Strategi Menulis

Ulasan Sastra

Pusat Penulisan Pascasarjana & Pusat Keunggulan dalam Menulis

Gambaran:
Workshop ini dirancang untuk memperkenalkan proses perencanaan, penelitian, dan penyusunan literature review.
Sebagai bagian dari fokus ini, lokakarya ini akan membahas sumber bacaan secara kritis dan menulis ulasan yang
menempatkan sumber-sumber ini dalam konteks bidangnya. Lokakarya ini juga akan menyarankan berbagai pola
organisasi untuk tinjauan literatur dan membahas beberapa masalah revisi utama dan metode untuk mengutip
sumber dengan tepat.

Tujuan:
1. Untuk membantu Anda memahami tujuan dan persyaratan dasar tinjauan pustaka yang efektif.
2. Untuk membantu Anda menilai materi penelitian secara kritis.
3. Untuk mengembangkan strategi untuk menemukan, mengatur, dan menyusun tinjauan pustaka.
4. Untuk membantu Anda mengutip sumber dengan tepat.

Catatan Tentang Lokakarya Ini dan Pusat Penulisan Pascasarjana

Harap dicatat bahwa lokakarya ini dirancang untuk membahas prinsip-prinsip penulisan umum. Akibatnya, Anda
mungkin tidak menemukan informasi dalam paket ini atau selama lokakarya yang secara langsung relevan dengan
bidang Anda atau studi Anda saat ini. Cara terbaik untuk melihat lokakarya ini adalah sebagai peluang untuk
dihadapkan pada keterampilan umum yang harus ditransfer lintas disiplin ilmu. Itu berarti menghadiri lokakarya ini
bukanlah pengganti untuk membaca secara ekstensif di bidang Anda dan mengajukan pertanyaan kepada penasihat
dan rekan kerja.

Pusat Penulisan Pascasarjana, yang terletak di Gedung 111-L Kern, menyediakan konsultasi tatap muka gratis bagi
mahasiswa pascasarjana yang mengerjakan segala jenis proyek penulisan — mulai dari makalah seminar hingga
presentasi, artikel, hingga disertasi. Menjadwalkan janji dengan Graduate Writing Center adalah cara terbaik untuk
menindaklanjuti informasi praktis yang Anda terima selama lokakarya.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang Graduate Writing Center, kunjungi situs web Center di
http://composition.la.psu.edu/resources/graduate-writing-center/GWC, atau Anda dapat menjadwalkan janji temu
langsung di https://secure.gradsch.psu.edu/wccal/studentview.cfm. Harap dicatat bahwa jadwal janji temu diposting
satu minggu sebelumnya dan waktu janji temu cepat.
 Menulis Tinjauan Sastra 2

Apa itu Literature Review?

Tinjauan pustaka adalah pandangan kritis pada penelitian yang ada yang signifikan untuk pekerjaan yang Anda
lakukan. Tinjauan ini mengidentifikasi tren penelitian yang menonjol selain menilai kekuatan dan kelemahan
keseluruhan dari penelitian yang ada.

Tujuan Tinjauan Pustaka

 Untuk memberikan informasi latar belakang tentang topik penelitian.
 Untuk menetapkan pentingnya suatu topik.
 Untuk menunjukkan keakraban dengan topik / masalah.
 Untuk "mengukir ruang" untuk pekerjaan lebih lanjut dan memungkinkan Anda memposisikan diri Anda
dalam percakapan ilmiah.

Karakteristik tinjauan pustaka yang efektif

Selain memenuhi tujuan yang diuraikan di atas, tinjauan pustaka yang efektif memberikan gambaran kritis tentang
penelitian yang ada oleh
 Menguraikan tren penelitian penting;
 Menilai kekuatan dan kelemahan (studi individu serta penelitian yang ada secara keseluruhan);
 Mengidentifikasi potensi kesenjangan dalam pengetahuan;
 Menetapkan kebutuhan untuk proyek penelitian saat ini dan / atau masa depan.

Langkah-Langkah Proses Tinjauan Pustaka

1) Perencanaan: identifikasi fokus, jenis, ruang lingkup, dan disiplin ulasan yang ingin Anda tulis.
2) Membaca dan Riset: kumpulkan dan baca penelitian terkini tentang topik Anda. Pilih hanya
sumber yang paling relevan dengan proyek Anda.
3) Menganalisa: meringkas, mensintesis, mengkritik, dan membandingkan sumber-sumber Anda
untuk menilai bidang penelitian secara keseluruhan.
4) Drafting: kembangkan tesis atau klaim untuk dibuat tentang penelitian yang ada dan putuskan
bagaimana mengatur materi Anda.
5) Merevisi: merevisi dan menyelesaikan masalah struktural, gaya, dan tata bahasa makalah Anda.

Proses ini tidak selalu merupakan proses linier; Tergantung pada ukuran dan cakupan tinjauan pustaka Anda, Anda
mungkin mendapati diri Anda kembali ke beberapa langkah ini berulang kali saat Anda terus memfokuskan proyek
Anda.

Perencanaan: Jenis tinjauan pustaka apa yang akan saya tulis?

Ketika Anda berencana untuk menulis tinjauan pustaka Anda, Anda harus mulai dengan bertanya, jenis tinjauan
pustaka apa yang saya tulis? Apa fokus, jenis, ruang lingkup, dan disiplin ulasan saya?

 Fokus: Apa tesis, masalah, atau pertanyaan penelitian spesifik yang dibantu oleh tinjauan pustaka saya
untuk didefinisikan?
 Menulis Tinjauan Sastra 3

 Tipe:Jenis tinjauan pustaka apa yang saya lakukan? Apakah ulasan saya akan menekankan teori,
metodologi, kebijakan, atau studi kualitatif atau kuantitatif?
 Cakupan: Apa ruang lingkup materi yang akan saya sertakan? Jenis sumber apa yang akan saya gunakan?
 Disiplin: Disiplin akademik apa yang akan dimasukkan (misalnya keperawatan, psikologi, sosiologi,
kedokteran)?

Membaca dan Riset: Materi apa yang akan saya gunakan?

Mengumpulkan dan membaca penelitian terkini tentang topik Anda mungkin memerlukan beberapa langkah:
1) Kumpulkan dan Baca: Kumpulkan literatur yang relevan dengan topik Anda yang sesuai dengan fokus, jenis,
ruang lingkup, dan disiplin yang Anda pilih untuk ditinjau. Gunakan database, bibliografi, dan
rekomendasi dari pembimbing untuk mengidentifikasi materi sumber. Bacalah sumber dengan cukup hati-
hati untuk memahami argumen utama dan relevansinya dengan studi Anda.
2) Meringkaskan: Setelah Anda membaca materi sumber Anda, pertimbangkan untuk menulis ringkasan teks
dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan berikut:

a. Siapa penulisnya? Apa posisi penulis di lapangan?

b. Apa yang tampaknya menjadi tujuan utama penulis? Untuk menawarkan nasihat, membuat saran
praktis, memecahkan masalah tertentu? Untuk kritik? Untuk menegakkan kebenaran?
c. Apa perspektif teoritis penulis? Metodologi Penelitian?
d. Siapa audiens yang dituju?
e. Apa pokok pokok, kesimpulan, tesis, perselisihan, atau pertanyaannya?
f. Bagaimana posisi penulis didukung? Apakah penulis mempertimbangkan bukti atau penjelasan
alternatif?
g. Bagaimana studi ini cocok dengan konteks masalah atau topik? Apakah penelitian ini mengutip
penelitian lain yang pernah Anda lihat dikutip di tempat lain? Apakah itu dikutip oleh penelitian
lain? Jika ya, bagaimana caranya?
h. Apa yang ditambahkan studi ini ke proyek Anda?

Harap diperhatikan: Ringkasan ini mungkin tidak akan dimasukkan ke dalam tinjauan pustaka akhir Anda.
Tujuan mereka adalah untuk membantu Anda memperjelas pemahaman Anda tentang apa yang diperdebatkan
setiap teks dan pendekatan apa yang digunakan oleh penulis.
Pilih. Langkah Anda selanjutnya adalah memilah-milah ringkasan Anda dan hanya memilih buku dan artikel yang
paling relevan dengan proyek Anda. Tahan godaan untuk memasukkan semua yang telah Anda baca — ini hanya
akan membuat tugas yang sulit menjadi tidak mungkin.

Menganalisa: Bagaimana cara menilai penelitian yang sudah ada?

Tinjauan pustaka tidak pernah hanya sebuah daftar studi — itu selalu merupakan argumen (implisit) tentang tubuh
penelitian (atau merupakan bagian dari argumen yang lebih besar). Oleh karena itu, tinjauan pustaka Anda perlu
memuat keseimbangan antara ringkasan dan analisis. Analisis ini terjadi pada dua tingkatan: studi individu dan
lapangan secara keseluruhan. Empat tugas berikut akan membantu Anda menganalisis penelitian yang ada di bidang
pilihan Anda.
 Menulis Tinjauan Sastra 4

Tugas Tinjauan Literatur

Ringkasan Perpaduan Perbandingan Kritik

Ringkasan dan Sintesis

Dengan kata-kata Anda sendiri, rangkum dan / atau sintesiskan temuan-temuan utama yang relevan dengan studi
Anda dari masing-masing studi utama. Pertimbangkan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut tentang
bidang ini secara keseluruhan:
 Apa yang kita ketahui tentang area langsung dari bidang penelitian ini?
 Apa argumen kunci, karakter kunci, konsep kunci, tokoh kunci?
 Apa saja perdebatan / teori yang ada?
 Jenis metodologi apa yang umumnya digunakan oleh para peneliti di bidang ini?

Contoh bahasa untuk ringkasan dan sintesis:

 Normadin telah mendemonstrasikan…
 Pekerjaan awal oleh Hausman, Schwarz, dan Graves berkaitan dengan…
 Elsayed dan Stern membandingkan algoritme untuk menangani…
 Pekerjaan tambahan oleh Karasawa et. al, Azadivar, dan Parry et. al berurusan dengan ...

Contoh ringkasan dan sintesis:

Di bawah pembatasan populasi kecil, empat cara yang mungkin [untuk menghindari konvergensi dini] disajikan.
Yang pertama adalah merevisi operator gen. . . . Griffiths dan Miles menerapkan operator gen dua dimensi yang
canggih untuk mencari penampang balok yang optimal dan secara signifikan meningkatkan hasil. Cara kedua adalah
mengatur probabilitas gen. Leite dan Topping mengadopsi probabilitas mutasi variabel dan memperoleh hasil yang
lebih baik.

Teori Piaget tentang tahapan perkembangan kognitif dan tahapan perkembangan psikososial Erikson adalahbiasa
digunakan untuk kursus psikologi pendidikan (Borich & Tombari, 1997; LeFrancois, 1997; Slavin, 1997). Piaget
menggambarkan perilaku karakteristik, termasuk yang artistik seperti menggambar, sebagai bukti tentang bagaimana
anak-anak berpikir dan apa yang dilakukan anak-anak sebagai kemajuan melampaui tonggak perkembangan ke
dalam dan melalui tahap-tahap perkembangan.

Perbandingan dan Kritik

Perbandingan dan kritik memungkinkan Anda melihat kekuatan dan kelemahan bidang penelitian Anda. Ingatlah
bahwa Anda mungkin tidak mengenali kekuatan dan kelemahan sampai Anda telah membaca banyak tentang subjek
Anda dan mulai melihat studi mana yang lebih kuat. Saat Anda membandingkan studi, Anda akan mulai bisa
memberikan kritik. Anda dapat mempertimbangkan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Bagaimana studi yang berbeda berhubungan satu sama lain? Apa yang baru, berbeda, atau kontroversial
tentang berbagai penelitian?
 Menulis Tinjauan Sastra 5

 Pandangan apa yang perlu diuji lebih lanjut?

 Bukti apa yang kurang, tidak meyakinkan, kontradiktif, atau terlalu terbatas?
 Rancangan atau metode penelitian apa yang tampaknya tidak memuaskan?

Contoh bahasa untuk perbandingan dan kritik:

 Dalam studi yang ambisius namun cacat ini, Jones dan Wang. . .
 Hasil umum ini, yang mencerminkan sifat stokastik dari aliran barang, serupa dengan yang dilaporkan oleh
Rosenblatt dan Roll. . .

Contoh perbandingan dan kritik:

Tanggapan kritis terhadap puisi Phillis Wheatley sering kali menunjukkan kekecewaan atau keterkejutan. Beberapa
kritikus mengeluh bahwa ayat budak Afrika-Amerika ini tidak aman (Collins, 1975, hlm. 78), meniru (Richmond,
1974, hlm. 54-66), dan tidak berdaya (Burke, 1991, hlm. 33, 38) — Paling buruk, produk dari "Pikiran putih"
(Jameson, 1974, hlm. 414-15). Yang lain, sebaliknya, memuji kritik Wheatley terhadap wacana Anglo-Amerika
(Kendrick 1993, hlm. 222-23), revisinya terhadap model sastra ...
Model situasiis juga mendapat banyak kritik. Salah satu kekurangan yang paling sering dikutip dari pendekatan ini
berpusat pada asumsi bahwa individu memasuki tabula rasa konteks kerja.

Kata Sifat Evaluatif

Untuk menyampaikan kritik Anda secara efektif, Anda perlu menggunakan kata sifat evaluatif. Ingatlah bahwa
kritik bisa positif sekaligus negatif; yang diinginkan pembaca dari Anda adalah penilaian Anda terhadap literatur
yang tersedia.

Luar biasa Kompleks

Kecil Kompeten
Sederhana Penting
Penyelidikan Inovatif
Terbatas Berguna
Terbatas Cermat
Analisis: Menggabungkan semuanya
Setelah Anda meringkas, mensintesis, mengkritik dan membandingkan literatur yang relevan, Anda akan ingin
mempertimbangkan gambaran keseluruhan yang muncul. Jenis tren umum apa yang Anda lihat? Jenis percakapan
apa yang dilakukan para sarjana tentang topik Anda? Tanyakan pada diri Anda apakah studi tersebut telah Anda
identifikasi
 Tunjukkan bahwa masalah atau topik telah didekati dari beberapa perspektif yang berbeda sekaligus.
 Peragakan perkembangan kronologis masalah atau topik.
 Tunjukkan debat yang sedang berlangsung antara / di antara interpretasi yang bersaing.
 Pusatkan pada studi atau studi "mani".
 Tunjukkan "perubahan paradigma".

Tinjauan pustaka Anda secara keseluruhan harus menunjukkan apa yang para sarjana di bidang Anda TAHU tentang
topik Anda — dan apa yang TIDAK mereka ketahui. Setelah menilai literatur di bidang Anda, Anda harus dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Mengapa kita harus mempelajari (lebih jauh) topik / masalah penelitian ini?
 Menulis Tinjauan Sastra 6

 Kontribusi apa yang akan studi saya berikan pada literatur yang ada?
Setelah Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, Anda siap untuk mulai menyusun tinjauan pustaka Anda.

Contoh
Seberapa baik ringkasan dan analisis saldo ulasan berikut ini? (Lihat pertanyaan di bawah "ringkasan dan sintesis"
dan "perbandingan dan kritik" untuk membantu Anda menilai ulasan ini). Bagaimana tinjauan diatur? Apakah ini
tinjauan pustaka yang bagus? Mengapa atau mengapa tidak? Bagaimana bisa lebih sukses?

Sampai saat ini, banyak peneliti telah menunjukkan ketertarikan di bidang erosi pantai dan profil pantai
yang dihasilkan. Mereka telah melakukan banyak percobaan laboratorium dan observasi lapangan untuk
menerangi kegelapan lapangan ini. Temuan dan saran mereka ditinjau di sini.

JACHOWSKI (1964) mengembangkan investigasi model yang dilakukan pada dinding laut blok beton
pracetak yang saling terkait. Setelah hasil survei kerusakan yang disebabkan oleh badai hebat di pantai AS,
blok beton baru dan berbentuk khusus dikembangkan untuk digunakan sebagai pelindung pantai. Blok ini
dirancang untuk digunakan pada dinding laut tipe revetment yang tahan lama dan ekonomis serta
mengurangi run-up gelombang dan limpasan, dan gerusan di bagian dasar atau ujungnya. Terbukti bahwa
perlindungan pantai yang efektif dapat dirancang dengan menggunakan unit-unit ini.

HOM-MA dan HORIKAWA (1964) mempelajari gaya gelombang yang bekerja pada tembok laut yang
terletak di dalam zona selancar. Berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan untuk mengukur gaya
gelombang terhadap dinding vertikal, penulis mengajukan rumus empiris distribusi tekanan gelombang
pada dinding laut. Hasil penghitungan yang diperoleh dengan menggunakan rumus di atas dibandingkan
dengan baik dengan tanggal bidang tekanan gelombang pada dinding vertikal.

SELEZOV dan ZHELEZNYAK (1965) melakukan percobaan gerusan dasar laut di depan tembok laut
pelabuhan, berdasarkan investigasi teoritis interaksi gelombang soliter dengan dinding vertikal
menggunakan persamaan tipe Boussinesque. Ini menunjukkan bahwa hasil numerik sesuai dengan data
eksperimen laboratorium.

Latihan 1: Menyeimbangkan Ringkasan dan Analisis

Contoh pertama di bawah ini membuat beberapa kesalahan tinjauan di halaman sebelumnya: ini memberikan
ringkasan daripada analisis dan diatur oleh penulis (tanpa alasan yang jelas untuk melakukannya). Strategi apa yang
mungkin penulis gunakan untuk mengintegrasikan ringkasan ini dengan lebih baik?

Dalam esai Gretel Ehrlich, “Tentang Pria,” dia lebih tertarik untuk mendeskripsikan tipe pria
tertentu — seorang koboi — daripada pria pada umumnya. Bertentangan dengan stereotip sosial tentang
"pria macho, pria pemicu-bahagia", dia menggambarkan koboi sebagai orang yang sensitif dan lucu, dan
memberikan contoh untuk mendukung pernyataannya. Apresiasi dirinya sendiri untuk jenis gaya hidup
yang sering disalahpahami ini membuatnya berargumen bahwa pria-pria ini adalah "androgini pada intinya"
(204): pria yang kasar, kuat, dan berani — serta sensitif, murah hati, dan pada akhirnya rentan .
Dave Barry, sebaliknya, jauh lebih tidak romantis dalam pendekatannya untuk mendeskripsikan
laki-laki. Dalam esainya "Pria vs. Pria", Barry dengan lucu mengkategorikan mayoritas jenis kelamin pria
sebagai "pria" atau "pria". Meskipun sebagian besar esai dihabiskan untuk menjelaskan apa artinya menjadi
seorang pria, dia secara singkat mendefinisikan pria sebagai orang yang menganggap serius kejantanannya,
yang menghasilkan "pola perilaku bodoh yang dapat menghasilkan hasil yang tidak menguntungkan seperti
kejahatan dengan kekerasan, perang, meludahi , dan hoki es ”(361). Dia mendefinisikan "orang" sebagai
jauh lebih santai, tertarik pada teknologi hanya karena itu adalah teknologi (atau "barang rapi" sebagaimana
 Menulis Tinjauan Sastra 7

dia menyebutnya), menikmati tantangan yang tidak ada gunanya, mengalami kesulitan mempertahankan
kode moral yang kaku dan mengkomunikasikan perasaan intim. Dia tampaknya berasumsi bahwa
"kejantanan" semacam ini cukup meluas di masyarakat Amerika.
Di mana Barry memperlakukan konsep maskulinitas dengan lucu, perlakuan Paul Theroux
terhadap maskulinitas adalah serius, dengan implikasi luas. Baginya, kejantanan versi Amerika melibatkan
kurangnya perasaan dan pemikiran kritis, mengharuskan pria menjadi bodoh, agresif, dan misoginis. Ia
menulis “pada dasarnya sayap kanan, puritan, pengecut, neurotik, dan sebagian besar didorong oleh rasa
takut terhadap perempuan” (539).

