KOMUNIKASI

DAN INTERAKSI
DALAM BILIK
DARJAH
Presented by: Nurul Aqilah Binti Haris
KONSEP KOMUNIKASI

1 2 3
KOMUNIKASI MERUJUK PROSES KOMUNIKASI BERKESAN
KEPADA PERTUKARAN PENGHANTARAN MESEJ HANYA BERLAKU
DAN PENGALIRAN DARIPADA APABILA PENERIMA
MAKLUMAT DARIPADA PENGHANTAR KEPADA MEMAHAMI MESEJ
SESEORANG KEPADA PENERIMA DIKENALI YANG DIHANTAR
ORANG LAIN SEBAGAI KOMUNIKASI DENGAN TEPAT
 JENIS
KOMUNIKASI
KOMUNIKASI LISAN
1
Melibatkan proses pemindahan idea dan
ditutur menggunakan bahasa yang difahami

2 KOMUNIKASI BUKAN LISAN

Penyampaian idea yang melibatkan pergerakan
anggota badan seperti menggunakan kepala
tanda setuju
 MODEL-MODEL
KOMUNIKASI

1. MODEL CLAUDE SHANNON

DAN WARREN WEAVER
2. MODEL WILBUR SCHRAMM 1
3. MODEL WILBUR SCHRAMM 2
4. MODEL WILBUR SCHRAMM 3
Model Claude Shannon
dan Warren Weaver
Proses komunikasi bermula dari sumber
maklumat yang disimpan dalam ingatan
akan menghasilkan mesej melalui alat
pemancar seperti suara,kemudian melalui
saluran dan sampai ke alat penerima atau
telinga setelah diproses oleh otak.
Keberkesanan penyampaian dan
penerimaan sesuatu maklumat
bergantung kepada sumber-sumber
gangguan yang menjadi penghalang.
 Model Wilbur Schramm I
1. PROSES KOMUNIKASI BERMULA DENGAN RANGSANGAN
SEBAGAI SUMBER,KEMUDIAN DIENKOD UNTUK DITAFSIR
DAN DIIKUTI DENGAN MENGHANTAR MESEJ DALAM BENTU
ISYARAT
2. MODEL INI MENEKANKAN PROSES MENGHANTAR DAN
MENERIMA MESEJ SEMASA PROSES KOMUNIKASI DAN
KEBERKESANAN KOMUNIKASI DI DALAM BILIK DARJAH
BANYAK BERGANTUNG KEPADA TEPATNYA SUMBER
DIENKOD OLEH GURU DAN DIDEKOD OLEH MURID-
MURIDNYA.
Model Wilbur Schramm II
Elemen yang penting ialah pengalaman
penghantar dan penerima.
Mesej akan diterima dengan jelas
sekiranya penghantar dan
penerimamempunyai pengalaman yang
bertindih.
Ini kerana rangsangan yang dikod dan
mesej yang didekod dipecahkan
kodnya berdasarkan kepada
pengalaman yang bertindih pada
kedua-dua pihak.
 Model Wilbur Schramm III
1. MEREKA YANG TERLIBAT DALAM PROSES KOMUNIKASI INI
AKAN BERTUKAR-TUKAR PERANAN MEREKA DARIPADA
PENGENKOD (PENYAMPAI),PENGDEKOD(PENERIMA) DAN
PENTAFSIR.
2. INI BERMAKNA MODEL INI AMAT MEMENTINGKAN AKTIVITI
PERBINCANGAN DAN SOAL JAWAB UNTUK
MENGINTEPRETASI DAN MENTAFSIR MESEJ DARIPADA
PELBAGAI SUMBER.
3. INI BERMAKNA KOMUNIKASI JENIS INI MELIBATKAN
INTERAKSI DUA HALA.
 POLA INTERAKSI
DALAM BILIK DARJAH

1. INTERAKSI SEHALA
2. INTERAKSI DUA
HALA
3. INTERAKSI
PELBAGAI HALA
INTERAKSI SEHALA
CIRI-CIRI PENDEKATAN DAN
STRATEGI PENGAJARAN
INTERAKSI
Pengajaran
Berpusatkan guru
berpusatkan guru
Tiada interaksi
Memberi arahan
antara murid
Kaedah kelas
Aktiviti
Kaedah ekspositori
pembelajaran pasif
Demonstrasi/tunjuk
ajar
Aktiviti bercerita
INTERAKSI DUA HALA ANTARA
GURU DENGAN MURID
CIRI-CIRI PENDEKATAN DAN
INTERAKSI STRATEGI PENGAJARAN
Hubungan yang Kaedah
mesra antara guru perbincangan
dan murid Aktiviti soal jawab
Penglibatan murid Kaedah individu
digalakkan
Aktiviti
pembelajaran aktif
 INTERAKSI DUA HALA ANTARA
MURID DENGAN MURID
CIRI-CIRI INTERAKSI PENDEKATAN DAN
STRATEGI PENGAJARAN
hubungan yang mesra antara
murid dengan murid Pengajaran
Interaksi guru dan murid sehala
iaitu melalui bimbingan atau
berpusatkan murid
arahan sahaja atau sebagai Kaedah berkumpulan
fasilitator Kaedah projek
Pembelajaran berpusatkan murid
Murid lebih kreatif Aktiviti bermain
Hubungan antara murid lebih erat Aktiviti lakonan
Aktiviti pembelajaran aktif
Akitiviti
Wujud semangat kerjasama dan
saling menolong sumbangsaran
 INTERAKSI PELBAGAI HALA

CIRI-CIRI INTERAKSI PENDEKATAN DAN

STRATEGI PENGAJARAN
Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran sangat Kaedah berkumpulan
aktif Kaedah projek
Perhubungan antara Aktiviti bermain
guru dengan murid dan Aktiviti lakonan
murid dengan murid Akitiviti
lebih erat dan mesra sumbangsaran
Penglibatan guru dan Aktiviti pemulihan
murid sangat aktif Aktiviti pengayaan
KEPENTINGAN KOMUNIKASI DAN
INTERAKSI DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Mewujudkan satu persekitaran pembelajaran
yang aman dan harmonis
Membolehkan guru memotivasikan murid-
muridnya supaya berminat dalam
pembelajarannya.
Mewujudkan hubungan yang mesra antara
guru dan murid,murid dan murid supaya
pembelajaran lebih menyeronokkan
Penglibatan murid yang lebih aktif dan
berkesan
HALANGAN DAN GANGGUAN
KOMUNIKASI DAN INTERAKSI
DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Suasana kelas yang bising.

Guru yang kurang
berpengalaman.
Kepimpinan guru yang
autokratik.
Bilangan murid yang terlalu
ramai
CARA-CARA MEWUJUDKAN KOMUNIKASI
DAN INTERAKSI YANG BERKESAN DALAM
BILIK
DARJAH.
Elakkan mengkritik atau melabel murid-murid dengan
memberi nama yang boleh menimbulkan rasa malu
murid yang berkenaan.
Guru sebagai model sentiasa menunjukkan sifat
penyayang dan mengambil tahu latar belakang murid-
muridnya.
Gunakan gaya kepimpinan demokratik dengan melayan
idea dan cadangan murid secara terbuka. Interaksi dua
hala akan mewujudkan hubungan yang mesra
menyebabkan murid akan memberi perhatian kepada
pengajarannya.
CARA-CARA MEWUJUDKAN KOMUNIKASI
DAN INTERAKSI YANG BERKESAN DALAM
BILIK
DARJAH.
Elakkan amalan kepimpinan autokratik yang hanya
suka memberi arahan yang mesti dipatuhi tanpa
tolak ansur.
Rancangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang menarik dan gunakan teknik perbincangan dan
penyoalan serta strategi berpusatkan murid
Bahan bantu belajar yang kreatif dan inovatif boleh
menimbulkan minat murid untuk belajar dengan
melibatkan diri secara aktif. Pengajaran guru akan
lebih berkesan malah interaksi antara murid akan
terbentuk.
 Thank you
for reading!