RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Materi : Usaha dan Pesawat Sederhana

Sub Materi : Usaha

Dosen Pengampu :

Disusun oleh :

Grisselda Vania Putri

4001416054

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Nama Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran/Sub tema: Ilmu Pengetahuan Alam/Usaha
Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Usaha
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menghayati dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesewat 3.3.1 Menjelaskan konsep usaha.
sederhana, dan penerapannya dalam 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis usaha dan
kehidupan sehari-hari, serta contohnya dalam kehidupan sehari-
hubungannya dengan kerja otot pada hari.
struktur rangka manusia. 3.3.3 Menganalisis hubungan antara usaha,
gaya dan perpindahan.
3.3.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan usaha dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.5 Menghitung besar usaha.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Membuat mind mapping mengenai
 pemecahan masalah tentang manfaat pengelompokkan kegiatan yang
penggunaan pesewat sederhana dalam merupakan “usaha atau bukan usaha”
kehidupan sehari-hari. berdasarkan percobaan yang
dilakukan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik secara mandiri dapat menjelaskan konsep usaha dengan tepat setelah
diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
2. Peserta didik secara mandiri dapat menjelaskan jenis-jenis usaha dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat setelah diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
3. Peserta didik secara cermat dapat menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan
perpindahan dengan tepat setelah diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
4. Peserta didik secara tanggung jawab dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
usaha dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok dengan tepat setelah diskusi,
presentasi, dan tanya jawab.
5. Peserta didik secara terampil dapat menghitung besar usaha dengan tepat setelah diskusi,
presentasi, dan tanya jawab.
6. Peserta didik secara kreatif dapat membuat mind mapping mengenai pengelompokkan
kegiatan yang merupakan “usaha atau bukan usaha” berdasarkan percobaan yang
dilakukan dengan tepat setelah diskusi, presentasi, dan tanya jawab.

D. MANFAAT PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep usaha.
2. Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis usaha dan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.
4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan usaha dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik mampu menghitung besar usaha yang dilakukan.
6. Peserta didik mampu membuat mind mapping mengenai pengelompokkan kegiatan yang
merupakan “usaha atau bukan usaha” berdasarkan percobaan yang dilakukan.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Usaha adalah perpindahan energi oleh gaya sehingga benda berpindah. Besarnya usaha dapat
dihitung dengan menggunakan rumus :

W = F. ∆ s
Satuan dari usaha adalah joule. Satu joule sama dengan satu newton.meter (N.m) yakni
besarnya usaha yang dilakukan ketika gaya satu newton bekerja sepanjang satu meter.
Syarat untuk melakukan usaha adalah sebagai berikut :
1. Ada gaya yang menyebabkan perpindahan
2. Arah gaya harus searah dengan perpindahan

Jenis-jenis Usaha
a. Usaha Positif
Pengertian usaha postif adalah usaha yang dilakukan gaya pada suatu benda dan benda
tersebut bergerak searah dengan gaya.

W = F. ∆ s

Contoh :
 Seorang atlet sedang mengangkat sebuat barbel dalam suatu olimpiade kejuaraan angkat
besi. Atlet tersebut mencoba mengangkat barbel yang mula-mula terletak di lantai hingga
berada di atas kepalanya. Gaya yang diberikan oleh atlet tersebut pada barbell
menyebabkan barbel berpindah (berubah ketinggiannya). Adanya gaya yang diberikan
oleh atlet itu kepada barbel sehingga barbel dapat berpindah menunjukkan adanya usaha
yang positif.

b. Usaha Negatif
Pengertian usaha negatif adalah usaha yang dilakukan gaya pada suatu benda dan benda
tersebut bergerak berlawanan arah dengan arah gaya tersebut.

W = -F . s

Keterangan : fg adalah gaya gesek

Usaha yang dilakukan oleh gaya gesek (fg) pada suatu benda disebut sebagai usaha
negatif.

c. Usaha Nol
Pengertian usaha nol adalah usaha yang terjadi apabila arah gaya tegak lurus dengan arah
perpindahan atau usaha yang tidak menyebabkan perpindahan. Besarnya usaha yang
dilakukan adalah nol.
W=0
 Sebagai contoh adalah seseorang membawa benda dengan menggunakan tangan, ini
berarti bahwa arah gaya untuk menahan benda adalah ke atas, kemudian orang tersebut
berjalan ke depan berarti arah gaya adalah tegak lurus arah gerak
Contoh lainnya yaitu seorang peserta didiksedang mendorong dinding kelasnya. Peserta
didiktersebut mengerjakan sejumlah gaya kepada dinding namun dinding tersebut tetap
ditempatnya (tidak bergerak). Adanya gaya yang diberikan oleh peserta didiktersebut
terhadap dinding kelasnya menunjukkan bahwa peserta didiktersebut tidak melakukan
usaha atau usahanya adalah nol.

d. Usaha oleh Beberapa Gaya

Pengertian dari usaha ini adalah suatu usaha yang dilakukan beberapa gaya sehingga
benda akan berpindah sejauh s sama dengan jumlah usaha oleh tiap-tiap gaya.

W = (F-fg) s

Komponen gaya F1 yang searah dengan perpindahan adalah:

F1x = F1 cos Ѳ1 sehingga
W1 = F1 cos Ѳ1.s = F1 . s cos Ѳ1
Komponen gaya F2 yang searah dengan perpindahan adalah :
F2x = F2 cos Ѳ2 sehingga
W2 = F2 cos Ѳ2 = F2 . s cos Ѳ2
Karena usaha adalah besaran skalar maka usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya
bertitik tangkap sama, merupakan jumlah aljabar dari usaha yang dilakukan masing-
masing gaya.
W = W1 + W2 + … + Wn
 e. Usaha oleh gaya terhadap sudut
W = F.s cos Ѳ

F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintific
2. Metode : Ceramah, diskusi, presentasi
3. Model : Inkuiri

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat dan Bahan : Alat tulis, laptop, LCD
2. Media : Powerpoint, LKS
3. Sumber :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017).Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/Mts Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017).Buku Siswa Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran waktu
Pembukaan  Guru memberi salam dan mengawali kegiatan 10 menit
dengan berdoa.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
 Guru mengulas kembali materi pelajaran yang
telah disampaikan dipertemuan sebelumnya.
 Guru meminta perwakilan peserta didik (2 orang)
Apersepsi
untuk maju memperagakan jenis-jenis usaha:
peserta didikI mendorong meja sejauh 3 meter
sedangkan peserta didikII mendorong meja sejauh
3 meter kemudian kembali ke titik semula.
Kemudian mengajukan pertanyaan kepada siswa,
“Apakah kedua kegiatan tersebut merupakan
usaha?”
Jika peserta didik menjawab bahwa kedua kegiatan
tersebut adalah usaha, maka pertanyaan
selanjutnya yaitu, “Dari kedua usaha tersebut,
apakah usaha yang dilakukan peserta didik I lebih
besar dibandingkan usaha yang dilakukan peserta
didik II?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati 25 menit
 Peserta didik mencermati dan mencatat hal-hal
Tahap Penyajian yang penting dari video yang akan ditampilkan.
Masalah
 Peserta didik menyampaikan informasi yang
diperoleh dari tayangan video.
Menanya
 Peserta didik bertanya mengenai materi yang akan
disampaikan.
 Jika tidak ada peserta didikyang bertanya, guru
memberikan pertanyaan.
 Mengeksplorasi
Tahap  Membagikan lembar kerja siswa.
Pengumpulan
dan Verifikasi  Peserta didik mencari dan memikirkan
data kemungkinan jawaban dari lembar kerja siswa
yang telah dibagikan dari berbagai sumber, seperti
buku, internet atau artikel.
Mengasosiasi
 Terdapat 2 kegiatan yaitu:
Tahap Kegiatan I : Terdapat 3 pos dengan setiap pos
Eksperimen memiliki kegiatan percobaan yang berbeda-beda.
Setiap kelompok harus melakukan percobaan pada
semua post secara bergilir dengan waktu per
Tahap posnya 2 menit.
mengorganisasik Kegiatan 2 : peserta didik melakukan 2 percobaan
an data dan untuk menganalisis hubungan antara, gaya, usaha
merumuskan perpindahan, dan kemiringan suatu bidang.
penjelasan  Meminta setiap kelompok untuk berdiskusi dan
bertukar pikiran mengenai permasalahan pada
lembar kerja siswa.
Tahap
 Mengingatkan peserta didikagar cermat dan teliti
Mengadakan
dalam mengerjakan lembar kerja siswa.
Analisis terhadap
Mengkomunikasikan
Proses Inkuiri
 Meminta perwakilan setiap kelompok (1 orang)
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
 Saat kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, guru memberikan kesempatan
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang maju.
Penutup  Pada tahap penutup, guru : 10 menit
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat
 rangkuman/simpulan pembelajaran
 Mengoreksi jika terdapat kekeliruan konsep yang
dibangun peserta didik
 Guru memberikan posttest atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk merangkum materi selanjutnya tentang
materi pesawat sederhana.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
berdoa.

I. PENILAIAN

Teknik Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu

1 Afektif (Sikap) Pengamatan sikap selama proses Selama pembelajaran
 Kerjasama pembelajaran berlangsung
 Tanggung jawab
2 Kognitif Pengamatan peserta didiksaat Selama pembelajaran
(Pengetahuan) mempresentasikan hasil diskusi, berlangsung
posttest
3 Psikomotorik Pengamatan ketika peserta Selama pembelajaran
(Keterampilan) didikmelakukan percobaan, berlangsung
diskusi, dan presentasi

Metode dan bentuk instrument

Metode Instrumen
Afektif (Sikap) Lembar pengamatan sikap
Kognitif (Pengetahuan) Soal uraian dari LKS dan posttest
Psikomotorik (Keterampilan) Lembar pengamatan kinerja
 RUBRIK
PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria

1 Jujur 4 1. Peserta didik tidak menyontek ketika
mengerjakan soal
2. Peserta didik memberikan jawaban ke teman.
3. Peserta didik berdiskusi dengan teman.
4. Peserta didik bertannya kepada teman.
3 Peserta didik memenuhi 3 kriteria
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 1 kriteria
2 Tanggung jawab 4 1. Peserta didik menyelesaikan tugas pada lembar
diskusi peserta didikyang diberikan.
2. Peserta didik mengumpulkan tugas secara tepat
waktu.
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
dengan baik.
3 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
2 Peserta didik memenuhi 1 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 0 kriteria
3 Kerja sama 4 1. Peserta didik saling membantu dalam
melakukan pencarian solusi mengenai masalah
yang diberikan guru.
2. Peserta didik tetap berada di kelompoknya
hingga selesai mengikuti proses diskusi
3. Peserta didik saling membagi tugas
4. Peserta didik ikut menyumbangkan ide untuk
pemecahan masalah
3 Peserta didik memenuhi 3 kriteria
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 1 kriteria
 KISI-KISI SOAL

Indikator soal Soal Jawaban Skor Kriteria

Menjelaskan Berdasarkan Contoh usaha: C2 20 Peserta didik
konsep usaha percobaan yang telah Mengangkat buku, menyebutkan lebih dari
dilakukan, sebutkan menarik koper, 2 contoh dari masing-
masing-masing contoh mendorong meja masing kegiatan usaha
kegiatan yang sejauh 3 meter. dan kegiatan bukan
merupakan usaha dan usaha.
kegiatan yang bukan Contoh bukan usaha: 15 Peserta didik
usaha! (min 2) Berlari menuju titik menyebutkan 2 contoh
semula, membawa tas dari masing-masing
sejauh 3 meter, kegiatan usaha dan
mendorong dinding. kegiatan bukan usaha.
10 Peserta didik
menyebutkan kurang
dari 2 contoh kegiatan
usaha dan kegiatan
bukan usaha.
Menjelaskan Sebut dan jelaskan Jenis-jenis Usaha C2 20 Peserta didik menyebut
jenis-jenis jenis-jenis dari usaha! a. Usaha Positif dan menjelaskan lebih
usaha dan (min 3) adalah usaha yang dari 3 jenis usaha
contohnya dilakukan gaya secara tepat.
dalam pada suatu benda 15 Peserta didik menyebut
kehidupan dan benda tersebut dan menjelaskan 3 jenis
sehari-hari. bergerak searah usaha secara tepat.
dengan gaya. 10 Peserta didik
b. Usaha Negatif menyebutkan dan
adalah usaha yang menjelaskan kurang
 dilakukan gaya dari 3 jenis usaha
pada suatu benda secara tepat.
dan benda tersebut
bergerak
berlawanan arah
dengan arah gaya
tersebut.
c. Usaha Nol
adalah usaha yang
terjadi apabila arah
gaya tegak lurus
dengan arah
perpindahan atau
usaha yang tidak
menyebabkan
perpindahan.
d. Usaha oleh
Beberapa Gaya
adalah suatu usaha
yang dilakukan
beberapa gaya
sehingga benda
akan berpindah
sejauh s sama
dengan jumlah
usaha oleh tiap-tiap
gaya.
e. Usaha oleh gaya
terhadap sudut
adalah suatu usaha
yang dilakukan
 karena Antara gaya
dan perpindahan
membentuk sudut.
Menghitung Sebuah benda Diketahui : F = 10 N C3 20 Peserta didik menjawab
besar usaha bermassa 3 kg diberi dan ∆ s = 5 meter dengan tepat dan
gaya 10 N pada lantai Ditanya :W sistematis.
yang licin seperti Jawab : 15 Jika jawaban akhir
gambar. Benda W = F. ∆ s peserta didik keliru
berpindah sejauh 5 = 10 . 5 tetapi rumus yang
meter. Tentukan besar = 50 joule digunakan sudah benar.
usaha yang diperlukan 10 Jika peserta didik keliru
untuk memindahkan dalam penulisan rumus,
benda tersebut! tetapi sudah ada upaya
untuk mengerjakan.
Menganalisis Berapakah besarnya Besarnya usaha yang C3 10 Peserta didik menjawab
hubungan usaha yang dilakukan dilakukan sebesar nol. dengan tepat disertai
antara usaha, oleh suatu gaya Karena arah gaya tegak dengan alasan yang
gaya dan sebesar 10 N untuk lurus dengan arah jelas.
perpindahan. memindahkan benda perpindahan. 5 Peserta didik menjawab
sejauh 4 meter jika dengan tepat namun
arah gaya tegak lurus alasan yang
dengan arah dikemukakan keliru.
perpindahan? Jelaskan 3 Peserta didik menjawab
alasannya! dengan tepat namun
tidak disertai alasan.

Menyelesaikan Andi hendak Diketahui : F = 50 N C3 30 Peserta didik menjawab

masalah yang membersihkan ∝ = 300 ∆ s = 8 m dengan benar, rumus
berkaitan rumahnya dengan Ditanya :W yang digunakan sudah
dengan usaha menggunakan vacuum Jawab : tepat, dan sistematis.
dalam cleaner dengan gaya W = F. ∆ scos ∝ 20 Peserta didik menjawab
kehidupan 50 N. gaya tersebut = 50 . 8 . cos 300 dengan benar, rumus
sehari-hari. membentuk sudut 300 1 yang digunakan sudah
= 400 ( √ 3 )
2
dengan arah tepat namun kurang
= 200√ 3 joule
perpindahannya. sistematis.
Kemudian vacuum 10 Jawaban akhir peserta
cleaner tersebut didik keliru, namun
bergerak sejauh 8 rumus yang digunakan
meter. Berapakah sudah tepat.
besar usaha yang
dilakukan oleh Andi?
Pertanyaan Posttest

1. Berdasarkan percobaan yang telah dilakukan, sebutkan masing-masing contoh kegiatan

yang merupakan usaha dan kegiatan yang bukan usaha! (min 2)
2. Sebut dan jelaskan jenis-jenis dari usaha! (min 3)
3. Sebuah benda bermassa 3 kg diberi gaya 10 N pada lantai yang licin seperti gambar.
Benda berpindah sejauh 5 meter. Tentukan besar usaha yang diperlukan untuk
memindahkan benda tersebut!

4. Berapakah besarnya usaha yang dilakukan oleh suatu gaya sebesar 10 N untuk
memindahkan benda sejauh 4 meter jika arah gaya tegak lurus dengan arah perpindahan?
Jelaskan alasannya!
5. Andi hendak membersihkan rumahnya dengan menggunakan vacuum cleaner dengan
gaya 50 N. gaya tersebut membentuk sudut 30 0 dengan arah perpindahannya. Kemudian
vacuum cleaner tersebut bergerak sejauh 8 meter. Berapakah besar usaha yang dilakukan
oleh Andi?

RUBRIK
PENILAIAN KETERAMPILAN
No Aspek yang dinilai
1. Peserta didik melakukan
percobaan sesuai dengan
prosedur kerja yang sudah
ditentukan
2. Peserta didik menggunakan
alat praktikum sesuai dengan
panduan
3. Peserta didik mengisi LKS
yang diberikan guru
4. Peserta didik menuliskan
kesimpulan praktikum
5. Peserta didik
mempresentasikan hasil
praktikum
Skor Kriteria Aspek
Peserta didik melakukan percobaan
sesuai dengan prosedur kerja yang
sudah ditentukan secara:
3 1. Sesuai prosedur yang terdapat pada
LKS
2. Runtut
3. Teliti
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
Peserta didik menggunakan alat
praktikum:
1. Menggunakan alat praktikum secara
hati – hati
3
2. Menggunakan alat praktikum secara
teliti
3. Membereskan kembali alat
praktikum
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
Peserta didik mengisi LKS yang
diberikan guru dengan:
1. Menuliskan hasil pengamatan
secara lengkap
3
2. Menuliskan hasil sesuai dengan
hasil pengamatan
3. Menuliskan hasil pengamatan
disertai dengan teori yang relevan
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
3 1. Peserta didik menuliskan hasil
praktikum dengan lengkap
2. Peserta didik menuliskan
kesimpulan hasil praktikum sesuai
data yang diperoleh
3. Peserta didik tidak menuliskan hasil
praktikum
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
3 1. Peserta didik menyampaikan hasil
pengamatan secara lengkap
2. Penyampaian dengan bahasa yang
sopan
3. peserta didik menyampaikan hasil
pengamatan disertai dengan teori
yang relevan
2 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
1 Peserta didik memenuhi 2 kriteria
 Hasil Akhir

Aspek Penilaian
No Nama Pengetahua Skor Keterangan
Afektif Keterampilan
n

30 % nilai sikap+30 % nilai pengetahuan +40 % nilai keterampilan

Nilai akhir =
100

Semarang, 13 Juli 2019

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Najda Aliyatun Naezak

4001416042

LEMBAR KERJA SISWA KEGIATAN 2

Nama anggota Kelompok:

1.
2.
3.

Kelas :

Fenomena Usaha dalam Kehidupan Sehari-hari

Tiga hari yang lalu Sari dan keluarganya pergi berwisata ke puncak dalam rangka liburan
kenaikan kelas dan juga merupakan hadiah dari Ayah untuk Sari karena mendapat peringkat
pertama di kelas. Selama perjalanan, mata Sari dimanjakan dengan pemandangan yang asri di
kanan dan kiri jalan, selain itu jalanan yang berliku dan bergelombang juga membuat perjalanan
Sari semakin seru.
Namun, di tengah-tengah perjalanan tiba-tiba mobil yang dikendarai Ayah berhenti mendadak.
Ayah segera keluar mobil untuk melihat keadaan mobil, memastikan bahwa mobilnya dapat
dikendarai lagi. Setelah mengecek keadaan mobil cukup lama, Ayah meminta Sari dan Ibu untuk
ikut membantu mendorong mobil, karena mobil mereka berada dijalanan mendatar, sehingga
dibutuhkan dorongan untuk menggerakkan mobil agar mesin mobilnya dapat dihidupkan
kembali. Sari dengan sigap membantu Ayah dan akhirnya dengan bantuan Sari dan Ibu, mesin
mobil dapat dijalankan kembali.
Sesampainya ditempat tujuan, Sari menghabiskan waktu
bersama keluarganya dengan melakukan kegiatan yang
menyenangkan. Akan tetapi tak terasa Sari sudah harus pulang
kembali ke Jakarta. Di perjalanan pulang, mobil Sari kembali
mendadak berhenti, namun karena mereka berada dijalanan
menurun, Sari dan Ibu tidak perlu membantu Ayah untuk
mendorong mobil, karena Ayah hanya perlu membiarkan mobil
menuruni jalan. Liburan Sari kali ini menyenangkan dan seru,
selain Sari dapat merasakan kesejukan udara puncak, Sari juga mendapatkan pengalaman
membantu Ayah mendorong mobil. Apakah usaha yang dilakukan Sari pada saat peristiwa
pertama dan kedua memiliki nilai yang sama?

Rumusan masalah
Berdasarkan temuan permasalahan yang telah anda ungkapkan di atas tuliskan
rumusan masalah yang dapat anda susun!

1.

2.

3.

Hipotesis

Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis yang dapat diajukan!

1.

2.

3.
Pengujian Hipotesis :
Percobaan 1
Alat : timbangan, stopwatch, meteran
Bahan : buku, beras dalam botol
Cara kerja
1. Menimbang buku dengan menggunakan timbangan
2. Menangkat buku dengan ketinggian 80 cm dan 120 cm
3. Mencatat waktu yang dibutuhkan oleh buku untuk sampai ke permukaan tanah
4. Melakukan perlakukan yang sama pada beras dalam botol (ketinggian 80 cm)

Hasil pengamatan

No Nama Benda Percepatan Massa Ketinggian waktu

1 Buku 2 m/s2
2 Buku 2 m/s2
3 Beras 2 m/s2

Analisis data
Amati data yang telah anda peroleh pada lagkah di atas, berdasarkan data tersebut tentukan
besarnya usaha yang telah dilakukan setiap aktivitas menggunakan persamaan 𝑊 = 𝐹. S

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………..

Kesimpulan
Apa yang dapat anda simpulkan berdasarkan hasil kegiatan yang telah anda lakukan?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………..

Percobaan 2
Alat dan bahan :
Bola kasti bermassa 0,2 kg, stopwatch, mistar, kardus
Cara kerja
1. Mengukur kemiringan kardus berturut-turut sebesar 300. 300, dan 600
2. Mengukur jarak kardus berturut-turut 20 cm, 30 cm, dan 30 cm
3. Menggelindangkan bola dengan titik awal berdasarkan jarak (nomor 1)
4. Mencatat waktu yang dibutuhkan bola untuk sampai ke permukaan tanah

Hasil pengamatan
 No Nama Benda Massa Jarak Kemiringan Waktu

Analisis data
Amati data yang telah anda peroleh pada lagkah di atas, berdasarkan data tersebut tentukan
besarnya usaha yang telah dilakukan setiap aktivitas menggunakan persamaan 𝑊 = 𝐹. S
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Apa yang dapat anda simpulkan berdasarkan hasil kegiatan yang telah anda lakukan?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………