Nama : Roynaldo G Nggalanau

Nim : 2219032

Prodi : Pendidikan Matematika

Pemanfataan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Dalam Pembelajaran

Matematika

jm.ejournal.id

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi tersebut juga berimbas pada tuntutan
pengetahuan matematika yang sangat. Di masa lalu, masyarakat perlu bisa menghitung
dengan efisien dan akurat. Namun, saat ini berhitung lebih efisien dilakukan oleh mesin,
karena mesin hitung dapat melakukan perhitungan dengan cepat dan akurat, serta dapat
melakukan perhitungan-perhitungan pada konten-konten matematika yang rumit seperti
logaritma, statistik, trigonometri, integral, turunan, dan lain-lain.

Dalam artikel ini, penulis ingin menyampaikan lebih jauh mengenai integrasi TIK dalam
pendidikan, khususnya pendidikan matematika di sekolah menengah dan perguruan tinggi.

Dengan tujuan sebagai berikut: (1) mengjelskan pengertian teknologi informasi dan
komunikasi (TIK); (2) menjelaskan pentingnya TIK digunakan dalam pembelajaran
matematika; (3) mendeskripsikan sejauhmana TIK digunakan dalam pembelajaran
matematika di Indonesia; (4) menjabarkan dampak positif dan negatif penerapan TIK dalam
pembelajaran matematika.

Penggunaan teknologi informasi untuk pembelajaran matematika dapat dikelompokkan

menjadi tiga fungsi, yaitu:

1. Media pembelajaran mandiri. Media pembelajaran mandiri diantaranya yaitu CD

interaktif. penggunaan CD interaktif dapat digunakan oleh guru agar peserta didik
melakukan interaksi atau perlakuan terhadap program yang ditawarkan pada CD
tersebut.
2. Alat bantu pembelajaran. Teknologi informasi yang dimanfaatkan untuk alat bantu
pembelajaran yaitu, pemanfaatan softwere komputer untuk pembelajaran.
3. Sumber pembelajaran. Teknologi informasi yang terkait sebagai sumber pembelajaran
(learning resources) dalam bentuk internet dengan segala komponennya. Internet
 dapat dianggap sebagai sumber informasi yang sangat besar. Bidang apapun yang
diminati, pasti ada informasi di internet.

Peran teknologi dalam pembelajaran matematika Dengan pendekatan matematika

realistik

ejournal.radenintan.ac.id

Dalam fungsi teknologi sebagai alat untuk mengerjakan matematika, pengguna teknologi
tidak perlu mengetahui dan tidak pula perlu mengerti bagaimana teknologi menyelesaikan
permasalahan matematika yang dihadapi. Dengan perkataan lain, proses pemerolehan hasil
tidak perlu tampak di mata pengguna. Dalam hal ini, teknologi hanya berfungsi membantu
mengefisienkan waktu penyelesaian masalah.

Pada fungsi sebagai alat untuk melatih penguasaan keterampilan matematis, teknologi
berperan untuk mengasah dan memperkuat keterampilan pengguna dalam melakukan
prosedur penyelesaian permasalahan.

Pada fungsi sebagai alat untuk pengembangan dan pemahaman konsep, teknologi berfungsi
membantu siswa dalam memahami suatu konsep melalui, misalnya, proses penyelidikan
secara terbimbing.

Contoh gagasan penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika dengan menerapkan

pendekatan matematika realistik.

1. Mencari Nilai Optimum Suatu Masalah

2. Mengeksplorasi Jumlah Jarak dalam Segitiga Sama Sisi

Teknologi yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran matematika bisa berupa
software yang relatif mudah didapat seperti Microsoft Excel dan GeoGebra. Dengan
memanfaatkan teknologi yang sudah luas dikenal semacam ini, siswa diharapkan dapat lebih
cepat beradaptasi untuk menggunakannya dalam proses pemecahan masalah matematika.

Permasalahan realistik—seperti terurai melalui contoh permasalahan Teorema Viviani—tidak

mesti berupa permasalahan kontekstual sehari-hari. Permasalahan realistik dapat pula berupa
permasalahan matematis formal selama permasalahan tersebut bermakna dan dapat
dibayangkan siswa. Hal ini tampaknya dapat dijadikan teladan bagaimana permasalahan-
permasalahan realistik dapat dikembangkan dalam konteks permasalahan matematis formal.