakan properti.
SBdP :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pola lantai pada gerak tari
disampaikan melalui WAG)  Media Pembelajaran :
• Video youtube
4. Peserta didik mencari informasi mengenai penyakit lain yang berhubungan dengan • Worksheet (Google Form)
organ pernapasan, misalnya: influensa, bronkitis, tonsilitis, dan pneumonia. Informasi
meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap penyakit. Selanjutnya informasi  Strategi / Metode
disajikan dalam bentuk peta pikiran/bagan dan akan dipresentasikan pada Pembelajaran :
Pembelajaran 5. BDR (Belajara Dari Rumah)
Ayo Mengamati Discovery Learning
 Peserta didik mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada buku siswa.
 Peserta didik menuliskan nama properti yang diguna-kan pada kedua tari pada  Alat / Bahan
gambar di Buku Siswa.
Pembelajaran :
 Peserta didik elanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat kliping karya tari
daerah yang menggunakan properti. Petunjuk pembuatan kliping seperti tertulis 1. Buku Pedoman Guru
pada Buku Siswa. Tema 2 Kelas 5 dan
 Peserta didik berlatih menarikan satu judul karya tari daerah menggunakan Buku Siswa Tema 1
properti. Pemilihan karya tari dapat dimusyawarahkan dengan guru. Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI 2013, Jakarta:
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
D. PENILAIAN 2018).
Terlampir 2. Buku Tema 2 Udara
Jakarta, 18 Agustus 2020 3. Modul Pengayaan Tema
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B 2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Bagan Penyakit Organ Pernapasan Manusia
Bentuk Penilaian : Nontes (membuat bagan penyakit pada organ pernapasan manusia)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 ⁴ 1
Pengetahuan tentang Bagan dibuat dengan Bagan dibuat dengan Bagankurang tepat, Bagan tidak,
organ pernapasan tepat disertai tepat, penjelasan penjelasan kurang tepat, penjelasan
hewan penjelasan yang kurang lengkap lengkap namun kurang lengkap
lengkap dan benar namun benar benar
Keterampilan dalam Bagan sangat mudah Bagan mudah dibaca Bagan mudah Bagan agak
mengolah informasi dibaca dan sangat dan mudahdimengerti dibaca namun agak sulitdibaca dan
dalam bentuk bagan mudah dimengerti sulit dimengerti dimengerti

Refleksi Guru :
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

SUBTEMA 2 :
Pembelajaran : 3 PENTINGNYA UDARA

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS
BERSIH BAGI
Tanggal Pembelajaran : 20 Agustus 2020 PERNAFASAN
pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa. Bahasa Indonesia :
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, peserta didik mampu mem-presentasi Menggali informasi dengan
kan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, kalimat tanya
bagaimana, dan mengapa. PPKn :
3. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan Hak, kewajiban dan
lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab
tanggung jawab warga
warga masyarakat
4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat masyarakat
membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. IPS :
Usaha ekonomi
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : perseorangan dan
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi kelompok
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari • WAG
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • Classroom
4. Siswa membaca teks “Kerja Bakti”. Peserta didik melakukan musyawarah tentang • Video youtube
menjaga kebersihan di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh peserta didik berperan • Worksheet (Google Form)
serta aktif dalam kegiatan ini. • Kertas berpetak, kertas
5. Peserta didik menuliskan tentang cara menjaga kebersihan kelas dan berusaha
HVS
melaksanakan hasil musyawarah itu.(Creativity and Innovation)
6. Peserta didik membaca teks tentang hak dan kewajiban warga masyarakat.
7. Peserta didik mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya  Strategi / Metode
seperti tertulis pada Buku Siswa. Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau dalam Pembelajaran :
kelompok-kelompok kecil. BDR (Belajara Dari Rumah)
8. Peserta didik membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola Sendiri ataupun Discovery Learning
Berkelompok” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia yang dikelola sendiri atau berkelompok.
 Alat / Bahan
9. Peserta didik menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
10. Sebagai kegiatan lanjutan, peserta didik diajak bertanya jawab mengenai informasi- Pembelajaran :
informasi penting dalam bacaan. 1. Buku Pedoman Guru
Tema 2 Kelas 5 dan
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Buku Siswa Tema 1
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui Kelas 5 (Buku Tematik
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Terpadu Kurikulum
D. PENILAIAN 2013, Jakarta:
Terlampir Kementerian Pendidikan
2018).
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd 4. Rangkuman materi
NIP.196703081988041001
dalam bentuk PPT

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Bentuk Penilaian : Nontes
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam menjawab
memilah informasi menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 paling banyak 3
yang didpat (BI 3,2) pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan pertanyaan dalam peta
peta pikiran peta pikiran dalampeta pikiran pikiran
menyajikan informasi mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan dimengerti
(BI 4.2) sangat mudah dimengerti sulit dimengerti
dimengerti
Catatan:
kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah agar siswa memahami informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, kapan, siapa, mengapa, dan Bagimana

Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS
PENTINGNYA UDARA
Alokasi Waktu : 1 hari BERSIH BAGI
PERNAFASAN
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait  Topik Pembelajaran
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana. Bahasa Indonesia :
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu Informasi penting dalam
menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
cerita pendek
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat. PPKn :
Hak, kewajiban dan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : tanggung jawab di
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi lingkungan sekolah
disampaikan melalui WAG) IPS :
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan Pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap kesejahteraan
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) masyarakat
4. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi peserta didik.
Guru mengajak peserta didik bertanya jawab dengan pertanyaan “Apa kamu suka  Media Pembelajaran :
membaca cerita pendek (cerpen)?” • WAG
5. Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri. • Classroom
(Creativity and Innovation) • Video youtube
6. Peserta didik diminta untuk membaca bacaan dalam buku siswa yang berjudul
“Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”
7. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pengaruh kegiatan ekonomi • Kertas berpetak, kertas
terhadap kesejahteraan masyarakat HVS
8. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi jenis kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi yang ada di lingkungan tempat tinggalnya. Kemudian, siswa diminta untuk  Strategi / Metode
menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan. Pembelajaran :
9. Peserta didik melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya mengenai kegiatan BDR (Belajara Dari Rumah)
konsumsi yang dilakukan dalam keluarga.
Discovery Learning
10. Selesai melakukan diskusi, peserta didik lalu me nuliskan hasil diskusinya dalam kolom
yang telah tersedia pada buku siswa
 Alat / Bahan
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Pembelajaran :
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui 1. Buku Pedoman Guru
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Tema 2 Kelas 5 dan
Buku Siswa Tema 1
D. PENILAIAN
Terlampir Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
Jakarta, 20 Agustus 2020 Kementerian Pendidikan
2018).
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd 3. Modul Pengayaan Tema
NIP.196703081988041001 2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
youtube
5. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPS
Rubrik Mendiskusikan Kegiatan Ekonomi Masyarakat
Aspek
4 3 2 1
Isi dan pengetahuan: Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
a. Siswa menuliskan 4 pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan pengaruh kegiatan
pengaruh kegiatan ekonomi terhadap ekonomi terhadap ekonomi terhadap ekonomi terhadap
ekonomi terhadap kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
keejahteraan masyarakat dan 4 masyarakat dan 3 masyarakat dan 2 masyarakat dan 1
masyarakat dampak positif dampak positif dampak positif dampak positif
b. Siswa menuliskan 4 kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi
dampak positif terhadap peningkatan terhadap terhadap peningkatan terhadap peningkatan
kegiatan ekonomi kesejahteraan peningkatan kesejahteraan kesejahteraan
terhadap masyarakat kesejahteraan masyarakat masyarakat
peningkatan masyarakat
kesejahteraan
masyarakat
Penggunaan bahasa Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
dan benar saat digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
menuliskan hasil efisien dan menarik efisien dalam efisien dalam efisien dalam
diskusi: dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Bahasa indonesia penulisan penulisan penulisan penulisan
yang baik dan benar

Aspek
4 3 2 1
Sikap saat kegiatan Memenuhi semua Memenuhi 3 dari 4 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 4
berdiskusi: kriteria yang kriteria yang 4kriteria yang kriteria yang
1. Menghargai dan ditetapkan ditetapkan ditetapkan ditetapkan
mendengarkan
pendapat anggota
kelompok
2. Mampu
mengemukakan
pendapatnya
sendiri
3. Mampu berinteraksi
dengan anggota
kelompok
4. Aktif dalam
kegiatan diskusi
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian kecil
menyusun penulisan dari hasil penulisan dari hasil penulisan dari hasil hasil penulisan dari
pertanyaan dan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan
jawaban dengan sistematis dan benar sistematis dan sistematis dan benar yang sistematis dan
runtut dan kosakata menunjukkan benar menunjukkan menunjukkan benar menunjukkan
baku keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
penulisan yang sangat penulisan yang penulisan yang terus penulisan yang masih
baik di atas rata- rata sangat baik berkembang harus terus
kelas. ditingkatkan

LAMPIRAN PENILAIAN
B. BAHASA INDONESIA
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Tepat dalam menjawab Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
memilah informasi 6 pertanyaan dalam menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
yang didpat (BI 3,2) peta pikiran pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3
peta pikiran dalampeta pikiran pertanyaan dalam
peta pikiran
Keterampilan Jawaban sangat mudah Jawabna mudah Jawaban mudah Jawaban agak sulit
menyajikan informasi dibaca dan sangat dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan
( BI 4.2) mudah dimengerti dimengerti sulit dimengerti dimengerti

Pembelajaran : 5
PENTINGNYA UDARA
PERNAFASAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu  Topik Pembelajaran
mengidentifikasi berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan pada IPA :
manusia. Gangguan dan penyakit
2. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi terkait
organ pernafasan manusia
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan mempresentasikan bagan, peserta didik dapat menjelaskan berbagai penyakit Bahasa Indonesia :
yang berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia. Informasi penting dalam
4. Dengan menunjukkan kliping, peserta didik dapat menceritakan karya tari daerah yang bacaan
menggunakan properti. SBdP :
Pola lantai pada gerak tari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • Worksheet (Google Form)
4. Guru meminta peserta didik untuk membuat daftar pertanyaan berdasarkan bacaan • Surat kabar
“Penyakit pada Sistem Pernapasan”. Lalu menuliskan jawabannya pada kolom yang • Lingkungan
telah disediakan pada buku siswa (Creativity and Innovation)
5. Peserta didik mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan sesuai dengan hasil studi pustaka pada  Strategi / Metode
pembelajaran sebelumnya. Pembelajaran :
6. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan BDR (Belajara Dari Rumah)
kelompok lain. Discovery Learning
7. Secara mandiri peserta didik diminta untuk menuliskan jawabannya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Alat / Bahan
8. Peserta didik berdiskusi dengan keluarganya mengenai cara pencegahan penyakit
Pembelajaran :
pernapasan yang dilakukan di rumah.
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Tema 2 Kelas 5 dan
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui Buku Siswa Tema 1
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
D. PENILAIAN
2013, Jakarta:
Terlampir
Jakarta, 21 Agustus 2020 2018).
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B 2. Buku Tema 2 Udara
2 Kelas 5, Media
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd Pressindo,2020.
NIP.196703081988041001 4. Rangkuman materi
dalam bentuk PPT

