MAKALAH

MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengelolaan Pendidikan

Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Dosen Pengampu : Dr. Diding Nurdin, M.Pd.

Disusun oleh :

Christine Magdalena Mandalahi (1805310)

Iis Nurmalita (1808550)

Caesar Aldise (1807153)

Indra (1802454)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN SENI RUPA

FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2020
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmatnya, maka pada hari ini makalah yang berjudulkan “Manajemen
Sarana dan Prasarana Pendidikan” dapat diselesaikan. Secara garis besar, makalah ini
berisi tentang hal yang berhubungan tentang sarana dan prasarana pendidikan di sekolah.
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengelolaan Pendidikan.
Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kami selaku penulis maupun pembaca

Penyusun mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah mendukung
penyusunan makalah ini. Oleh karena itu, saran dari berbagai pihak sangat diharapkan demu
kemajuan selanjutnya.

Bandung, 10 Mei 2020

Tim Penyusun,

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................iii
BAB I.........................................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................................1
1.1. Latar Belakang.................................................................................................................1
1.2. Rumusan Masalah............................................................................................................2
1.3. Tujuan Penulisan..............................................................................................................2
BAB II........................................................................................................................................3
LANDASAN TEORI.................................................................................................................3
2.1. Definisi Manajemen Sarana dan Prasarana.....................................................................3
2.2. Jenis- Jenis Sarana dan Prasarana Pendidikan.................................................................4
2.2.1. Alat pelajaran...........................................................................................................4
2.2.3. Media pengajaran......................................................................................................4
2.3. Sarana Pendidikan Dilihat dari Habis tidaknya pakai.....................................................5
2.3.1. Sarana pendidikan yang habis pakai..........................................................................5
2.3.2. Sarana pendidikan tahan lama...................................................................................5
2.4. Tujuan Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan....................................................5
2.5. Prinsip Dasar Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan..........................................6
2.5.1. Prinsip Pencapaian Tujuan........................................................................................6
2.5.2. Prinsip Efisiensi.........................................................................................................6
2.5.3. Prinsip Administratif.................................................................................................7
2.5.4. Prinsip Kejelasan Tanggung Jawab...........................................................................7
2.5.5. Prinsip Kekohesifan...................................................................................................7
2.6. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan u/ SMA/MA..................................................7
2.7. Ketentuan Sarana dan Prasarana....................................................................................11
2.7.1. Ruang Kelas.............................................................................................................11
2.7.2. Perpustakaan............................................................................................................12
2.7.3. Laboratorium Biologi..............................................................................................12
2.7.4. Ruang Laboratorium Fisika.....................................................................................12
2.7.5. Ruang Laboratorium Kimia.....................................................................................13
2.7.6. Ruang Laboratorium Komputer..............................................................................13
2.7.7. Ruang Laboratorium Bahasa...................................................................................13
2.7.8. Ruang Pimpinan.....................................................................................................14
 2.7.9. Ruang Guru.............................................................................................................14
2.7.10. Ruang Tata Usaha..................................................................................................14
2.7.11. Tempat Ibadah.......................................................................................................14
2.7.12. Ruang Konseling...................................................................................................15
2.7.13. Ruang UKS............................................................................................................15
2.7.14. Ruang Organisasi Kesiswaan................................................................................15
2.7.15. Jamban...................................................................................................................15
2.7.16. Gudang..................................................................................................................16
2.7.17. Ruang Sirkulasi.....................................................................................................16
2.7.18. Tempat Bermain/Berolahraga...............................................................................17
BAB III HASIL ANALISIS ARTIKEL JURNAL..................................................................18
3.1. Identitas Artikel Jurnal...................................................................................................18
3.2. Analisis isi artikel jurnal................................................................................................18
BAB IV....................................................................................................................................21
PEMBAHASAN......................................................................................................................21
4.1. Kegiatan Proses Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan...................................21
4.1.1. Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan.......................................................21
4.1.2. Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan..........................................................22
4.1.3. Penginventarisasian Sarana dan Prasarana Pendidikan...........................................22
4.1.4. Penggunaan Sarana dan Prasarana Pendidikan.......................................................23
4.1.5. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan.....................................................23
4.1.6. Penghapusan Inventaris...........................................................................................24
BAB V......................................................................................................................................25
SIMPULAN DAN SARAN.....................................................................................................25
5.1. Simpulan........................................................................................................................25
5.2. Saran..............................................................................................................................25
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................26
LAMPIRAN – LAMPIRAN....................................................................................................27
Lampiran 1. Artikel Jurnal Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SMK...........27
Lampiran 2. CV Penulis........................................................................................................36
Iis Nurmalita......................................................................................................................36
Christine Magdalena Mandalahi........................................................................................37
Caesar Aldhise...................................................................................................................38
Indra...................................................................................................................................39
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Dalam membangun sekolah yang utuh diperlukan juga sebuah gedung dan juga sebuah
ruangan juga buku-buku penunjang dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut bisa disebut
tersedianya sebuah sarana dan prasarana sebuah sekolah yang memiliki fungsi penting dalam
pembuatan sekolah itu sendiri. Sarana dan prasarana yang telah disediakan oleh pemerintah
atau pihak lainseharusnya dapat dikelola dengan baik oleh pihak sekolah untuk kepentingan
kegiatan belajar mengajar. Kegiatan pengelolaan melalui manajemen sarana dan prasarana
seharusnya dilakukan oleh sekolah, mulai dari perencanaan, pengadaaan,
penginventarisasian, penggunaan, pemeliharan sampai dengan penghapusan saranadan
prasarana yang sudah tidak dapat dipakai atau diperbaiki lagi.

Keberhasilan melakukan pembangunan pendidikan ditentukan oleh banyak faktor yaitu:

oleh keberhasilan mengelola sumber daya manusia uang, sarana dan prasarana, dan
metodenya. Dalam perspektif pemerintah, kegiatan manajemen sarana dan prasarana
pendidikan setidak-tidaknya memiliki delapan mata rantai kegiatan yaitu: 1) perencanaan
sarana dan prasarana pendidikan; 2) pengadaan sarana dan prasarana pendidikan; 3)
penyaluran sarana dan prasarana pendidikan; 4) penyimpanan sarana dan prasarana
pendidikan; 5) pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan; 6) penyalahgunaan sarana dan
prasarana pendidikan; 7) inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan; dan 8) penghapusan
sarana dan prasarana pendidikan dengan tujuan untuk mencapai tingkat pengamanan yang
semaksimal mungkin terhadap kekayaan milik negara. Manajemen sarana dan prasarana
tersebut harus berdasar pada suatu sistem pengamanan yang dinamis, mengikuti lajunya
dinamika politis, strategis dan teknis dalam pola pembangunan sarana dan prasarana nasional,
misalnya kegiatan pengadaan sarana dan prasarana milik negara.

Pemerintah mengeluarkan peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 junto Nomor 32

Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar
Sarana dan Prasarana Sekolah. Pada Bab VII pasal 42 pp 32/2013 disebutkan bahwa; (1)
Setiap satuan Pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan,
media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya. Bahan habis pakai, serta perlengkapan
lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
(2) Setiap saruan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang kelas,
ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan,
ruang laboraturium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan
jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan
ruang/tempat lain yang di perlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan
berkelanjutan.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, Penulis membuat rangkaian dan batasan

permasalahan sebagai berikut :

1. Definisi Manajemen Sarana dan Prasarana

2. Jenis Jenis Menurut Para Ahli

3. Tujuan

4. Prinsip

5. Standar (u/ SMA)

1.3. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan yang hendak dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mendeskripsikan apa pengertian dan hal-hal lain berkatian dengan manajemen

2. Untuk mendeskripsikan apa pengertian dan hai-hal lain yang berkaitan dengan sarana
dan prasarana

3. Untuk mengetahui pembahasan tentang manajemen sarana dan prasaran tersebut

 BAB II

LANDASAN TEORI

2.1. Definisi Manajemen Sarana dan Prasarana

Manajemen adalah sebuah proses dalam perencanaan untuk mencapai tujuan tertentu.
Menurut Hasibuan, “manajemen” adalah ilmu dan seni yang mengatur proses pemanfaatan
sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai
tujuan tertentu. Sedangkan menurut GR Terry, “manajemen” adalah suatu proses yang
mempunyai ciri khas yang meliputi segala tindakan-tindakan perencanaan, pengarahan,
pengorganisasian, dan pengendalian yang bertujuan untuk menentukan dan mencapai
sasaran-sasaran yang sudah ditentukan melalui pemanfaatan berbagai sumber, diantaranya
sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya. Sedangkan menurut GR. Terry dalam
Engkoswara dan Aan Komariah, mendefinisikan manajemen sebagai: Suatu proses yang jelas
terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian
yang dilaksanakan untuk menentukan serta melaksanakan sasaran/tujuan yang telah
ditentukan dengan menggunakan sumber daya dan sumber-sumber lainnya.

Dalam konteks dunia pendidikan, yang dimaksudkan dengan manajemen pendidikan atau
sekolah adalah suatu proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pendidikan dalam upaya
menghasilkan lulusan yang sesuai dengan visi, misi, dan tujuan pendidikan itu sendiri

“Sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung

dipergunakan dalam proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, meja, kursi, serta
media pengajaran.” Adapun prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung
menunjang jalannya proses pengajaran seperti halaman, kebun, taman sekolah, dan jalan
menuju sekolah. Jika prasarana itu dimanfaatkan secara langsung untuk proses belajar
mengajar seperti taman sekolah untuk mengajarkan biologi atau halaman sekolah menjadi
lapangan olahraga, maka komponen tersebut berubah posisi menjadi sarana pendidikan.

Manajemen sarana dan prasarana pendidikan bertugas mengatur serta menjaga sarana
dan prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi pada proses pendidikan secara
optimal dan berarti. Kegiatan pengelolaan ini meliputi kegiatan perencanaan, pengadaan,
pengawasan, penyimpanan, inventarisasi, penghapusan, serta penataan. Menurut
Rugaiyah:Manajemen sarana dan prasarana adalah “kegiatan pengelolaan sarana dan
prasarana yang dilakukan oleh sekolah dalam upaya menunjang seluruh kegiatan, baik
kegiatan pembelajaran maupun kegiatan lain sehingga seluruh kegiatan berjalan dengan
lancar”.

Berdasarkan pendapat dari para ahli manajemen sebagaimana diuraikan, dapat diambil
kesimpulan bahwa manajemen itu merupakan suatu proses yang sistematik dan kooperatif
dalam usaha memanfaatkan sumberdaya yang ada guna mencapai tujuan yang telah
ditetapkan secara efektif dan efisien. Manajemen didefinisikan sebagai proses, karena semua
manajer harus menjalankan kegiatankegiatan tertentu, yang saling berkaitan antara satu
dengan yang lainnya untuk mencapai tujuan yang diinginkan.

2.2. Jenis- Jenis Sarana dan Prasarana Pendidikan

Sarana dan Prasarana pendidikan memiliki tiga aspek (Diding dan Imam, 2015:39)
yaitu , (1) aspek tanah, berkaitan dengan kepemilikan tanah,, luas, sempit, ramai, kumuh, dan
lain-lain, (2) aspek bangunan, kondisi gedung, dan (3) aspek perabot penunjang
pendidikan,seperti meja kursi, papan tulis, alat peraga, dan lainnya

Sukirman (2010:290) menjelaskan bahwan ditinjau dari fungasi atau perannya terhadap
proses belajar mengajar, saran pendidikan dibedakan menjadi tiga macam, yaitu alat
pelajaran , alat peraga dan media pembelajaran.

2.2.1. Alat pelajaran

Merupakan alat yang digunakan secara langsung dalam proses belajar mengajar.
Misalnya buku, alat tulis, dan alat praktik.

2.2.2. Alat peraga

Merupakan alat pembantu pendidikan dan pengajaran, dapat berupa peralatan-peralatan

atau benda-benda yang mudah memberi pengertian kepada siswa berturut-turut dari yang
abstrak sampai dengan yang kongkrit. Misalnya OHP dan LCD.

2.2.3. Media pengajaran

Merupakan sarana pendidikan yang digunakan sebagai perantara dalam proses belajar
mengajar, untuk lebih mempertinggi efektifitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan
pendidikan. Ada tiga jenis media, yaitu media audio, media visual, dan media audio visual.
2.3. Sarana Pendidikan Dilihat dari Habis tidaknya pakai

Nawawi dala Bafadal (2008:2) menjelaskan bahwa diliat dari habis tidaknya dipakai, ada
dua macam sarana pendidikan, yaitu sarana pendidikan yang habis pakai dan sarana
pendidikan tahan lama.

2.3.1. Sarana pendidikan yang habis pakai

segala bahan atau alat yang apabila digunakan bisa habis dalam waktu yang relatif
singkat. Contoh kapur tulis, beberapa bahan kimia untuk praktik guru dan siswa. Selain itu
ada sarana pendidikan yang berubah bentuk, misalnya kayu, besi, dan kertas karton yang
sering digunakan oleh guru dalam mengajar. Contoh pita mesin ketik atau komputer, bola
lampu dan kertas.

2.3.2. Sarana pendidikan tahan lama

Keseluruhan bahan atau alat yang dapat digunakan secara terus menerus dan dalam
waktu yang relative lama. Contohnya bangku sekolah, mesin tulis, atlas, globe, dan beberapa
peralatan olah raga.

2.4. Tujuan Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan

Jannah (2010:47) menjelaskan tujuan manajemen sarana dan prasarana sebagai berikut.

1) Untuk mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan melalui sistem

perencanaan dan pengadaan yang hati-hati dan seksama. Diharapkan melalui manajemen
sarana dan prasarana semua sarana dan prasarana yang didapatkan oleh sekolah adalah sarana
dan prasarana yang berkualitas tinggi, sesuai dengan kebutuhan sekolah, dan dengan dana
yang efisien.

2) Untuk mengupayakan pemakaian sarana dan prasarana sekolah secara tepat dan efisien.

3) Untuk mengupayakan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah sehingga

keberadaannya selalu dalam kondisi siap pakai setiap diperlukan oleh semua warga sekolah.

Menurut Bafadal (2003: 4) menjelaskan bahwa tujuan dari manajemen sarana dan
prasarana pendidikan adalah sebagai berikut.

1. Untuk mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan mulai sistem

perencanaan dan pengadaan yang hati-hati dan seksama. Dengan perkataan ini, melalui
manajemen sarana dan prasarana diharapkan semua perlengkapan yang didapatkan sekolah
adalah sarana dan prasarana kualitas tertinggi, sesuai dengan kebutuhan sekolah dan dengan
dana yang efisien.

2. Untuk mengupayakan pemakaian sarana dan prasarana sekolah secara tepat dan efisien.

3. Untuk mengupayakan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah sehingga

keberadaannya selalu dalam kondisi siap pakai dalam setiap diperlukan oleh semua personil
sekolah.

Selanjutnya, Arum (2007:8) menjelaskan tentang tujuan manajemen sarana prasarana sebagai
berikut.

“ Memberikan sistematika kerja dalam mengelola pendidikan berupa fasilitas belajar,

sehingga tugas-tugas opersional kependidikan dapat dilaksanakan secara efektif dan
efisien menuju sasaran atau tujuan yang telah ditetapkan.”

Direktorat Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional dalam bukunya

Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah (2007:3) menjelaskan
bahwa manajemen sarana dan prasarana diharapkan dapat membantu sekolah dalam
merencanakan kebutuhan fasilitas, mengelola pengadaan fasilitas, mengelola pemeliharaan
fasilitas, mengelola kegiatan inventaris sarana dan prasarana, serta kegiatan penghapusan
barang inventaris sekolah.

Berdasarkan beberapa penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan manajemen

sarana prasarana pendidikan adalah supaya perencanaan, pengadaan, pemakaian, dan
pemeliharaan sarana dan prasarana dapat dilakukan secara efektif dan efisien.

2.5. Prinsip Dasar Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan

Terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengelola sarana dan
prasarana pendidikan disekolah menurut Bafadal (2003:5) sebagai berikut.

2.5.1. Prinsip Pencapaian Tujuan

Manajemen sarana prasarana dapat dikatakan berhasil apabila fasilitas sekolah itu selalu
siap pakai setiap saat ketika ada personil sekolah yang akan menggunakannya, dengan begitu
sarana prasarana sekolah dapat berfungsi secara optimal sehingga dapat menunjang
ketercapaian tujuan pendidikan yang diinginkan.
2.5.2. Prinsip Efisiensi
Hal yang perlu dilakukan untuk menunjang prinsip efisiensi diantaranya adalah
pemeliharaan terhadap sarana dan prasana sekolah yang sudah ada sehingga sarana dan
prasarana sekolah terawat dan dapat tahan lama.

2.5.3. Prinsip Administratif

Prinsip administratif berarti semua perilaku pengelolaan sarana prasarana pendidikan
hendaknya selalu memperhatikan undang- undang, peraturan, instruksi dan pedoman yang
ada.

2.5.4. Prinsip Kejelasan Tanggung Jawab

Pada hal ini diperlukan pembagian tugas yang jelas sehingga setiap orang
bertanggungjawab akan tugasnya masing-masing.

2.5.5. Prinsip Kekohesifan

Prinsip kekohesifan berarti manajemen sarana dan prasarana pendidikan di sekolah
hendaknya terealisasikan dalam bentuk proses kerjasama di sekolah yang sangat kompak.

Berdasarkan kutipan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa prinsip dasar dalam kegiatan
manajemen sarana prasarana antara lain adalah : pencapaian tujuan, efisiensi, administratif,
kejelasan tugas dan tanggung jawab, serta prinsip kekohesifan. Apabila prinsip-prinsip
tersebut dijalankan oleh sekolah maka manajemen sarana prasarana akan berjalan dengan
baik dan tujuan yang diharapkan dapat tercapai.

