Pentingnya Penggunaan Media Untuk Meningkatkan Antusiasme Siswa

Dalam Pelaksanaan Layanan Dasar BK Komprehensif

Tiara Putri Sutanto

Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
tiara.21054@mhs.unesa.ac.id

Abstrak
Bimbingan dan konseling adalah serangkaian aktivitas atau kegiatan yang disusun konselor
untuk membantu konseli sebagai upaya dalam mengembangkan dirinya seoptimal mungkin.
Lantaran perkembangan siswa bersifat labil dan naik turun, maka untuk membantu hal
tersebut perlu diberikannya layanan bimbingan dan konseling komprehensif. Bimbingan
dan konseling komprehensif merupakan sebuah proses pemberian bantuan kepada seluruh
konseli yang dilakukan melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur dalam rangka
mengembangkan perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap-tahap perkembangan. Dalam
pelaksanaannya, bimbingan dan konseling komprehensif memerlukan media guna
menunjang keberhasilan dan menumbuhkan minat peserta didik, salah satunya dalam
pelaksanaan layanan dasar. Layanan dasar memiliki tujuan untuk membantu menumbuhkan
kepedulian serta menumbuh kembangkan identitas diri dan tanggung jawab sosial para
peserta didik. Dalam upaya meningkatkan kualitas layanan bimbingan dan konseling,
penggunaan media sangat berperan dalam menumbuhkan rasa antusiasme dan rasa ingin
tahu peserta didik. Dengan adanya media, peserta didik akan lebih mudah membekali
pengetahuannya terkait lingkungan hidup serta proses pengembangan dirinya.
Kata Kunci: Media, Bimbingan dan Konseling Komprehensif, Layanan Dasar.

Abstract
Guidance and counseling is a series of activities or activities arranged by counselors to help
counselees in an effort to develop themselves as optimally as possible. Because student
development is unstable and up and down, it is necessary to provide comprehensive
guidance and counseling services to help this. Comprehensive guidance and counseling is a
process of providing assistance to all counselees which is carried out through structured
experience preparation activities in order to develop long-term behavior according to the
stages of development. In its implementation, comprehensive guidance and counseling
requires media to support success and foster student interest, one of which is in the
implementation of basic services. Basic services have a goal to help foster awareness and
develop self-identity and social responsibility of students. In an effort to improve the quality
of guidance and counseling services, the use of media plays a very important role in growing
the enthusiasm and curiosity of students. With the media, students will more easily equip
their knowledge related to the environment and the process of self-development.
Keywords: Media, Comprehensive Guidance and Counseling, Basic Services.

1
PENDAHULUAN
Dalam sistem pendidikan sekolah, ada
tiga pilar keberhasilan yang mendukung sistem
tersebut, yakni pengajaran, pengawasan
administrasi, serta bimbingan dan konseling.
Bimbingan dan konseling yang merupakan salah
satu pilar tersebut memiliki penanggung jawab
yaitu konselor, namun konselor memerlukan
kerja sama dengan berbagai pihak untuk
melaksanakannya agar bimbingan dan konseling
yang memandirikan dapat berjalan dengan baik
(Purwaningrum, 2018).
Bimbingan dan konseling sendiri adalah
serangkaian aktivitas atau kegiatan yang disusun
konselor untuk membantu konseli sebagai upaya
dalam mengembangkan dirinya seoptimal
mungkin. Hal tersebut tertuang dalam layanan-
layanan bimbingan dan konseling komprehensif.
Bimbingan dan konseling komprehensif ialah
sebuah program untuk seluruh peserta didik,
yang berarti bahwa seluruh peserta didik
memiliki hak dan kewajiban dalam memperoleh
layanan bimbingan dan konseling, sebagai
proses pemberian bantuan kepada seluruh
konseli dilakukan melalui kegiatan penyiapan
pengalaman terstruktur secara klasikal atau
kelompok dalam rangka mengembangkan
perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap-
tahap perkembangan yang diperlukan untuk
pengembangan kemampuan dalam memilih dan
mengambil keputusan dalam menjalani
kehidupan (Depdiknas, 2007). Terdapat empat
komponen layanan dalam bimbingan
komprehensif diantaranya ialah; layanan dasar,
layanan responsif, layanan perencanaan
individual, dan layanan dukungan sistem.
Menurut (Yusuf, S & Nurikhsan, 2011)
Layanan dasar adalah layanan bantuan bagi
peserta didik, baik di dalam kelas maupun di luar
kelas yang disajikan secara sistematis dalam
rangka membantu mengembangkan potensinya
secara maksimal.
Layanan dasar memiliki lima komponen
layanan, diantaranya adalah (1) Layanan
Orientasi, (2) Layanan Informasi, (3) Layanan
Bimbingan Klasikal, (4) Layanan Bimbingan
Kelompok, (4) Layanan Kolaborasi dengan
Guru serta (5) Layanan Kolaborasi dengan
Orang Tua. Layanan dasar sangat berperan
penting di sekolah dalam membantu peserta
didik untuk mengembangkan potensinya serta
membantu mengembangkan kehidupan pribadi,
sosial, kemampuan belajar dan perencanaan
kariernya.
Layanan yang umumnya diberikan
berupa bimbingan kelas dan bimbingan
kelompok. Harapannya adalah untuk membantu
seluruh peserta didik mencapai perkembangan
yang normal, memiliki mental yang sehat, dan
memperoleh keterampilan dasar untuk hidup
secara mandiri. Dengan kata lain, layanan dasar
memiliki tujuan untuk membantu menumbuhkan
kepedulian serta menumbuh kembangkan
identitas diri dan tanggung jawab sosial para
peserta didik (Subekti et al., 2012).
Melihat penjelasan diatas, sudah sangat
jelas bahwa pelaksanaan layanan dasar
bimbingan dan konseling komprehensif
disekolah sangat penting bagi peserta didik
dalam mencapai kemandirian secara optimal.
Menurut (Sukardi, 2000) Layanan
orientasi merupakan layanan yang
memungkinkan peserta didik dan orang tua
memahami lingkungan sekolah. Sedangkan
menurut (Prayitno & Amti, 2004) Orientasi
adalah tatapan ke arah sesuatu yang baru.
Berdasarkan pendapat tersebut, layanan orientasi
bisa diartikan sebagai suatu layanan yang
membantu peserta didik untuk menemukan
potensi baru kemudian dikembangkan untuk
masa depannya.
Adapun layanan informasi sebagai
bentuk pemberian informasi melalui komunikasi
secara langsung maupun tidak langsung.
Informasi yang diberikan adalah informasi yang
terkait dengan pengembangan potensi diri,
proses pembelajaran, pengembangan
pemahaman diri, adaptasi lingkungan hingga
perencanaan karier. Konselor bisa memberikan
layanan ini melalui bimbingan kelompok.
Bimbingan kelompok ditujukan untuk
mendiskusikan masalah-masalah yang bersifat
umum dan bersifat tidak rahasia. Contohnya
seperti, cara mengelola stres, persiapan
menghadapi ujian, dan cara belajar yang efektif.
Penerapan layanan bimbingan dan
konseling tidak terlepas dari semua komponen
yang ada, apabila dapat berjalan dengan baik
maka layanan tersebut akan berkualitas.
METODE
Penulisan artikel ini menggunakan metode studi
literatur. Studi literatur adalah metode dengan
cara mengumpulkan data pustaka,
membandingkan teori dan pendapat dari
beberapa data sekunder seperti buku dan jurnal,
lalu diolah menjadi bahan penelitian. Metode ini
berfokus pada hasil penulisan berkaitan dengan
topik yang sedang dibahas. Penulis
menggunakan metode ini setelah ditetapkannya
topik dan rumusan masalah.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam upaya meningkatkan kualitas
layanan bimbingan dan konseling, penggunaan
media sangat berperan dalam menumbuhkan rasa
antusiasme dan rasa ingin tahu peserta didik.
Sebelum menentukan layanan bagi peserta didik,
konselor perlu mengidentifikasi masalah yang
sedang dihadapi oleh peserta didik terlebih
dahulu. Jika layanan sudah ditentukan, maka
selanjutnya konselor bisa menetapkan media
yang cocok untuk digunakan dalam layanan
tersebut.
Pengertian dari media sendiri menurut
Marso (dalam Sadiman, 2002) media merupakan
segala sesuatu yang bisa digunakan dalam
3
menyalurkan pesan guna menumbuhkan
perhatian dan rangsangan peserta didik untuk
belajar.
Sama halnya dengan penggunaan media
dalam layanan bimbingan dan konseling yang
dapat menumbuhkan perhatian dan kemampuan
peserta didik dalam mengambil keputusan,
memahami diri dan memecahkan masalah yang
sedang dihadapi (Nursalim, 2013).
Sependapat dengan hal tersebut,
(Prasetiawan & Alhadi, 2018) mengatakan
bahwa media bimbingan dan konseling
merupakan suatu peralatan berupa perangkat
lunak maupun perangkat keras yang berfungsi
sebagai alat bantu dalam kegiatan bimbingan dan
konseling. Media bimbingan dan konseling juga
dapat diartikan sebagai penyalur pesan atau
informasi sehingga peserta didik akan
mengalami perubahan perilaku ke arah yang
lebih baik.
Minat memegang peranan penting dalam
proses pembelajaran karena minat merupakan
motivasi yang menyebabkan seseorang
memusatkan perhatiannya. Dengan adanya unsur
minat maka peserta didik dapat berkonsentrasi,
dengan begitu peserta didik akan memusatkan
perhatiannya pada proses pembelajaran.
Menurut (Tohirin, 2013) Penyampaian
informasi bisa dilakukan melalui media tertentu
seperti alat peraga, poster, film berdurasi pendek,
dan lain sebagainya. Ada beberapa alasan bagi
konselor dalam menggunakan media bimbingan
dan konseling:
1. Demonstration, media sebagai alat
mendemonstrasikan sebuah konsep, cara
pengoperasian, dan lain-lain.
2. Familiarity, atau alasan pribadi seperti
konselor merasa sudah menguasai media
tersebut dan kesulitan dalam menguasai
media yang lain dan untuk mempelajarinya
sangat membutuhkan banyak waktu, biaya
dan tenaga.
3. Clarity, konselor menggunakan media untuk
lebih memperjelas pesan yang ingin
disampaikan sehingga dapat memberikan
penjelasan yang lebih jelas dan konkret.
4. Menjadikan Peserta Didik Lebih Aktif,
konselor mengupayakan para peserta didik
untuk berperan aktif (Nursalim, 2013).
Berdasarkan pengertian diatas, dapat
disimpulkan bahwa penggunaan media dalam
pemberian layanan dasar bimbingan dan
konseling komprehensif dianggap sangat perlu.
Dengan adanya media, peserta didik akan lebih
mudah membekali pengetahuannya terkait
lingkungan hidup serta proses pengembangan
dirinya.
Selain itu, layanan dasar bimbingan dan
konseling secara terbuka sesuai dengan
kebutuhan peserta didik itu sendiri. Penggunaan
media dalam layanan dasar bimbingan dan
konseling komprehensif juga dinilai lebih
fleksibel melalui bimbingan klasikal maupun
kelompok tergantung jenis karakteristik peserta
didik dan permasalahan yang dihadapi (Zaini et
al., 2020).
Oleh karena itu, dalam pelaksanaan
layanan dasar, sebaiknya konselor atau guru
bimbingan dan konseling menggunakan media
yang dapat menumbuhkan antusiasme siswa.
Misalnya seperti permainan roda pelangi, kuis
cepat tanggap, memutarkan video animasi
berdurasi pendek, dan lain-lain. Hal-hal tersebut
juga dipercaya dapat terekam di ingatan para
siswa sampai akhirnya mereka selalu menanti-
nanti konselor untuk memberikan layanan dasar
lagi di pertemuan berikutnya. Konselor juga
perlu mengembangkan pengetahuannya terkait
pemanfaatan media yang baik agar
meminimalisir kesalahan dalam memberikan
layanan.
KESIMPULAN
Pelayanan bimbingan dan konseling memerlukan
media yang dapat membantu konselor dalam
menyampaikan materi dan informasi yang lebih
berkualitas. Penggunaan media yang menarik
dalam layanan dasar dapat menumbuhkan
antusiasme peserta didik sehingga interaksi
antara konselor dan peserta didik pun meningkat
karena termotivasinya rasa ingin tahu yang
berasal dari penggunaan media dalam layanan.
Peserta didik akan menunjukkan keaktifannya
dan konselor pun juga bisa mengemban tugasnya
dalam mengembangkan diri peserta didik.
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2007). Rambu-Rambu Pelaksanaan
BK Dalam Jalur Pendidikan Formal.
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu
Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Nursalim, M. (2013). Pengembangan Media
Bimbingan dan Konseling. PT. Indeks
Gramedia Group.
Prasetiawan, H., & Alhadi, S. (2018).
Pemanfaatan Media Bimbingan dan
Konseling di Sekolah Menengah
Kejuruan Muhammadiyah se-Kota
Yogyakarta. Kajian Bimbingan Dan
Konseling, 3(2), 87–98.
https://doi.org/https://doi.org/10.17977/
um001v3i22018p087
Prayitno & Amti, E. (2004). Dasar-Dasar
Bimbingan dan Konseling. Rineka Cipta.
Purwaningrum, R. (2018). Bimbingan Konseling
Komprehensif Sebagai Pelayanan Prima
Konselor. Ilmiah Konseling, 18(1), 18–
27.
http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIK/a
rticle/view/717/520520569
Sadiman, A. (2002). Media Pendidikan:
Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Rajawali Press.
Subekti, L. P., Yuline, & Astuti, I. (2012).
Pelaksanaan Layanan Dasar Bimbingan
Dan Konseling Komprehensif Di SMP
Negeri 3 Pontianak. Pendidikan Dan
Pembelajaran Khatulistiwa, 8(7), 1–8.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.2641
8/jppk.v8i7.33832
Sukardi, D. K. (2000). Pengantar Pelaksanaan
Program Bimbingan Dan Konseling Di
Sekolah. Rineka Cipta.
Tohirin. (2013). Bimbingan dan Konseling di
Sekolah dan Madrasah (Berbasis
Integrasi). Raja Grafindo Persada.
Yusuf, S & Nurikhsan, J. (2011). Landasan
Bimbingan dan Konseling. PT. Remaja
Rosdakarya.
Zaini, A., Dianto, M., & Mulyani, R. R. (2020).
Pentingnya Penggunaan Media
Bimbingan dan Konseling dalam
Layanan Informasi. Prosiding Seminar
Nasional Bimbingan Dan Konseling
Universitas Negeri Malang, 1986, 126–
131.