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPA, BAHASA INDONESIA
Rubrik Menulis Pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
1. Siswa menuliskan pertanyaan dengan Memenuhi semua Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari
kata tanya yang tepat kriteria yang 4 kriteria yang 4 kriteria yang 4 kriteria yang
2. Siswa membuat pertanyaan yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan ditetapkan
sesuai dengan bacaan yang dibaca
3. Siswa menuliskan jawaban dari
pertanyaan sesuai dengan bacaan
yang dibaca
4. Jumlah soal sesuai dengan jumlah
kolom pada buku siswa
Penggunaan bahasa indonesia yang baik Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
dan benar saat menuliskan hasil diskusi: yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang indonesia yang
Bahasa indonesia yang baik dan benar benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
dengan efisien digunakan digunakan digunakan
dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien
dalam dalam dalam sebagian dalam sebagian
keseluruhan keseluruhan besar penulisan kecil penulisan
penulisan penulisan
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Percaya diri Tidak Percaya
mandiri dan rasa sesekali tetapi kurang diri dan kurang
ingin tahu meminta batuan rasa ingin tahu rasa ingin tahu
guru dan rasa
ingin tahu

Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan SBdP PENTINGNYA UDARA
PERNAFASAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat  Topik Pembelajaran
menjelaskan tentang musyawarah. PPKn :
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan
Musyawarah untuk mufakat
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab Bahasa Indonesia :
sebagai peserta musyawarah. Informasi penting dalam
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi bacaan
unsur-unsur persiapan peragaan karya tari dengan properti. SBdP :
Pola lantai pada gerak tari
kreasi daerah bentuk
disampaikan melalui WAG) kelompok
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)  Media Pembelajaran :
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari • WAG
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • Classroom
4. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi peserta didik. • Video youtube
Guru mengajak peserta mengamati gambar lalu bertanya jawab dengan pertanyaan
berikut.
 Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? • Surat kabar
 Apa kalian pernah melakukan musyawarah? • Lingkungan
 Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.  Strategi / Metode
5. Setelah membaca materi tentang peragaan karya tari dalam buku siswa, peserta didik Pembelajaran :
lalu menjawab soal terkait dengan materi. Kemudian, menuliskan jawabannya pada BDR (Belajara Dari Rumah)
kolom yang telah disediakan. (Creativity and Innovation)
Discovery Learning
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri.
7. Peserta didik menuliskan pengalamannya dalam melakukan salah satu di antara
musyawarah-musyawarah tersebut. Dalam tulisan itu disebutkan tanggal musyawarah  Alat / Bahan
dilakukan, peserta musyawarah (yaitu anggota keluarga), tujuan musyawarah, Pembelajaran :
jalannya musyawarah, dan hasil khir musyawarah 1. Buku Pedoman Guru
Tema 2 Kelas 5 dan
Buku Siswa Tema 1
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Terpadu Kurikulum
D. PENILAIAN 2013, Jakarta:
Terlampir Kementerian Pendidikan
2018).
Jakarta, 21 Agustus 2020 Bersih bagi Kesehatan,
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B PT. Intan Pariwara,2020
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
4. Rangkuman materi
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd dalam bentuk PPT
NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Bentuk Penilaian : Non tes
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tentang membuat lebih dari 2 pertanyaan dan dari 6 pertanyaan dan masing- masing 1
pertanyaan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban dengan pertanyaan dan
dengan kata apa, jawaban untuk sekurang- kurangnya 1 sekurang- kurangnya 1 jawaban untuk setiap
di mana, kapan, setiap kata apa , pertanyaan dan pertanyaan dan kata tanya apa, di
dan siapa dimana, kapan, dan jawabanuntuk setiap jawaban untuk jawaban mana, kapan, dan
berdasarkan teks siapa dengan benar kata tanya apa, di untuk setiap kata tanya siapa dengan tepat
bacaan mana, kapan, dan apa, di mana, kapan,
menyusun pertanyaan dan jawaban dengan dan jawaban dengan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban dengan runtut tetapi masi hada kosakata baku dan jawaban tidak runtut
jawaban dengan runtut dan kosakata kosakata tidak baku tidak baku tetapi tidak dan dengan kosakata
runtut kosakata baku dengan benar runtut tidak baku
baku
Sikap cermat dan mandiri
LAMPIRAN PENILAIAN
B. BAHASA INDONESIA
Bentuk Penilaian : Non tes (Membuat Bagan)
KD IPA 3.2 dan 4.2

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat dengan Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
tentang organ dengan tepat tepat, penjelasan penjelasan kurang penjelasan kurang
pernapasan disertai penjelasan kurang lengkap namun lengkap namun benar lengkap
hewan yang lengkap dan benar
benar
Keterampilan Diagram sangat Diagram mudah dibaca Diagram mudah dibaca Diagram agak
dalam mengolah mudah dibaca dan dan mudahdimengerti namun agak sulit sulitdibaca dan
informasi dalam sangat mudah dimengerti dimengerti
bentuk diagram dimengerti

Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA MEMELIHARA ORGAN
Alokasi Waktu : 1 hari PERNAFASAN
MANUSIA
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemu-kan  Topik Pembelajaran
informasi tentang bahaya kabut dan cara mengatasinya. Bahasa Indonesia :
2. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan
Informasi penting dalam
pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, peserta didik mampu mempresentasikan bacaan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, IPA :
dan mengapa. Kesehatan organ pernafasan
4. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan cara memelihara organ manusia
pernapasan.
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi • WAG
disampaikan melalui WAG) • Classroom
4. Peserta didik membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai
Pembelajaran :
pembuka kegiatan pembelajaran.
5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa. BDR (Belajara Dari Rumah)
6. pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang Discovery Learning
topik yang akan dipelajari. (Critical Thinking and Problem Formulation)
7. Peserta didik membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya.  Alat / Bahan
8. Peserta didik membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari Pembelajaran :
artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. 1. Buku Pedoman Guru
(Creativity and Innovation)
Tema 2 Kelas 5 dan
Hasil yang Diharapkan: Buku Siswa Tema 1
 Sikap cermat dan teliti peserta didik pada saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya.
 Keterampilan peserta didik dalam menuliskan informasi yang mereka temukan dari Terpadu Kurikulum
teks bacaan. 2013, Jakarta:
Penugasan dirumah Kementerian Pendidikan
Untuk mengoptimalkan kerja sama, peserta didik dapat berbagai peran dan tugas dan Kebudayaan, Revisi
dengan orang tuanya. 2018).
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Bersih bagi Kesehatan,
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui PT. Intan Pariwara,2020
D. PENILAIAN 2 Kelas 5, Media
Terlampir Pressindo,2020.
youtube
5. Buku bacaan tentang
bahaya kabut asap dan
cara mengatasinya,
lingkungan sekitar

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Membuat Pertanyaan dan Jawaban sesuai Teks Bacaan
Kata Tanya Pertanyaan Jawaban

Apa Apa penyebab kabut asap Penyebab kabut asap adalah kebakaran hutan
Siapa
Dimana
Bagaimana
Mengapa
Bentuk Penilaian : Non tes

KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tentang membuat lebih dari 2 pertanyaan dan dari 6 pertanyaan dan masing- maisng 1
pertanyaan dengan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban dengan pertanyaan dan
kata apa, di mana, jawaban untuk sekurang- kurangnya sekurang- kurangnya 1 jawaban untuk setiap
kapan, dan siapa setiap kata apa , 1 pertanyaan dan pertanyaan dan kata tanya apa, di
berdasarkan teks dimana, kapan, dan jawabanuntuk setiap jawaban untuk jawaban mana, kapan, dan
bacaan siapa dengan benar kata tanya apa, di untuk setiap kata tanya siapa dengan tepat
mana, kapan, dan apa, di mana, kapan,
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun pertanyaan Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan dan jawaban dengan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban dengan jawaban dengan kosakata baku dan jawaban tidak runtut
jawaban dengan runtut dan kosakata runtut tetapi masi tidak baku tetapi tidak dan dengan kosakata
runtut kosakata baku dengan benar hada kosakata tidak runtut tidak baku
baku baku


Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP dan IPA MEMELIHARA ORGAN
MANUSIA
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan  Topik Pembelajaran
informasi tentang karya gambar cerita. Bahasa Indonesia :
2. Dengan mencermati penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri
gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, peserta bacaan
didik mampu membuat gambar cerita. SBdP :
4. Dengan membaca teks, peserta didik mampu membuat poster tentang cara merawat Rancangan cergam
organ pernapasan IPA :
Memelihara organ
pernafasan manusia
4. Peserta didik mengamati salah satu contoh karya gambar cerita. • Worksheet (Google Form)
5. Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai ciri-ciri karya gambar cerita.
Guru dapat menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab pertanyaan tersebut
secara bergantian.  Strategi / Metode
6. Peserta didik menentukan satu tema untuk gambar cerita. Pembelajaran :
7. Peserta didik mencermati teks bacaan cara me-melihara organ pernapasan. BDR (Belajara Dari Rumah)
8. Peserta didik membuat poster dengan tema merawat organ pernapasan. Peserta didik Discovery Learning
membuat sketsa gambar poster dan dilanjutkan dengan memberi warna pada gambar
poster. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok dengan anggota 5-6 orang.  Alat / Bahan
9. Guru meminta peserta didik untuk menunjukkan gambar poster kelompoknya masing-
Pembelajaran :
masing di depan kelas.
10. Peserta didik dapat memberi komentar tentang poster yang paling menarik 1. Buku Pedoman Guru
menurutnya dan memberikan alasannya. Tema 2 Kelas 5 dan
11. Guru memberikan penilaian pada setiap poster.(Creativity and Innovation) Buku Siswa Tema 1
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Terpadu Kurikulum
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
2013, Jakarta:
D. PENILAIAN dan Kebudayaan, Revisi
Terlampir 2018).
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B PT. Intan Pariwara,2020
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
youtube
5. Contoh gambar cerita
NIP.196703081988041001
dan gambar-gambar
poster

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPA dan BAHASA INDONESIA
Rubrik Membuat Poster
Bentuk Penilaian : Non-tes
KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek
4 3 2 1
Keja sama Seluruh anggota saling Terdapat satu siswa Terdapat dua siswa Terdapat lebih dari dua
bekerja sama dan yang tidak mau yang tidak mau bekerja siswa yang tidak mau
berbagi tugas dalam bekerja sama dan sama dan berbagi bekerja sama dan
menyelesaikan poster berbagi tugas dalam tugas dalam berbagi tugas dalam
menyelesaikan poster menyelesaikan poster menyelesaikan poster
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat bermain- Siswa terus bermain-
terlihat bersungguh – terlihat bersungguh- main namun masih main sekalipun sudah
sunguh saat membuat sungguh saat mau memperlihatkan diperingatkan oleh guru
poster membuat poster kerjakeras mereka
sekalipun dalam
pengawasan guru
Kreativitas Ada 4 hal yang menarik Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal yangmenarik
( dalam penggunaan menarik misalnya menarik, misalnya mislanya sketsa gambar
kalimat, sketsa, penggunaan kalimat, penggunaan kalimat
gambar, pewarnaan sketsa gambar, dan dan sketsa gambar
serta tata letak gambar pewarnaan
dan tulisan

Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS MEMELIHARA ORGAN
MANUSIA
pertanyaan apa, di mana, bagaimana, dan mengapa. Bahasa Indonesia :
2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika
masyarakat tidak bertanggung jawab atas masalah sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat bacaan
mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang dikelola sendiri. PPKn :
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, peserta didik Pentingnya melaksanakan
dapat menjelaskan cara menghargai usaha ekonomi orang lain. tanggung jawab sebagai
warga masyarakat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : IPS :
Aktivitas manusia sebagai
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan makhluk sosial ekonomi
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari  Media Pembelajaran :
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) • WAG
4. Peserta didik membaca teks dalam bacaan. • Classroom
5. Peserta didik menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan. • Video youtube
6. Peserta didik menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
7. Peserta didik berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika masyarakat tidak mau
bertanggung jawab atas masalah sampah.
8. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.  Strategi / Metode
9. Peserta didik membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung. Pembelajaran :
10. Peserta didik berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan pemulung dan cara BDR (Belajara Dari Rumah)
menghargai kegiatan para pemulung. Discovery Learning
11. Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI  Alat / Bahan

Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui Pembelajaran :
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 1. Buku Pedoman Guru
Tema 2 Kelas 5 dan
D. PENILAIAN Buku Siswa Tema 1
Terlampir
Terpadu Kurikulum
Jakarta, 26 Agustus 2020 2013, Jakarta:
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B Kementerian Pendidikan
2018).
RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd PT. Intan Pariwara,2020
NIP.196703081988041001 3. Modul Pengayaan Tema
2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
youtube
5. Lingkungan sekitar

LAMPIRAN PENILAIAN
A. BAHASA INDONESIA
Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, Mengapa, dan Bagaimana
LAMPIRAN PENILAIAN
B. BAHASA INDONESIA
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam menjawab Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang memilah 6 pertanyaan dalam menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
informasi yang peta pikiran pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3 pertanyaan
didpat (BI 3,2) peta pikiran dalampeta pikiran dalam peta pikiran
Keterampilan Jawaban sangat mudah Jawaban mudah Jawaban mudah Jawaban agak sulit
menyajikan dibaca dan sangat dibaca dan dibaca namun agak dibaca dan dimengerti
informasi ( BI 4.2) mudah dimengerti dimengerti sulit dimengerti

LAMPIRAN PENILAIAN
C. IPS
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2.
Kemampuan siswa dalam berdiskusi dan pengetahuan siswa mengenai tanggung jawab
masyarakat akan sampah.
Aspek
4 3 2 1
Keja sama Presentasi Terdapat satu atau dua Terdapat tiga atau Terdapat lebihdari
disampaikan dengan kesalahan dalam tata empat kesalahan dalam empat kesalhan
menggunakan tata bahasa indonesia yang tata bahasa indonesia dalam tata bahasa
bahasa indonesia baik dan baku yang baik dan baku indonesia yang baik
yang baik dan baku dan baku
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat bermain- Siswa terus bermain-
terlihat bersungguh- terlihat bersungguh- main namun masih main meskipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam mau memperlihatkan berulang Kali
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras mereka diperingatkan oleh
presentasi siswa presentasi siswa sekalipun guru
dalampengawasan guru
Keterampilan Pengucapan kata-kata Pengucapan kata- kata Pengucapan kata- kata Pengucapan kata-
berbicara secara keseluruhan di beberapa bagian tidak begitu jelas tapi kata secara
jelas, tidak jelas dan dapa masih bisa ditangkap keseluruhan betul-
menggumam dan mengerti maksudnya oleh betul tidak jelas
dapat dimengerti pendengar menggumam dan
tidak dapat
dimengerti

Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn MEMELIHARA ORGAN
MANUSIA
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru dan peserta didik dapat  Topik Pembelajaran
menjelaskan cara menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain. Bahasa Indonesia :
2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan
ekonomi dalam menjalin hubungan dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik mampu bacaan
menjelaskan pentingnya sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan IPS :
masyarakat. Melakukan kegiatan
ekonomi secara
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : bertanggung jawab
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi PPKn :
Akibat tidak adanya
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) tanggung jawab dalam
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari masyarakat
4. Peserta didik membaca teks dan memahami tentang cara menghargai kegiatan  Media Pembelajaran :
ekonomi orang lain. • WAG
5. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap hubungan antarpelaku usaha kegiatan • Classroom
ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal mereka. Selanjutnya peserta didik
• Video youtube
membuat laporan tertulis.
6. Peserta didik melaporkan hasil diskusi di depan kelas. • Worksheet (Google Form)
7. Guru membimbing peserta didik agar dapat meniru sikap baik dari pelaku usaha
tersebut dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)  Strategi / Metode
8. Peserta didik membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya Pembelajaran :
tanggung jawab dalam melaksanakan usaha kegiatan ekonomi. BDR (Belajara Dari Rumah)
9. Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada peserta didik
Discovery Learning
mengenai akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki rasa tanggung jawab.
(Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2) (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Alat / Bahan
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Pembelajaran :
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui 1. Buku Pedoman Guru
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Tema 2 Kelas 5 dan
Buku Siswa Tema 1
D. PENILAIAN
Terlampir Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
Jakarta, 26 Agustus 2020 Kementerian Pendidikan
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B dan Kebudayaan, Revisi
2018).
NIP.196703081988041001 2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
youtube
5. Lingkungan sekitar

LAMPIRAN PENILAIAN
A. IPS dan BAHASA INDONESIA
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3
Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3
 Pengetahuan siswa tentang topik diskusi
 Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil diskusi
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam berdiskusi
Aspek
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebihdari
disampaikan dengan dua kesalahan dalam empat kesalahan dalam empat kesalhan dalam
menggunakan tata tata bahasa indonesia tata bahasa indonesia tata bahasa indonesia
bahasa indonesia yang baik dan baku yang baik dan baku yang baik dan baku
yang baik dan baku
Sikap Seluruh anggota Beberapa anggota Siswa terlihat bermain - Siswa terus bermain-
terlihat bersungguh- terlihat bersungguh- main namun masih main meskipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam mau memperlihatkan berulang Kali
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras mereka diperingatkan oleh guru
presentasi siswa presentasi siswa sekalipun
dalampengawasan guru
Keterampilan Pengucapan kata-kata Pengucapan kata- Pengucapan kata-kata Pengucapan kata- kata
berbicara secara keseluruhan kata di beberapa tidak begitu jelas tapi secara keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas dan dapa masih bisa ditangkap betul- betul tidak jelas
menggumam dan mengerti maksudnya oleh menggumam dan tidak
dapat dimengerti pendengar dapat dimengerti

Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : IPA, SBdP dan Bahasa Indonesia MEMELIHARA ORGAN
MANUSIA
1. Dengan mengamati poster, peserta didik menceritakan kembali tentang cara merawat  Topik Pembelajaran
organ pernapasan pada manusia. IPA :
2. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi tentang
Mengamati proses
langkah-langkah membuat gambar cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran pernafasan pada manusia
sebelumnya. melalui model paru-paru
SBdP :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Membuat cergam
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi Bahasa Indonesia :
disampaikan melalui WAG) Mempresentasikan infomrasi
penting pada bacaan
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)  Media Pembelajaran :
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks bacaan tentang • WAG
langkah-langkah membuat gambar cerita. • Classroom
5. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita. • Video youtube
6. Peserta didik membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah ditentukan. • Worksheet (Google Form)
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman dan melatih keterampilan
peserta didik dalam membuat gambar cerita. (SBdP KD 3.1 dan 4.1)(Creativity and
Innovation)  Strategi / Metode
Pembelajaran :
Discovery Learning
 Alat / Bahan
Pembelajaran :
Tema 2 Kelas 5 dan
Buku Siswa Tema 1
Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:
2018).
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Bersih bagi Kesehatan,
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui PT. Intan Pariwara,2020
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Modul Pengayaan Tema
2 Kelas 5, Media
D. PENILAIAN Pressindo,2020.
Terlampir
4. Rangkuman materi
Jakarta, 27 Agustus 2020 dalam bentuk PPT
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B 5. Peralatan untuk
membuat poster

NIP.196703081988041001

LAMPIRAN PENILAIAN
A. SBdP dan BAHASA INDONESIA
Rubrik Membuat Gambar Cerita
SBdP KD 3.1 dan 4.1
Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2
Aspek
4 3 2 1
Kesesuaian Sangat sesuai dengan Hampir mendekati Kurang sesuai dengan Tidak sesuai sama
gambar dengan tema cerita tema cerita tema cerita sekali dengan tema
tema cerita cerita
Kreativitas Ada 4 hal yang menarik Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal yang
dalam penggunaan menarik misalnya menarik, misalnya menarik misalnya
kalimat, sketsa, gambar, penggunaan kalimat, penggunaan kalimat sketsa gambar
pewarnaan serta tata sketsa gambar, dan dan sketsa gambar
letak gambar dan tulisan pewarnaan

Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : SBdP, PPKn dan Bahasa Indonesia MEMELIHARA ORGAN
MANUSIA
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat  Topik Pembelajaran
menjelaskan dua macam teknik pewarnaan. SBdP :
2. Dengan mengamati gambar cerita, peserta didik mampu menjelaskan contoh sikap
Membuat cergam
bertanggung jawab atas tugas yang diberikan.
3. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung PPKn:
jawab tidak dilaksanakan. Akibat tidak melaksanakan
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, peserta didik mampu tanggung jawab dalam
menceritakan gambar cerita yang telah dibuat. kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia :
Informasi dalam cerita
4. Peserta didik membaca teks dalam buku siswa. • Worksheet (Google Form)
5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjelaskan dua macam pewarnaan.
6. Peserta didik mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Peserta didik dapat memilih
pewarnaan kering atau pewarnaan basah.  Strategi / Metode
7. Salah satu peserta didik membacakan teks bacaan dalam gambar cerita. Pembelajaran :
8. Guru membimbing peserta didik untuk menanamkan rasa tanggung jawab sejak dini. BDR (Belajara Dari Rumah)
9. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak melaksanakan Discovery Learning
tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di masyarakat.
10. Peserta didik membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.  Alat / Bahan
11. Peserta didik menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di kelas.
Pembelajaran :
C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI 6. Buku Pedoman Guru
Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui Tema 2 Kelas 5 dan
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Buku Siswa Tema 1
D. PENILAIAN Terpadu Kurikulum
Terlampir
2013, Jakarta:
Jakarta, 28 Agustus 2020 dan Kebudayaan, Revisi
Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B 2018).
NIP.196703081988041001 2 Kelas 5, Media
Pressindo,2020.
9. Rangkuman dalam
bentuk PPT
10. Peralatan membuat
cergam

LAMPIRAN PENILAIAN
A. PPKn dan BAHASA INDONESIA
KD PPKN 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Keaktifan Menunjukkan Mrnunjukkan Menunjukkan Sama sekali tidak
antusiasme dan antusiasme tetapi keaktifan hanya jika menunjukkan
aktif tidak aktif ditanya keterlibatan dalam
kegiatan diskusi
Keterampilan Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat
berbicara dalam secara keseluruhan di beberapa bagian tidak begitu jelas secara keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih bisa betul- betul tidak
menggumam dan dimengerti ditangkap jelas, menggumam
dapat dimengerti maksudnya oleh dan tidak dapat
pendengar dimengerti

Literasi
DESKRIPSI KEGIATAN :
Mengamati lingkungan sekolah 1
MATERI :
Keadaan lingkungan sekolah
Jenis-jenis tanaman. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
Teknik :
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
Example Non Example
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah. Metode :
Penugasan, pengamatan,
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : diskusi dan presentasi
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan SUMBER DAN MEDIA
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 1. Buku Pedoman Guru Tema 1
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 1 Kelas 5 (Buku Tematik
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan Terpadu Kurikulum 2013,
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. Jakarta: Kementerian
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan Pendidikan dan Kebudayaan,
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 2014).
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh 2. Buku Sekolahnya Manusia,
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan Munif Khotif.
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan 3. Software Pengajaran SD/MI
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: untuk kelas 5 semester 1.
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Mengamati dan Mendeskripsikan

 Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati lingkungan sekolah.
 Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di
daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
 Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. Semakin lengkap uraian
berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat laporan individual.
(Critical Thinking and Problem Formulataion)
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
 Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil pengamatan
pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk
mempertanyakan fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu
fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa tanaman”, siswa dapat
mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika
perlu, bagaimana caranya?
 Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk menambah
jumlah tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari
kegiatan analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji
lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa
menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan
sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan berbagai

macam cara, antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
C. PENILAIAN
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru


NIP.196703081988041001

Literasi
Wawancara kepada seluruh siswa, guru, dan warga lain di sekolah
2
MATERI : PENDEKATAN & METODE
Pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kenyamanan lingkungan sekolah. Pendekatan :
Scientific
Strategi :
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Cooperative Learning
1. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga sekolah Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, pengamatan,
diskusi dan presentasi
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) SUMBER DAN MEDIA
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari 4. Buku Pedoman Guru Tema 1
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan 1 Kelas 5 (Buku Tematik
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. Terpadu Kurikulum 2013,
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan Jakarta: Kementerian
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Pendidikan dan Kebudayaan,
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh 2014).
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan 5. Buku Sekolahnya Manusia,
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan Munif Khotif.
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: 6. Software Pengajaran SD/MI
 Apa yang tergambar pada sampul buku. untuk kelas 5 semester 1.
 Apa judul buku
Mengamati dan Mendeskripsikan

 Pada Pembelajaran 1 ini, peserta didik diarahkan untuk mengamati lingkungan
sekolah.
 Langkah pertama, peserta didik mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai
berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di
daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
 Peserta didik mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara
lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan peserta didik. Semakin lengkap
uraian berarti peserta didik sudah mencapai daya nalar yang cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi peserta didik akan membuat laporan
individual. (Critical Thinking and Problem Formulataion)
Mempertanyakan dan Menganalisis

 Setelah peserta didik mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil
pengamatan pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya peserta didik diajak
berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta-fakta tersebut. Sebagai contoh
apabila diketahui suatu fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa
tanaman”, peserta didik dapat mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika
perlu, bagaimana caranya?
 Peserta didik diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk
menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat
dilakukan? Dari kegiatan analisis ini, peserta didik memperoleh gagasan tentang
apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu
dikaji lebih jauh, peserta didik menindaklanjuti hal tersebut dengan

mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Peserta didik boleh melakukan hal tersebut dengan
berbagai macam cara, antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
C. PENILAIAN
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru
Jakarta, 01 September 2020


NIP.196703081988041001

Literasi
Mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman
3
 Poster berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan Pendekatan :
lingkungan sekolah yang lebih nyaman. Scientific
 Cara-cara memecahkan masalah Strategi :
Teknik :
Example Non Example
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Metode :
1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah. Penugasan, pengamatan, diskusi
2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di lingkungan sekolah. dan presentasi
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa SUMBER DAN MEDIA
(Orientasi disampaikan melalui WAG) 1. Buku Pedoman Guru Tema 1
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 1 Kelas 5 (Buku Tematik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Terpadu Kurikulum 2013,
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Jakarta: Kementerian
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan Pendidikan dan Kebudayaan,
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 2014).
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan 2. Buku Sekolahnya Manusia,
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Munif Khotif.
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh 3. Software Pengajaran SD/MI
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan untuk kelas 5 semester 1.
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
7. Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan Pembelajaran 2, siswa
mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman.
8. Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat poster berisi ajakan dan
himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih
nyaman.
9. Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik mungkin. Poster-poster ini dan
semua hasil karya siswa selama sebulan pembelajaran akan dipamerkan pada hari
berikutnya.
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru


NIP.196703081988041001

Literasi
Persiapan diri untuk mengadakan pameran hasil karya siswa
4
Langkah-langkah dalam mengadakan sebuah pameran. Pendekatan :
Langkah-langkah pembuatan poster Scientific
Strategi :
Teknik :
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Example Non Example
1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan. Metode :
2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan pada saat Penugasan, pengamatan, diskusi
pameran berlangsung dan presentasi
1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa SUMBER DAN MEDIA
(Orientasi disampaikan melalui WAG) 1. Buku Pedoman Guru Tema 1
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 1 Kelas 5 (Buku Tematik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Terpadu Kurikulum 2013,
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Jakarta: Kementerian
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan Pendidikan dan Kebudayaan,
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 2014).
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan 2. Buku Sekolahnya Manusia,
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Munif Khotif.
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh 3. Software Pengajaran SD/MI
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan untuk kelas 5 semester 1.
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Persiapkan Diri
Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran yang
akan dilaksanakan pada hari berikutnya. Siswa membentuk panitia inti yang terdiri atas
ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi dekorasi, dan seksi umum. Berikut
tugas panitia.
 Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab atas pelaksanaan pameran.
 Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan pameran. Dana dapat
menggunakan uang kas kelas atau iuran siswa.
 Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan dan mengelompok-kan karya-
karya yang akan dipamerkan.
 Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya ruang kelas) dan
perlengkapan pameran (misalnya kertas karton tempat menempelkan karya poster,
lem, spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang akan dipamer-kan serta
membuat undangan dan selebaran bagi warga sekolah untuk menghadiri pameran.
Keterangan:
a. Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah mengundang orang tua siswa untuk
menghadiri pameran hasil karya siswa.
b. Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk secara mandiri dapat
mempersiapkan segala keperluan kegiatan pameran. Guru hanya perlu
memberikan pengarahan apabila siswa mengalami kesulitan.
c. Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran berlangsung.
C. PENILAIAN

pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru


NIP.196703081988041001

Literasi
Pameran hasil karya siswa
5
Cara menjawab pertanyaan dengan baik dan benar Pendekatan :
Scientific
Strategi :
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Teknik :
1. Siswa mampu mengontrol berjalannya pameran dari awal hingga selesai Example Non Example
2. Siswa mampu melaksanakan tugasnya masing-masing. Metode :
Penugasan, pengamatan, diskusi
dan presentasi
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan SUMBER DAN MEDIA
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 1. Buku Pedoman Guru Tema 1
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 1 Kelas 5 (Buku Tematik
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan Terpadu Kurikulum 2013,
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Jakarta: Kementerian
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. Pendidikan dan Kebudayaan,
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh 2014).
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan 2. Buku Sekolahnya Manusia,
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan Munif Khotif.
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: 3. Software Pengajaran SD/MI
untuk kelas 5 semester 1.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa 4. Lingkungan sekitar
Pameran Hasil Karya

a. Pagi-pagi sebelum pameran dibuka, panitia memeriksa sekali lagi ruang
pameran dan karya-karya yang dipamerkan.
b. Apabila ada peletakan karya yang kurang tepat, seksi dekorasi segera
memperbaiki. Seksi umum memeriksa kebersihan dan kerapian ruangan.
c. Ketua panitia juga dapat menunjuk dua siswa menjadi penerima tamu yang
menyambut pengunjung pameran.
d. Siswa-siswa lain harus siap untuk menjawab pertanyaan dari pengunjung
pameran tentang karya yang ipamerkan.
C. PENILAIAN


NIP.196703081988041001

Literasi
Melakukan refleksi 6
MATERI :
Langkah – langkah melakukan refleksi PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Strategi :
1. Siswa mengetahui manfaat dari refleksi. Cooperative Learning
2. Siswa mengetahui apa saja kegiatan yang telah di lakukan selama satu minggu Teknik :
kemarin. Example Non Example
Metode :
Penugasan, elaborasi dan
presentasi/ unjuk pertunjukan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) SUMBER DAN MEDIA
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari 5. Buku Pedoman Guru Tema 1
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Kelas 5 dan Buku Siswa Tema
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan 1 Kelas 5 (Buku Tematik
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. Terpadu Kurikulum 2013,
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan
Jakarta: Kementerian
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh Pendidikan dan Kebudayaan,
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan 2014).
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan 6. Buku Sekolahnya Manusia,
mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Munif Khotif.
 Apa yang tergambar pada sampul buku. 7. Software Pengajaran SD/MI
 Apa judul buku
untuk kelas 5 semester 1.
Melakukan Refleksi
Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan refleksi dengan
langkah-langkah berikut.
1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama satu minggu terakhir
ini.
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau tidak puas, senang
atau tidak senang, gelisah atau mantap).
3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang akan datang. Tulisan
renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar
bisa dipelajari dan dipahami siswa-siswa lain.
C. PENILAIAN


NIP.196703081988041001

Udara Bersih Bagi Kesehatan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Udara Bersih Bagi Kesehatan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP – DARING EDISI COVID+19)

SDN CIJANTUNG 05 PAGI

UDARA BERSIH BAGI

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

1 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN :  Media Pembelajaran :

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

2 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

3 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

4 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

5 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak

Sikap kecermatan dan Kemandirian

Contoh pertanyaan dan jawaban

Kata tanya Pertanyaan Jawaban

6 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Sikap cermat dan Kemandirian

Bentuk Penilaian : Kinerja

Sikap Percaya Diri

7 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

8 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Rubrik Tugas Wawancara

9 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

10 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

11 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Menjelaskan Informasi)

Sikap kecermatan dan kemandirian

12 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

13 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran)

BAGAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

14 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

PRAKTIK MENYANYI DAN BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Bentuk Penilaian : Kinerja

15 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

16 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Bentuk Penilaian : Tes tertulis (Memberikan Pendapat)

17 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

18 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Sikap kecermatan dan Kemandirian

19 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Kata tanya Pertanyaan Jawaban

Siapa nama narasumber yang memboyong Narasumber yang memboyong keluarganya ke

Kebakaran hutan terjadi di Sumatera Selatan dan

Bentuk Penilaian : Tertulis dan KInerja

20 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

21 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Sikap kecermatan dan Kemandirian

22 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Pembelajaran : 3 PENTINGNYA UDARA

23 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

24 Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan