PERANAN GURU

ERA DIGITAL
KUMPULAN 2:
CHE MUHAMMAD ALIF MUZAKKIR CHE NOR AZLAN
HANI ARIFAH AHMAD FIDRUSLI
NUR NADIATUL HUSNA BAHARI
 ISTE
International Society for
Technology in Education
 Piawaian Guru ISTE

1.1 1.2 PEMIMPIN 1.3 WARGANEGARA

PELAJAR
Meningkatkan tahap Memberi inspirasi kepada
Meningkatkan amalan
kepimpinan demi tambah pelajar menyumbang jasa
pengajaran dengan
baik amalan pengajaran di dunia digital
meneroka ilmu melalui
teknologi. dan pembelajaran

KOLABORATOR 1.4 FASILITATOR 1.5

PEREKA BENTUK 1.6
Bekerjasama dengan rakan dan Menggunakan teknologi
pelajar untuk meningkatkan bagi memudahkan sesi Mereka aktiviti dan
amalan pengajaran dan pengajaran dan persekitaran pembelajaran
pembelajaran. pembelajaran. yang autentik yang
berpusatkan pelajar..
 PENGANALISIS
Pendidik menggunakan data untuk memacu arahan mereka
Dan
menyokong pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran
 Konsep
Pembelajaran
Bermakna
Peranan Guru Era Digital
 Konsep Pembelajaran Bermakna

• Konsep pembelajaran bermakna adalah apabila

pelajar guna pengetahuan untuk:

- Meneroka dan cipta pengetahuan dan

kemahiran baharu
- Selesaikan masalah dalam kehidupan

Mempercepat kemampuan guru untuk meletakkan pelajar mengawal proses

pembelajaran

Michael Fullan & Maria Langworthy (2013)

 KOMPETENSI GLOBAL 6C

1. Critical thinking 4. Character

PEMIKIRAN KRITIS SAHSIAH

2. Creativity 5. Collaboration
KREATIVITI KOLABORATIF

3. Communication 6. Citizenship
KOMUNIKASI KEWARGANEGARAAN
 Ciri-ciri Pembelajaran Bermakna

 Mengaitkan informasi baru

dengan informasi yang sedia ada  Harus ada minat dan
pada diri pelajar motivasi yang tinggi

 Isi pembelajaran haruslah  Dapatan belajar boleh

penting bagi pelajar diaplikasikan dalam situasi lain

 Hasil belajar
 Dapatan pembelajaran adalah dalam bentuk pemahaman dan
hasil yang tahan lama wawasan
 Perbezaan antara Pembelajaran Tradisional &
Pembelajaran Bermakna
TRADISIONAL
Dipimpin oleh guru
Menyampaikan pengetahuan sedia ada
Berorientasikan pematuhan
Pelajar adalah penerima pengetahuan
Matlamat pelajar tidak jelas
Teknologi yang digunakan untuk
penghantaran dan penggunaan biasa
BERMAKNA
Pelajar mengetuai - Guru membimbing
Menghubungkan pelajar ke dunia sebenar,
asli dan penyelesaian masalah
Membina hubungan baru diantara pelajar,
guru, keluarga dan komuniti
Pelajar adalah peneroka dan membina
pengetahuan
Menambah keinginan manusia untuk
berhubung dengan orang lain dan buat baik
Teknologi penggunaan sebagai
penyambung dan penguat
 Model reka bentuk pembelajaran
bermakna

Rakan Persekitaran Amalan Memanfaatkan

pembelajaran pembelajaran pedagogi kemudahan digital
• Perubahan secara • Iklim dan budaya • Satu gabungan • Penggunaan teknologi
berstruktur yang pembelajaran proses amalan digital dalam amalan di
bermanfaat dalam interaktif di mana pedagogi dan bilik darjah untuk
hubungan antara murid , murid terlibat aktif amalan inovatif yang memacu, membugar
guru, ibubapa dan dan bermakna baharu muncul dan nilai tambah
komuniti terhadap pembelajaran.
REKA BENTUK
PEMANFAATAN
DIGITAL
 KERANGKA 3E
 KERANGKA
3R
Pengenalan Model Kerangka 3E
 Pada tahun 2011, kerangka model 3E telah dibangunkan oleh Dr. Liz
Kolb.

 Direka khas untuk mengukur sejauh mana alatan digital boleh

diintegrasikan dalam PdP

 Membantu para pendidik memilih strategi arahan yang lebih efektif

KERANGKA E E

3E
ENGAGEMENT ENHANCEMENT
(KETERLIBATAN) (PENAMBAHBAIKAN)

E
EXTENSION
(PERKEMBANGAN /
PERLUASAN)
ENGAGEMENT (KETERLIBATAN)
Menurut Dr. Liz Keren Kolb (2017),
 Keterlibatan adalah mengambil kira bagaimana alatan
teknologi membantu pelajar untuk fokus pada
matlamat pembelajaran dan tugasan yang diberikan.

FOKUS PADA MATLAMAT PEMBELAJARAN

MENYELESAIKAN TUGASAN / AKTIVITI YANG

BERTEMPOH MENGGUNAKAN ALATAN TEKNOLOGI

TERLIBAT SECARA AKTIF DAN BERSOSIAL DI DALAM

KELAS
ENCHANCEMENT (PENINGKATAN)
Kajian daripada Liz Keren Kolb (2013),
Liz Kolb menambahkan arahan interaksinya dengan
memperluaskan lagi skop carian pelajar,
memperbanyakkan aktiviti dalam proses p&p.

 Sofistikated: Meningkatkan pemahaman yang

mendalam

 Perancah: Memudahkan pemahaman konsep

 Ketidakbolehcapaian oleh pendekatan

tradisional
EXTENSION
(PERLUASAN/PERKEMBANGAN)
 ASPEK

Luaran: Belajar di luar waktu persekolahan

Jambatan: Mewujudkan penghubung jaringan

Kemahiran seharian: Diaplikasi dalam kehidupan seharian

 R R
KERANGKA

3R RIGOR RELEVANCE

RELATIONSHIP
 3R
Rigor (Penegasan) Relevance Relationship
Diaplikasikan untuk (Perkaitan) (Perhubungan)
menghasilkan pembelajaran Mengeratkan hubungan
kritis dan kreatif Mewujudkan suasana
pihak-pihak yang terlibat
pembelajaran
relevandengan dunia
sebenar.
TAKSONOMI BLOOM

Rajah Taksonomi Bloom

 Sekian,
Terima Kasih.