BAB 4

REVIEWING THE LITERATUR

Apa itu tinjauan sastra?

Tinjauan literatur adalah ringkasan tertulis dari artikel jurnal, buku, dan dokumen-dokumen lainnya
Yang menggambarkan masa lalu dan masa sekarang informasi; Mengorganisir lektur ke atas Ics; Dan
mendokumentasikan kebutuhan untuk studi yang diusulkan. Dalam bentuk penelitian yang paling
ketat, Para pendidik mendasarkan ulasan ini terutama pada riset yang dilaporkan dalam artikel
jurnal. (ingat dari Bab 1 penelitian itu terdiri dari berpose pertanyaan, mengumpulkan data, dan
berkembang Jawaban atas pertanyaan.) Akan tetapi, tinjauan yang baik bisa juga berisi keterangan
lain Diambil dari berkas konferensi, buku, dan dokumen pemerintah. Terlepas dari 6ources
informasi, semua peneliti melakukan tinjauan sastra sebagai langkah dalam Proses penelitian.

Mengapa ulasan ini diperlukan? Ada banyak alasan. Kau memimpin revjaran anda menambah
kesusastraan yang sudah ada. Sebuah studi tidak akan menambah sastra Atur jika itu menggandakan
penelitian sudah tersedia. Seperti Maria, kamu memandu lektur Review untuk meyakinkan anda
lulusan komite bahwa anda tahu dia sastra tentang topik anda Dan kau bisa menyimpulkannya. Anda
juga melengkapi tinjauan literatur untuk memberikan bukti Bahwa pendidik membutuhkan
pendidikan anda (lihat bab 3 bagian tentang "apa Problem riset Dan mengapa penting). Anda dapat
mendasarkan kebutuhan ini pada mempelajari ide-ide baru, berbagi Temuan terbaru dengan orang
lain (seperti Maria dan komite sekolahnya), atau mengidentifikasi praktek Itu mungkin meningkatkan
pembelajaran di kamarmu. Memandu tinjauan lektur juga membangun Keterampilan penelitianmu
menggunakan perpustakaan dan menjadi penyelidik yang mengikuti petunjuk di Sastra, semua
pengalaman berguna untuk nave sebagai peneliti membaca literatur juga membantu Anda tahu
bagaimana seorang pendidik yang juga menyusun penelitian mereka dan membantu anda
menemukan hal yang berguna Contoh dan model dalam sastra atau penelitian anda sendiri. Dengan
memandu lektur Cari menggunakan database komputer, anda oevelop keterampilan dalam mencari
bahan yang dibutuhkan dalam a Tepat waktu.

Apa perbedaan antara tinjauan lektur

Untuk penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif? Dalam tinjauan literatur, anda dapat memilih
artikel penelitian untuk meringkas penggunaan kuantitatif Atau pengobatan kualitatif. Keduanya bisa
diterima. Namun, penggunaan lektur di Riset kuantitatif dan kualitatif berbeda. Anda belajar tentang
perbedaan utama masuk Cnapter 2 di sini kita akan pergi ke lebih detail. Tabel 4.1 mengidentifikasi
tiga perbedaan utama: Jumlah lektur yang dikutip di awal pelajaran, dan penggunaannya di bagian
awal Ning, dan penggunaannya pada akhir studi.

Dalam sebuah penelitian kuantitatif, para peneliti membahas kesusastraan secara ekstensif pada
awalnya Bukan penelitian, lihat Deslandes & Bertrand, 2005). Ini memiliki dua tujuan utama: 1t
membenarkan Pentingnya masalah penelitian, dan hal itu memberikan alasan untuk (dan
memberikan bayangan) Tujuan pertanyaan penelitian dan hipotesis. Di banyak kuantitatif Studi,
penulis termasuk literatur dalam bagian terpisah berjudul "Review of the Lektur "untuk menonjolkan
peranan pentingnya" Penulis juga memasukkan litera Hasil ke akhir penelitian, membandingkan hasil
dengan prediksi sebelumnya atau expecta Tions dibuat di awal penelitian.

Dalam penelitian kualitatif, literatur melayani tujuan yang sedikit berbeda. Sama dengan quan
Penelitian titatif, penulis menyebutkan sastra di awal penelitian ke docu Ment atau membenarkan
pentingnya masalah penelitian (misalnya, Asmussen & Creswell, 1995). Akan tetapi, para penulis
tidak membahas lektur secara ekstensif pada awal suatu penelitian.

Tabel 4.1

Ini Memungkinkan pandangan celana pendek muncul tanpa dibatasi oleh pandangan Yang lainnya
dari literatur. Dalam beberapa penelitian kualitatif, para peneliti menggunakan literatur untuk sup
Pelabuhan lindings. Meskipun demikian, dalam banyak proyek kualitatif, para peneliti sering
mengutip seliter Arure di akhir studi sebagai kontras atau perbandingan dengan temuan utama
dalam Belajar. Perbedaan dan perbandingannya tidak sama dengan prediksi dalam penelitian
kuantitatif. Di dalam kualitatif inquir, peneliti tidak membuat prediksi tentang temuan. Mereka lebih
Tertarik pada apakah temuan dukungan penelaahan atau memodifikasi gagasan dan praktik yang
sudah ada Maju dalam sastra, sebagaimana diperlihatkan dalam insiden bersenjata studi kualitatif
(Asmussen & Creswell, 1995).

Apa lima langkah dalam memimpin Ulasan sastra?

Terlepas dari apakah penelitian itu bersifat kuantitatif atau kualitatif, langkah-langkah umum dapat
digunakan Untuk memimpin review sastra. Dengan mengetahui langkah-langkah ini, kau bisa
membaca dan memahami Penelitian. Jika anda melakukan penelitian anda sendiri, mengetahui
langkah-langkah dalam proses Akan memberi anda tempat untuk memulai dan kemampuan untuk
mengenali dia anda telah berhasil Selesai review.

Meskipun memandu literatur review tidak ada jalan yang ditentukan, jika anda berencana Desain
dan melakukan penelitian, kau biasanya akan melalui langkah-langkah yang saling berhubungan. Jika
anda Hanya mencari literatur 1 atau penggunaan pribadi anda sendiri atau untuk beberapa
praktisical Aplikasi (seperti untuk komite sekolah Maria), hanya empat langkah pertama yang akan
berlaku. NamunNamun, mempelajari semua langkah hidup akan memberikan kesan bahwa tidak ada
yang bisa dilakukan oleh para peneliti Meninjau literatur. Langkah-langkah ini adalah:

1. Istilah kunci Jdentiy untuk digunakan dalam pencarian lektur anda.

2. Mencari literatur tentang oy untuk mengumpulkan beberapa jenis material dan

database,Termasuk yang tersedia di akademi dan di Internet di situs Web.

3. Mengevaluasi secara kritis dan memeriksa ulang.

Bab 4 Reviewi dengan Literafur

4. Atur klitoris yang kau pilih dengan abstrakt atau membuat catatan

Atur dan kembangkan diagram visual dari itu.

5. Wiiea lterkelengkungan review yang melaporkan ringkasan literatur untuk dimasukkan t

Laporan penelitian.
Carilah nama kunci

Mulailah mencari lektur dengan mempersempit koleksi anda karena buku-buku itu memang ada
Atau dua kata atau frase pendek. Kau harus memilih ini dengan hati-hati. Untuk Petugas kesehatan
pada awalnya menemukan lektur di perpustakaan atau melalui Internet Kau bisa menggunakan
beberapa strategi … untuk mengalahkan Deion

Tulislah "arus kerja" pendahuluan untuk sebuah proyek dan pilihlah dua sampai tiga keywot N tae ue
yang menangkap ide utama studi anda. Meskipun beberapa resear Judul terakhir, sebuah titde
bekerja membuat anda fokus pada kunci ldeas di akhir Karena itu adalah ide "bekerja", anda dapat
merevitalkannya secara berkala sesuai kebutuhan Selama penelitian (Glesne & Peshkin, 1992).

Oashort, pertanyaan penelitian umum bahwa anda, ingin menjawab dalam penelitian Pilihlah dua
atau tiga kata dalam pertanyaan ini yang paling baik meringkas pnmany arah penelitian.

Gunakan kata-kata yang para penulis laporkan dalam karya tulis. Dalam beberapa penelitian
kuantitatif, pendidik menguji prediksi untuk apa yang mereka harapkan untuk menemukan dari data.
1prediks tion adalah penjelasan untuk apa yang ingin ditemukan oleh para peneliti. Para peneliti
menggunakan istilah ini renungkan penjelasan - penjelasan ini, dan mungkin teori tentang
"dukungan sosial atau gaya miring siswa, kata - kata aktual teori (misalnya, "suppot sosial atau "gaya
belajar" menjadi kata yang digunakan dalam pencarian anda.

Lihat katalog istilah untuk menemukan kata-kata yang cocok dengan topikmu. Kunjungi database
online yang biasanya tersedia di perpustakaan perguruan tinggi atau universitas. Misalnya, satu
data-: Dasar adalah ERIC database sece sumber informasi pendidikan pusat (ERIC), 1991;
www.eric.ed.gov/). ERC menyediakan akses pohon untuk lebih dari 1,2 milion catatan bibliografik
artikel jurnal dan materi terkait pendidikan lainnya dan, jika tersedia, mencakup tautan ke teks
lengkap. ERIC disponsori oleh departemen as pendidikan, Instirute dari ilmu pendidikan (IES).

Pergilah ke rak-rak buku di perpustakaan perguruan tinggi atau universitas, periksalah daftar isinya
dari jurnal pendidikan dari 7 sampai 0 tahun terakhir, dan mencari istilah kunci dalam pasang surut
juga artikel. Anda juga dapat memeriksa database elektronik disebut Ingenta di tempat anda
perpustakaan akademik. Ingenta menyediakan akses ke publikasi online dan buku harian publikasi
nal. Yang khususnya membantu hul adalah fitur "ramban publikasi" anda memasukkan nama jurnal
yang ingin anda periksa, dan mendapatkan daftar itu judul artikel dari jurnal itu selama bertahun-
tahun terpilih.

Maria perlu mengidentifikasi tems kunci untuk membantunya menemukan lektur tentang
kepemilikan senjata Oleh siswa sma. Setelah memikirkan bagaimana dia memulai, dia menulis
bekerja judul, "kepemilikan senjata oleh siswa sekolah tinggi." Dia mulai dengan pergi ke situs Web
ERIC (www.eric.ed.gov/) dan memasukkan kata kepemilikan senjata di prosedur pencarian. Dia
memeriksa artikel-artikel yang diidentifikasi dalam pencariannya dan merasa bahwa mempersempit
pencariannya untuk siswa sma akan memberikan referensi yang lebih terarah dalam sastra.
Kemudian, ia menggunakan fitur pencarian yang ada dalam hasil dan menambahkan hasilnya istilah,
siswa bigb scbool. Dia sekarang sudah cukup mempersempit pencarian dan akan mendekati periksa
dia referensi dalam literatur bahwa pencarian telah menghasilkan. Sekarang coba duplicating8
prosedur Maria sendiri. Cari situs Web ERIC. Dan masukkan istilah Maria ke dalam Database ERIC.
Menemukan lektur

Setelah mengidentifikasi istilah-istilah kunci, saudara sekarang dapat memulai pencarian lektur yang
relevan. Kamu mungkin tergoda untuk memulai pencarianmu dari komputer di rumah dengan
mengakses situs Web dan mempelajari bahan elektronik yang ada di suatu topik. Meskipun proses
ini mungkin praktis, tidak semua lektur yang diposting di Internet dapat diandalkan. Kadang-kadang
individu memposting artikel yang tidak melewati standar tinjauan eksternal. Akan tetapi, dengan
semakin sering, dokumen-dokumen teks lengkap sudah tersedia di Internet dan kualitasnya pasti
meningkat.

Anda juga dapat memulai pencarian anda dengan meminta fakultas atau siswa untuk
merekomendasikan artikel dan pelajaran yang baik untuk ditinjau kembali. Pendekatan ini mungkin
berguna, tetapi kekurangan proses sistematis dalam mencari sumber-sumber perpustakaan

Gunakan perpustakaan akademis

Pendekatan yang baik adalah memulai pencarianmu di perpustakaan akademik. Dengan mencari
secara fisilng tumpukan, meninjau microfiche, dan mengakses database terkomputerisasi, anda akan
menyelamatkan ume karena anda akan menemukan komprehensif holdings tidak tersedia througn
sumber lain. Meskipun sebuah perpustakaan kota dapat menghasilkan beberapa lektur yang
berguna, suatu aka perpustakaan demis biasanya menawarkan koleksi materi terbesar, khususnya
penelitian Belajar.

Sumber-sumber perpustakaan akademis telah banyak berubah pada tahun-tahun belakangan ini
sebagaimana adanya telah beralih ke jurnal yang lebih online untuk akses komputer casy dan lebih
compue erized database, seperti ERIC (Ferguson & Bunge, 1997). Perpustakaan akademik biasanya
memiliki katalog online dari kepemilikan mereka sehingga anda dapat mencari di perpustakaan
material easily. Selain itu, dari lokasi mana pun, anda dapat mencari di kepemilikan perpustakaan
daring banyak orang Besar akademik. Perpustakaan (c.g. University of Michigan atau universitas
universal kalifornia-berkeley) untuk melihat buku apa yang tersedia dalam topik anda. Berguna lain
perpustakaan untuk dicari adalah perpustakaan kongres, yang berisi sebagian besar buku yang
diterbitkan http://catalog.loc.gov).

Sewaktu menggunakan perpustakaan akademik, ada dua tantangan yang dihadapi para peneliti
awal. Pertamaertama, sang peneliti perlu mencari material — tugas yang sering kali sulit dificm
karena itu Kepemilikan yang besar dan kompleks di perpustakaan, seperti jurnal atau jurnal berkala
(baru-baru ini dan Dokumen pemerintah, koleksi microfiche, dan index. Untuk membantu Cari
informasi, saudara dapat menggunakan jasa seorang pustakawan atau carilah informasi Kepemilikan
perpustakaan menggunakan komputer. Tantangan kedua adalah mengatasi rasa frustrasi Itu muncul
ketika para pengguna perpustakaan lainnya telah memeriksa bahan yang anda butuhkan, membuat
Mereka tidak tersedia untuk digunakan. Apabila hal ini terjadi, para peneliti dapat menggunakan
pinjaman interlibrary Melayani sebagai sarana untuk mendapatkan lektur; Namun, proses ini
membutuhkan waktu dan Butuh kesabaran.

Gunakan sumber utama dan sekunder

Tinjauan lektur sering kali berisi 'bahan - bahan utama maupun' sekunder sumber utama literatur
'terdiri dari literatur yang dilaporkan oleh individu (-) yang sebenarnya dilakukan penelitian atau
siapa yang memulai ide. Artikel penelitian pub — mendengarkan jurnal-jurnal pendidikan adalah
contoh dari sumber semacam ini. Sekunder Sumber iterori, bagaimanapun, adalah literatur yang
meringkas sumber utama. Tidak demikian Mewakili materi yang diterbitkan oleh peneliti asli atau
pencipta gagasan itu. ContohnyaContohnya adalah buku pedoman, ensiklopedia, dan jurnal
Ringkaslah riset, seperti tinjauan riset pendidikan. Biasanya, anda akan

Cari sumber utama dan kedua, tetapi paling baik untuk melaporkan mosuy

Sumber. Sumber-sumber utama menyajikan lektur dalam keadaan asli ordginal

Sudut pandang sang penulis asli. Sumber utama juga menyediakan _mu

Penelitian lebih baik daripada sumber sekunder. Sumber sekunder adalah a5 yang membantu

Tinjauan anda, untuk menjelajahi dan menentukan jangkauan materi pada topik

Misalnya, kau mungkin mencari penelitian meta-analisis pada yourop siysis adalah a

Ondary sumber material. Ini populer dalam penelitian kuantitatif. Me

Laporan p. Esearch di mana penulis mengintegrasikan temuan dari manyp

Sumber) studi rescarch dengan mengevaluasi hasil dari individua su ch adalah menyimpulkan -

Indeks numerik keseluruhan tentang besarnya hasil. Tujuan penelitian ini

Marize hasil studi banyak.

det

CPocess tor melakukan meta-analisis berikut langkah sistematis. jawaba

Terapkan penelitian pada satu topik dan catat hasil dari semua penelitian. ne

Para peneliti mengalkulasi hasil keseluruhan dari semua penelitian dan melaporkan intoria ini

Dengan menggunakan proses ini, para simpatisan mensintesis lektur, memberikan kesempatan
kedua

Sumber laporan penelitian utama.

Sebuah ustrasi dari studi meta-analisis serta perbedaan antara primer

Dan sumber informasi sekunder terlihat dalam gambar 4.1. Di bagian atas kami seC ue

Bagian atas laporan penelitian sumber utama, sebuah penyelidikan oleh Smetana dan Asquitn

A994). Mereka memeriksa jenis wewenang orang tua dan kategori penipu orang tua remaja

Nict untuk 68 keenam, kedelapan, dan kesepuluh anak kelas dan orang tua mereka.

Di bagian bawah gambar 4.1, kita melihat bahwa penelitian awal Smetana

Dan Asquith (1994) termasuk sebagai salah satu dari 27 penelitian yang dilaporkan dalam sumber
sekunder, a

Meta-analisis yang diterbitkan oleh Laursen, Coy, dan Collins (1998). 27 studi yang ditampilkan

Penelitian meja yang terpadu meneliti perubahan konflik orangtua-anak sejak awal,
Pertengahan, dan akhir remaja. Keseluruhan, para penulis menyimpulkan dari meta-analisis itu

Tidak banyak dukungan bagi pandangan umum bahwa konflik orang tua dan anak meningkat

Dan kemudian. Melewati masa remaja. Karena sumber utama laporan penelitian oleh

Smetana dan Asquith (1994) menunjukkan hanya sebuah perubahan positif kecil dalam con orang
tua-anak

Indeks pada awal dan pertengahan masa remaja, mengandalkan penelitian yang satu ini akan
memberikan hasil yang keliru

Kesimpulan.

Secara historis, divisi ke sumber primer dan sekunder telah berguna

Klasifikasi untuk sastra dalam hukum dan sejarah (5arzun& Graff, 1985) dan dalam penggabungan

Hasil dari sejumlah penelitian dalam meta-analysi5. 1 hari, sangat membantu untuk berpikir tentang

Literatur di perpustakaan akademik menggunakan klasifikasi yang lebih luas dari berbagai jenis

Sastra.

Cari berbagai jenis literatur

Gambar 4.2 menyediakan sistem klasifikasi lektur yang berguna yang dapat saudara pertimbangkan.
Dimodifikasi dari klasifikasi yang semula dikembangkan oleh Libutti dan Blandy (1995) 'angka ini
adalah pedoman ke sumber daya serta kerangka kerja untuk memulai pencarian lektur.

Dengan kerangka kerja ini, anda dapat memulai pencarian di bagian bawah segitiga dengan
meringkas konsultasi penelitian yang mensintesis sejumlah studi mengenai topik (sumber informasi
tambahan). Dari ringkasan yang luas ini, anda dapat membaca artikel jurnal (sumber utama) dan
membaca lektur "tahap awal" di bagian atas. Bagi banyak peneliti awal, memulai dengan ringkasan
adalah gagasan yang baik karena ringkasan memberikan ikhtisar tentang topik-topik pada
pembahasan tingkat awal. Ringkasan: juga menyimpan lebih lama "kehidupan" dari tahap awal
gagasan, dan mereka telah menjalani tinjauan untuk kualitas.

Figur 4.1

Figur 4.2

Ringkasan memberikan overviews terhadap literatur dan penelitian tentang isu-isu tepat waktu
dalam pendidikan. Sebuah daftar ringkasan yang tersedia ditampilkan di meja 4.2. Sumber-sumber
ini mencakup ensiklopedia, kamus, dan glosari-kamus istilah, buku pedoman, indeks statistik, dan
tinjauan serta sintesis. Ringkasan-ringkasan ini memperkenalkan peneliti yang mula - mula kepada
suatu daerah problem, dan membantu anda menemukan referensi kunci dan mengidentifikasi soal-
soal terkini. SpesialisSpesialis terkemuka di bidang pendidikan menulis rangkuman ini.

Ensikdopedias adalah tempat yang baik untuk memulai jika anda tidak tahu banyak tentang sebuah
topik, seperti encyclopedia of Educational Research (Alkin, 1992). Disponsori oleh AERA,
ensiklopedia ini menyediakan riset undler 16 topik yang luas, termasuk cumiculum pendidikan dasar
dan sekunder, keterangan pengecualian :l people, dan struktur organisasi dan tata kelola
pendidikan. Apendiks tentang "melakukan riset perpustakaan dalam bahasa Elucation" khususnya
berguna (Alkin, 1992, HLM. 1543).

Kamus dan glosarles istilah alat lain yang berguna dalam kandang lektur! Proses penelitian adalah
kamus dan kamus istilah. Kamus-kamus ini memuat sebagian besar istilah pendidikan terbaru.
Misalnya, Dictionany of Statistics and Metbodology: A Nontechntcal Guide jor tbe Social Sciences,
edisi kedua (Vogt, 1999), mendefinisikan statistik.

Tabel 4.2

Dan istilah metodologis yang digunakan dalam ilmu sosial dan perilaku; Istilah - istilah demikian
sering kali

Probiematik untuk peneliti awal. Penelitian kualitatif: kamus 1eris, secon

Edisi (Schwandt, 2001), adalah buku referensi istilah kualitatif yang mengandung mupe n

N digugat sudut pandang tentang definisi. Post-modernisme dan sistem sosial

CRosenau, 1992) menyediakan daftar istilah pasca-modern yang berkaitan dengan mempelajari
suatu topik atau

Ketimpangan dan penindasan dalam masyarakat kita.

Dan ada banyak buku pegangan yang membahas topik seperti mengajar, mengidentifikasi

Cumiculum, studi sosial, administrasi pendidikan, pendidikan multikultural, dan guru

Ekducasi. Beberapa buku pedoman tersedia untuk topik-topik riset pendidikan. Buku pedoman

Bahwa metode alamat penyelidikan penelitian, pemanfaatan pengetahuan, pengukuran, dan

Statistik adalah penelitian pendidikan, Metbodolog, dan pengukuran: sebuah internasional

Buku pedoman CKeeves, 1988). Dua buku pedoman terkini juga tersedia mengenai topik-topik dalam
kualitatif

Riset: Tbe Handbook of qualitatif Researcb in Education (LeCompte, Millroy, &

Preissle, 1992) dan buku pegangan Qualtatitve Researeh Denzin & Lincoln, 2000). dalam

Riset kuantitatif, buku pedoman juga tersedia, seperti buku pedoman terapan

Metbods (Bickman & Rog, 2000). Untuk penelitian yang menggabungkan kedua quan

Titatif dan kualitatif pendekatan penelitian, anda mungkin ingin reler ke buku pegangan

Metbods fn tbe Social dan Bebavioral Sciernces (Tashakkori & Teddlie, 2003).

Indeks statistik statistik seperti the annual Digest of Educational Statistics

(National Center for Educational StatistucS INCESI, 199) melaporkan tren pendidikan berguna

Secara tertulis laporan masalah atau tEvews eraure, 1ne Diges, diterbitkan sejak tahun 1933 oleh

Pemerintah as, kompilis statistik iniormauon meliputi bidang luas amerika

Laasi dari tk sampai sekolah pascasarjana. Ini juga melaporkan informasi dari
Banyak sumber, termasuk survei dan kegiatan yang dilakukan oleh NCES

Tinjauan dan disintesis sumber ringkasan inal tentang topik terdiri dari tinjauan yang tepat waktu
dan

Disintesis dalam pendidikan, psikologi, dan ue socal sciences. Sebagai contoh, peninjauan kembali

(1951-) 15 quartenyY ot AERA kita yang menerbitkan yang panjang

Les mensintesis penelitian pendidikan tentang berbagai topik.

Arti …

Buku-buku perpustakaan akademik memiliki koleksi buku yang ekstensif tentang berbagai topik
casional edur. Buku-buku yang paling berguna dalam meninjau literatur adalah buku-buku yang
meringkas studi penelitian atau melaporkan diskusi konseptual tentang topik pendidikan. Buku Buku
pelajaran yang digunakan dalam kelas kurang berguna karena biasanya tidak berisi laporan tentang
penelitian tunggal, tetapi juga berisi ringkasan lektur dan referensi yang berguna. SubjekSubjek
memandu buku fa Print (1957-) dan daftar inti buku dan jurnal di. EdukatifEdukatif (O'Brien &
Fabiano, 1990) adalah pedoman yang mungkin juga berguna dalam pencarian lektur.

Jurnal, publikasi berindeks, dan sumber jurnal (atau jurnal berkala) yang melaporkan riset
merupakan sumber utama untuk tinjauan literatur. Sebagai. Di meja 4.3, banyak jurnal menerbitkan
riset dalam bidang pendidikan. Bagi mereka yang mencari jurnal-jurnal untuk melaporkan riset, tabel
4.3 mencantumkan mereka berdasarkan penekanan mereka pada pendekatan kuantitatif,
pendekatan kualitatif, atau keduanya. Klasifikasi ini adalah pedoman kasar karena jurnal
preferendernya berganti waktu dan dengan janji untuk menjadi editor dan editor baru. Akan tetapi,
suatu klasifikasi seperti ini menyoroti sejumlah besar saluran publikasi untuk riset kuantitatif
maupun kualitatif dalam pendidikan. Untuk menemukan artikel dalam jurnal, pertimbangkan untuk
mencari seri abstrak, indeks ke jurnal, atau database yang beragam dalam pendidikan dan ilmu
sosial.

Abstradt Serles abstrak seri, yang memungkinkan untuk pencarian luas jurnal artidles oleh daerah
subjek, tersedia di banyak bidang, dalam administrasi pendidikan, misalnya, anda dapat memeriksa
istrasi pendidikan Abstnacts (dewan universitas untuk pendidikan administrasi, 1966-), atau pada
pengembangan anak usia dini, lihatlah satuan ukuran perkembangan anak dan Bibliognipby (Society
for Research in Child development, 1945-). Anda biasanya dapat menemukan benda-benda abstrak
ini dengan mengakses katalog perpustakaan online dan menggunakan kata-kata kunci seperti
absmacts dan bidang subiect atau topie untuk detemine jika perpustakaan berisi serangkaian
abstrak tertentu. Tempat lain untuk mencari publikasi dengan tombak adalah indeks seperti
Educarion Inder (wilson, 1929/32 —), indeks yang khususnya dikhususkan untuk majalah dan
disusun menjadi bidang dan ladang.

Database tempat yang paling mungkin untuk menemukan artikel joumal adalah database yang
memuat artikel indeks jurnal baik dalam bentuk cetak maupun cd-rom. Pencarian di Google juga
sering mengarah pada artikel dan pembahasan yang tepat waktu mengenai topik pendidikan.
Pendekatan yang lebih hati-hati dan terpantau adalah dengan memeriksa salah satu dari banyak
basis data sastra. Dengan memeriksa database ini, anda dapat dengan mudah mengakses ratusan
artikel jurnal tentang topik pendidikan.
Basis data terkomputerisasi juga memudahkan pencarian literatur untuk makalah konferensi dan
publikasi lainnya, seperti makalah dari asosiasi profesional atau lembaga pendidikan. Kau bisa
memulai pencarian terkomputerisasi pada database dengan data pendidikan, yang diikuti oleh
sumber informasi psikologis dan sosiologis. Enam database penting menawarkan pengambilan yang
mudah artikel jurnal dan dokumen lainnya yang berkaitan dengan pendidikan:

1. ERIC (1991) adalah sistem informasi nasional dalam pendidikan yang didirikan pada tahun 1966
oleh as. Department of Education and the National Library of Education (NLE). Karena uang publik
mendukung pengembangan ERIC, anda dapat mencari ERIC database gratis. Anda dapat mencari
database yang luas ini dengan tiga cara:

Di Internet

Di cd-rom yang tersedia di banyak perpustakaan akademis, biasanya dipasang pada komputer
perpustakaan untuk anda gunakan

Secara cetak, tersedia di rak-rak buku perpustakaan akademik

Dokumen - dokumen pendidikan yang masuk ke dalam bank data ERIC dipilih terutama oleh para
peninjau pada 16 clearinghouses subcontent (misalnya Adult, Career, and Education); Penilaian dan
evaluasi). Orang-orang di rumah kliring ini menyelidiki pendidikan tersebut

Tabel 4.3

Angka 4.3

pak

ERIC Numbet naik takhta

Jumlah dokter gigi ficaton secara berurutan

Ditugaskan untuk artikel seperti mereka

Akses bangunan

PIocessed

EJ466319

ECOO6287

tgifmoct

Titie butir

Technlques: berintegrasi

Mengaktifkan ke prosedur IFSP. andrewssname

) Mary A;Andrews, James R Joumal af Chilhood Journal, Tite

Komunikatson Dlsordens, Volume v15 n1 nomor 1. , tidak ada masalah, halaman

Tanggal Publicatlon

Cetak ulang Avalablity Reprint UM)

Catatan catatan: tema; Layanan Dellvery kepada Intants

Dan todder: tetap fokus.

0735-3170

1sye

Uraian tentang membesarkan anak: "komunikasi (International Standard Serlal

Pengembangan dengan banyak bahasa

Ciri-ciri utama dan Minor

Nomor)

Dari ERIC r Thesaurus

Kandungan substansi C

Substansi nsterisk adalah

Faktur keluarga; Pembangunan Indiidual;

Keberatan; Keterampilan mendidik; Pembangunan SkiI

Sorms Sutjed in (petunjuk)

Individulzed Farm jor dan ldentifiers Minor

Individuzed famiiy >N

Cument

Denulfer ren

Kurang satu hari

Nama asli atau konsep

Ihdex untuk ournals dalam pendidikan

Ini artide menjelaskan techriques, digunakan masuk

Proletar campur tangan aamlnya, et yang diwakili oleh deskriptor.

Keduanya membantu di aocomplshing the g0als

Indidualzed Family Service proses dan y sebuah asteroid dicetak masuk

Membuat tamiles untuk dipajang

Temui yang baru

Gangguan ommunication.

AuthoetD0)

annotas

Ony istilah utama (didahului

Indeks subjek of.Current

Inder untuk kelas jurnalistik

Anak - anak mereka it

Annotators inisial

Icte format dari ERIC Journa!

Aricie reume a ar

Sumber dari database itu

Tertutup. Ormat di atas adalah Irom tersebut

Indeks tercetak, catatan indeks 10 jurnal

Perancis.

Bahan, tulislah satuan ukuran, dan tetapkan istilah atau deskriptor dari kosakata ERIC untuk
mengidentifikasi setiap sumber informasi. Literatur yang masuk ke ERIC tidak ditinjau untuk kualitas,
tapi peninjau di clearinghouses memilih untuk dimasukkannya ke dalam database.

Database ERIC terdiri dari bagian - bagian tvo: jurnal, yang terdapat dalam indeks terkini untuk
jurnalistik pendidikan (CIE; ERIC, 1969-), dan dokumen, ditemukan dalam sumber daya dalam
pendidikan (RIE, ERIC, 1966-). CUE adalah indeks indeks bulanan dan kumulatif untuk informasi yang
terdapat dalam sekitar 980 jurnal utama yang berkaitan dengan pendidikan dan pendidikan. Buku ini
menyediakan indeks pokok bahasan, indeks penulis, dan segmen-segmen pelajaran yang spesifik. RIE
adalah indeks bulanan dan kumulatif untuk temuan riset, laporan proyek dan teknis, pidato,
manuskrip, dan buku yang belum dipublikasikan. Ini mengindeks informasi pendidikan berdasarkan
subjek, penulis pribadi, institusi, dan tipe publikasi.

Ringkasan contoh artikel ERIC journal (CIE) dan ringkasan ringkasan ERIC dokumen (RIE) terdapat
pada angka 4,3 dan 4,4. Kau akan menemukan ini di ERC

Angka 4.4

RIGRimed

Nomor akses ERIC

Nomor dokter gigi seqvenia

Dibuang ke ardicles

Wakil dari gedung kliring

nomor

ED3S62

aq25062
Penulis (o) Fuhman-Susan HEd

TIe merancang Polley pendidikan yang koheren; membaik

sistem

Perusahaan Source-Consorkum untuk Polcy Resoarcn

Educaton, New Brunowick, N

Mensponsori Agency0ny respo

Dia sedang istirahat. Tungku. Dan mengelola

Undang-undang dasar

Organisasi dimana dokumen orig-

Nated)

Mempertimbangkan Aoency io pencarian Educatonal dan

Torowemen (E0, Wiashigon, Dc

Proyek penelitian ne

Kontrak atau hibah nomor Coniract Nos-R117610007;R11701003

Pab tahun Publshed Dal-1993

ISBN-1-55542-630

Sumber alternatif untuk obtalnlng

ISDN

Longsor trom-Jostey-Bass penerbit, dokumen Sansome 350

Street, San frankeco, CA PA104.

Nomor buku standar Cnternasonal)

None-37

Catatan Descrlplve (fisg penghayatan.

ERIC dokumen direproduksi - edrs price-mfo1pc1 nanah Postage.

Lce (SDR) longsor salju -"M

Tomean roche

Ocune A descrtor-evcalonalcaoe: E. publilcation trch-kategori luas

Ndary pendidikan tata kelola pemerintahan; Politik ndicating dia lorm atau terorganisir

Standar pendidikan mengajarkan ilmu alam;

Edukasi dari Poleynsiructonal lmprovement oode

Olcy Fomaliong VTLC toucalion

Buku THs amines ssues h des 9c Thesaurus dari ERIC Descrplors

Sekolah. Berusaha untuk epand diskusi poiy oleh karakter suteri-suteri-bstantive konten. ony

Pemurnian Sefniion dari koherensi dan mempertimbangkan a

Kepolisian copiex dijinakkan oleh gagasan

Memaksa Pocy buku ofers a indepth lihat

Bagaimana educatos pada distict, negara, dan lederal

Boleh mengkoordinasikan berbagai unsur kebijakan

Tidak penting lagi, omon

Berjaga-jaga atau tidak

Nate sourcen

Harga abo berubah. ap

Ini penting untuk melihat secon

07w o Ocer ERiC dokumen masuk

E documen. tega

Deseriptors-istilah subjek ditemukan dalam dirinya

Educaton atau call EDRS di 1-80o443

3742 1 atau prlce inlormason

abstrak

Fuhmank Polcy dan praktek: hubungan

Beteen Goennce dan nsircon Coen

Dan JamesP5planck () dia berperan sebagai sekolah lokal

Dscincs

Framework (wallam H CAune: (5) "Mahasiswa

Dan fitnah akademik ardx 5chools yang tidak tergantung

Coherend sistem Athur G. Fowe: 1) kredo iew

Orn od siswa dan

Guru Chalenges Pollcy Coherence (Mibrey W

McLaughin dan Joan E Taber (8) ymenimpali

HGte ormat dari dokumen EAIC Eucaonsopporunil Jennifer sehari dan

Lanjutkan sesuai rencana menurut sumber kalian

Rom yang database diakses.

The di atas lormats dari prinied

Dex, halo

Setiap chacte Cu coparn

Inisial Dstraciors

Situs Web. Bacalah catatan-catatan pinggir yang menjelaskan informasi tentang doc

Ument. Ringkasan ini berisi nomor aksesibilitas (EJ untuk jurnal dan ED untuk docu

Ments). Di dalamnya juga terlihat sang penulis, orang het, yang deskriptor utama dan minor

Artikel itu, dan catatan tambahan briel yang menggambarkan artikel itu.

2. Psycbological Abstracis (APA, 1927-) dan versi CD-ROM, Psycl CSilverPlatter

Information, Inc., 1986) dan PyycINFO (WWW. Ap. org), adalah narasumber penting yang mencari
lokasi

Riset artikel tentang topik-topik yang berkaitan secara luas dengan psikolo8y. Pada bulan oktober
2000, PsycLit dan

PsyciNFO digabung menjadi satu database untuk memberikan sumber lengkap psiko

Sastra logis dari tahun 1887 sampai sekarang. Database ini tersedia dalam versi cetak, on

CDROM, dan di sebuah situs Web. Database ini tersedia di perpustakaan atau melalui online

Versi yang disewakan oleh perpustakaan dan jaringan melalui komputer kampus.

Indeks database nese lebih dari 850 jurnal dalam 16 kategori. Mereka memberikan biblio

8raphic citations, abstrak2 untuk artikel jurnal psikologi, disertasi, teknis

Laporan, buku, dan pasal buku yang diterbitkan di seluruh dunia. Versi cetaknya sudah 3 tahun

Indeks kumulatif. Sebuah contoh catatan jurnal dari PsycINFO ditampilkan dalam gambar 4,5.

Mirip dengan ERIC record, ringkasan ini dari PsycdNFO Inchudes kunci frase fdentiiers

Selain sang penulis, tit, sumbernya, dan gambaran singkat tentang artikel ini.

5. Abstrak2 sosiologis (abstrak2 sosiologis, Inc., 1953-) tersedia dalam cetakan

Sion, di CD-ROM (Sociofile, SilverPlatter Information, Inc., 1974/86, dan di perpustakaan

Menyewakan versi web yang tersedia untuk jaringan komputer ke perpustakaan. Tersedia dari

Majalah ilmiah di Cambridge, database ini menyediakan akses ke literatur dunia

Ilmu sosial dan ilmu terkait. Database berisi abstrak2 artikel jurnal yang dipilih

Dari lebih dari 2.500 jurnal, abstracts of conference papers yang disajikan di sociological

Pergaulan mcetings, disertasi, dan ulasan buku serta buku dari tahun 1963 hingga sekarang

4. Indeks kutipan ilmu sosial (SSCI; Institute for Scientific Information adalah),
1969 — dan CD-ROM version, Social Sciences Citatiom Index (ISI, 1989-), menyediakan a

Basis data rujukan yang dikutip untuk artikel jurnal. Indeks panggilan memungkinkan anda untuk
melihat ke atas

A. Relerence pada sebuah karya untuk menemukan artikel jurnal yang telah mengutip karya
tersebut. SSCI menutupi 5.700

Jurnal, mewakili hampir setiap disiplin dalam ilmu sosial.

5. Layanan informasi EBSCO (WWW. Ebscop. Com) adalah informasi sedunia

Layanan yang menyediakan layanan cetak dan berlangganan elektronik, database penelitian devel-

Opment dan produksi, dan akses online ke lebih dari 150 database dan ribuan

E-jurnal. Perpustakaan akademik membeli layanan EBSCO atau individu bisa pur

Chase artikel bunga melalui bayar per-view fearure. Menggunakan EBSCO, pendidikan

Peneliti dapat melihat daftar isi buku untuk jurnal, satuan ukuran ke artikel, dan menghubungkannya
secara langsung

Untuk pesan singkat dari 8.000 ttles. Para peneliti juga dapat menerima e-mail dari tabel con

Membuat tenda untuk jurnal favorit mereka segera setelah diterbitkan.

6. Abstraks disertaton (University Microfilms International (UMI, 1938 — 1965/66)

Dan disertasi versi CD-ROM ondisk (berkas komputer; UMI, 1987-, pro

Vide memandu ke doktor disertasi yang diserahkan oleh hampir 500 institusi peserta

Seluruh dunia. Buku ini diterbitkan dalam tiga bagian: bagian A, The Humanities dan

Ilmu sosial; Bagian B, ilmu pengetahuan dan teknik; Dan sektor C, seluruh dunia.

Dengan memeriksa bagian ini, seorang rescarcher menemukan ringkasan abstrak g50 kata) disserta

Tions. Indeks komprehensif memungkinkan kemudahan memperoleh judul, penulis, dan bidang-
bidang bahasan.

Lterkungan stadium awal kategori utama sastra untuk ditinjau (lihat gambar 42) com

Material tambahan pada tahap awal perkembangan yang dilakukan pemeriksa (editor jurnal e8 atau

Penerbit buku) mungkin belum disaring untuk kualitas. Seperti seni panggung seni terdiri

Dari para utusan injil, pelajaran yang dikirimkan ke situs Web, laporan berkala asosiasi profesional,
dan draf

Studi yang tersedia dari penulis. Misalnya, jurnal elektronik dan penelitian

Diposting ke situs Web dan tersedia di Internet mewakili sumber riset yang semakin berkembang

Figure 4.5

Table 4.4
Informasi. Material ini perlu dievaluasi dengan hati-hati. Siapa pun dapat menempatkan apa pun di
Internet, dan kadang-kadang sulit untuk discem informasi tentang item (misalnya, penulis,
bagaimana sampai di sana). Juga, itu mungkin tidak asli (misalnya, dikutip di luar konteks, diubah),
dan kemungkinan besar tidak melalui proses penyaringan atau tinjauan ulang. Beberapa keuntungan
dan kerugian dari penggunaan materi ini dari Internet muncul di meja 4.4.

Tidak kuesioner, kemampuan mudah untuk mengakses dan menangkap materi ini membuatnya
menarik; Namun, karena para peninjau mungkin belum mengevaluasi mutu informasi ini, anda perlu
berhati-hati mengenai apakah hal itu mencerminkan riset yang saksama, bijaksana, dan sistematis
untuk digunakan dalam tinjauan lektur. Cara untuk menentukan kredibilitas bahan itu antara lain:

Sce jika itu adalah penelitian yang dilaporkan dalam jurnal online dengan dewan peninjau untuk
mengawasi kualitas publikasi.

Pastikan apakah anda mengenali penulisnya karena mereka telah menerbitkan bahan-bahan dalam
jurnal atau buku yang bermutu.

Lihat apakah situs Web memiliki standar untuk menerima penelitian penelitian dan melaporkannya.

Tanyakan kepada seorang anggota fakultas di program pascasarjana anda apakah dia merasa bahwa
artikel ini cukup berkualitas untuk disertakan dalam tinjauan sastra anda.

Secara kritis mengevaluasi dan memilih lektur

Mari kita kembali ke langkah utama dalam memimpin tinjauan lektur. Proses ini dimulai dengan
mengidentifikasi kata kunci dan sumber daya lokasi, setelah anda menemukan lektur, anda perlu
menentukan apakah itu adalah sumber yang baik untuk digunakan dan apakah itu relevan untuk
penelitian tertentu anda,

Apakah sumber yang bagus dan akurat?

Para peneliti yang mula-mula merasa heran bahwa meskipun sebuah penelitian telah diterbitkan,
penelitian itu mungkin tidak layak untuk dimasukkan dalam tinjauan lektur. Beberapa petunjuk

Sangat membantu dalam memilih lektur dengan cermat. Ingat, seperti menu-nya

Gambar 4.2, ada berbagai jenis literatur.

Andalkan sebanyak mungkin artikel jurnal yang diterbitkan dalam jurnal-jurnal nasional.

YpIcaly sebuah panel editor (dua atau tiga anggota dewan editorial ditambah seorang jenderal

Tinjauan dan evaluasi kritis sebuah naskah sebelum diterima 1or pup

Tempatnya. Jika jurnal itu mencantumkan peninjau atau anggota dewan editorial dari seluruh dunia

Country, menganggap itu berkualitas tinggi karena itu adalah sebuah referensi, jurnal nasional.

Gunakan sistem prioritas untuk mencari lektur. Mulailah dengan artikel jurnal refereed;
Kemudian lanjutkan ke non - refereed artikel jurnal, kemudian buku; Lalu makalah konferensi,

Disertasi, dan tesis; Dan akhirnya artikel nondiposting ke Web sltes. ini

Ketertiban mencerminkan jangkauan peninjauan materi dari tingkat peninjauan yang tinggi

Untuk minimal atau tanpa review. Jika anda menggunakan teks lengkap yang diartikulasikan dari
situs Web, tinjaulah kembali

Kualitas bahannya, gunakan artikel yang dilaporkan dalam jurnal online nasional

Telah menjalani tinjauan melalui papan editorial. Informasi tentang buku harian

Dan proses tinjauan mereka dapat diperoleh secara online. Bahan yang diperoleh dari situs Web

Tidak dalam national, jurnal refereed harus diperiksa dengan hati-hati untuk menentukan

Kualifikasi penulis, kualitas penulisan, dan lingkup dan rigor

Pengumpulan data dan analisis.

Carilah pelajaran "riset" untuk dimasukkan dalam tinjauan lektur saudara. Baik penelitian

Mengikuti definisi dari penelitian yang kita pelajari di bab 1, di mana penelitian

Terdiri dari pertanyaan berpose, mengumpulkan data, dan pembentukan resume atau kesimpulan

Dari data. Selain itu, pernyataan yang dibuat oleh para penulis mengenai hasilnya perlu dibenarkan

Dan didukung berdasarkan data yang dikumpulkan.

Termasuk penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam tinjauan anda, terlepas

Dari pendekatan yang mungkin anda gunakan dalam studi anda sendiri. Setiap bentuk penelitian
memiliki

Keuntungan dan menyediakan wawasan untuk landasan pengetahuan kita dalam pendidikan.

Apakah itu relevan?

Apakah sebuah sumber berkualitas tinggi dan layak untuk dimasukkan dalam tinjauan sastra adalah
satu con

Penderitaan. Pertanyaan yang sama sekali berbeda adalah apakah dia literatur relevan untuk
digunakan. lua

Silakan baca lektur yang telah anda pilih, sambil melihat judul-judul artikel, isi o

Abstrakpada awal materi (jika hei adalah presen), dan judul-judul utama dalam

Belajar. Tinjauan ini membantu menentukan apakah informasi tersebut relevan untuk digunakan
sebagai reaksi

Relevansi memiliki beberapa dimensi, dan anda dapat mempertimbangkan crieria berikut kapan

Memilih literatur untuk tinjauan:

Relevansi topik. Apakah bacaan itu berfokus pada topik yang sama dengan yang saudara usulkan
untuk belajar?

Relevansi individu dan situs. Apakah literatur memeriksa individu yang sama atau

Situs yang ingin kau pelajari?

Masalah dan relevansi pertanyaan. Apakah literatur memeriksa penelitian yang sama

Masalah yang kau ajukan untuk belajar? Apakah itu alamat pertanyaan penelitian yang sama

Anda berencana untuk alamat?

Relevansi aksesibilitas. Apakah lektur yang tersedia di perpustakaan anda atau dapatkah anda turun

Mengisinya dari situs Web? Dapatkah anda memperolehnya dengan mudah dari perpustakaan atau
situs Web?

Jika anda menjawab ya untuk pertanyaan-pertanyaan ini, maka literatur tersebut relevan untuk
tinjauan sastra anda.

Mengorganisasi lektur

Sekali, anda telah menemukan dia sastra, a5sessed kualitas, dan diperiksa untuk relevansi, Langkah
berikutnya adalah mengaturnya untuk tinjauan lektur. Proses ini melibatkan fotokopi Dan
melemparkan sastra. Pada saat ini anda dapat dengan cepat membacanya, mencatat di atasnya, dan
menentukan bagaimana hal itu cocok ke dalam kondisi secara keseluruhan. Membangun gambar
visual dari literatur literaturea — membantu mengorganisasi, menempatkan penelaahan anda dalam
literatur, dan menyediakan kerangka untuk menyajikan riset kepada hadirin mengenai topik anda.

Fotokopi, download, dan Flling

Setelah menemukan buku, artikel jourmal, dan dokumen lainnya (seperti dokumen pendidikan
dalam ERIC yang tersedia di microfiche) di perpustakaan, anda harus membuat kode artikel atau
men-download artikel (sebagai. HTML atau berkas PDF) dan mengembangkan beberapa sistem
untuk dengan mudah mendapatkan informasi tersebut. Hukum hak cipta mengizinkan penggandaan
hanya satu artikel lengkap tanpa izin dari sang penulis. Menempatkan artikel-artikel itu dalam berkas
yang disusun menurut abjad oleh sang pengarang boleh jadi merupakan cara yang paling mudah
untuk mengatur bahan-bahan. Atau, saudara bisa menyusun lektur berdasarkan sumber, topik, atau
kata kunci. Akan tetapi, menggunakan indeks penulis bisa jadi merupakan metode yang paling
mudah karena topik-topik dan kata kunci yang anda gunakan dalam tinjauan kesusasteraan dapat
bergeser seraya anda mengerjakan draf ti

Membuat catatan dan pelajaran abstrak

Selama proses membaca lektur, para peneliti membuat catatan tentang informasi itu sehingga
ringkasan lektur itu tersedia untuk tinjauan tertulis. Pengambilan catatan ini sering kali merupakan
prosedur informal di mana sang peneliti mengidentifikasi gagasan-gagasan penting tentang artikel
atau materi dan menulis catatan kasar tentang sumber informasi cach. Proses ini mungkin mencakup
kutipan pada artikel (lihat "menggunakan buku pedoman gaya" di kemudian bagian dalam bab ini)
dan ringkasan singkat tentang pokok-pokok utama artikel ini. Pokok - pokok ini biasanya mencakup
(a) pertanyaan yang diajukan, (b) pengumpulan data, dan (hasil utama (lihat kriteria tambahan untuk
menulis angka abstrak, di pasal 10)

. Daripada pendekatan informal ini, strategi yang lebih disukai adalah secara sistematis mencatat
informasi tentang setiap sumber sehingga saudara dapat dengan mudah menyisipkan informasi itu
ke dalam tinjauan tertulis lektur. Proses ini menghasilkan informasi yang berguna sehingga anda
dapat mengingat perincian dari penelitian tersebut.

Pendekatan sistematis untuk meringkas sumber informasi cach adalah untuk mengembangkan
sebuah

Abstrak untuk masing-masing. Abstrak adalah ringkasan aspek-aspek utama dari sebuah studi atau
artikel,

Disampaikan dengan cara yang ringkas untuk tujuan ini, sering kali tidak lebih dari 350 kata) dan
terdalamnya

Ing komponen spesifik yang menggambarkan informasi. Berhati-hatilah untuk tidak menggunakan
benda-benda abstrak

Tersedia di awal jurnal articdes. Mereka mungkin terlalu singkat untuk digunakan karena

Keterbatasan kata atau ruang yang diberlakukan oleh editor jurnal. Juga, jika anda menggunakan
abstrak,

Anda perlu untuk merujuknya sehingga anda tidak menjiplak karya orang lain. Sebaliknya, tulislah

Abstrak2 artikel dan material anda sendiri. Ini perlu mengidentifikasi topik bahwa anda

Perlu abstrak dari penelitian.

Langkah pertama adalah berpikir tentang jenis sastra anda akan abstrak.

Para peneliti biasanya abstrak dan memasukkan ulasan sastra hanya dalam penelitian,

Mengerjakan pr atau berkas opini (meskipun saudara mungkin perlu mengemukakan pokok yang
penting

Esai atau opini jika penulisnya banyak dikutip).

Pada elemen abstrak untuk penelitian kuantitatif seperti artikel jurnal, con —

Terence paper, atau disertasi atau tesis, anda mungkin mengidentifikasi:

Problem riba

Pertanyaan penelitian atau hipotesis

Prosedur pengumpulan Data

Hasil penelitian itu

Sebuah laporan abstrak lengkap keempat unsur ini untuk penelitian survei kuantitatif oleh

Metzner (98) terlihat di gambar 4.6. Perhatikan dalam abstrak ini bahwa ringkasan dari masing-
masing
Figure 4.6

Elemen-elemen itu pendek dan bahwa rujukan lengkap pada karya itu terdaftar di bagian atas
sehingga masing-masing abstrak sepenuhnya terdokumentasi. (format referensi akan dibahas nanti
dalam bab ini) untuk penelitian kualitatif, topiknya sama dengan yang digunakan dalam penelitian
kuantitatif, tetapi judulnya mencerminkan istilah-istilah yang umum digunakan dalam riset kualitatif.
Ketimbang menggunakan hipotesis dan pertanyaan, para peneliti kualitatif hanya menyatakan
pertanyaan-pertanyaan. Alih-alih hasil, indings adalah istilah kualitatif lebih diterima.

Ketika mensyaratkan penelitian penelitian secara kualitatif, anda dapat mengidentifikasi:

Problem riba

Pertanyaan risetname

Prosedur pengumpulan data

Temuan

Unsur-unsur ini digunakan untuk abstrak studi kualitatif oleh Creswell dan Brown (1992), terlihat
dalam gambar 4.7. Penelitian ini menyelidiki peranan ketua akademis dalam meningkatkan riset
fakultas. Sekali lagi, ada ringkasan singkat dari setiap unsur dan referensi bersama ke artikel di
bagian atas abstrak.

Unsur-unsur yang disarikan dalam contoh-contoh kuantitatif dan kualitatif mengilustrasikan

informasi khas yang diekstrak dari penelitian. Dalam bentuk abstrak lainnya, anda dapat
memasukkan informasi tambahan di mana anda mengkritik atau menilai kekuatan dan kelemahan
dari riset.

Figure 4.7

Membuat peta lektur

Sewaktu anda mengorganisasi dan membuat catatan atau artikel abstrak, anda akan mulai
memahami

Isi ulasan sastra anda. Dengan kata lain, gambar konseptual akan mulai

Muncul. Dengan memiliki diagram atau gambar visual dari konseptualisasi ini memungkinkan anda
untuk organ

Kenalilah lektur yang ada dalam pikiran anda, kenalilah tempat yang cocok untuk anda pelajari, dan

Meyakinkan orang lain tentang inmporstudi anda,

Gambar visual ini menghasilkan peta sastra, secara harfiah peta lektur yang anda miliki

Ditemukan. Peta sastra adalah sebuah fgure atau menggambar yang menampilkan kesusastraan
agung (misalnya,

Studi, esai, buku, bab, dan ringkasan) mengenai sebuah topik. Terjemahan visual ini membantu anda
Lihat tumpang tindih informasi atau topik utama dalam bacaan dan dapat membantu anda
menentukan

Bagaimana pengajaran yang diusulkan menambah atau memperluas lektur yang sudah ada
ketimbang menggandakan lektur yang sudah ada

Belajar. Sebagai alat komunikasi, peta membantu anda menyampaikan kepada orang lain, seperti
fakultas

Anggota komite atau hadirin di sebuah konferensi, gambaran kurentasi, literatur tentang

Topik.

Desain sebenarnya dari peta ini dapat mengambil beberapa bentuk. Gambar 4.8 menunjukkan
a.chart masuk

Yang peneliti terorganisir sastra hierarchically. Diorganisasi di top-down

Mode, bagan ini menggambarkan kesusastraan yang Hovater (2000) temukan pada topik

Pelatihan layanan prasekolah bagi para guru mengenai beragam topik. Pada bagian atas angka dia
daftar

Topiknya: perlunya program pendidikan guru untuk melatih pengajaran yang responsif secara
budaya

Hei. Berikutnya, di bawah tingkat atas, ia mengidentifikasi dua program yang tersedia, belajar di luar
negeri

4.8

ATuckpHndsrsD

Dia memerlukan program pengajaran

Untuk bertanggung jawab secara budaya

Bennet 1995; Eastman & Smlth,

1991; Hibah 1994; Nool, 1995

U.S

situasiny

Belajar di luar negeri

program

Kemungkinan perbaikan

Martin & rohdisch, 1991

Stachowsk, 1991

Inslghts pribadi
Pengajar layanan

Sikap terhadap

Belajar di luar negeri

Inslghts pribadi

Pengajar layanan

Ockrel, Placie,

Cockrel&Middleton,

1999; Goodwin,

1997; Koa & Bacon, 19 tahun

King& Young, 1994Frieser, Kang. &

Anan & Stachowskt, 1991

Program lintas budaya

Kebutuhan dominan bahasa inggris untuk studi lebih lanjut:

Speakng Cutures

Program konvensional

Bahasa yunani kuno

Minyak -hal, Macdonald, & Cooper, Bearo, & Thoman,

Smolen, 1995; Rodriguez &1990; Larko, Wiseman, &

Ostrom, 1995; Vavrus,

Mahan & Stachowsk, 1990Question: Do short term stuh

Inggris spoaktures membantu

Menciptakan responden budaya

Guru pengawet 7

Bradley, 1990

1994

95

Eon 1992

Val&Tennlson, 1992

Program dan program as, dan di bawah itu, studi spesifik yang mengatasi jenis program tyo ini. Studi
ini berhubungan dengan sikap siswa, wawasan pribadi guru, dan kemungkinan perbaikan dalam
pelatihan. Di bagian kiri peta yang lebih rendah, Hovater memajukan studi yang diusulkan ini: untuk
memperluas kesusastraan yang menjawab pertanyaan, "apakah program jangka pendek di luar
negeri dalam kebudayaan yang tidak berbahasa inggris membantu menciptakan tanggapan budaya
dalam guru prapengepan?"

Peta sastra Hovater (2000) memuat beberapa fitur rancangan yang berguna yang dapat anda
sertakan dalam peta lektur. Berikut ini beberapa petunjuk untuk diikuti sewaktu menyusun peta
sastra anda sendiri:

Identifikasikan istilah-istilah kunci untuk topik anda dan tempatkan itu di bagian atas peta.
Sebagaimana dibahas sebelumnya, istilah-istilah kunci ini terdapat dalam gelar-gelar wajib militer,
pertanyaan, atau sumber daya ERIC.

Ambillah informasi untuk peta anda dan susunlah ke dalam kelompok-kelompok area menurut topik
atau "keluarga studi." Pikirkan tentang tiga atau empat pengelompokan karena kelompok-kelompok
ini kemungkinan besar akan menghasilkan bagian-bagian besar dalam tinjauan lektur tertulis.

Sediakan label untuk setiap kotak (ater label ini berguna sebagai judul dalam surat anda

Ulasan). Selain itu, dalam setiap kotak, sertakan sumber-sumber kunci yang anda temukan dalam
pencarian lektur

Yang sesuai dengan label kotaknya.

Kembangkan peta sastra pada tingkat yang bisa dipertahankan. Beberapa cabang di

Menggambar sakit lebih dikembangkan daripada yang lain karena tingkat kesusastraan

Dalam beberapa kasus, saudara dapat mengembangkan satu cabang secara terperinci karena itulah
daerah utamanya

Fokus pada topik penelitianmu.

Tunjukkan pelajar yang akan meluaskan atau menambah lektur. Buatlah kotak

Di bagian bawah tigure yang mengatakan "studi proposal saya," "studi yang diusulkan, atau

"Studi saya." Dalam kotak ini, anda bisa menyatakan, judul yang diusulkan, pertanyaan penelitian,
atau

Masalah yang ingin kau pelajari. Sebuah langkah yang sangat penting adalah untuk menggambar
garis

Menghubungkan pelajaran yang anda ajukan ke cabang-cabang lain (kotak-kotak) lektur. Dalam hal
ini

Cara, anda menetapkan bagaimana pembelajaran anda menambah atau memperluas literatur yang
ada. sang

Peta pada gambar 4.8 menunjukkan desain hirarki. Desain lain, seperti lingkaran

Desain dari lingkaran yang saling terhubung atau desain berurutan untuk menunjukkan karya sastra
nar-

Mendayung dan berkonsentrasi ke dalam studi yang diusulkan, juga dapat digunakan. Kita bisa
melihat lingkaran

Desain dengan mengubah dan mengubah Hovaters (2000) hierarchically dirancang peta ke dalam
Peta sirkular, sebagaimana terlihat pada gambar 4.9.

Figure 4.9

Tulislah ulasan lektur

Sekarang anda telah memindai literatur untuk menentukan relevansinya, menyambungkannya, dan
mengorganisasinya ke dalam peta sastra, sudah waktunya untuk membangun ringkasan tertulis yang
sebenarnya dari literatur. Pada umumnya, lektur ini terdiri dari artikel jurnal dan laporan riset yang
terdapat di sumber-sumber perpustakaan. Para peneliti menggunakan prosedur untuk
menyimpulkan setiap pelajaran, memberikan referensi yang jelas, dan menulis tinjauan lektur. Untuk
itu, kita harus mengumpulkan semua aspek dari tinjauan ke tahap ini, misalnya;

Dengan menggunakan gaya yang tepat untuk menulis referensi lengkap untuk ringkasan-ringkasan
ini (untuk daftar di akhir laporan riset anda) dan untuk mengembangkan judul-judul untuk tinjauan
lektur dengan menggunakan strategi penulisan yang spesifik yang berkaitan dengan sejauh tinjauan,
pengulangan ulasan, dan pernyataan penutup dalam suatu tinjauan.

Menggunakan buku pedoman gaya

Kita telah melihat bagaimana abstrak dapat mencakup rujukan lengkap (atau kutipan) pada
informasi dalam literatur (lihat angka 4.7 dan 4.8). Dalam menulis referensi ini, anda harus
menggunakan gaya yang diterima manual. Judul, tabel, angka, dan bentuk keseluruhan juga
menuntut penggunaan buku pedoman gaya tertentu. Sebuah buku pedoman gaya menyediakan
struktur untuk menyebutkan referensi, uraian judul, dan membuat tabel dan tokoh untuk laporan
penelitian ilmiah. Ketika anda menggunakan buku pedoman gaya, riset (dan revicw sastra) akan
memiliki format yang konsisten untuk pembaca dan peneliti lainnya, dan format ini akan
memudahkan pemahaman mereka tentang pelajaran.

Publikasi Marual tbe American Psycbological Assoclation, edisi 5 (APA.

2001), manual gaya adalah panduan gaya yang paling populer dalam penelitian pendidikan. Panduan
lain yang tersedia adalah Manual bibitago Manual Style, edisi 15 (University of Chicago Press, 2003),
Manual untuk para penulis Termm Papers, Tbeses, 1996, dan komsaritas, edisi ke-6 CTurabian, 1996,
dan Form and Style: Tbeses, report, and Term Papers, 8h edition (Campbell, Ballou, & Slade, 1990).
Karnaval gaya ini menyediakan format yang konsisten untuk menulis laporan penelitian, tiga dari
pendekatan paling sering digunakan yang terdapat dalam publikasi Marual of tbe American
Psycbological Association (APA, 2001) akan ditekankan di sini:

Referensi teks akhir dengan referensi teks bijaksana

Judul

Referensi akhir teks rujukan akhir teks adalah rujukan yang tertera di akhir laporan penelitian. Dalam
bentuk APA, huruf-huruf itu disusun dengan spasi ganda dan disusun menurut abjad oleh penulis
yang hanya tercantum dalam daftar referensi akhir teks yang disebutkan dalam badan kertas itu.
Buku pedoman APA menyediakan contoh rujukan akhir teks untuk 76 jenis dokumen yang berbeda.
Di bawah ini ada tiga jenis referensi yang umum dalam bentuk yang cocok seperti APA.
Yang sangat banyak dari sebuah jurnal yang merujuk akhir teks dalam bentuk APA adalah: Elam, S.
M. (1989). Phi Delta Kappa jajak pendapat guru terhadap sekolah umum. Pbi Delta Kappan, 703),
785-798.

Sebuah contoh dari referensi akhir-teks dalam bentuk APA adalah

Shertzer, B., & Stone, S. C. (1981). Fundamentals of (4 ed.). Tunggu.

Houghton Miflin

Sebuah contoh dari konferensi kertas acuan teks akhir dalam bentuk APA adalah:

Zedexk, S.,& Baker, H. T. (1971, mei). Evaluasi skala harapan bebavioral. Kertas.

Dipresentasikan pada pertemuan asosiasi psikologi Midwestern, Detroit, MI

Sebagaimana diperlihatkan contoh-contoh ini, baris pertama tetap dapat disesuaikan dan baris
kedua masih berlekuk-lekuk.

Kami menyebutnya lekukan benturan. Selain itu, amatilah penggunaan semua huruf kecil (nonhuruf
besar) dalam gelar-gelar seni. Dalam artikel jurnal, kita memanfaatkan semua kata dalam judul
jourmal. Dalam buku contoh, kita hanya mengambil keuntungan dari kata pertama dalam judul
buku, kata pertama setelah titik gabungan pada judul, dan kata benda yang tepat

Referensi teks dengan teks bijaksana adalah referensi yang dikutip dalam format singkat dalam
tubuh teks untuk memberikan pujian kepada para penulis. APA gaya daftar beberapa konvensi untuk
mengutip ini dalam teks referensi. Contoh-contoh berikut mengilustrasikan penggunaan yang pantas
dari gaya APA ketika anda mengutip baik yang lajang maupun beberapa penulis.

Sebuah contoh dari referensi teks dengan gaya APA di mana penulis merujuk pada satu referensi
adalah:

Rogers (1994) membandingkan waktu reaksi untuk atlet dan non-atlet di sekolah menengah …

Sebagaimana ditunjukkan oleh referensi ini, gaya APA mengharuskan anda hanya menggunakan
nama belakang si penulis untuk kutipan teks bijaksana, kecuali inisial pertama diperlukan untuk
membedakan nama penulis dengan nama panggilan yang sama. Referensi ini juga mencakup
keterangan tentang tahun che publikasi itu. Referensi ini bisa juga muncul di mana saja dalam
kalimat.

Sebuah contoh dari referensi teks dengan gaya APA di mana penulis merujuk pada beragam
referensi adalah:

Penelitian masa lalu pada masa reaksi (Gogel, 1984; Rogers, 1994; Smith, 1989) menunjukkan …

Seluruh kelompok penelitian telah mengatasi kesulitan saat ujian untuk mengambil dan bereaksi
(Gogel, 1984; Secara kebetulan, 1995; Lucky, 1994; Smith, 1989).

Seperti diilustrasikan oleh contoh ini, setengah semester memisahkan kedua studi tersebut. Selain
itu, para penulisnya terdaftar dalam urutan abjad, seperti referensi di akhir teks, dan bukan dalam
urutan kronologis berdasarkan tahun publikasi.

Contoh dari referensi multiple-penulis untuk dua atau lebih penulis ketika pertama kali disebutkan
dalam penelitian ini adalah:
Kesulitan dalam tes mengambil dan waktu reaksi telah diuji oleh Smith, Paralli, John, dan Langor
(1994).

Sewaktu seorang penulis menyebutkan orang - orang ini pada waktu - waktu berikutnya dalam
manuskrip itu, hanya nama penulis pertama yang diberikan, dan kemudian nama itu diikuti oleh "et
al"

Studi waktu pengambilan dan reaksi uji (Smith et al, 1994)

Akhirnya, penulisan ilmiah yang baik menuntut agar para penulis mengutip sumber asli — dari mana
asal informasi itu secara oniginsecara — ketimbang mengutip sebuah buku atau artikel yang memuat
referensi itu. Misalnya, sebuah model yang tidak memadai akan

Smith (1994), sebagaimana dilaporkan dalam Theobald (1997), mengatakan bahwa …

Sebuah model yang lebih baik, menggunakan sumber aslinya, akan mengatakan bahwa Smith (1994)
mengatakan bahwa ….

Judul-judul judul seraya saudara menulis tinjauan lektur, pikirkan jumlah topik atau sub-divisi dalam
tinjauan saudara. Tingkat judul-judul dalam penelitian ilmiah dan tinjauan kesusastraan pravide
subdivisi teks yang logis. Judul-judul menyediakan petunjuk penting bagi para pembaca yang
membantu mereka memahami sebuah penelaahan. Mereka juga membagi materi dengan cara yang
sama seperti topik-topik dalam garis besar

Dalam gaya APA, angka maksimum judul tingkat adalah lima. Sebagaimana diperlihatkan di gambar
4.10, kelima judul ini berbeda dalam penggunaan huruf besar dan kecil; Pada posisi tengah, kiri, dan
kata - kata yang tersamar; Dan dalam cetak miring. Sebagian besar studi pendidikan termasuk elther
dua atau tiga tingkat judul. Para pengarang jarang menggunakan judul tingkat keempat atau kelima
karena riset mereka kurang terperinci untuk banyak sub-divisi. Untuk beberapa buku, lima tingkat
judul mungkin cocok, tetapi biasanya dua sampai empat tingkat judul akan cukup untuk sebagian
besar studi pendidikan.

Pilihan untuk menentukan tingkat dalam tinjauan lektur bergantung pada jumlah subdivisi topik
yang saudara gunakan. Terlepas dari subdivisi, gaya APA mengharuskan saudara menggunakan jenis
judul tertentu untuk format judul dua, tiga, dan empat tingkat. Contoh-contoh berikut memberikan
gambaran tentang ketiga bentuk yang populer ini.

Ketika anda hanya memiliki dua tingkat dalam laporan penelitian, gunakan tingkat 1 dan 3. Jadi,
levelnya tidak berurutan (yakni 1, 2) sewaktu hanya menggunakan dua tingkat. Contoh dari dua
tingkat beading dalam bentuk APA yang menggunakan pertama (tengah, uppercase dan lowercase)
dan tingkat ketiga (kiri, miring, upperase, dan rendah) adalah:

Tinjaulah kembali lektur (evel 1)

Pengantar (tingkat 3)

Dukungan sosial research cb (Level 3)

Jika anda memiliki tiga tingkat dalam penelitian anda, gunakan tingkat 1 (kanan tiga tingkat dan
huruf rendah), 3 (kiri, miring, upperase dan rendah), dan 4 gindur, miring, huruf pertama upperase,
semua kata lowercase lainnya, diakhiri dengan periode, kalimat pertama berlangsung tepat setelah
periode). Sekali lagi, tingkatannya tidak berurutan (misalnya, 1, 2, 3). Contoh dari manik-manik
tbree-level dalam bentuk APA adalah:
Tinjauan lektur (Level 1)

Pengantar (tingkat 3)

Dukungan sosial. Orang bersatu dalam unit kerja … (tingkat 4)

Sering kali, anda akan melihat tingkat 5 (tengah dan atas) dalam judul-judul penelitian tidak soal
tingkat judul dalam penelitian. Juga, dalam artikel jurnal, tingkat 1 kepala.

"Pengantar" ing sering kali dihapus dan teks bergerak dari judul ke dalam pembahasan. Dalam
laporan penelitian yang lebih formal seperti tesis dan disertasi, tajuk pertama sering kali berupa
kepala tingkat 1 "pengenalan". (lihat bab 10 bagian tentang "apa jenis laporan riset?" untuk
perincian lebih lanjut tentang bentuk-bentuk laporan.) Kesimpulannya, judul tidak mudah untuk
digambarkan, dan itu harus pendek menurut dua atau tiga kata — dan menyatakan dengan tepat
dan dengan lebih meyakinkan isi paragraf berikutnya.

Gambar 4:10 HedgAPREf

Judul tinggi tengah (Level 5)

Ase tengah dan kepala Lovercase (tingkat 1)

Pusat, miring, tingkat tinggi dan rendah judul (tingkat 2)

Flushder Laliczed, Uppercase dan sisi rendah pos (Levet 3)

Paragraf kecil yang tersusun rapi, miring, dan ringan yang berakhir dengan judul perjod (Level 4)

Strategi penulisname

Seraya anda menulis tinjauan lektur, beberapa unsur tambahan akan membutuhkan perhatian anda:
tne

Jangkauan peninjauan, jenis tinjauan, dan pernyataan penutup revicw

Exent dari Revlew satu pertanyaan Maria bertanya penasehat vas nya berapa lama harus saya

Tinjauan sastra be? Tidak ada jawaban yang mudah untuk pertanyaan ini, tetapi anda dapat begi

Mempertimbangkan jenis laporan penelitian yang anda tulis (lihat bab 10 bagian mengenai nat

Adalah Ypes laporan penelitian?"). Untuk disertasi dan tesis, kau harus

Tinjauan ekstensif terhadap literatur, yang sering kali secara komprehensif mencakup semua sumber
O

Informasi yang diidentifikasi dalam klasifikasi sumber daya dalam gambar 4.2. Untuk riset pians

O, tinjauan sastra yang kurang komprehensif dapat ditunda. lektur

Tinjaulah kembali proposal atau rencana penelitian menetapkan kerangka kerja untuk suatu
penelaahan ana

Dokumen pentingnya masalah penelitian. Biasanya, ulasan sastra

Proposal berjalan kaki 10 sampai 30 halaman panjang, meskipun ini dapat bervariasi. Sebuah
literatur proposal

Tinjauan ulang merangkum kutipan yang diperoleh dari pencarian database seperti ERIC,

PsycINFO, EBSCO, dan sosiofile. Untuk sebuah artikel jurnal, sejauh mana munhak reyiew

Variasikan, bergantung pada penggunaan dan peranannya dalam penelitian (sebagaimana

disebutkan sebelumnya).

Yang juga berkaitan dengan eksternal tinjauan literatur adalah pertanyaan "seberapa jauh di
belakang

Lektur apakah referensi saya perlu dibawa?" Ketika menyelesaikan disertasi atau tesis

Cari sampul publikasi yang paling banyak diterbitkan dan penulis memeriksa sumber-sumber
kembali ke dalam

Pembahasan topik penelitian. Untuk proposal penelitian dan artikel jurnal (dan pendahuluan

Tinjauan), gunakan sebagai panduan kasar dalam 10 tahun terakhir, dengan berfokus pada studi
terbaru. nu

Kecuali ton adalah untuk mengutip sebelumnya, studi klasik karena t secara substansial
mempengaruhi berikutnya

Literatur yang diterbitkan dalam dekade terakhir.

Ypes dari Revlews lterkelengkungan pada titik ini anda akan perlu menentukan bagaimana untuk
benar-benar

Strucrure ia meringkaskan atau membuat catatan tentang artikel dan pelajaran dalam lektur. ne

Organisasi ringkasan bervariasi tergantung pada jenis laporan penelitian dan

Tradisi untuk ulasan sastra tentang kampus yang berbeda. Ketika menulis review sastra

Untuk disertasi atau tesis, anda dapat mengunjungi seorang penasihat untuk menentukan apa yang
pantas

Format untuk digunakan. Akan tetapi, kedua model yang disajikan di sini — ulasannya dan ulasannya

Studi per studi review akan melayani anda kami. (lihat Cooper, 1984, dan Cooper & Lindsay

1998, untuk pendekatan tambahan.

Dalam sebuah peninjauan ulang literatur, sang peneliti mengidentifikasi sebuah tema dan dengan
sempurna

Mengutip lektur untuk mendokumentasikan tema ini. Dalam pendekatan ini, penulis hanya
membahas

Ide-ide besar atau hasil dari studi daripada rincian studi tunggal. Digunakan penulis

Pendekatan ini sering muncul dalam artikel jurnal, tetapi para siswa juga menggunakannya untuk
disertasi dan
Theses dalam program 8raduate, anda dapat mengidentifikasi bentuk ini dengan mencari tema dan
notng

Rujukan (biasanya beberapa referensi) ke lektur yang digunakan untuk mendukung tema

Misalnya, dalam sebuah penelitian oleh Brown, Parham, dan Yonker (1996), para penulisnya
meninjau kembali

Pengaturan tentang pengembangan identitas rasial dari pengacara kulit putih dalam pelatihan di a

Tentu saja sikap identitas ras wanita kulit putih dan pria. Bagian ini, muncul

Bagian awal dari penelitian ini mengilustrasikan pendekatan tematik:

Salah satunya, identifikasi ras adalah rasa kelompok yang berdasarkan kasta pion

Warisan ras yang sama kepada suatu kelompok spekilik dan, dengan demikian, berdampak pada
iceling pribadi

Dan sikap terhadap kelompok - kelompok ras yang berbeda (Helms, 1990, 1994; Mitchell & Dell,

992). Para peneliti setuju bahwa orang kulit putih amerika pada umumnya tidak ragu untuk bertanya
pada diri sendiri,

Apa artinya Whiter Pope-Davis & Ortavi, 1994) … P: S11)

Dalam kasus ini, para pengarang itu meninjau literatur tentang tema "identitas rasial dan secara
singkat

Benteng pertahanan untuk mendukung tema. Kedua penulisnya tidak membahas setiap referensinya

Terpisah dan terperinci.

Berbeda dengan tinjauan tematisnya, ulasan per studi atas lektur itu menyediakan ringkasan
terperinci setiap pelajaran yang dikelompokkan di bawah tema yang luas. Ringkasan terperinci ini
mempengaruhi unsur-unsur abstraa yang diperlihatkan dalam angka 4.6 dan 4.7. Bentuk tinjauan ini
biasanya muncul dalam artikel jurnal yang meringkas bacaan dan disertasi serta tesis. Sewaktu
menyajikan tinjauan belajar berdasarkan pelajaran, para penulis menghubungkan ringkasan (atau
satuan ukuran) dengan menggunakan kalimat peralihan, dan mereka menyusun ringkasannya di
bawah subjudul yang menonjolkan tema dan pembagian utama. Menggunakan konsep peta sastra
yang dibahas sebelumnya dalam bab ini, tema ini adalah topik yang diidentifikasi dalam kotak-kotak
di peta (lihat gambar 4.8).

Tinjauan berikut tentang bacaan tentang kompetensi budaya dan pendidikan multiaultural dalam
jurnal Revew of Educatlonal Researcb by McAllister and Irvine (2000) mengilustrasikan tinjauan
belajar demi penelitian. Di sini, para penulis membahas penelitian satu studi pada suatu waktu yang
membahas model identitas rasial dari Helms.

S. P. Brown, Parham, dan Yonker (1996) menggunakan skala identitas rasial kulit putih untuk
mengukur perubahan identitas rasial kulit putih dari tiga puluh lima siswa lulusan kulit putih yang
berpartisipasi dalam kursus multikultural selama enam belas minggu. Delapan puluh persen dari
peserta telah pelatihan multikultural sebelumnya dan kebanyakan dari mereka telah memiliki
pengalaman dengan orang-orang dari setidaknya dua latar belakang ras yang berbeda, meskipun
sifat pengalaman ini tidak didefinisikan. Kedua penulis ini merancang kursus ini berdasarkan tiga
bidang — memperoleh pengetahuan diri, pengetahuan budaya, dan keterampilan lintas budaya —
dan mereka menggunakan beragam metode pengajaran seperti ceramah, khotbah oleh pembicara
tamu, dan simulasi. Hasil menunjukkan bahwa pada akhir kursus para wanita mendukung lebih
banyak barang daripada pria dalam tahap kemerdekaan pseudo-pada skala identitas ras kulit putih,
dan pria mendukung lebih banyak barang daripada wanita dalam tahap otonomi. Penulis
menggambar hubungan sebab akibat antara kursus dan perubahan-perubahan yang ditemukan
dalam kelompok.

Neville, Heppner, Louie, dan Thompson (1996 juga memeriksa perubahan identitas ras kulit putih …
(p.8)

Dalam contoh ini, para penulis itu pertama kali menjabarkan penelitian itu oleh S. P. Brown et al.
(1996 secara terperinci, kemudian mereka menjelaskan penelitian itu oleh Neville et al. (1996.
Dengan cara ini, mereka membahas satu per satu pelajaran. Mereka juga memberikan uraian
terperinci mengenai penelitian untuk menyertakan masalah penelitian (apakah ukuran perubahan),
sebuah pertanyaan yang tersirat (apakah pria dan wanita berbeda dalam skala), pengumpulan data
(yaitu, 35 partisipan dalam penelitian), dan ringkasan hasil (pria dan wanita mendukung benda-
benda secara berbeda bergantung pada tahap perkembangan mereka).

Mendorong statistik dari Revlew bagaimana anda mengakhiri bagian tinjauan sastra dalam sebuah
studi? Pernyataan penutup tinjauan lektur memiliki beberapa tujuan. Itu meringkas tema utama
yang terdapat dalam literatur dan itu menyediakan alasan untuk kebutuhan penelaahan anda atau
pentingnya masalah riset.

Pertama, rangkumlah tema utamanya. Tanyakan kepada diri sendiri, "apa hasil utama dan temuan
dari semua penelitian yang telah ditinjau kembali?" Jawaban anda atas pertanyaan ini akan
mencantumkan tiga atau empat tema yang meringkaskan lektur. Kemudian, rangkumlah dengan
indah setiap tema. Ringkasan hendaknya menekankan gagasan-gagasan utama di bawah judul
utama cach dalam tinjauan literatur dan menyoroti apa yang pembaca perlu ingat dari ringkasan
tinjauan.

Selain menyebutkan tema-tema utama dalam suatu tinjauan, anda juga perlu menyarankan alasan-
alasan mengapa lektur yang sekarang kurang baik dan mengapa para pendidik membutuhkan riset
tambahan tentang topik anda. Alasan-alasan ini membahas cara-cara penelaahan yang diusulkan
akan menambah pengetahuan, dan mereka membenarkan pentingnya masalah riset. Biasanya, para
penulis menyebutkan tiga atau empat alasan yang memainkan peranan yang signifikan dalam
penelitian karena itu sering kali menuntun pada pernyataan tujuan, pertanyaan riset, dan hipotesis
(yang akan dibahas dalam bab berikutnya).

Contoh di bawah mengilustrasikan ringkasan tema dan pembenaran penulis tentang perlunya riset
tambahan.

Faktor-faktor yang mempengaruhi fakultas untuk menjadi peneliti produktif yang terdapat dalam
literatur menyarankan tiga tema: produktivitas awal (apakah fakultas mulai menerbitkan di awal
karir mereka?); Mentoring (apakah magang fakultas di bawah seorang peneliti terkemuka?); Dan
sistem pendukung (apakah fakultas memiliki pendanaan yang memadai untuk penelitian mereka).
Faktor-faktor ini, meskipun penting, tidak membahas perlunya riset terhadap waktu. Jika fakultas
telah menetapkan waktu untuk penyelidikan dan penyidikan ilmiah, ada gunanya memusatkan
perhatian mereka, menawarkan momentum yang berkesinambungan untuk riset, dan
menyingkirkan kegiatan-kegiatan menyimpangkan perhatian mereka dari riset.

Dalam contoh ini, penulis menyatakan tiga tema dan, dari tema-tema ini, mengidentifikasi area
untuk riset berikutnya: waktu pengajar. Kemudian, penulis mengidentifikasi tiga alasan untuk
pentingnya cf studi waktu fakultas.

Menyelidiki ulang keterlibatan orang tua dan penelitian kasus bersenjata

Dalam penelitian yang melibatkan orang tua kuantitatif (Deslandes & Bertrand, 2005) dan penelitian
insiden pemain bersenjata kualitatif (Asmussen & Creswell, 1995), para penulis memulai artikel
mereka dengan mengutip bahan bacaan dari penelitian lainnya. Seperti yang telah saudara pelajari
dalam pasal ini, saudara dapat mengidentifikasi lektur ini dengan mencermati sewaktu para peneliti
mengutip seorang penulis dan satu tahun. Misalnya, lihat referensi untuk "Henderson & Mapp,
2002" (paragraf 01) dalam penelitian keterlibatan orang tua atau penulis dan nomor yang
menunjukkan rujukan di akhir artikel, seperti "Roark [24) dan Roark dan Roark [25)" dalam kasus
penembakan sudy (paragraf

- satu. Mari kita cermati kedua pelajaran itu dan memeriksa penggunaan lektur tersebut.

Analisis analisis literatur dalam penelitian kuantitatif

Dalam penelitian keterlibatan orang tua kuantitatif (Deslandes & Bertrand, 2005), kutipan untuk

Kumpulan lektur di sekitar awal dan akhir artikel. Dalam opening8

Angraph 01, para penulis mengutip beberapa penelitian untuk mendokumentasikan pentingnya
masalah: kebutuhan

Atau keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan anak-anak mereka di rumah dan di sekolah.

Lnen, di paragraf 02, para penulis menjelaskan bahwa ada sebuah model dalam literatur yang
mungkin

Jelaskan keterlibatan orang tua. Mereka juga hadir

Pertanyaan-pertanyaan riset konsisten dengan faktor-faktor dalam model ini yang diharapkan untuk
mempengaruhi

Keterlibatan orang tua: peran orang tua, pengembangan diri orang tua, persepsi guru

Nvitasi, dan persepsi tentang ajakan remaja. Anda perlu melihat bagaimana penulis

Identik, sebelumnya di articde, empat faktor utama yang akan menjadi fokus penelitian. sang

Para grafik untuk mengikuti (03-10), hanya meringkas literatur pada masing-masing dari keempat
lactor ini.

Parngraf 03 dimulai dengan tinjauan tentang banyak faktor yang mungkin mempengaruhi orang tua

Keterlibatan. Kemudian, paragraf 04-08 meninjau kembali lektur dari setiap lactor tur. dalam
Paragraf 09, para penulisnya memikirkan seberapa penting keempat faktor itu

Diukur bersama, dan paragraf 10 memperkenalkan gagasan bahwa tingkat kelas akan berarti

Hasil induk dan dengan demikian mengharapkan elemen ini akan diperkenalkan ke dalam penelitian.

Nen, sewaktu saudara melihat paragraf 13, yang merupakan tujuan atau tujuan pelajaran alkitab, hal
itu dibuat

Masuk akal karena kita sekarang tahu bahwa empat faktor dan tingkat kelas akan target utama

Tobatan dalam studi ini. Akhirnya, para penulis kembali membaca lektur di paragraf 34-13