Bandingkan contoh ini dengan contoh kedua di bawah. Bagaimana contoh kedua memperbaiki beberapa masalah
pada contoh pertama?

Setelah berbagai gerakan feminis abad kedua puluh di Amerika, kita menjadi semakin sadar akan
apa artinya menjadi wanita, dan cara ekspektasi masyarakat membentuk ekspresi feminitas. Apa yang
sering diabaikan oleh diskusi semacam itu — atau setidaknya diabaikan — adalah pemeriksaan kritis yang
sesuai tentang harapan masyarakat bagi pria, dan apa implikasi dari ekspektasi tersebut. Perbandingan
singkat dari tiga esai yang sangat berbeda — “About Men” karya Gretel Ehrlich, “Guys vs. Men” karya
Dave Barry, dan “Being a Man” karya Paul Theroux — menawarkan kerangka kerja yang berguna untuk
berpikir tentang konstruksi sosial maskulinitas, terutama dalam batasannya.
Yang mendasari ketiga esai tersebut adalah rasa maskulinitas sebagai preskriptif — dan pembatas.
Ketiganya mengakui, setidaknya secara diam-diam, bahwa masyarakat sering kali menghargai maskulinitas
sebagai agresif, tidak berperasaan, dan berkuasa. Meskipun Barry menyoroti kejantanan dalam
perjalanannya untuk mendefinisikan "pria," dia mengakui bahwa perilaku maskulin "dapat menghasilkan
hasil yang tidak menguntungkan seperti kejahatan dengan kekerasan, perang, meludah, dan hoki es" (361).
Ehrlich mengakui batas-batas negatif kejantanan dengan bersusah payah membangun androgini (terutama
melalui bukti kepekaan dan kerentanan emosional) dari apa yang biasanya dianggap sebagai salah satu
pekerjaan paling "jantan" —koboi. Theroux, dari tiga penulis, adalah yang paling eksplisit tentang batas
negatif maskulinitas,

Drafting: Apa yang akan saya tulis?

Saat Anda mulai menulis makalah Anda, Anda akan ingin mempertimbangkan yang berikut:
 Urgensi: Jelaskan mengapa topik Anda saat ini menjadi bidang penting yang menjadi perhatian ilmiah.
Anda mungkin juga ingin menunjukkan bagaimana studi / tinjauan pustaka ini berkontribusi pada
penelitian yang ada tentang topik ini.
 Tesis: menawarkan argumen tentang literatur yang ada.
 Organisasi: atur materi Anda secara logis untuk mendukung klaim utama Anda.
 Pendahuluan dan kesimpulan: pertimbangkan bagaimana Anda akan memperkenalkan pembaca pada
topik Anda dan menutup makalah Anda.
 Kutipan: Integrasikan kutipan dengan lancar dan tepat ke dalam draf Anda.

Pernyataan tesis
Pernyataan tesis Anda menawarkan argumen tentang literatur. Mungkin:
1. Tawarkan argumen dan penilaian kritis terhadap literatur (yaitu topik + klaim).
2. Berikan gambaran umum percakapan ilmiah terkini tentang topik Anda.
 Menulis Tinjauan Sastra 8

3. Tunjukkan celah atau kelemahan dalam literatur.

4. Hubungkan literatur dengan tujuan studi yang lebih luas.

Contoh pernyataan tesis:

1) Terlepas dari kesulitan-kesulitan ini, kami percaya bahwa calon guru seni dasar dan guru kelas membutuhkan
beberapa pengetahuan tentang teori-teori tahap perkembangan anak-anak… [kemudian mengulas teori-teori
perkembangan]

2) Penelitian tentang makna dan pengalaman rumah telah berkembang biak selama dua dekade terakhir, terutama
dalam disiplin ilmu sosiologi, antropologi, psikologi, geografi manusia, sejarah, arsitektur dan filsafat. . . . Banyak
peneliti sekarang memahami rumah sebagai konsep multidimensi dan mengakui keberadaan dan kebutuhan
penelitian multidisiplin di lapangan. Namun, dengan pengecualian dua artikel teladan oleh Després (1991) dan
Somerville (1997) hanya sedikit yang menerjemahkan kesadaran ini ke dalam studi interdisipliner yang sejati
tentang arti rumah.

3) Polivalensi mengacu pada pengikatan simultan beberapa ligan pada satu entitas ke beberapa reseptor di entitas
lain. Interaksi polivalen ada di mana-mana, dengan contoh termasuk perlekatan virus ke sel target, bakteri ke sel, sel
ke sel lain, dan pengikatan antibodi ke patogen. . . . Dalam artikel ini, saya meninjau perkembangan terbaru dalam
polivalensi dan membahas banyak peluang bagi insinyur kimia untuk memberikan kontribusi pada bidang yang
menarik ini, yang aplikasinya meliputi penemuan obat, rekayasa jaringan, dan fabrikasi nano.

4) Dalam artikel ini, kami meninjau dan mengkritik beasiswa tentang pendidikan berbasis tempat untuk
mempertimbangkan bahan-bahan pedagogi berbasis tempat yang kritis untuk seni dan humaniora. . . . Kami mulai
dengan meninjau seruan ekohumanisme untuk pendidikan yang lebih responsif secara lokal dalam terang
marginalisasi tempat dan komunitas. . . . Kami mengikuti ini dengan diskusi tentang batasan praktis dari pendekatan
ekohumanis dan pedagogis kritis. . . . Akhirnya, kami berpendapat bahwa pendidik berbasis tempat dalam seni dan
humaniora seharusnya tidak hanya memasukkan bahan produksi budaya lokal tetapi juga melegitimasi ini sebagai
sastra dan seni, untuk menghadapi politik ruang dalam wacana yang mengistimewakan (trans) nasional dengan
mengorbankan tempat.

Organisasi
Salah satu bagian tersulit dalam menyusun tinjauan pustaka adalah memutuskan bagaimana mengatur informasi
yang telah Anda kumpulkan. Mengatur tinjauan pustaka Andamenurut tema, metodologi, dan / atau konsep yang
mendasari umumnya lebih efektif daripada menyajikan setiap sumber satu per satu, karena ini menunjukkan
penguasaan Anda terhadap topik dan memberi pembaca pemahaman yang lebih baik tentang keadaan penelitian di
bidang itu. Beberapa pendekatan organisasi yang umum meliputi:

Topik
 Karakteristik: Pendekatan ini memecah bidang menjadi beberapa subbidang, bidang subjek, atau
pendekatan, dan membahasnya satu per satu, terkadang dengan kritik masing-masing. (Pola paling umum).
Paling berguna untuk mengatur banyak literatur yang tidak memiliki satu atau dua studi yang menonjol
sebagai perkembangan kronologis yang paling penting atau jelas.
 Bahasa tipikal: Tiga bidang penting dari bidang ini telah mendapat perhatian: A, B, dan C. A telah didekati
dari dua perspektif. . . . Perkembangan terpenting dalam istilah B adalah. . . . C juga menjadi bidang studi
penting di bidang ini.
Jauh ke Tutup
 Karakteristik: Ini adalah variasi dari organisasi topikal; studi diatur dalam hal relevansinya dengan studi
saat ini. Pendekatan ini dimulai dengan mendeskripsikan studi yang memiliki kesamaan umum dan diakhiri
 Menulis Tinjauan Sastra 9

dengan studi yang paling relevan dengan topik tertentu. Paling berguna untuk review metodologi atau
model.
 Bahasa tipikal: Metode / model M (sedikit mirip dengan penelitian saat ini) alamat. . . . Menggambar di
atas metode / model N (lebih mirip dengan penelitian saat ini) dapat membantu. . . . Studi ini menerapkan
prosedur yang digunakan dalam metode / O (paling mirip dengan penelitian saat ini) ke. . . .
Perdebatan
 Karakteristik: Juga organisasi topikal, dengan elemen kronologis. Organisasi ini menekankan berbagai
bidang penelitian di mana para pendukung berbagai model secara terbuka saling mengkritik. Paling
berguna ketika ada posisi berlawanan yang jelas dalam literatur.
 Bahasa tipikal: Ada dua (tiga, empat, dll.) Pendekatan berbeda untuk masalah ini. Model pertama berpose. .
. Model kedua berpendapat bahwa model pertama salah karena tiga alasan. Sebaliknya, model kedua
mengklaim. . .
Kronologis
 Karakteristik: Pendekatan ini mendaftar studi dalam hal perkembangan kronologis; ini paling berguna
ketika suatu bidang menunjukkan perkembangan yang jelas dari waktu ke waktu, baik perkembangan
pemikiran linier atau perkembangan linier yang diinterupsi oleh pergeseran paradigma.
 Bahasa tipikal: Subjek ini pertama kali dipelajari oleh X, yang menemukan. . . . Dalam (tanggal), Y
memodifikasi / diperpanjang / bertentangan dengan karya X oleh. . . . Saat ini, penelitian oleh Z
merepresentasikan keadaan lapangan saat ini.
Studi Seminal
 Karakteristik: Diawali dengan penjelasan rinci tentang satu studi yang sangat penting. Pekerjaan
selanjutnya diatur mengikuti pola lain (kronologis, topikal, dll.). Paling berguna ketika satu studi jelas
paling penting atau sentral dalam meletakkan dasar untuk penelitian masa depan.
 Bahasa tipikal: Penelitian terpenting tentang topik ini adalah penelitian oleh X pada (tanggal). Setelah studi
X, penelitian dibagi menjadi dua kubu (kerja X diperpanjang, dll.).

Latihan 2: Pola Organisasi

Dapatkah Anda dengan benar mengidentifikasi pola organisasi untuk masing-masing dari keempat contoh ini —
seminal, topik, debat, atau kronologis? Apakah Anda mengenali salah satu dari ini dari bidang Anda? Mana yang
kemungkinan besar akan Anda gunakan?

1) Tiga aspek penting dari bidang ini telah menerima perhatian kritis yang diperluas: (1) lamanya waktu yang
dihabiskan siswa untuk menulis tinjauan pustaka, (2) jumlah revisi yang biasanya diperlukan oleh
pembimbing tesis, dan (3) sejauh mana penunjuk membantu atau menghalangi proses peninjauan.

Yang pertama dari mata pelajaran ini, lamanya waktu yang dihabiskan siswa untuk menulis tinjauan pustaka, telah
dipelajari baik dari segi total waktu dan dalam hal waktu yang dihabiskan untuk membaca sebagaimana dianggap
terpisah dari waktu yang dihabiskan untuk menulis. Dalam hal total waktu, Horowitz menemukan bahwa rata-rata
jumlah jam yang dihabiskan untuk tinjauan pustaka adalah 22,6 jam. Hal ini sangat mirip dengan temuan Smith
(1910) yang dalam penelitiannya terhadap lulusan sekolah Harvard Divinity menemukan waktu rata-rata 21,8 jam.

Masalah besar kedua di bidang ini, jumlah revisi yang biasanya diperlukan oleh pembimbing tesis, telah menerima
studi yang lebih lengkap. Downs (1980), Thomas (1981) dan Hyperion (1997) telah menyimpulkan bahwa penasihat
selalu membutuhkan setidaknya dua draf tinjauan pustaka. Dalam hal spektrum tertinggi, penelitian ini memiliki
temuan yang beragam. Downs menemukan maksimal 10 draf, dan Thomas menemukan maksimal 14, sedangkan
jumlah revisi tertinggi yang diperlukan untuk setiap siswa dalam studi Hyperion adalah 274. Studi ini semua telah
ditantang oleh studi Xie tahun 1994, yang menentukan bahwa penasihat dalam sosial Bidang sains membutuhkan
 Menulis Tinjauan Sastra 10

rata-rata 2 revisi lebih banyak daripada penasihat di bidang teknik atau ilmu biologi, dengan beberapa penasihat
teknik hanya memerlukan satu revisi.

Masalah besar ketiga di lapangan….

2) Subjek ini pertama kali dipelajari oleh Smith pada tahun 1910, yang menemukan bahwa mahasiswa pascasarjana
yang menulis tinjauan literatur seringkali membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tugas daripada
perkiraan awal mereka. Jam lima puluh persen lebih sedikit daripada waktu sebenarnya yang dihabiskan untuk
tugas.

Pada tahun 1955, temuan ini dibantah [atau diperluas, atau dikonfirmasi, atau diperpanjang] oleh Jones, yang
menemukan bahwa mahasiswa pascasarjana mampu menulis tinjauan literatur tepat dalam waktu yang mereka
prediksi.

Setelah masuknya sejumlah besar siswa pada tahun 1960-an, Harbour dan Timon (1970) mengambil pendekatan
yang berbeda untuk masalah tersebut, melakukan triangulasi perkiraan siswa tentang berapa lama tugas harus
dilakukan dengan perkiraan pembimbing mereka. Mereka berargumen bahwa kesesuaian perkiraan pembimbing
dengan perkiraan siswa memiliki korelasi langsung dengan keakuratan perkiraan siswa.

Saat ini, Young (1990) dan Horowitz (1997) merepresentasikan pemikiran terkini tentang pertanyaan ini. Young
telah mengkonfirmasi temuan Harbor dan Timon, sambil menambahkan wawasan bahwa studi sebelumnya
kemungkinan membuahkan hasil yang berbeda karena perbedaan antara mahasiswa pascasarjana di awal abad dan
pasca-Perang Dunia II. Studi sintetis Horowitz menawarkan konfirmasi lebih lanjut dari argumen Young.

3) Ada dua (atau tiga, dll.) Pendekatan berbeda untuk bidang ini. Model pertama (biasanya disebut sebagai proposisi
Smith) menyatakan bahwa siswa cukup baik dalam memprediksi lamanya waktu yang mereka perlukan untuk
menulis tinjauan pustaka. Sudut pandang ini pertama kali diambil oleh Smith pada tahun 1910, yang menemukan
bahwa siswa meremehkan waktu yang dibutuhkan untuk tugas hanya sebesar 3%. Konfirmasi argumen umum Smith
dapat ditemukan di Jones (1935), Horowitz (1955), Timon dan Hyperion (1980), dengan hanya sedikit variasi.
Khususnya, Horowitz mengkorelasikan keakuratan persepsi siswa dengan prediksi pembimbing mereka dan
menemukan bahwa ketika pembimbing melebih-lebihkan lebih dari 10%, siswa juga melebih-lebihkan lebih dari
10%. Namun, jika dibiarkan sendiri, Horowitz menemukan bahwa siswa dapat memperkirakan waktu yang
dibutuhkan dengan sangat akurat,

Model kedua, yang disebut model prediksi buruk atau PPM, telah mengkritik proposisi Smith atas dasar bahwa
semua siswa yang terlibat dalam studi awal Smith, dan dalam studi yang mereplikasi mereka, adalah mahasiswa di
bidang humaniora atau seni liberal. Para pendukung PPM telah menunjukkan bahwa, ketika perpaduan antara siswa
di bidang teknik dan humaniora, keakuratan prediksi siswa turun drastis, dengan siswa meremehkan waktu yang
dibutuhkan rata-rata 27% dalam satu studi (Yakov 1975) dan sebanyak itu. sebagai 63% dalam studi terbaru
(Hughes 1994).

4) Penelitian terpenting tentang topik ini adalah penelitian Smith pada tahun 1910. Penelitian ini menetapkan fakta-
fakta dasar di bidang ini, serta menjadi sumber untuk penelitian dan hipotesis di masa mendatang. Smith
mempelajari 374 mahasiswa pascasarjana dalam bahasa Inggris di empat belas universitas di Timur Laut. Dia
menggunakan Smith Writing Time Estimate Inventory (SWTE) untuk mendapatkan perkiraan sebelumnya dari
waktu yang dibutuhkan untuk menulis tinjauan pustaka untuk disertasi. Dia kemudian mengamati siswa menulis
tinjauan literatur dalam kondisi laboratorium yang terkontrol. Siswa menggunakan monitor elektronik yang
ditentukan saat mereka sedang melamun, sehingga jangka waktu tersebut dapat dihilangkan dari waktu pertunjukan
sebenarnya (APT). Ketika membandingkan perkiraan waktu kinerja (EPT) dengan APT, Smith menemukan bahwa
siswa melebih-lebihkan waktu yang dibutuhkan sekitar 3%.

Mengikuti penelitian Smith, studi tentang subjek ini hanya mereplikasi Smith (Jones 1917, Yakov 1940, Dubronov
1967) atau memperluas penyelidikan Smith dengan membandingkan EPT siswa dengan EPT pembimbing
 Menulis Tinjauan Sastra 11

(Hardwick 1978), dengan menambahkan mahasiswa teknik ke dalam studi (Hughes 1994), atau dengan
menghilangkan lamunan monitor kendali (Crawford 1972). Semua studi ini menawarkan temuan yang memperkuat
temuan Smith.
Introduksi
Tugas utama pendahuluan adalah:
1) Tunjukkan ruang lingkup tinjauan pustaka.
2) Berikan beberapa latar belakang untuk topik tersebut.
3) Tunjukkan pentingnya topik atau perlunya penelitian lebih lanjut tentang topik tersebut.
4) Ajukan klaim.
5) Menawarkan gambaran / peta struktur makalah.

Contoh pengantar:

Saat ini ada banyak kontroversi tentang bagaimana primata bukan manusia memahami perilaku makhluk hidup
lainnya. Di satu sisi, mereka mungkin hanya memperhatikan dan mengingat tindakan spesifik orang lain dalam
konteks tertentu, dan oleh karena itu, ketika konteks itu berulang, dapat memprediksi perilaku mereka (Tomasello &
Call, 1994, 1997). Di sisi lain, mereka mungkin dapat memahami sesuatu tentang tujuan atau niat orang lain dan
dengan demikian dapat memprediksi perilaku orang lain dalam sejumlah situasi baru. Beberapa bukti (misalnya,
yang melibatkan proses pembelajaran sosial; Tomasello, 1997) dan sejumlah pengamatan anekdot (misalnya,
Savage-Rumbaugh, 1984) telah ditambahkan di kedua sisi pertanyaan, tetapi hanya sedikit penelitian yang secara
langsung menjawab pertanyaan: Apakah primata bukan manusia memahami niat orang lain?

Kesimpulan
Tugas utama sebuah kesimpulan adalah:
1) Rangkum temuan utama ulasan Anda.
2) Berikan penutupan.
3) Jawab pertanyaannya: Lalu apa?
4) Diskusikan implikasi untuk penelitian masa depan (jika tinjauan literatur berdiri sendiri) —ATAU —
hubungkan ke proyek saat ini.

Contoh kesimpulan
Singkatnya, meskipun ada beberapa bukti sugestif bahwa simpanse dapat memahami maksud orang lain, ada juga
temuan negatif (misalnya, Povinelli et al., 1998) dan sejumlah penjelasan alternatif. Akibatnya, saat ini tidak jelas
apakah simpanse (atau primata bukan manusia lainnya) membedakan antara tindakan yang disengaja dan tidak
disengaja yang dilakukan oleh orang lain. Sebaliknya, ada beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa anak-anak
semuda 14 bulan memiliki pemahaman tentang niat orang lain, tetapi kurangnya studi banding membuat sulit untuk
mengetahui bagaimana anak-anak dibandingkan dengan kera. Studi ini adalah yang pertama untuk membandingkan
secara langsung anak-anak, simpanse, dan orangutan dengan penggunaan tugas nonverbal di mana subjek harus
membedakan antara tindakan yang disengaja dan tidak disengaja.

Kutipan
Terakhir, tinjauan pustaka yang berhasil tidak hanya terdiri dari serangkaian kutipan atau parafrasa yang ditautkan.
Ketergantungan yang berlebihan pada kata-kata atau ide penulis menyarankan "laporan buku" alih-alih "tinjauan
 Menulis Tinjauan Sastra 12

analitis." Tujuan Anda adalah untuk mensintesis ringkasan ide sumber dengan opini dan komentar Anda sendiri
tentang materi sumber.

Aturan dasar untuk kutipan: Jika itu bukan ide Anda sendiri (dan itu bukan pengetahuan umum), dokumentasikan!

Beberapa tip tentang kutipan yang sesuai:

 Secara umum, Anda harus memparafrasekan (menyatakan kembali dengan kata-kata Anda sendiri) gagasan
utama penulis. Untuk memparafrasekan dengan tepat, kalimat Anda tidak dapat meniru pilihan kata atau
struktur kalimat aslinya.
 Gunakan kutipan langsung dengan hemat. Anda dapat menggunakannya untuk menarik perhatian pada
istilah atau frasa yang memiliki resonansi khusus di bidang Anda, atau jika bahasa kutipan sangat kuat.
 Jika Anda menggunakan kutipan, pastikan Anda memasukkan kutipan tersebut dan / atau jelaskan
maknanya sehingga pembaca memahami bagaimana kutipan tersebut menambah argumen Anda.
 Karena tinjauan pustaka adalah tinjauan atas gagasan orang lain, Anda harus menggunakan kutipan dalam
teks yang sesuai dan referensi yang lengkap. Pastikan untuk mengikuti panduan gaya mana pun yang
standar untuk bidang Anda (APA, Chicago, MLA, dll.).
 Simpan catatan kutipan yang akurattentang sumber Anda saat Anda membaca dan menyusun catatan; ini
akan mempermudah tugas akhir Anda dalam mengintegrasikan kutipan dan memberikan kutipan yang
sesuai.

Menggunakan kutipan
Terlepas dari penggambaran kehidupan rumah tangga yang menyenangkan dalam seni, faktanya tetap bahwa bagi
sebagian besar wanita Belanda abad ke-17, rumah mewakili pembatasan derajat kemandirian. Sejarawan seni
Laurinda Dixon menulis bahwa "bagi sebagian besar wanita, bagaimanapun, rumah adalah penjara, meskipun
penjara dibuat dapat ditanggung oleh cinta dan persetujuan" (1995, hlm. 136).

Menggunakan parafrase atau ringkasan

Terlepas dari penggambaran kehidupan rumah tangga yang menyenangkan dalam seni, faktanya tetap bahwa bagi
sebagian besar wanita Belanda abad ke-17, rumah mewakili pembatasan derajat kemandirian. Sejarawan seni
Laurinda Dixon berpendapat bahwa rumah tersebut sebenarnya memenjarakan sebagian besar wanita. Dia
menambahkan bahwa penjara ini dibuat menarik oleh tiga hal: resep dokter pada masa itu terhadap kemalasan,
pujian yang diberikan kepada ibu rumah tangga yang rajin, dan cita-cita romantis yang didasarkan pada cinta dan
rasa hormat (1995, hlm. 136).

Beberapa hal yang harus dihindari

Plagiat: Terlepas dari gambaran yang menyenangkan tentang kehidupan rumah tangga dalam seni, faktanya tetap
bahwa bagi sebagian besar wanita Belanda abad ke-17, rumah adalah penjara, meskipun penjara dibuat dapat
ditanggung oleh cinta dan persetujuan. (Penulis ini telah mengangkat frasa yang dicetak miring langsung dari
sumbernya; penulis ini perlu memparafrasekan frasa yang dijiplak, atau menaruhnya di tanda kutip, dan mengutip
penulisnya.)

Kutipan tidak relevan: Dalam lukisan, gambar burung yang dikurung sering dikaitkan dengan ikatan pernikahan atau
pemenjaraan sukarela karena cinta. Ironisnya, Dixon mencatat bahwa “citra perempuan yang rapuh, pasif, dan
tinggal di rumah selalu lebih merupakan cerminan dari pemenuhan keinginan laki-laki daripada realitas perempuan”
(3). (Kutipan ini tidak ada hubungannya dengan klaim yang dibuat di kalimat pertama.)
 Menulis Tinjauan Sastra 13

Kutipan yang tidak diperkenalkan: Di beberapa tempat, wanita Belanda abad ketujuh belas sangat dihormati.
“Beverwijck memecahkan dikotomi antara peran wanita publik dan privat dengan memuji kualitas superior wanita
yang membuat mereka tidak hanya menjadi penguasa, seniman dan sarjana yang cakap, tetapi juga putri, istri, dan
ibu yang baik” (Moore, 1994, hlm. 642) . (Meskipun kutipan ini berkaitan dengan topik paragraf, penulis perlu
menjelaskan hubungan ini.)

Informasi Kutipan Penting

Kutipan informasi yang menonjol membuat informasi yang terkandung dalam penelitian menjadi acuan fokus utama
kalimat yang mendeskripsikan penelitian tersebut.

Informasi kutipan yang menonjol

 Mengacu pada konsep atau ide umum di lapangan
 Laporkan informasi faktual: informasi yang diterima sebagai fakta ilmiah atau fakta umum tentang
penelitian
 Gunakan bentuk waktu sekarang

Informasi Referensi
Di sebagian besar gurun di dunia, transisi antara elemen .)Smith, 1968(
topografi terjadi secara tiba-tiba.
Penelitian tentang kognisi guru didorong oleh dua .)Clark & Peterson, 1986(
asumsi dasar

Pernyataan umum tentang penelitian (jenis informasi kutipan penting)

 Mengacu pada kegiatan penelitian sebelumnya atau literatur yang terkait dengan topik tertentu secara
umum
 Gunakan present perfect tense
Tingkat Kata kerja Fakta Referensi
Riset kecil Telah dilakukan pada keyakinan guru
dalam pengaruh
instruksional.
Literatur tentang telah terbentuk beberapa alasan teoritis (Doyle, 1978).
efektivitas untuk memandu
pengajaran pemilihan
variabel yang
bermakna
 Berikan referensi jika informasi tersebut harus dikaitkan dengan sumber lain

Penulis Kutipan Terkemuka

Kutipan yang menonjol membuat penulis penelitian yang direferensikan menjadi fokus utama dari kalimat yang
mendeskripsikan penelitian.

Penulis kutipan yang menonjol

 Lihat studi yang lebih dekat hubungannya dengan studi Anda
 Laporkan temuan studi individu
 Gunakan simple present tense
 Menulis Tinjauan Sastra 14

Penulis Referensi Informasi

Leopold (1921) mencantumkan makanan, tetapi tidak memberikan data kuantitatif.
Allen dan Reiner (1) menggambarkan secara grafis perbedaan antara berbagai skala getaran

Kutipan terkemuka penulis sering menggunakan kata kerja laporan (baik obyektif atau subyektif) untuk
memperkenalkan temuan.

Penulis Referensi Kata kerja Bahw Temuan

Laporan a
Magano dan Allen (1986) ditemukan bahw guru menulis mendekati instruksi kelas
menunjukkan a secara berbeda tergantung pada keyakinan
dilaporkan .mereka tentang menulis
dicatat
diamati
Munby (1982) disarankan bahw studi tentang keyakinan teoritis guru sangat
a penting karena pemikiran guru hanya dapat
dipahami dalam kaitannya dengan konteks
psikologis di mana guru merencanakan dan
.memutuskan

Kutipan menonjol penulis yang lemah (sejenis kutipan terkemuka penulis)

 Fokus pada area penelitian yang dipelajari oleh beberapa penulis
 Rujuk ke penulis sebagai kelompok
 Gunakan present perfect tense

Tema Kata kerja Fakta Referensi

Beberapa peneliti telah mengusulkan bahwa guru memiliki Harste & Burke, 1977;(
asumsi teoretis tertentu Duffy & Anderson, 1982;
tentang mengajar .)Deford, 1983

Tegang dalam Kutipan Terkemuka Penulis

Kata kerja report yang digunakan untuk memperkenalkan temuan selalu dalam bentuk lampau, sedangkan kata kerja
laporan yang digunakan untuk mendeskripsikan temuan bervariasi sesuai dengan sikap yang diambil
terhadap temuan itu sendiri.

Temuan terbatas pada satu studi—Jika Anda yakin temuan itu terbatas pada studi spesifik yang Anda kutip, gunakan
bentuk lampau dalam kata kerja pelengkap.

Penulis Referensi Kata kerja Temuan (Lalu)

Laporan
Abramson (1974) dilaporkan bahwa siswa yang mobile memiliki prestasi akademik yang lebih
rendah.

Temuan disajikan sebagai tentatif oleh penulis (s)-Jika Anda mengutip temuan yang dipandang tentatif oleh penulis
asli, atau merupakan saran atau proposal daripada temuan, gunakan kata kerja tentatif untuk kata kerja
report dan modal auxillary (can, may, should) dengan kata kerja pelengkap.
 Menulis Tinjauan Sastra 15

Penulis Referensi Kata kerja laporan

Bahwa Temuan Tentatif (Modal Auxiliary + Verb)
Van (5) dipercaya bahwa aluminium mungkin umum dalam residu diatom.
Ben diusulkan
neko disarankan
m dihipotesiskan

Penulis Referensi Kata kerja Bahwa Temuan (Menyajikan)

Lapora
n
Leu dan Knizer (1987) ditemukan bahwa Keyakinan teoritis guru mempengaruhi praktik
pembelajaran mereka
Temuan diterima sebagai fakta—Jika Anda yakin bahwa temuan secara umum diterima sebagai fakta, gunakan
bentuk waktu sekarang dalam kata kerja pelengkap.

Merevisi: Bagaimana cara menyempurnakan draf saya?

Saat Anda menyelesaikan draf dan mulai merevisi, berikut beberapa hal yang mungkin ingin Anda tangani:
 Judul: Apakah judul saya sesuai dengan isi makalah Anda? Apakah itu membantu mengarahkan pembaca
ke arah topik?
 pengantar: Apakah pengantar saya mencapai tugas utama pendahuluan? (lihat hal.10).
 Tesis: Apakah ulasan saya memiliki klaim yang jelas? Apakah itu memberikan penilaian lapangan?
 Tubuh: Apakah organisasinya jelas? Apakah saya telah memberikan tajuk jika sesuai?
 Kalimat topik: Apakah saya sudah menunjukkan dengan jelas gagasan utama dari setiap paragraf?
 Transisi: Apakah tulisan saya mengalir (antara kalimat dan paragraf)? Adakah tempat di mana pergerakan
antar topik kasar atau tidak jelas?
 Kesimpulan: Apakah kesimpulan saya mencapai tugas utama sebuah kesimpulan? (lihat hal.10)
 Ejaan dan Tata Bahasa: Apakah ada kesalahan ejaan atau tata bahasa yang besar?

Untuk tip lebih lanjut tentang revisi, lihat: http://owl.english.purdue.edu/handouts/general/gl_edit.html

Informasi untuk presentasi ini diambil dari sumber-sumber berikut:

“Menulis Riset: Menggunakan Sastra.” Pusat Bahasa. Institut Teknologi

Asia.http://www.lagnauges.ait.ac.th/EL21LIT.HTM

Taylor, Deanna dan Margaret Procter. “The Literature Review: Beberapa Tips dalam Melakukannya.” Menulis di
Universitas Toronto.http: //www.utoronto.ca.litrev.html

“Menulis Ulasan Sastra.” Pusat Penulisan Temple

University.http://www.temple.edu/writingctr/student_resources/lit_reviews.htm
 Menulis Tinjauan Sastra 16

Sumber contoh:

Ball, E. & Lai, A. (2006). Pedagogi berbasis tempat untuk Seni dan Humaniora. Pedagogy, 6, 2: 261-287.

Dixon, L. (1995). Kesucian yang Berbahaya: Wanita dan penyakit dalam seni dan pengobatan pra-Pencerahan.
Ithaca, NY: Cornell UP.

Glenn, C. (2002). Masuk akal: Pembaca retoris baru. New York: Bedford / St. Martin. [Sumber untuk esai Dave
Barry, Gretel Ehrlich, dan Paul Theroux].

Kane, RS (2006). Polivalensi: Perkembangan terkini dan peluang baru bagi insinyur kimia. Jurnal AlChE, 55, 11:
3638-3644.

Mallett, S. (2004). Memahami rumah: Sebuah tinjauan kritis terhadap literatur. The Sociological Review, 52, 1: 62-
89.

Moore, CN (1994). Bukan secara alami tetapi karena kebiasaan. Jurnal Abad Keenambelas, 25, 637-638.