2.6. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan u/ SMA/MA

Dalam ruang lingkup pengelolaan sekolah, sarana dan prasaran termasuk dalam
pengelolaan sekolah yang bersifat fisik,

“Pertama, pengelolaan sekolah yang bersifat fisik terdiri dari, pengelolaan ruang
gedung dan ruang belajar, pengelolaan tanah yang sudah digunakan dan belum digunakan,
pengelolaan kursi dan meja guru dan siswa, papan tulis untuk kegiatan belajar, jumlah
siswa, jumlah guru, tenaga administrasi, penjaga sekolah, ruang wc, ruang laboratorium,
alat-alat laboratorium IPA, alat-alat laboratorium bahasa, ventilasi udara, buku-buku
sumber belajar, buku panduan guru, rak buku, jumalah pendanaan dan pengalolasiannya,
jumlah invetaris kendaraan, jumlah infocus, jumlah komputer, penataan halaman ruang osis,
ruang UKS, jumlah alat-alat kesenian, jumlah alat-alat olahraga…” (Diding dan Iman,
2015:55-56)
 Mengacu pada UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang
kemudian diikuti dengan terbinya PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
yang selanjutnya dilakukan perubahan pada PP No. 23 Tahun 2013 disebutkan lingkup
Standar Nasional Pendidikan meliputi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Sarana dan Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pengelolaan,
Standar Proses, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian. Lebih lanjut terkait standar
sarana dan prasarana SMA/MA diatur dengan jelas dalam Permendiknas Nomor 24 Tahun
2007, Permendiknas No. 33 tahun 2008 serta Permendiknas No. 40 Tahun 2008. Berdasarkan
Permendiknas tersebut, maka standar sarana dan prasarana SMA/MA dapat dijelaskan
sebagai berikut.

1. Satuan Pendidikan

 Satu SMA/MA memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27

rombongan belajar

 Satu SMA/MA dengan tiga rombongan belajar melayani maksimum 6000 jiwa.
Untuk pelayanan penduduk lebih dari 6000 jiwa dapat dilakukan penambahan
rombongan belajar di sekolah yang telah ad atau pembangunan SMA/MA baru.

2. Lahan

 Lahan untuk satuan pendidikan SMA/MA memenuhi ketentuan rasio

minimum luas lahan terhadap peserta didik.

 Untuk satuan Pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak

peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lahan juga memenuhi
ketentuan luas minimun.

 Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 diatas adalah luas lahan yang
dapat digunakan secara efektif untuk membangun prasaran sekkolah berupa
gedung dan tempat bermain/berolahraga.

 Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan

keselamatan jiwa serta memilki akses untuk penyelamatan dalam keadaan
darurat.

 Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15%, tidak berda di dalam daris sepadan
sungai dan jalur kereta api.
Lahan terhindar dari ganguan-gangguan berikut.

a. Pencemaran air sesuai dengan PP RI Nomor 22 Tahun 1990

tentang Pengendalian Pencemaran Air.

b. Kebisingan sesuai dengan KepMen Negara KLH Nomor

94/MENKLH/1992 tentang Baku Mutu Kebisingan.

c. Pencemaran udara sesuai dengan KepMen Negara KLH Nomor

02/MEN KLH/1998 tentang Pedoman Baku Mutu Lingkungan.

 Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan

Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau

rencana lain yang lebih rinci dan mengikat, dan mendapat izin

pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat.

 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan atau memiliki izin pemanfaatan dari
pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundangundangan yang
berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

3. Bangunan Gedung

 Bangunan gedung untuk satuan pendidikan SMA/MA memenuhi

ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik.

 Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak

peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lantai bangunan juga
memenuhi ketentuan luas minimum.

 Bangunan gedung memenuhi ketentuan tata bangunan.

 Bangunan gedung memenuhi persyaratan keselamatan.

 Bangunan gedung memenuhi persyaratan kesehatan.

 Bangunan gedung menyediakan fasilitas dan aksesabilitas yang mudah, aman

dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat.

 Bangunan gedung memenuhi persyaratan kenyamanan.

  Bangunan gedung bertingkat memenuhi persyaratan.

 Bangunan gedung dilengkapi sistem keamanan.

 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt.

 Pembangunan gedung atau ruang baru harus dirancang, dilaksanakan, dan

diawasi secara profesional.

 Bangunan gedung sekolah baru dapat bertahan minimum 20 tahun.

 Pemeliharaan bangunan gedung sekolah adalah sebagai berikut.

a. Pemeliharaan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan

sebagian daun jendela atau pintu, penutup lantai, penutup atap,
plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun.

b. Pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka

plafon, rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap, dilakukan
minimum sekali dalam 20 tahun.

 Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan

sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

4. Ketentuan Sarana dan Prasarana

Sebuah SMA/MA sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai berikut.

1. Ruang kelas

2. Ruang perpustakaan

3. Laboratorium Biologi

4. Laboratorium Fisika

5. Laboratorium Kimia

6. Laboratorium Komputer

7. Laboratorium Bahasa

8. Ruang pimpinan

9. Ruang guru
 10. Ruang Tata Usaha

11. Tempat beribadah

12. Ruang Konseling

13. Ruang UKS

14. Ruang Organisasi Kesiswaan

15. Jamban

16. Gudang

17. Ruang sirkulasi

18. Tempat bermain/berolahraga

2.7. Ketentuan Sarana dan Prasarana

Ketentuan mengenai prasarana tersebut beserta sarana yang ada di dalamnya diatur dalam
standar sebagai berikut.

2.7.1. Ruang Kelas

a. Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori, praktik yang tidak
memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan.

b. Banyak minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar.

c. Kapasitas maksimum ruang kelas 32 peserta didik.

d. Rasio minimum luas ruang kelas 2 m2 /peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan
peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang kelas 30 m2 . Lebar minimum
ruang kelas 5 meter.

e. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk
membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan.

f. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar
ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan.

g. Ruang kelas dilengkapi sarana sebagai berikut:

 - Meja dan kursi peserta didik

- Meja dan kursi guru

- Lemari

- Papan tulis dan papan panjang

- Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding dan soket listrik).

2.7.2. Perpustakaan

a. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru memperoleh
informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan
sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan.

b. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas. Lebar minimum
ruang perpustakaan 5 meter.

c. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk
membaca buku.

d. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai.

2.7.3. Laboratorium Biologi

a. Ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran biologi secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.

b. Ruang laboratorium biologi dapat menampung minimum satu rombongan belajar.

c. Rasio minimum ruang laboratorium biologi 2,4 m2 / peserta didik. Untuk rombongan
belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium 48 m2
termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar minimum ruang laboratorium
5 m.

d. Ruang laboratorium biologi memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai

untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan.

2.7.4. Ruang Laboratorium Fisika

a. Ruang laboratorium fisika berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran
fisika secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.

b. Ruang laboratorium fisika dapat menampung minimum satu rombongan belajar.

c. Rasio minimum ruang laboratorium fisika 2,4 m2 /peserta didik. Untuk rombongan belajar
dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium 48 m2
termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar ruang laboratorium fisika
minimum 5 m.

d. Ruang laboratorium fisika memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai

untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan.

2.7.5. Ruang Laboratorium Kimia

a. Ruang laboratorium kimia berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran

kimia secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.

b. Ruang laboratorium kimia dapat menampung minimum satu rombongan belajar.

c. Rasio minimum ruang laboratorium kimia 2,4 m2 /peserta didik. Untuk rombongan belajar
dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium 48 m2
termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar ruang laboratorium kimia
minimum 5 m.

d. Ruang laboratorium kimia memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai

untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan.

2.7.6. Ruang Laboratorium Komputer

a. Ruang laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat mengembangkan keterampilan

dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi.

b. Ruang laboratorium komputer dapat menampung minimum satu rombongan belajar yang
bekerja dalam kelompok @ 2 orang.

c. Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2 /peserta didik. Untuk rombongan
belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang laboratorium
komputer 30 m2. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.
2.7.7. Ruang Laboratorium Bahasa

a. Ruang laboratorium bahasa berfungsi sebagai tempat mengembangkan keterampilan

berbahasa, khusus untuk sekolah yang mempunyai Jurusan Bahasa.

b. Ruang laboratorium bahasa dapat menampung minimum satu

rombongan belajar.

c. Rasio minimum ruang laboratorium bahasa 2 m2 /peserta didik. Untuk rombongan belajar
dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang laboratorium 30 m2.
Lebar minimum ruang laboratorium bahasa 5 m.

2.7.8. Ruang Pimpinan

a. Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah,

pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah, petugas
dinas pendidikan, atau tamu lainnya.

b. Luas minimum ruang pimpinan 12 m2 dan lebar minimum 3 m2

c. Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah dan dapat dikunci dengan
baik.

d. Ruang pimpinan dilengkapi sarana yang memadai.

2.7.9. Ruang Guru

a. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima tamu, baik
peserta didik maupun tamu lainnya.

b. Rasio minimum luas ruang guru 4 m2 /pendidik dan luas minimum 72 m2

c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah,
serta dekat dengan ruang pimpinan.

d. Ruang guru dilengkapi sarana yang standar.

2.7.10. Ruang Tata Usaha

a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan administrasi
sekolah.

b. Rasio minimum luas ruang tata usaha 4 m2 /petugas dan luas minimum 16 m2

c. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.

d. Ruang tata usaha dilengkapi sarana memadai.

2.7.11. Tempat Ibadah

a. Tempat ibadah berfungsi sebagai tempat warga sekolah melakukan ibadah yang diwajibkan
oleh agama masing-masing pada waktu sekolah.

b. Banyak tempat ibadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas
minimum 12 m2

c. Tempat beribadah dilengkapi sarana yang standar.

2.7.12. Ruang Konseling

a. Ruang konseling berfungsi sebagai tempat peserta didik mendapatkan layanan konseling
dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir.

b. Luas minimum ruang konseling 9 m2

c. Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta
didik.

d. Ruang konseling dilengkapi sarana memadai.

2.7.13. Ruang UKS

a. Ruang UKS berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini peserta didik yang
mengalami gangguann kesehatan di sekolah.

b. Ruang UKS dapat dimanfaatkan sebagai ruang konseling.

c. Luas minimum ruang UKS 12 m2

d. Ruang UKS dilengkapi sarana yang memenuhi standar sarana UKS.

2.7.14. Ruang Organisasi Kesiswaan

a. Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan kesekretariatan

pengelolaan organisasi kesiswaan.

b. Luas minimum ruang organisasi kesiswaan 9 m2

c. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana sesuai dengan ketentuan.

2.7.15. Jamban

a. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/kecil.

b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1 jamban untuk setiap
30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk guru. Banyak minimum jamban setiap unit
sekolah 3 unit.

c. Luas minimum 1 unit jamban 2 m2

d. Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan.

e. Tersedia air bersih di setiap unit jamban.

f. Jamban dilengkapi sarana yang memenuhi standar.

2.7.16. Gudang

a. Gudang berfungsi sebagai tempat penyimpanan peralatan pembelajaran di luar kelas,

tempat penyimpanan sementara peralatan sekolah yang tidak/belum berfungsi di satuan
pendidikan, dan tempat menyimpan arsip sekolah yang telah berusia lebih dari 5 tahun.

b. Luas minimum gudang 21 m

c. Gudang dapat dikunci.

d. Gudang dilengkapi sarana yang memenuhi standar.

2.7.17. Ruang Sirkulasi

a. Ruang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar ruang dalam
bangunan sekolah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial
peserta didik di luar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan
kegiatan-kegiatan tersebut di halaman sekolah.
b. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruangruang di dalam
bangunan sekolah dengan luas minimum 30 % dari luas total seluruh ruang pada bangunan,
lebar minimum 1,8 m, dan tinggi minimum 2,5 m.

c. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik, beratap, serta
mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.

d. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman
dengan tinggi 90-110 cm.

e. Bangunan bertingkat dilengkapi tangga. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30
meter dilengkapi minimum 2 buah tangga.

f. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25
meter.

g. Lebar minimum tangga 1,5 meter, tinggi maksimum anak tangga 17 cm, lebar anak tangga
25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90 cm.

h. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes dengan lebar
minimum sama dengan lebar tangga.

i. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang cukup.

2.7.18. Tempat Bermain/Berolahraga

a. Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai arena bermain,berolahraga, pendidikan

jasmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikuler.

b. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang tidak mengganggu proses

pembelajaran di kelas.

c. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.

d. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak
terdapat pohon, saluran air, serta benda- benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga.

e. Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana yang memenuhi standar.

 BAB III
HASIL ANALISIS ARTIKEL JURNAL

Dikarenakan pandemic covid-19, kami melakukan penelitian dengan cara menganalisis

artikel jurnal terkait materi “ Manajemen Sarana dan Prasarana”.

3.1. Identitas Artikel Jurnal

Judul : PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI SMK

Penulis : Ramlan Susanto

Rohiat

Puspa Djuwita

Studi Kasus : SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan

3.2. Analisis isi artikel jurnal

Manajemen sarana dan prasarana yang baik diperlukan agar terwujud pembelajaran yang
efektif dan efisien. Penelitian yang digunakan dalam artikel ini menggunakan penelitian
kualitatif untuk menggali informasi mendalam mengenai manajemen sarana dan prasarana
pendidkan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan. Adapun yang menjadi subyek dalam
penelitian ini yaitu Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan, wakil sarana dan
prasarana, staf sarana dan prasarana, guru, dan tata usaha.
 Disini pihak sekolah telah melakukan manajemen sarana prasarana yang baik dan sesuai
dengan undang-undang yang berlaku. Dimulai dari perencanaan, pengadaan, penggunaan,
pemeliharaan, inventaris, serta penghapusan sarana dan prasarana pendidikan.

Perencanaan melibatkan seluruh komponen sekolah, perencanaan disusun berdasarkan

kebutuhan, diseleksi prioritas utama dengan melihat kondisi dana, dan menetapkan rencana
pengadaan. Rencana sarana pendidikan mencakup cara pengadaan, sumber pendanaan,
pemanfaatan, kapasitas penggunaan, pengaturan, monitoring penggunaan, pemeliharaan dan
perbaikan.

Proses pengadaan sarana pendidikan di sekolah SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan sebagai
berikut:

1) Mendata sarana yang dibutuhkan,

2) Setiap pengelola sarana pendidikan membuat daftar permintaan kebutuhan sarana

pendidikan kemudian wakil sarana mengajukan kepada kepala sekolah. Untuk pengadaan
sarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan penggunaan biaya diambil dari biaya
mandiri melalui dana komite sekolah, anggaran pemerintah yakni dana APBD Kabupaten
dana Provinsi Bengkulu, dan dana dari pemerintah pusat.

Penggunaan sarana prasararana pendidikan berupa di sekolah ini melakukan beberapa

prosedur. Yaitu, sebelum penggunaannya diharuskan melakukan pemberitahuan atau
meminta izin kepada staf sarana dan prasarana sekolah kemudian staf melakukan pencatatan
nama peminjam dan barang yang dipinjam. Setelah selesai pemakaian, barang tersebut
dikembalikan lagi kepada staf sarana prasarana. Sedangkan untuk sarana dan prasarana yang
ada diruangan tertentu penggunaannya diserahkan kepada penanggungjawab ruangan
tersebut.

Kepala sekolah bertanggung jawab terhadap pemeliharaan sarana pendidikan. Tugas ini
didelegasikan kepada wakil kepala sekolah bagian sarana sebagai koordinator pelaksanaan
pemeliharaan sarana pendidikan. Pemeliharaan sarana pendidikan dilakukan dengan cara
pengadaan kartu pemeliharaan, dan tempat penyimpanan barang. Pemeliharaan dilakukan
dengan cara berkala sesuai dengan spesifik alat, setelah digunakan alat dibersihkan dan
disimpan kembali pada tempat yang telah disediakan.

Inventaris dilakukan sesuai dengan petunjuk pelaksanaan inventaris sekolah serta tetap
melakukan koordinasi dengan pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Bengkulu Selatan.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam inventaris sarana prasarana pendidikan di sekolah ini
yaitu sebagi berikut :

a) Pencatatan dalam buku penerimaan sarana pendidikan

b) Pencatatan dan Pemasukkan kedalam buku induk inventaris

c) Pencatatan dan Pemasukkan kedalam buku golongan inventaris

d) Pencatatan pada buku pengeluaran barang setiap pemakaian

Setiap unit mempunyai buku inventaris yang terdiri dari buku catatan barang habis pakai,
buku catatan barang yang tidak habis pakai, dan buku catatan peminjaman barang.

Penghapusan barang inventaris jarang dilakukan bahkan tidak pernah dilakukan di

sekolah ini dikarenakan prosedur yang rumit dan melibatkan banyak pihak luar. Untuk
prosedurnya sendiri yaitu :

1) Melakukan pendataan barang yang akan dihapus sesuai dengan peraturan yang berlaku

2) Mengajukan penghapusan barang tersebut ke pemerintah kabupaten

3) Setelah mendapatkan izin dari pemerintah Kabupaten Bengkulu Selatan, maka dibuat SK
khusus penghapusan terhadap barang yang sudah tidak bisa dimanfaatkan

Disamping itu, penghapusan inventaris sebaiknya dilakukan guna mengurangi penumpukan

barang yang tidak bisa dimanfaatkan lagi serta mengurangi beban finansial pihak sekolah dan
lepasnya tanggung jawab atas barang tersebut.
 BAB IV

PEMBAHASAN

4.1. Kegiatan Proses Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan

Manajemen sarana dan prasarana dapat diartikan sebagai kegiatansementara, mulai dari
merencanakan kebutuhan, pengadaan, penyimpanan danpenyaluran, pendayagunaan,
pemeliharaan, penginventarisan dan penghapusanserta penataan lahan, bangunan,
perlengkapan, dan perabot sekolah yang tepatguna dan tepat sasaran. Kegiatan manajemen
sarana dan prasarana meliputi perencanaan kebutuhan, pengadaan, penginventarisasian,
penggunaan,pemeliharaan, dan penghapusan. Berikut ini merupakan penjelasan mengenai
kegiatan proses manajemen sarana dan prasarana pendidikan di sekolah :

4.1.1. Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

Perencanaan sebagai suatu proses mempersiapkan serangkaian keputusanuntuk

mengambil tindakan dimasa yang akan datang yang diarahkan kepada tercapainya proses
tujuan-tujuan dengan sarana yang optimal. Pentingnya perencanaan sarana dan prasarana
pendidikan dalam memenuhi kebutuhansekolah. Perencanaan sarana dan prasarana
pendidikan yang merupakan keseluruhan proses perkiraan secara matang rancangan
pembelian, pengadaan,rehabilitasi, distribusi atau pembuatan peralatan dan perlengkapan
yang sesuaidengan kebutuhan sekolah.
 Sehingga dapat disimpulkan bahwa perencanaanadalah proses penentuan dan
penyusunan rencana dalam program kegiatanyang akan dilakukan. Tujuan perencanan dalam
pengadaan perlengkapan ataufasilitas adalah untuk memenuhi kebutuhan perlengkapan
sekolah. Oleh karenaitu, suatu perencanaan pengadaan perlengkapan sekolah dapat dilihat
darikegiatan pengadaan dapat memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana sesuaidengan
kebutuhan, artinya perencanaan pengadaan perlengkapan di sekolahtersebut secara
efektif.Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan didasarkan pada limatahap, sebagai
berikut :

a. Mengadakan analisis terhadap materi pelajaran yang mana yangmembutuhkan alat

atau media dalam penyampaiannya dan kemudiandibuatkan daftar kebutuhan alat-alat media.

b. Mengadakan perhitungan perkiraan biaya.

c. Menyusun prioritas kebutuhan.

d. Menunda pengadaan alat untuk perencanaan tahun berikutnya.

e. Menugaskan kepada staf untuk melaksanakan kebutuhan.

4.1.2. Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

Pengadaan merupakan segala kegiatan yang dilakukan dengan cara menyediakan semua
keperluan barang atau jasa berdasarkan hasil perencanaan dengan maksud untuk menunjang
kegiatan pembelajaran agar berjalan efektifdan efisien sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan DirektoratTenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional dalam
bukunya mengenai Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan
BerbasisSekolah menjelaskan bahwa prosedur pengadaan barang dan jasa harus mengacu
pada Permendiknas No. 24 tahun 2007. Pengadaan sarana danprasarana pendidikan di
sekolah umumnya melalui prosedur sebagai berikut :

 Menganalisis kebutuhan dan fungsi sarana dan prasarana,

 Mengklasifikasi sarana dan prasarana yang dibutuhkan,

 Membuat proposal pengadaan sarana dan prasarana yang ditujukan

kepadapemerintah bagi sekolah negeri, pihak yayasan untuk sekolah swasta,

 Bila disetujui maka akan ditinjau dan dinilai kelayakannya untuk mendapat
persetujuan dari pihak yang dituju,
  Setelah dikunjungi dan disetujui maka sarana dan prasarana akan dikirimke sekolah
yang mengajukan permohonan pengadaan sarana dan prasaranatersebut,

 Pengontrolan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan baik yang dilakukan

sendiri oleh sekolah maupun dari luar sekolah, hendaknya dapat dicatat sesuai
dengan keadaan dan kondisinya.

4.1.3. Penginventarisasian Sarana dan Prasarana Pendidikan

Selanjutnya perlu dilakukan proses inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan

disekolah untuk menjaga hal-hal yang tidak diinginkan. Inventarisasi adalah pencatatan dan
penyusunan daftar barang yang menjadi milik sekolah secara sistematis, tertib, teratur dan
berdasarkan ketentuan serta pedoman yang selama ini berlaku. Oleh karena itu, bahwa
inventarisasi adalah kegiatan pencatatan dan mengumpulkan data barang-barang yang
dimiliki pihak sekolah secara tertib dan teratur menurut ketentuan dan tata cara yang berlaku
dan bertujuan untuk menciptakan tertib administrasi barang miliknegara yang menjadi aset
sekolah.

4.1.4. Penggunaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

Hal penting selanjutnya yang harus diperhatikan adalah penggunaan sarana dan
prasarana pendidikan sesuai dengan standar supaya dapat dipergunakan dalam jangka waktu
yang lama. Penggunaan adalah kegiatan memakai sarana dan prasarana pendidikan untuk
kepentingan pembelajaran sehingga perlu diatur penggunaannya sebaik mungkin. Beberapa
hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan sarana dan prasarana pendidikan
sebagaiberikut :

 Penyusunan jadwal harus dihindari benturan dengan kelompok lain.

 Hendaknya kegiatan-kegiatan pokok sekolah merupakan prioritasutama.

 Waktu/jadwal penggunaan hendaknya diajukan pada awal tahunajaran.

 Penugasan atau penunjukan personil sesuai dengan keahlian.

 Penjadwalan dalam penggunaan sarana dan prasarana sekolah antarakegiatan

intrakulikuler dan ekstrakulikuler harus jelas

4.1.5. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

 Sarana dan prasarana pendidikan haruslah di pelihara dan di jaga dengan baik agar
sewaktu-waktu dapat siap untuk di pakai atau di gunakan dan tidak mengalami masalah,
gangguan atau hambatan ketika sedang di pergunakan sekaligus memperlancar dalam
menyelesaikan tugas-tugas sekolah secara keseluruhan. Karena itu, pemeliharaan sarana dan
prasarana pendidikan disekolah harus dilakukan secara teratur, sistematis dan terus menerus,
jangan sampai menunggu rusak terlebih dahulu.

Sarana dan prasarana seharusnya dimanfaatkan sepenuhnya untuk kegiatan proses

belajar mengajar di sekolah. Sehingga upaya pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah
sudah seharusnya dilakukan oleh sekolah. Demikian juga secara umum tanggung jawab
pemeliharaan sarana dan prasarana perlu disosialisasikan pada seluruh warga sekolah agar
warga sekolah memiliki rasa tanggung jawab terhadap pemeliharaan sarana dan prasarana
yang ada. Sehingga pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan menjadi suatu kegiatan
yang ditujukan agar sarana dan prasarana yang adaselalu terjaga kondisinya dan senantiasa
siap digunakan untuk menunjang proses pembelajaran di sekolah.

4.1.6. Penghapusan Inventaris

Proses penghapusan menjadi proses terakhir dalam manajemen sarana dan prasarana
pendidikan di sekolah. Penghapusan perlu dilakukan karena sarana dan prasarana yang ada
tersebut tidak mungkin lagi dapa tdiperbaiki atau jika sudah tidak efektif lagi karena biaya
yang dikeluarkan mungkin akan lebih besar dibandingkan dengan membeli atau pengadaan
baru. Oleh karena itu, langkah penghapusan harus dilakukan, agar proses pendidikan di
sekolah tidak terganggu, waktu dan tenaga tidak banyak yang terbuang sia-sia untuk
memperbaiki sarana dan prasarana yang sudah rusak. Beberapa persyaratan yang harus
dipenuhi agar barang-barang di sekolahdapat dihapus sebagai berikut :

a. Barang-barang tersebut diklasifikasikan mengalami kerusakan beratsehingga

dipandang tidak dapat dimanfaatkan lagi.

b. Barang-barang yang akan dihapus tersebut sudah dipandang tidak sesuailagi

dengan kebutuhan.

c. Barang-barang di sekolah tersebut sudah dipandang kuno sehingga

kalaudigunakan sudah tidak efektif dan efisien lagi.

d. Barang-barang tersebut menurut aturan tertentu terkena larangan.

 e. Barang-barang tersebut mengalami penyusutan yang berada di luarkekuasaan
pengurus barang.

f. Barang-barang tersebut jumlahnya melebihi kapasitas sehingga

tidakdipergunakan lagi.

g. Barang-barang yang dari segi utilitasnya tidak seimbang dengan

kerumitanpemeliharaannya.

h. Barang-barang yang dicuri

i. Barang-barang yang diselewengkan

j. Barang-barang yang terbakar atau musnah akibat adanya bencana alam.

Kegiatan penghapusan sarana dan prasarana dapat dilakukan untuksarana dan prasarana
yang rusak dan tidak mungkin untuk diperbaiki kembali,sarana dan prasarana yang hilang
ataupun terbakar, di mana untuk kegiatannyaharus mengikuti prosedur yang berlaku yang
telah ditetapkan oleh pemerintah.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan penjelasan kajian diatas mengenai manajemen sarana dan prasarana

Pendidikan maka dapat dibuatkan kesimpulan, sarana pendidikan adalah peralatan dan
perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan,
khususnya proses belajar mengajar seperti :gedung, ruang kelas, meja kursi, serta alat-alat
dan media pembelajaran. Ada pun yang dimaksud prasarana pendidikan atau pengajaran
dalam proses pembelajaran, seperti halaman sekolah, kebun sekolah, taman sekolah, dan
jalanmenuju sekolah.

Manajemen sarana dan prasarana pendidikan yang menjadi rangkaian kegiatan

pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan yang dimulai dari perencanaan, pengadaan,
penginventarisasian, penggunaan, sampai dengan penghapusan untuk mencapai tujuan
pendidikan yang efektif dan efisien guna mengatur dan menjaga sarana dan prasarana
pendidikan agar dapat memberikan kontribusi pada proses pendidikan secara optimal dan
berarti.

5.2. Saran

Berdasarkan penjelasan kajian diatas mengenai manajemne saran dan prasaran sesuai
dengan standar nasional pendidikan maka dapat dibuatkan saran, sebagai berikut :

1. Bagi Warga Sekolah, sarana dan prasarana pendidikan yang ada disekolah untuk
memfasilitasi warga sekolah dalam menunjang semua kegiatan di sekolah. Perlu juga
adanya peningkatan sarana dan prasaran saat hal tersebut mulai tidak baik digunakan.

2. Bagi Dinas Pendidikan (Pemerintah Daerah), Dinas Pendidikan diharapkan dapat

berperan lebih aktif lagi dalam melakukan pendataandan mengupayakan solusi terhadap
kebutuhan sarana dan prasarana yang belum dapat dipenuhi oleh pihak sekolah

DAFTAR PUSTAKA

Chevy, Andrean. (2018). Manajemen Sarana dan Prasarana Universitas Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan. [online]
Diakses dari
https://www.academia.edu/36948408/MANAJEMEN_SARANA_DAN_PRASA
RANA.
Depdikbud. (2007). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis
Sekolah. Jakarta: Depdikbud
Irfan, Ahmad.(2018). Manajemen Sarana dan Prasarana. [online]
Diakses dari http://samplingkuliah.blogspot.com/2017/04/manajemen-sarana-dan-
prasaran
Khoiriyah, Siti.(2018). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Di Sekolah SDN1
Pendowo Asri Kecamatan Dente Teladas Kabupaten Tulang Bawang. Tesis Program Pasca
Sarjana Magister Pendidikan Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
[online]
Diakses dari http://digilib.unila.ac.id/25582/20/TESIS%20TANPA%20BAB
%20PEMBAHASAN.PDF.
Nurdin, Diding & Sibaweh, Iman. (2015). Pengelolaan Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo
Persada
Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan No. 80 Tahun 2015 Tentang Petunjuk Teknis
Penggunaan dan Pertanggungjawaban Keuangan Dana BOS. Jakarta : Depdikbud
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tanggal 17 April 2007
tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Jakarta: Depdikbud.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang
Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI),
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS), dan Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan.Jakarta : Depdiknas.
Tim Dosen Administrasi Pendidikan. (2003). Pengelolaan Pendidikan. Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia
Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

LAMPIRAN – LAMPIRAN

Lampiran 1. Artikel Jurnal Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SMK

PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI SMK

Ramlan Susanto (SMKN 1 Kabupaten Bengkulu Selatan), Rohiat (Prodi MAP FKIP
Unib), dan Puspa Djuwita (Prodi MAP FKIP Unib)

email : ramlansusanto@gmail.com

Abstract: The purpose of this study was to find out what activities are carried out in
vocational High School Education Number three South Bengkulu manage educational
facilities and infrastructure of the school, ranging from planning, procurement, maintenance,
inventory, and remove the facilities and infrastructure in schools. In conducting this study,
researchers used a qualitative descriptive method. Data for this study were collected through
a series of observation, interviews and documentation. The study concluded that vocational
secondary schools number three South Bengkulu has been managing the facilities and
infrastructure in accordance with the principles of management in general. Elimination of the
educational facilities formed on procedures considered complicated and afraid to risk.

Keywords: the management of education facilities and infrastructure.

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kegiatan apa saja yang dilakukan di
SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan dalam mengelola sarana dan prasarana pendidikan sekolah,
mulai dari perencanaan, pengadaan, perawatan, inventarisasi, dan penghapusan sarana dan
prasarana di sekolah. Dalam melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan metode
deskriptif kualitatif. Data untuk penelitian ini dikumpulkan melalui serangkaian observasi,
wawancara dan dokumentasi. Studi tersebut menyimpulkan bahwa sekolah menengah
kejuruan nomor tiga Bengkulu Selatan telah mengelola sarana dan prasarana sesuai dengan
prinsip manajemen pada umumnya. Penghapusan fasilitas pendidikan yang terbentuk pada
prosedur dianggap rumit dan takut beresiko.

Kata kunci: manajemen, sarana dan prasarana pendidikan.

PENDAHULUAN

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana dan
Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK)
menyatakan sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang dapat di pindah-pindah,
sedangkan prasarana adalah fasilitas dasar untuk menjalankan fungsi SMK/MAK. Sarana dan
prasarana memegang peranan penting dalam menunjang pembangunan. Dengan diberlakukan
otonomi daerah berarti pemerintah memberikan kesempatan kepada sekolah untuk berinisiatif
dan berkarya sesuai dengan kemampuan lembaga pendidikan/sekolah masing-masing
termasuk dalam pengembangan sarana dan prasarana.
 SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan sebagai salah satu sekolah kejuruan yang ada di
kabupaten Bengkulu Selatan dengan memiliki sarana dan prasarana yang lengkap dan
memadai tentu saja menjadi kebutuhan yang sangat penting yang dapat membantu dalam
pelaksanaan proses pembelajaran. Selain harus lengkap sarana dan prasarana yang ada harus
dapat dikelola dengan baik agar dapat dimanfaatkan dengan efektif dan efisien. sedangkan
yang terjadi adalah masih banyaknya sarana dan prasarana yang belum memadai antara lain
buku perpustakaan, ruang praktik gambar teknik, ruang praktik program keahlian dan media
pembelajaran lainnya. Berbagai usaha dilakukan oleh pengelolaan sekolah untuk dapat
memiliki sarana dan prasarana sekolah tersebut baik melalui bantuan pemerintah, maupun
dari sumbangan masyarakat dan orang tua siswa. Dengan sarana dan prasarana pendidikan
yang bertambah lengkap tersebut pengelola sekolah berharap dapat memanfaatkannya secara
optimal yang mendukung kelancaran proses belajar mengajar. Pada akhirnya diharapkan
mutu belajar siswa dapat meningkat.

Rumusan masalah dalam penelitian ini secara umum yaitu bagaimana pengelolaan sarana
dan prasarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan. Sedangkan secara khusus
adalah: bagaimana perencanaan, pengadaan, penggunaan, pemeliharaan, inventarisasi, dan
penghapusan sarana dan prasarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan?

Tujuan penelitian ini secara umum untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana
pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan. Sedangkan tujuan secara khusus adalah
untuk mendeskripsikan bagaimana perencanaan, pengadaan, penggunaan, pemeliharaan,
inventarisasi, dan penghapusan sarana dan prasarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu
Selatan.

METODE

Jenis penelitian ini adalah penelitian Deskriptif Kualitatif yang berusaha untuk dapat
mendeskripsikan secara lengkap pengelolaan sarana prasarana pendidikan di SMK Negeri 3
Bengkulu Selatan. Penelitian ini dikategorikan juga sebagai penelitian kualitatif karena data
akan digali secara mendalam supaya bisa dideskripsikan dengan jelas. Pendekatan ini
memiliki makna memahami peristiwa dalam kaitannya dengan orang dalam situasi tertentu
(Moleong, 1980;2008:86) .

Adapun yang menjadi subyek Penelitian dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah
SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan, wakil sarana dan prasarana, staf sarana dan prasarana,
guru, dan tata usaha. Dengan menggunakan teknik pengumpulan data pengamatan
(observasi), wawancara (interview), dan dokumentasi.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

Perencanaan sarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan sudah memenuhi

ketentuan pemerintah yang mana perencanaan disusun melalui rapat dewan guru,
perencanaan sarana pendidikan dirancang oleh dewan guru mata pelajaran beserta wakil
kepala sekolah bidang sarana prasarana kemudian diajukan kepada kepala sekolah. Kepala
sekolah mengkaji mana yang lebih mendesak itu yang didahulukan. Dalam penyusunan
rencana sarana dan prasarana pendidikan, di sekolah diadakan dengan langkah-langkah
sebagai berikut: 1) sekolah mengadakan rapat yang dihadiri oleh semua komponen sekolah.
2) seluruh peserta rapat membuat susunan rencana kebutuhan sarana pendidikan sesuai
dengan kebutuhan bidang masing-masing. 3) menyeleksi sarana yang telah diusulkan dengan
melihat dana yang tersedia. 4) menetapkan rencana pengadaan sarana dan prasarana
pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan.

Rencana sarana pendidikan mencakup cara pengadaan, sumber pendanaan, pemanfaatan,

kapasitas penggunaan, pengaturan, monitoring penggunaan, pemeliharaan dan perbaikan.
Hampir semua elemen yang ada di sekolah terlibat dalam perumusan perencanaan
sebagaimana dituturkan oleh kepala sekolah sebagai berikut: yang terlibat dalam perumusan
perencanaan sarana pendidikan adalah kepala sekolah, wakasek sarana prasarana, wakasek
kurikulum, wakasek kesiswaan, semua dewan guru, staf TU.

Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kepala SMK Negeri 3 Bengkulu
Selatan Kabupaten Bengkulu Selatan provinsi Bengkulu dengan segenap stakeholder yang
ada telah berusaha untuk mengelola sarana dan prasarana pendidikan yang ada secara
maksimal. Perencanaan sarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan dilakukan
dengan cara mengadakan rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah seluruh dewan guru dan staf
TU. Seluruh peserta rapat membuat susunan rencana kebutuhan sarana pendidikan sesuai
dengan bidang masing-masing. Menyeleksi sarana yang telah diusulkan dengan melihat dana
yang tersedia. Menetapkan rencana pengadaan sarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu
Selatan.

Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

 Proses pengadaan sarana pendidikan di sekolah SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan
sebagai berikut: 1) mendata sarana yang dibutuhkan, 2) setiap pengelola sarana pendidikan
membuat daftar permintaan kebutuhan sarana pendidikan kemudian wakil sarana mengajukan
kepada kepala sekolah bila pengadaan tidak sanggup dibiayai dana yang ada di sekolah maka
dibuat proposal permohon bantuan ke Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten
Bengkulu Selatan. Pengadaan yang bersumber dari komite sekolah langsung dilakukan oleh
pihak sekolah sesuai dengan kesepakatan hasil musyawarah dengan komite, berikutnya
pengadaan yang menggunakan sumber dana yang berasal dari pemerintah Kabupaten
Bengkulu Selatan dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga terkadang melalui
dana DAK yang dilakukan dengan sistem swakelola terkadang sekolah hanya menerima
barang yang diadakan oleh Dinas Pendidikan.

Pengadaan sarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan ada yang dilakukan
secara mandiri melalui dana komite sekolah, yang melalui anggaran pemerintah yakni dana
APBD Kabupaten dana Provinsi Bengkulu, dan dana dari pemerintah pusat. Kebijakan
pengadaan serana tergantung pada jenis dan sumber dana sesuai dengan kebijakan
pemerintah dalam kepres nomor 80 tahun 2003 tentang pengadaan barang dan jasa. Sesuai
dengan Kepres nomor 80 tahun 2003 maka pengadaan sarana yang bersumber dari
Pemerintah Kabupaten Bengkulu Selatan dilakukan oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Bengkulu Selatan, Sekolah sebagai penerima barang tidak ada campur tangan
tentang pengadaan tersebut. Panitia Pengadaan barang ada pada Dinas Pendidikan Pemuda
dan Olahraga Kabupaten Bengkulu Selatan pihak sekolah hanya menerima barang yang
diadakan oleh rekanan atau pihak ketiga yang ditunjuk oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Kabupaten Bengkulu Selatan.

Penggunaan Sarana dan Parasarana Pendidikan

Penggunaan sarana dan prasarana sekolah yang berupa media pembelajaran sebelum
guru menggunakan terlebih dahulu harus memberitahukan atau meminta izin terlebih dahulu
dengan staf sarana dan prasarana sekolah kemudian staf melakukan pencatatan nama
peminjam dan barang yang dipinjam sekaligus diberikan penjelasan cara penggunaannya.
Setelah selesai pemakaian, barang tersebut dikembalikan lagi kepada staf sarana prasarana.
Sedangkan untuk sarana dan prasarana yang ada diruang praktik teknik otomotif, ruang
laboratorium komputer, rung perpustakaan, dan ruang UKS pengaturan penggunaannya
diserahkan kepada penanggungjawab ruangan tersebut. Yang masih menjadi kendala yang di
hadapi di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan antara lain adalah yang berkaitan dengan prilaku
siswa yang sering kali dalam menggunakan sarana dan prasarana yang ada kurang teliti
sehingga banyak alat-alat yang ada diruang laboratorium komputer dan ruang praktik teknik
otomotif yang cepat rusak, sehingga sering kali menghambat proses pembelajaran.

Dalam penggunaan sarana pendidikan yang dilakukan di SMK Negeri 3 Bengkulu

Selatan diatur dengan cara memiliki jadwal praktik, pembagian kelompok, disesuaikan
dengan jumlah instruktur, jumlah alat yang ada, ditambah lagi tuntutan setiap bidang studi.
Dalam penggunaan sarana pendidikan di sekolah ini sudah mengikuti langkah-langkah sesuai
dengan aturan yang ada.

Pemeliharaan Sarana dan Parasarana Pendidikan

Pemeliharaan sarana pendidikan dilakukan dengan cara: membuat kartu pemeliharaan,

menyediakan tempat penyimpanan barang yang sesuai dengan ukurannya (ruangan dan
lemari), setelah digunakan alat dibersihkan dan disimpan kembali pada tempat yang telah
disediakan, setiap ruangan yanag menggunakan sarana praktek dibuat peraturan
pemakain/petunjuk pemakaian. Untuk pemeliharaan yang ada di kelas menjadi
tanggungjawab masing-masing wali kelas. Untuk siswa diadakan lomba kebersihan kelas,
yang terbaik diberi hadiah. Penghargaan juga diberikan kepada yang melakukan tindakan
perawatan/pemeliharaan sarana pendidikan.

SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan melakukan pemeliharaan sarana prasarana pendidikan

dengan membuat kartu peme-liharaan, menyediakan tempat, penyimpanan barang yang
sesuai dengan ukuranya dalam ruangan ataupun dalam lemari, pemeliharaan dilakukan
dengan cara berkala sesuai dengan spesifik alat, setelah digunakan alat dibersihkan dan
disimpan kembali pada tempat yang telah disediakan, disetiap ruangan praktek dibuat
peraturan pemakaian. Untuk sarana yang ada di dalam kelas pemeliharaannya diserahkan
kepada wali kelas. Dalam satu semester diadakan lomba kebersihan kelas dalam rangka
pemeliharaan ruang belajar dan fasilitas belajar yang ada di dalam kelas. Dan kelas yang
terbaik diberikan hadiah sebgai motivasi untuk mempertahankan kondisi kelas agar tetap
terpelihara.

Inventarisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan

Setelah pembelian barang sekolah mengadakan inventaris terhadap barang yang sudah
diadakan oleh sekolah baik menggunakan dana pemerintah maupun dana komite sekolah.
Adapun pelaksanaan inventaris di SMK Negeri 3 Bengkulu sekolah saat wawancara,
Inventaris dilakukan sesuai dengan petunjuk pelaksanaan inventaris sekolah dengan langkah-
langkah sebagai berikut: a) dicatat dalam buku penerimaan sarana pendidikan, b) dimasukkan
dan dicatat dalam buku induk untuk inventaris, c) dicatat dan dimasukkan dalam buku
golongan inventaris seperti: barang tidak habis pakai gedung, tanah, mesin, komputer,
alat-alat elektronik, d) dicatat dalam buku pengeluaran barang setiap diambil atau dipakai
oleh masingmasing yang membutuhkan, e) setiap unit mempunyai buku inventaris yang
terdiri dari : 1) buku catatan barang habis pakai, 2) buku catatan barang yang tidak habis
pakai, 3) buku catatan peminjaman barang. Tindakan yang lakukan diantaranya: Kegiatan
pencatatan dari yang tidak sesuai aturan di buat menjadi yang sesuai aturan, petugas pencatat
sebelumnya asal tunjuk, diganti dengan yang memiliki kemampuan dan trampil tentang
penginventarisan.

Kegiatan penginventarisan sarana dan prasarana pendidikan yang dilakukan di SMK

Negeri 3 Bengkulu Selatan pada dasarnya sudah mengikuti pedoman inventaris barang yang
telah ditetapkan oleh pemerintah. Dengan melihat langkah-langkah yang ada pada
administrasi sekolah, kepala sekolah bertanggungjawab penuh terhadap inventaris barang
melalui bendahara barang, sementara wakil kepala sekolah bagian sarana bersama stafnya
menginventaris barang berdasarkan administrasi yang ada pada bendahara barang. Wakil
sarana membagikan tugas inventaris barang pada masing-masing pengelola sarana
pendidikan sesuai dengan tanggungjawab masing-masing.

Penghapusan Sarana dan Prasarana Pendidikan

Adapun prosedur penghapusan sarana dan prasarana di SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan
bahwa prosedur penghapusan dilakukan sebagai berikut: 1) pendataan barang yang akan
dihapus sesuai dengan peraturan yang berlaku, 2) mengajukan barang tersebut ke pemerintah
kabupaten, 3) setelah izin pemerintah Kabupaten Bengkulu Selatan maka dibuat SK khusus
penghapusan terhadap barang yang sudah tidak bisa dimanfaatkan. Berdasarkan hasil
wawancara peneliti terhadap personil pemegang barang bahwa pada saat ini penghapusan
barang baru dilakukan satu kali untuk saat ini. Sarana yang ada dan telah rusak tidak bisa
diperbaiki dan dimanfaatkan lagi maka barang tersebut disimpan/diletakkan pada suatu
tempat tersendiri/gudang agar tidak menganggu pemandangan atau menghabiskan tempat
diruang semula. Hal ini tidak dilakukan karena prosedurnya rumit dan banyak melibatkan
pihak lain sehingga bila tidak mengikuti prosedur yang ada dapat menyeret pengelola pada
hukum. Akibat kurang berjalannya penghapusan barang maka sarana pendidikan yang tidak
bisa dimanfaatkan lagi bertumpuk-tumpuk di gudang, bahkan gudang tidak mampu lagi
menampung rongsokan dan barang-barang yang usang karena usia. Untuk pemeliharaan juga
sudah sulit dilakukan karena kondisi peralatan yang tidak bisa dimanfaatkan sangat
mengganggu peman-dangan, ruang tampak kumuh. Untuk sarana yang sudah tua tapi masih
dimanfaatkan kondisinya juga sudah usang tidak pantas untuk dipajang.

Selanjutnya yang perlu diperhatikan lebih lanjut dari hasil penelitian adalah belum
adanya aktivitas penghapusan barang milik negara yang dilakukan di SMK Negeri 3
Bengkulu Selatan. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh kepala sekolah dan
komponem sekolah lainnya maka jelaslah bahwa kegiatan penghapusan di SMK Negeri 3
Bengkulu Selatan belum pernah dilakukan. Hal ini terjadi dikarenakan rumitnya prosedur
penghapusan dan banyak melibatkan pihak lain. Untuk barang yang tidak bisa digunakan lagi
pihak pengelola sarana pendidikan meletakkan sarana tersebut di gudang

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Secara khusus simpulan penelitian ini adalah sebagai berikut: Pertama, Perencanaan
sarana dan prasarana pendidikan dilaksanakan mendekati prinsip-prinsip perencanaan.
Perencanaan melibatkan seluruh komponen sekolah, perencanaan disusun berdasarkan
kebutuhan, diseleksi prioritas utama dengan melihat kondisi dana, menetapkan rencana
pengadaan. Kedua, Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan di SMK Negeri 3 Bengkulu
Selatan berpedoman dengan peraturan pemerintah melalui Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olah raga. Pengadaan sarana pendidikan dilakukan dengan swakelola bila dana dari
masyarakat atau hibah. Ketiga, pengaturan penggunaan sarana dan prasarana yang
berhubungan dengan penggunaan media pembelajaran diserahkan kepada staf sarana dan
prasarana. Sedangkan untuk penggunaaan ruang praktik otomotif, ruang perpustakaan, ruang
laboratorium komputer dan ruang UKS diserahkan kepada penanggungjawab ruangan
tersebut. Keempat, kepala sekolah bertanggungjawab terhadap pemeliharaan sarana
pendidikan tugas ini didelegasikan kepada wakil kepala sekolah bagian sarana sebagai
koordinator pelaksanaan pemeliharaan sarana pendidikan. Kelima, inventarisasi dilaksanakan
sesuai dengan aturan yang ada dalam petunjuk pelaksanaan inventaris. Kepala sekolah
bertanggung jawab terhadap .inventaris barang. Kepala sekolah menunjuk dan menugaskan
petugas pemegang barang sebagai petugas pelaksana inventaris sarana dan prasarana.
Keenam, Penghapusan sarana dan prasarana pendidikan terbentur pada prosedur yang
dianggap rumit dan takut menanggung resiko. Sehinngga sampai saat ini penghapusan belum
pernah dilakukan dan tak ada daftar penghapusan sarana dan prasarana pendidikan.

Saran

Setelah menyimak hasil temuan penelitian yang telah dilaksanakan, maka peneliti
memberikan saran-saran sebagai berikut: Pertama, Perencanaan yang sudah baik ditingkatkan
lagi sehingga penyusunan perencanaan sarana dan prasarana pendidikan betulbetul diarahkan
kepada kebutuhan nyata sekolah dalam rangka peningkatan standar sarana dan prasarana.
Kedua, Pengadaan sarana dan prasarana diperhatikan dan disesuaikan dengan kemajuan
teknologi, contohnya diadakan internet infocus, laptop untuk mengajar di dalam kelas.
Ketiga, Penggunaan sarana dan prasarana harus dapat lebih diperhatikan lagi agar
pemanfaatannya dapat lebih efektif dan efisien sehingga terhindar dari kerusakan. Keempat,
Pemeliharaan sarana dan prasarana agar menjadi perhatian yang serius bagi setiap pengelola
pendidikan. Ditegaskan kepada pengelola tentang tugas pokok masing-masing. Untuk
pemeliharaan sarana dan prasarana ditambah dan ditingkatkan kualitasnya. Kelima,
Inventarisasi sarana dan prasarana agar betul betul dikerjakan oleh tenaga yang terampil dan
mengerti aturan penginventarisan atau tenaga khusus inventaris yang tidak ketinggalan
informasi serta berkoordinasi dengan pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Bengkulu Selatan.
Keenam, Penghapusan sebaiknya dilakukan guna mengurangi penumpukan barang yang tidak
bisa dimanfaatkan lagi dengan mengikuti aturan yang berlaku atau berkoordinasi dengan
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah raga Kabupaten Bengkulu Selatan. Masalah yang timbul
dalam pengelolaan sarana pendidikan sebaiknya cepat diselesaikan agar tidak menumpuk dan
menjadi beban yang berat untuk dituntaskan. Kepada seluruh komponem sekolah agar dapat
menciptakan usaha inovatif dalam pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan untuk
menambah kemajuan dan kualitas serta penyegaran dari pengelolaan sarana dan prasarana
tersebut.
DAFTAR RUJUKAN

Bafadhal, Ibrahim. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah: Teori dan Aplikasinya. Jakarta:
Bumi Aksara

Darma. 2003. Pengelolaan Sarana dan Prasarana. Jakarta. Gramedia.

Fauzi, Imron. 2008. Administrasi Sarana dan Prasarana. Imronfauzi.wordpress.com

Moloeng. 2005. Metodedologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya

Suryadi, 2002. Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jakarta: Gramedia.

Wahyuningrum. 2000. Buku Ajar: Manajemen Fasilitas Pendidikan. Yogyakarta: AP FIP

UNY.

Lampiran 2. CV Penulis

Iis Nurmalita

Nama : Iis Nurmalita

NIM : 1808550
Tempat tanggal lahir : Sumedang, 25 Mei 2000
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Hobi : Editing
Kewarganegaraan : Indonesia
Alamat : Karapyak RT 01 RW 08, Situ, Sumedang Utara, Kab. Sumedang
Status : Belum Kawin
No. hp : 082316157740
Email : delitaokashi@gmail.com
Prestasi : - Juara 1 nilai ujian tertinggi MA Baitul Hikmah
- Juara 2 MQK Kitab Sulamuttaufiq
- Peraih beasiswa PBSB (Penerimaan Beasiswa Santri Berprestasi)
selama menempuh pendidikan jenjang S1
Riwayat Pendidikan : - TK Al-Kautsar (2005-2006)
- SDN Karapyak 1 (2006-2012)
- MTs. Baitul Hikmah (2012-2015)
- MA Baitul Hikmah (2015-2018)
- Universitas Pendidikan Indonesia (2018-sekarang)

Christine Magdalena Mandalahi

Nama Lengkap : Christine Magdalena Mandalahi

Alamat Tempat Tinggal : Jalan Bojong Koneng RT/RW 001/006, Desa Bojong
Manggu, Kecamatan Pameungpeuk, Bandung, Jawa Barat
40376

E-mail : chrislena.x5@gmail.com

Riwayat Pendidikan : SMP Yos Sudarso Bandung - 2015

SMA Santa Maria 1 Bandung - 2018

Universitas Pendidikan Indonesia - Present

Organisasi : - OSIS SMA menjabat menjadi Seksi Seni Budaya, Sastra
dan Bahasa

- Panitia dalam acara English Competition

Prestasi : - Lomba Desain Jalan Kota Bandung ( Juara III )

- Lomba Desain Poster ( Juara II )

Caesar Aldhise

Nama : Caesar Aldise

NIM : 1807153
Tempat tanggal lahir : Bandung, 26 Oktober 1998
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Hobi : Menggambar, Edit Video
Kewarganegaraan : Indonesia
Alamat : Jalan Ujungsari Mancogeh Kota Tasikmalaya
Status : Belum Kawin
No. hp : 087733058865
Email : Csartsstudio@gmail.com
Prestasi : JUARA 1 LOMBA DESAIN POSTER CIAMIS
JUARA 1 LOMBA DESAIN POSTER PMI SE-SMA
JUARA 1 LOMBA THEATER
Riwayat Pendidikan : TK PGRI
SDN Perumnas 2
SMP 7 Tasikmalaya
SMAN 1 Cikoneng
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Indra

Nama : Indra
Tempat,tanggal lahir : Garut ,04 Desember 2000
Alamat : kp.pasir meja rt/rw 04/03 ,Desa cokelat ,kecamatan cokelat
Agama : islam
Status : mahasiswa
Usia :19 tahun
Berat badan : 55 kg
Tingi badan : 165 cm
Jenis kelamin : laki-laki
No hp : 082312105380
Email : indra040012@gmail.com

Riwayat Pendidikan : MIS AL-MUHAJIRIN cina di

SMPN SATAP 1 CIKELET
SMAN 5 GARUT
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA