ne

rb
Pe it
Bu
n er m
bi iA
tB ks
um ar
er iA a
bi
tB ks
um ar
i a
 a
ar
ks
iA

a
m

ar
Bu

ks
it

iA
rb

um
ne

Q Smart Quiz
Sejarah Sosiologi Ekonomi Geografi
tB

Bab I Bab II Bab III Bab I Bab II Bab I Bab II Bab I Bab II

iA
bi

Bab IV Bab V Bab III Bab IV Bab III Bab IV Bab III Bab IV
er

m
n

Bu
Pe

it
rb
ne
 a
ar
ks
Ilmu PeNGETAHUAN SOSIAL

iA
SMA/MA Kelas X

a
m
Penulis : Fritz H.S. Damanik
Amir Suhudin
Indra Yusuf

ar
Brilliantoro Yusuf Ervanda
Bu
Editor : Santi Kurniasih
Devy Amania

ks
Desain Kover : Irfan Hoerudin
Layouter : Tjipto Sutandi
it

iA
Sumber Gambar Kover : https://bit.ly/3uHVU5t
rb

Dicetak oleh BA Printing

um
Diterbitkan oleh PT Bumi Aksara
ne

Jl. Sawo Raya No. 18

Rawamangun, Jakarta Timur - 13220
tB

Hak cipta dilindungi undang-undang.

Dilarang memperbanyak buku ini sebagian atau seluruhnya, dalam bentuk dan dengan cara apa pun,

iA
baik secara mekanis maupun elektronis, termasuk fotokopi, rekaman, dan lain-lain tanpa izin tertulis
bi

dari penerbit.
er

m
n

Bu
Pe

it
rb
ne
 a
ar
Prakata
Prakata

ks
Puji syukur Penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kekuatan dan

iA
petunjuk-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan penyusunan buku IPS SMA Kelas X ini. Buku ini
disusun berdasarkan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada

a
m
Kurikulum Merdeka.
Buku ini terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu Sejarah, Sosiologi, Ekonomi, dan Geografi. Sejarah

ar
membahas tentang Ilmu Sejarah, Penelitian dan Penulisan Sejarah (Historiografi), Indonesia pada Masa
Bu
Praaksara dan Jalur Rempah, Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia, serta Kerajaan-Kerajaan Islam
di Indonesia. Sosiologi membahas tentang Sosiologi sebagai Ilmu Berparadigma Ganda; Penelitian Sosial;

ks
Tindakan, Interaksi, dan Identitas Sosial; serta Lembaga Sosial. Ekonomi membahas tentang Konsep Dasar
Ilmu Ekonomi, Keseimbangan Harga Pasar, Sistem Pembayaran dan Alat Pembayaran, serta Lembaga
Jasa Keuangan. Geografi membahas tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi; Peta, Penginderaan Jauh, dan
it

Sistem Informasi Geografis (SIG); Penelitian Geografi; serta Fenomena Geosfer.

iA
Pembahasan dalam buku ini disusun dengan gaya bahasa yang sederhana, komunikatif, dan mudah
rb

dipahami sehingga dapat membantu siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan mengenai berbagai
hal yang ingin diketahui. Pola penyajian buku ini lebih menekankan pada pendekatan inkuiri sehingga
siswa selalu dimotivasi untuk aktif berpikir dan dilibatkan untuk memperoleh pengalaman belajar secara
um
langsung melalui keterampilan proses dan sikap ilmiah.
ne

Guna memudahkan siswa dalam mempelajari materi yang ada, pada setiap bab dilengkapi dengan
Peta Konsep, Kata Kunci, Tugas, Tokoh, Fakta Sosial, Smart Learning, Soal Tantangan, Rangkuman,
Refleksi, Uji Kompetensi, Soal AKM, dan Proyek. Selain itu, terdapat soal evaluasi di setiap semester.
Buku ini juga dilengkapi dengan Glosarium, Daftar Pustaka, dan Indeks. Setelah mempelajari buku ini,
tB

siswa dapat memiliki pengetahuan, keterampilan, mampu berpikir kritis dan analitis, dapat menghargai
pendapat orang lain, serta mampu bersaing di lingkungan global.
Akhir kata, Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak lain yang turut membantu penerbitan
buku ini. Penulis mengharapkan saran dari pembaca untuk perbaikan buku ini di masa yang akan datang.

iA
bi

Penulis
er

m
n

Bu
Pe

it
rb

iii
ne

Prakata
 a
ar
Capaian Pembelajaran

ks
Sejarah

iA
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Sejarah Peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah yang dapat
digunakan untuk menjelaskan peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu

a
m sejarah sebagai bahan analisis untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami
konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi manusia sebagai subjek dan objek

ar
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang
Bu
lingkup lokal, nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta

ks
mengevaluasi sejarah dari aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan,
dan keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi)
maupun sinkronis.
Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar asal-usul nenek moyang
it

dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal-usul

iA
nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal-usul
rb

nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta
global; menganalisis serta mengevaluasi asal-usul nenek moyang dan jalur
rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan; menganalisis
serta mengevaluasi asal-usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola
um
ne

perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis

serta mengevaluasi asal-usul nenek moyang dan jalur rempah secara
diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.
Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis
serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis
tB

serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam ruang lingkup lokal,

nasional, dan global; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta
mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dari pola perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan

iA
bi

Hindu-Buddha secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.

Peserta didik mampu memahami konsep dasar kerajaan Islam; menganalisis
serta mengevaluasi manusia dalam kerajaan Islam; menganalisis serta
menge­valuasi kerajaan Islam dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global;
er

menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam dalam dimensi masa lalu,

m
masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam
dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan;
n

menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Islam secara diakronis (kronologi)

Bu
dan/atau sinkronis.
Pe

Keterampilan Proses Sejarah
Peserta didik mampu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, mengomunikasikan,
merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif tentang
pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan Islam meliputi:
it
rb

iv
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
Elemen Capaian Pembelajaran

ks
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari lingkungan terdekat (sejarah keluarga,
sejarah sekolah, sejarah jalur rempah di daerah, sejarah kera­jaan di daerah,
dan lain-lain); mengumpulkan sumber-sumber primer maupun sekunder
melalui sarana lingkungan sekitar, perpustakaan, dan internet; melakukan

iA
seleksi dan kritik terhadap sumber-sumber primer maupun sekunder;
melakukan penafsiran untuk mendeskripsikan makna di balik sumber-
sumber primer dan/atau sekunder; dan menuliskan hasil penelitian
dalam bentuk historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang menitik­

a
m beratkan pada proses dan/atau sinkronis yang menitikberatkan pada
struktur; penjelasan peristiwa sejarah berdasarkan hubungan kausalitas;
mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan menem­

ar
patkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
Bu
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan
masa depan; penjelasan peristiwa sejarah dari pola perkembangan, peru­

ks
bahan, keberlanjutan, dan keberulangan.
4. Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan
global; mengaitkan hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional,
dan global.
it

iA
5. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan dikontekstualisasikan dalam
kehidupan masa kini.
rb

6. Mengolah informasi sejarah secara nondigital maupun digital dalam

berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto,
maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster,
um
dan lain-lain.
ne

Sosiologi
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara
tB

kritis mengkaji masyarakat.

Peserta didik mampu mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial,
menjelaskan hubungan sosial, menjelaskan peran lembaga sosial dalam
mewujudkan tertib sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang

iA
ada di masyarakat multikultural melalui konsep-konsep dasar sosiologi.
bi

Keterampilan Proses Peserta didik mampu melakukan penelitian sosial sederhana dengan memilih
metode yang tepat untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan
er

m
hasil penelitian tentang berbagai keragaman gejala sosial dengan konsep
dasar sosiologi.
Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara
n

kolaboratif.
Bu

Ekonomi
Pe

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Konsep Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu
ekonomi.
it

Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan

berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi.
rb

v
ne

Capaian Pembelajaran
 a
ar
Elemen Capaian Pembelajaran

ks
Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang.
Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pe­
mo­­­delannya dalam bentuk tabel dan kurva.
Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep

iA
uang sebagai alat pembayaran.
Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran nontunai yang
berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya.
Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan non-bank dan
memahami berbagai produk yang dihasilkan.

a
m
Keterampilan Proses Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan meng­­
gunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya,

ar
mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesim­
Bu
pulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena
ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi.
Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara

ks
kolaboratif.
Peserta didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan
terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta bank dan industri
it

keuangan non-bank.

iA
Peserta didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan
rb

kondisi di lingkungan sekitarnya.

Peserta didik mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil penga­
matan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar.
um
Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem pembayaran dengan
ne

alat pembayaran. Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa
Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga
jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia.
Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi.
tB

Geografi
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, berpikir kritis, dan menga­

iA
nalisis secara keruangan tentang konsep dasar ilmu geografi, peta, penelitian
bi

geografi, dan lingkungan geosfer, memaparkan ide, dan memublikasikannya

di kelas atau pun media lain.
Keterampilan Proses Peserta didik terampil dalam membaca dan menuliskan tentang konsep dasar
er

ilmu geografi, peta, penelitian geografi, dan fenomena geosfer.

m
Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antarmereka,
dan mampu bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu
hasil produk sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.
n

Bu
Pe

it
rb

vi
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
Profil Pelajar Pancasila

ks
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

iA
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya
sehari-hari.

Elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

a
m 1.
2.
Akhlak beragama 4.
Akhlak pribadi 5.
Akhlak kepada alam
Akhlak bernegara
3. Akhlak kepada manusia

ar
Bu
Berkebinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya,
dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain sehingga

ks
menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan
budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

Elemen kunci kebinekaan global

1. Mengenal dan menghargai budaya
it

iA
2. Kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama
3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
rb

Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu kemampuan untuk
melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela agar kegiatan yang
um
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.
ne

Elemen kunci bergotong royong

1. Kolaborasi

Profil 2. Kepedulian
3. Berbagi

Pelajar
tB

Mandiri

Pancasila Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab
atas proses dan hasil belajarnya.

Elemen kunci mandiri

iA
1. Kesadaran akan diri
bi

2. Situasi yang dihadapi serta regulasi diri

Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi, baik
er

kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,

m
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.

Elemen kunci bernalar kritis

n

1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Bu
2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
3. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
Pe

4. Mengambil keputusan

Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
it

Elemen kunci kreatif

1. Menghasilkan gagasan yang orisinal
rb

2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

vii
ne

Profil Pelajar Pancasila

 a
ar
Kelengkapan Buku

ks
iA
Peta Konsep
Sejarah
Mengenal Sejarah

Bab berdasarkan

I Mengenal Sejarah Kehidupan Manusia dalam Ruang dan Waktu

a
m menghasilkan

Konsep Berpikir Sejarah

ar
secara
Bu
Diakronis Sinkronis Kronologi Periodisasi

ks
Sejarah merupakan ilmu yang mempelajari tentang masa lalu. Peristiwa yang terjadi dalam kehidupan manusia
tidak dapat berdiri sendiri, tetapi merupakan suatu rangkaian dari peristiwa sebelumnya. Peristiwa yang terjadi pada
masa lalu, dapat dijadikan pelajaran untuk masa sekarang dan masa yang akan datang. Sejarah juga menceritakan menghasilkan
perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dengan segala aktivitasnya. Apakah sejarah
dapat berulang kembali? Apakah sejarah selalu ber­­ kaitan dengan ruang dan waktu? Apakah sejarah selalu
berhubungan dengan perubahan dan keberlanjutan? Kalian akan mempelajarinya dalam bab ini.
Ilmu Sejarah
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, kalian diharapkan mampu: mempelajari
1. menjelaskan beberapa konsep tentang ilmu sejarah;
it

2. menjelaskan manfaat belajar ilmu sejarah;

3. menjelaskan berbagai peristiwa sejarah;

iA
4. menjelaskan pengaruh ilmu sejarah dalam kehi­dupan masyarakat; Masa Lalu
5. menganalisis berbagai fenomena sejarah dalam kehidupan sehari-hari.

dijadikan pedoman
Sumber: https://bit.ly/3Fop1fA
rb

Masa Kini Masa Depan

um
ne

Tujuan Pembelajaran, Hasil belajar yang diharapkan Peta Konsep, Menerangkan alur materi yang disaji­kan
dapat dikua­sai oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pada bab yang bersangkutan de­ngan tujuan agar siswa
pem­belajaran. dapat mudah me­ma­­­hami materi yang akan disajikan.

Smart Learning Kata Kunci Tugas

tB

Keberlanjutan Peristiwa Coba ingat kembali semua peris­tiwa penting dalam hidup kalian, baik
Informasi mengenai pengertian Masa Kini Perubahan peristiwa yang menye­nangkan maupun menye­dih­kan. Kemudian, buatlah
sejarah dapat kalian pindai me­ Masa Lalu Sejarah peristiwa penting tersebut dalam bentuk garis waktu (timeline) di buku
lalui QR Code berikut. tugas kalian. Tuliskan juga hikmah atau pelajaran yang kalian dapat dari
semua peristiwa tersebut. Ceritakan hasilnya di depan kelas!

iA
Kata Kunci, Kata-kata yang menjadi
bi

inti pada materi yang akan dipelajari

sehingga memu­dahkan siswa dalam Tugas, Berisi sarana untuk melatih diri dan menunjang pencapaian
mempelajari bab yang akan dibahas. hasil belajar yang optimal pada setiap bab dalam bentuk diskusi,
pengamatan, kun­jungan, dan kegiatan lainnya yang dilaku­kan secara
individu atau kelompok.
er

Jawablah pertanyaan berikut

berdasarkan QR Code.
1. Jelaskan arti sejarah menurut Tokoh
m
J. Bank dan Robin Winks! Sartono Kartodirdjo
2. Jelaskan arti sejarah menurut
n

Sartono Kartodirdjo lahir di Wonogiri pada tanggal

Sir Charles Firth dan John
Bu
15 Februari 1912. Beliau adalah sejarawan Indonesia
Tosh! sekaligus pelopor dalam penulisan sejarah dengan
3. Apa pengaruh ilmu sejarah pendekatan multidimensi. Sartono Kartodirdjo
Tokoh, Memuat profil seseorang
yang pemi­ kiran atau karyanya
Pe

kuno dan studi sejarah merupakan pionir generasi baru sejarawan Indonesia
modern? yang menerapkan metode penelitian modern memengaruhi jalan­ nya sebuah
dalam lingkup studi sejarah. Beliau menggunakan peristiwa penting dan ber­pe­­nga­
social scientific approach dan memberikan cahaya
terang dalam perkembangan dan arah historiografi
ruh dalam perkembangan ilmu
Indonesiasentris atau sejarah dengan cara pandang penge­tahuan.
Smart Learning, Memuat situs-situs Indonesia. Karya Sartono Kartodirdjo di antaranya
di internet yang berhu­ bungan dengan adalah Indonesia Historiography, Pengantar Sejarah
it

Indonesia, Pemberontakan Petani Banten 1888, dan

materi yang diba­has dan dapat menambah
Ratu Adil. Beliau wafat di Yogyakarta pada tanggal
wawasan penge­­tahuan siswa terhadap 7 Desember 2007.
materi yang disampaikan.
rb

Sumber: https://bit.ly/3BysFCJ

viii
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
Fakta Sosial
Kesalahan Memilih Topik Fakta Sosial, Memuat informasi tambahan

ks
yang ber­­kaitan dengan materi bab yang ber­­­­­
Menurut Kuntowijoyo, ada bebe­rapa kesalahan yang harus dihin­dari sejarawan dalam pemilihan topik. sang­­­kutan dengan tujuan agar siswa mem­
Kesalahan terse­but adalah sebagai berikut.
peroleh wawasan yang luas me­ngenai materi
1. Kesalahan baconian, artinya pendapat bahwa penelitian sejarah dapat dilakukan tanpa teori, konsep,
ide, paradigma, praduga, hipotesis, atau gene­­ralisasi yang lain.
yang dibahas.

iA
Soal Tantangan
Sama seperti penelitian ilmiah lainnya, penelitian sejarah juga memiliki langkah-
langkah yang harus dilakukan oleh semua peneliti. Langkah-langkah inilah yang
Soal Tantangan, Soal yang menguji siswa
untuk berpikir tingkat tinggi secara kreatif. disebut metode penelitian sejarah atau metode sejarah.

a
m Jawablah pertanyaan berikut!
1. Ketika melakukan penelitian sejarah, ada metode atau teknik yang harus
dilakukan secara berurutan. Mengapa tahapan penelitian sejarah harus

ar
dilakukan setahap demi setahap secara berurutan?
Bu

Refleksi Diri

ks
A. Berilah tanda centang (√) pada kotak yang kalian anggap sesuai! Setelah mempelajari dan mengerjakan tugas-tugas
pada bab ini, bagaimanakah penguasaan kalian terhadap materi-materi berikut?

Tidak Kurang
No. Materi Menguasai
Menguasai Menguasai Refleksi Diri, Sarana evaluasi diri bagi siswa
untuk me­ni­lai pemahamannya terhadap materi
it

1. Sumber, Bukti, dan Fakta Sejarah

iA
2. Tahapan Penelitian Sejarah dari bab yang dipelajari.
3. Ilmu Bantu Sejarah
rb

4. Perkembangan Historiografi di Indonesia

B. Dari materi-materi dalam bab ini, bagian mana yang paling kalian sukai? Mengapa?
C. Apa yang kalian lakukan jika tidak menguasai, kurang menguasai, atau menguasai materi?
D. Karakter Profil Pelajar Pancasila apa yang timbul dalam diri kalian?
um
ne

Rangkuman
1. Sejarah bicara masa lalu, masa kini, dan masa 3. Tiga unsur penting dalam sejarah adalah
depan. Dengan pengetahuan sejarah, diharapkan manusia, ruang, dan waktu. Unsur manusia
generasi penerus dapat mengambil hikmah dan tidak dapat dipisahkan dari ruang dan wak­
Rangkuman, Berisi ringkasan materi yang terdapat pelajaran dari pengalaman nenek moyang. Di tunya. Jadi, dalam peristiwa sejarah, manusia
dalam setiap akhir bab dengan tujuan agar siswa samping itu, teladan mereka dapat menjadi mengalami berbagai hal dalam hidup­nya dan
lebih mudah mempelajari garis besar materi pada model bagi generasi penerusnya. semua itu berlangsung dalam ruang dan waktu.
tB

bab yang sudah dipelajari. 2. Berdasarkan pendapat yang dikemukakan para 4. Konsep berpikir kronologis menuntut berpikir
ahli, ditemukan garis besar bahwa pengertian secara runtut, teratur, sesuai dengan urutan
sejarah adalah suatu penggambaran ataupun waktu, dan tidak melompat-lompat atau
rekonstruksi peristiwa, kisah, maupun cerita, berbalik (anakronis). Dengan konsep berpikir
yang benar-benar telah terjadi pada masa lalu. kronologis, sejarah memberikan gambaran

iA
Uji Kompetensi
bi

A. Pilihlah jawaban yang benar!

Uji Kompetensi, Sarana untuk mengetahui tingkat

pema­haman siswa terhadap materi pela­jaran tiap bab.
er

m
n

Bu
Pe

Penilaian Akhir Semester, Sarana untuk mengetahui

tingkat pema­haman siswa terhadap materi pelajaran
dalam satu semester.
it
rb

ix
ne

Kelengkapan Buku
 a
ar
Soal AKM

ks
Soal AKM, Soal untuk mengukur tingkat
literasi membaca atau numerasi sebagai hasil

iA
belajar kognitif siswa.

a
m Proyek
Proyek, Kegiatan yang memungkinkan siswa Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
untuk belajar melakukan penelitian de­ngan

ar
Pilihlah peristiwa sejarah yang kalian ketahui. Kemudian, analisislah peristiwa sejarah tersebut dengan cara berpikir
menggunakan kemampuan, minat, penga­ sejarah. Gunakan cara berpikir sejarah secara diakronis dan sinkronis. Interpretasikan peristiwa sejarah tersebut
Bu
menurut pendapat kalian. Tentukan juga kronologi dan periodisasi peristiwa sejarah tersebut. Buatlah hasil pemikiran
laman, dan bakat yang dimilikinya.
kalian dalam bentuk tulisan.

ks
Glosarium
it

iA
anakronisme : ketidaksesuaian kronologi
rb

anomie : kondisi kekacauan yang ditandai oleh lunturnya kepercayaan pada nilai dan
norma yang berlaku, hilangnya kewibawaan penegak hukum, serta adanya
Glosarium, Definisi istilah penting yang
disintegrasi dalam masyarakat terdapat dalam buku yang disertai dengan
antroposfer : lapisan manusia dan kehidupannya di permukaan bumi penje­lasannya dan disusun secara alfabetis.
arkeologi : ilmu yang mempelajari kehidupan pada zaman kuno melalui benda/hasil
kebudayaan yang ditinggalkannya
um
artefak : alat atau benda yang digunakan oleh manusia purba untuk mempermudah
ne

kehi­dupannya
asosiatif : proses yang mengindikasikan adanya gerak pende­katan atau penyatuan dalam
hubungan atau interaksi sosial

Daftar Pustaka
tB

Abdullah, Taufik dan A.B. Lapian (eds). 2012. Indonesia dalam Arus Sejarah Jilid 1–3. Jakarta: PT Ichtiar
Daftar Pustaka, Daftar yang mencantumkan Baru van Hoeve bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
judul buku dan nama pengarang yang disusun Ali, Mohammad. 1963. Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. Jakarta: Bharata.
Basrowi. 2008. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Ghalia Indonesia.
secara alfabetis yang dijadikan rujukan dalam

iA
Bungin, Burhan. 2008. Sosiologi Komunikasi: Teori, Paradigma, dan Diskursus Teknologi Komunikasi di
pembahasan materi buku ini.
bi

Masyarakat. Jakarta: Kencana.

Case, Karl E and Ray C Fair. 2007. Prinsip-Prinsip Ekonomi. Edisi Kedelapan. Diterjemahkan oleh:
Y. Andri Zaimur. Jakarta: Erlangga.
Daldjuni, N. 1986. Geografi Kota dan Desa. Bandung: Penerbit Alumni.
Dimyati, Muhammad. 1998. Remote Sensing dan Sistem Informasi Geografis untuk Perencanaan. Jakarta:
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah.
er

m
Indeks
n

Bu
Pe

Indeks, Kumpulan istilah penting, nama

orang, dan nama peristiwa yang disajikan
secara alfabetis dan disertai dengan nomor
halaman dengan tujuan memu­ dahkan
siswa mencari kata di dalam buku.
it
rb

x
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
Daftar Isi

ks
Prakata...................................................................................................................................... iii

iA
Capaian Pembelajaran............................................................................................................... iv
Profil Pelajar Pancasila.............................................................................................................. vii
Kelengkapan Buku.................................................................................................................... viii

a
m
SEJARAH
Bab I Mengenal Sejarah....................................................................................................... 1

ar
A. Pengertian Sejarah........................................................................................................... 3
Bu
B. Kehidupan Manusia dalam Ruang dan Waktu.............................................................. 5
C. Konsep Berpikir Sejarah................................................................................................. 7

ks
Rangkuman............................................................................................................................. 10
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 11
it

Bab II Penelitian dan Penulisan Sejarah (Historiografi)......................................................... 15

iA
A. Sumber, Bukti, dan Fakta Sejarah.................................................................................. 17
rb

B. Tahapan Penelitian Sejarah............................................................................................. 19

C. Ilmu Bantu Sejarah......................................................................................................... 22
D. Perkembangan Historiografi di Indonesia...................................................................... 24
um
ne

Rangkuman............................................................................................................................. 27
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 28

Bab III Indonesia pada Masa Praaksara dan Jalur Rempah...................................................... 31

A. Pengertian Masa Praaksara............................................................................................. 33
tB

B. Mengenal Jenis Manusia Purba di Indonesia................................................................ 34

C. Corak Kehidupan Manusia Purba di Indonesia............................................................. 41
D. Hasil Kebudayaan Manusia Purba di Indonesia............................................................ 44
E. Asal-Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia................................................................. 49

iA
F. Jalur Rempah di Indonesia............................................................................................. 54
bi

Rangkuman............................................................................................................................. 56
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 58
er

m
Penilaian Akhir Semester I........................................................................................................ 61

Bab IV Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.......................................................... 65

n

Bu
A. Masuknya Agama Hindu-Buddha ke Indonesia............................................................ 67
B. Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia............................................................................ 70
Pe

Rangkuman............................................................................................................................. 77
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 78

Bab V Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia......................................................................... 81

it

A. Masuknya Pengaruh Islam ke Indonesia........................................................................ 84

B. Cara Penyebaran Agama Islam di Indonesia................................................................. 86
rb

xi
ne

Daftar Isi
 a
ar
C. Pemegang Peran Penyebaran Agama Islam di Indonesia.............................................. 89
D. Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia............................................................................ 91

ks
Rangkuman............................................................................................................................. 101
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 101

Penilaian Akhir Semester II....................................................................................................... 105

iA
SOSIOLOGI
Bab I Sosiologi sebagai Ilmu Berparadigma Ganda.............................................................. 109
A. Sejarah Perkembangan Sosiologi..................................................................................... 111

a
m B. Pengertian Sosiologi........................................................................................................ 115
C. Objek Kajian Sosiologi................................................................................................... 116

ar
D. Paradigma dalam Sosiologi............................................................................................. 120
Bu
E. Karakteristik dan Hakikat Sosiologi............................................................................... 123
F. Ruang Lingkup Sosiologi................................................................................................ 124

ks
G. Manfaat Sosiologi............................................................................................................ 126
Rangkuman............................................................................................................................. 129
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 129
it

iA
Bab II Penelitian Sosial......................................................................................................... 133
rb

A. Hakikat dan Karakteristik Penelitian Sosial................................................................... 135

B. Jenis-Jenis Penelitian Sosial............................................................................................ 136
C. Etika Penelitian............................................................................................................... 148
um
ne

Rangkuman............................................................................................................................. 150
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 151

Penilaian Akhir Semester I........................................................................................................ 155

tB

Bab III Tindakan, Interaksi, dan Identitas Sosial.................................................................... 159

A. Tindakan Sosial............................................................................................................... 161
B. Hakikat, Karakteristik, dan Syarat Berlangsungnya Interaksi Sosial............................. 162
C. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial ..................................................................................... 165

iA
D. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial....................................................... 169
bi

E. Individu dan Identitas Sosial.......................................................................................... 174

Rangkuman............................................................................................................................. 176
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 178
er

m
Bab IV Lembaga Sosial.......................................................................................................... 181
A. Pengertian dan Fungsi Lembaga Sosial.......................................................................... 183
n

Bu
B. Lembaga Sosial Dasar dalam Masyarakat...................................................................... 185
C. Keteraturan Sosial dan Penyimpangan Sosial................................................................ 188
Pe

D. Stratifikasi Sosial............................................................................................................. 191

E. Diferensiasi Sosial............................................................................................................ 196
Rangkuman............................................................................................................................. 199
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 200
it

Penilaian Akhir Semester II....................................................................................................... 205

rb

xii
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
EKONOMI
Bab I Konsep Dasar Ilmu Ekonomi..................................................................................... 209

ks
A. Pengertian Ilmu Ekonomi............................................................................................... 211
B. Pembagian Ilmu Ekonomi.............................................................................................. 213
C. Motif Ekonomi dan Prinsip Ekonomi........................................................................... 214

iA
D. Kebutuhan dan Alat Pemenuhan Kebutuhan................................................................. 215
E. Kelangkaan....................................................................................................................... 217
F. Skala Prioritas.................................................................................................................. 219
G. Pengelolaan Keuangan..................................................................................................... 221
H. Biaya Peluang.................................................................................................................. 222

a
m Rangkuman............................................................................................................................. 223
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 224

ar
Bu
Bab II Keseimbangan Harga Pasar......................................................................................... 229
A. Permintaan (Demand)...................................................................................................... 231

ks
B. Penawaran (Supply).......................................................................................................... 236
C. Harga Keseimbangan (Equilibrium Price)....................................................................... 239
D. Peran Pasar dalam Perekonomian................................................................................... 246
it

Rangkuman............................................................................................................................. 250

iA
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 251
rb

Penilaian Akhir Semester I........................................................................................................ 255

um
ne

Bab III Sistem Pembayaran dan Alat Pembayaran................................................................... 259

A. Bank Indonesia dalam Sistem Pembayaran.................................................................... 261
B. Sistem Pembayaran dalam Perekonomian Indonesia..................................................... 263
C. Alat Pembayaran Tunai dan Nontunai........................................................................... 266
Rangkuman............................................................................................................................. 274
tB

Uji Kompetensi...................................................................................................................... 275

Bab IV Lembaga Jasa Keuangan............................................................................................. 279

A. Bank................................................................................................................................. 281

iA
B. Industri Keuangan Non-Bank (IKNB).......................................................................... 287
bi

C. Pasar Modal..................................................................................................................... 292

D. Otoritas Jasa Keuangan (OJK)........................................................................................ 294
Rangkuman............................................................................................................................. 296
er

m
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 297

Penilaian Akhir Semester II....................................................................................................... 301

n

Bu
GEOGRAFI
Pe

Bab I Konsep Dasar Ilmu Geografi...................................................................................... 305

A. Pengertian Geografi......................................................................................................... 307
B. Ruang Lingkup Geografi................................................................................................ 308
it

C. Objek Geografi................................................................................................................ 309

D. Aspek Geografi................................................................................................................ 310
rb

xiii
ne

Daftar Isi
 a
ar
E. Pendekatan Geografi....................................................................................................... 311
F. Konsep Geografi.............................................................................................................. 312

ks
G. Prinsip Dasar Geografi.................................................................................................... 315
Rangkuman............................................................................................................................. 316
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 317

iA
Bab II Peta, Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)................................ 321
A. Pengertian, Fungsi, dan Tujuan Peta.............................................................................. 323
B. Jenis Peta......................................................................................................................... 324
C. Komponen Peta............................................................................................................... 327

a
m D. Proyeksi Peta.................................................................................................................... 331
E. Keterampilan Dasar Pemetaan........................................................................................ 333

ar
F. Penginderaan Jauh........................................................................................................... 336
Bu
G. Sistem Informasi Geografis (SIG).................................................................................. 342
Rangkuman............................................................................................................................. 346

ks
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 347

Penilaian Akhir Semester I........................................................................................................ 351

it

iA
Bab III Penelitian Geografi..................................................................................................... 355
rb

A. Pengertian Penelitian Geografi....................................................................................... 357

B. Ruang Lingkup Penelitian Geografi............................................................................... 359
C. Langkah-Langkah Penelitian Geografi........................................................................... 360
um
D. Penyusunan Laporan Penelitian...................................................................................... 365
ne

Rangkuman............................................................................................................................. 367
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 368

Bab IV Fenomena Geosfer...................................................................................................... 371

tB

A. Dinamika Litosfer........................................................................................................... 373

B. Dinamika Pedosfer.......................................................................................................... 381
C. Dinamika Hidrosfer........................................................................................................ 385
D. Dinamika Atmosfer......................................................................................................... 390

iA
E. Dinamika Biosfer............................................................................................................. 395
bi

F. Dinamika Antroposfer..................................................................................................... 398

Rangkuman............................................................................................................................. 403
Uji Kompetensi...................................................................................................................... 404
er

m
Penilaian Akhir Semester II....................................................................................................... 407
n

Glosarium................................................................................................................................. 410
Bu
Daftar Pustaka.......................................................................................................................... 412
Pe

Indeks....................................................................................................................................... 413
it
rb

xiv
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
Sejarah

ar
ks
Bab

iA
Mengenal Sejarah
I

a
m

ar
Bu

ks
it

iA
rb

um
ne

tB

Sejarah merupakan ilmu yang mempelajari tentang masa lalu. Peristiwa yang terjadi dalam kehidupan manusia
tidak dapat berdiri sendiri, tetapi merupakan suatu rangkaian dari peristiwa sebelumnya. Peristiwa yang terjadi pada

iA
bi

masa lalu, dapat dijadikan pelajaran untuk masa sekarang dan masa yang akan datang. Sejarah juga menceritakan
perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dengan segala aktivitasnya. Apakah sejarah
dapat berulang kembali? Apakah sejarah selalu ber­­ kaitan dengan ruang dan waktu? Apakah sejarah selalu
er

berhubungan dengan perubahan dan keberlanjutan? Kalian akan mempelajarinya dalam bab ini.
m
Tujuan Pembelajaran
n

Bu
Setelah mempelajari materi dalam bab ini, kalian diharapkan mampu:
Pe

1. menjelaskan beberapa konsep tentang ilmu sejarah;

2. menjelaskan manfaat belajar ilmu sejarah;
3. menjelaskan berbagai peristiwa sejarah;
4. menjelaskan pengaruh ilmu sejarah dalam kehi­dupan masyarakat;
it

5. menganalisis berbagai fenomena sejarah dalam kehidupan sehari-hari.

rb

Sumber: https://bit.ly/3Fop1fA
ne
 a
ar
Peta Konsep

ks
iA
Mengenal Sejarah

berdasarkan

a
m Kehidupan Manusia dalam Ruang dan Waktu

ar
menghasilkan
Bu

Konsep Berpikir Sejarah

ks
secara
it

iA
rb

Diakronis Sinkronis Kronologi Periodisasi

um
ne

menghasilkan

Ilmu Sejarah
tB

mempelajari

Masa Lalu

iA
bi

dijadikan pedoman
er

m
Masa Kini Masa Depan
n

Bu
Pe

Kata Kunci
Keberlanjutan Peristiwa
it

Masa Kini Perubahan

Masa Lalu Sejarah
rb

2
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
Coba perhatikan daerah atau kota tempat tinggal kalian. Apakah di
daerah atau kota kalian ada bangunan bersejarah yang sudah ada sejak Tugas 1.1

ks
zaman dahulu dan masih ada sampai saat ini? Tanyakan pada orang tua Coba ingat kembali semua peris­
kalian tentang sejarah bangunan tersebut. Apa yang terlintas dalam benak tiwa penting dalam hidup kalian,
kalian ketika mendengar kata sejarah? Mungkin sebagian dari kalian akan baik peristiwa yang menye­
menjawab tentang masa lalu, kuno, purba, dan sebagainya. Banyak yang nangkan maupun menye­dih­kan.

iA
mengatakan bahwa sejarah adalah pelajaran tentang peristiwa masa lalu Kemudian, buatlah peristiwa
dengan banyaknya tahun yang harus dihafal. Sebenarnya, sejarah tidak penting tersebut dalam bentuk
garis waktu (timeline) di buku
hanya membahas tentang masa lalu karena sejarah berhubungan dengan
tugas kalian. Tuliskan juga hikmah
masa kini dan masa depan. atau pelajaran yang kalian dapat

a
m Tahukah kalian, belajar sejarah berhubungan dengan analisis ruang dan dari semua peristiwa tersebut.
waktu? Sebuah peristiwa atau kejadian dari masa lalu dapat dituangkan Ceritakan hasilnya di depan

ar
dalam bentuk tulisan sejarah. Mengapa kita harus belajar sejarah? Karena kelas!
Bu
ruang lingkup sejarah sangat luas. Sejarah menceritakan tentang masa
lalu, masa kini, dan masa depan. Nah, jika ada yang mengatakan sejarah

ks
tidak ada manfaatnya maka dapat dikatakan bahwa orang tersebut sudah
melupakan sejarahnya. Jangan pernah lupa bahwa sejarah menyangkut
jati diri dan identitas bangsa. Melalui sejarah, gerbang masa lalu maupun
masa depan akan terbuka. Kalian akan mempelajari semua hal tentang
it

iA
sejarah dalam bab ini, mulai dari pengertian sejarah, kehidupan manusia
dalam ruang dan waktu, serta konsep berpikir sejarah.
rb

A. Pengertian Sejarah
um
ne

Kalian sudah membuat timeline tentang peristiwa yang pernah dialami,

bukan? Apakah peristiwa tersebut menyenangkan atau menyedihkan? Tugas 1.2
Tahukah kalian, semua peristiwa yang terjadi dalam hidup kalian dan
Buatlah silsilah keluarga kalian
sudah berlalu adalah bagian dari sejarah hidup kalian? Apa itu sejarah?
tB

mulai dari kakek buyut kalian.

Kata sejarah berasal dari bahasa Arab (‫ شجرة‬: šajaratun) yang berarti Buatlah silsilah keluarga tersebut
pohon. Dalam bahasa Arab, kata sejarah disebut tarikh (‫)تاريخ‬. Adapun dengan kreasi kalian sendiri.
kata tarikh dalam bahasa Indonesia artinya waktu. Lalu, apa hubungan Silsilah keluarga tersebut akan
sejarah dengan pohon? Pohon di sini mengandung pengertian cabang lebih bagus jika berwarna agar

iA
terlihat menarik. Jika silsilah
bi

geneologis dari suatu kelompok keluarga tertentu. Jika dibuat bagan,

keluarga yang kalian buat sudah
sejarah seperti profil pohon yang ke atas penuh dengan cabang dan jadi, jelaskan hasilnya di depan
ranting-rantingnya, serta ke bawah yang menggambarkan cabang dari kelas.
er

akar-akarnya. Jadi, kata syajarah itu awalnya adalah gambaran silsilah

atau keturunan.
m
Menurut Herodotus, sejarah adalah satu kajian perputaran jatuh
bangunnya masyarakat dan peradaban. Aristoteles mengatakan bahwa
n

Bu
sejarah merupakan satu sistem yang meneliti kejadian awal dan tersusun
dalam bentuk kronologi, peristiwa masa lalu yang mempunyai catatan,
Pe

serta rekaman-rekaman atau bukti-bukti yang konkret. Adapun menurut

Ibnu Khaldun, sejarah didefi­nisikan sebagai catatan peradaban manusia.
Moh. Ali membagi pengertian sejarah menjadi tiga, yaitu sebagai berikut.
1. Jumlah perubahan, kejadian, atau peristiwa di sekitar kita.
it

2. Cerita perubahan, kejadian, atau peristiwa di sekitar kita.

rb

3. Ilmu yang menyelidiki perubahan, kejadian, dan peristiwa di sekitar

kita.

3
ne

Bab I Mengenal Sejarah


Tugas 1.3
ks
Carilah pengertian sejarah dari
tokoh lainnya yang belum dise­
butkan. Kalian dapat mencari
informasi dari berbagai sumber,
iA
seperti buku atau internet. Kemu­­
dian, tuliskan juga pendapat
kalian tentang pe­ngertian sejarah.
Kumpulkan hasilnya kepada guru.
m tidak dapat terulang kembali. Adapun sejarah dalam arti subjektif adalah
Smart Learning
Bu
Informasi mengenai pengertian
sejarah dapat kalian pindai me­
lalui QR Code berikut.
it
rb
ne
Sumber: https://bit.ly/3uv3UGV
Jawablah pertanyaan berikut
berdasarkan QR Code.
1. Jelaskan arti sejarah menurut
J. Bank dan Robin Winks!
tB
2. Jelaskan arti sejarah menurut
Sir Charles Firth dan John
Tosh!
3. Apa pengaruh ilmu sejarah
kuno dan studi sejarah
bi
modern?
er
Tugas 1.4
n
Buatlah sebuah tulisan yang
menceritakan tentang gagasan
besar yang akan kalian berikan
Pe
bagi bangsa Indonesia dengan
mengaitkan peristiwa sejarah di
masa lalu dengan peristiwa di
masa kini. Tuliskan di buku tugas
kalian dan bacakan di depan
kelas.
4
Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X
a
ar
Sartono Kartodirdjo mengatakan bahwa sejarah menceritakan
kejadian dengan membuat kembali peristiwa tersebut secara verbal.
Sartono Kartodirdjo membagi pengertian sejarah berdasarkan peristiwa
dan kisah menjadi dua, yaitu sejarah dalam arti objektif dan subjektif.
Sejarah dalam arti objektif merujuk kejadian atau peristiwa itu sendiri,
yaitu proses sejarah dalam aktualitasnya. Kejadian tersebut hanya sekali
terjadi dan tidak dapat diulang atau terulang kembali. Setiap orang yang
memiliki kesempatan mengalami suatu kejadian hanya dapat mengamati
sebagian dari totalitas kejadian tersebut. Jadi, sejarah dalam arti objektif
menurut Sartono Kartodirdjo adalah kejadian atau peristiwa sejarah yang
a
sejarah yang merupakan produk rekonstruksi dari peristiwa sejarah atau
ar
bangunan yang disusun penulis (rekonstruktor) sebagai suatu uraian atau
cerita. Jadi, dapat dikatakan bahwa sejarah dalam arti subjektif tergantung
dari sudut pandang penulisnya.
ks
Tokoh
Sartono Kartodirdjo
iA
Sartono Kartodirdjo lahir di Wonogiri pada tanggal
15 Februari 1912. Beliau adalah sejarawan Indonesia
sekaligus pelopor dalam penulisan sejarah dengan
pendekatan multidimensi. Sartono Kartodirdjo
um
merupakan pionir generasi baru sejarawan Indonesia
yang menerapkan metode penelitian modern
dalam lingkup studi sejarah. Beliau menggunakan
social scientific approach dan memberikan cahaya
terang dalam perkembangan dan arah historiografi
Indonesiasentris atau sejarah dengan cara pandang
Indonesia. Karya Sartono Kartodirdjo di antaranya
adalah Indonesia Historiography, Pengantar Sejarah
Indonesia, Pemberontakan Petani Banten 1888, dan
Ratu Adil. Beliau wafat di Yogyakarta pada tanggal
7 Desember 2007.
iA
Sumber: https://bit.ly/3BysFCJ
Belajar dari sejarah dapat membantu seseorang untuk mengerti
m
kehidupan manusia dan masyarakat pada masa lalu. Tentunya, tantangan
di masa lalu sangat berbeda dengan tantangan di masa kini. Sejarah
termasuk segala hal yang pernah terjadi, dapat menyediakan informasi
Bu
tentang konsekuensi atau keuntungan yang timbul dari tindakan tertentu.
Dengan kata lain, memahami sejarah akan membantu manusia untuk
mengerti tentang budaya dan masyarakat, serta mengerti motivasi yang
melatarbelakangi suatu tindakan.
Sejarah sangat penting untuk dipelajari karena dapat membangun
pemahaman yang lebih dalam tentang manusia dan masyarakat. Walaupun
it
bias akan timbul, tetapi belajar sejarah dapat memberikan manfaat bagi
mereka yang ingin mengubah masa depan menjadi lebih baik. Sejarah
rb
ne
 a
ar
akan memberikan kesadaran tentang pentingnya menghargai waktu.
Selain itu, sejarah juga memberikan pelajaran terbaik dalam hidup. Jika

ks
pernah melakukan kesalahan di masa lalu, seseorang yang telah belajar
dari sejarah akan lebih berhati-hati melangkah ke depan agar kesalahan
di masa lalu tidak terulang.
Sejarah juga mampu mempertebal rasa nasionalisme dan memberikan

iA
ketegasan identitas nasional dan kepribadian suatu bangsa. Sebuah bangsa
yang besar berawal dari bagaimana mereka belajar dari sejarah, karena
dari masa lalu lahir kebijaksanaan untuk menyongsong masa depan
sebuah bangsa.

a
m
Soal Tantangan

ar
Bu
Ada sekian banyak pengertian sejarah yang dikemukakan para ahli, seperti
Herodotus, Aristoteles, Ibnu Khaldun, Roeslan Abdulgani, Sartono Kartodirdjo,
dan sebagainya. Setiap tokoh memiliki sudut pandang masing-masing dalam

ks
mendefinisikan sejarah.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Sejarah adalah ilmu yang mempelajari tentang masa lalu. Apakah setiap masa
it

lalu dapat dikatakan sebagai sejarah?

iA
2. Setiap tokoh memiliki pendapat yang berbeda tentang pengertian sejarah.
rb

Menurut kalian, mengapa sejarah memiliki beragam definisi yang berbeda?

3. Jika sejarah dianggap sebagai ilmu yang mempelajari masa lalu, mengapa kita
perlu mempelajari sejarah?
um
ne

B. Kehidupan Manusia dalam Ruang dan Waktu

Sejarah terdiri atas kejadian-kejadian yang dialami manusia pada masa
lalu. Kejadian-kejadian tersebut merupakan bukti bahwa manusia hidup Tugas 1.5
tB

dan beraktivitas dalam ruang dan waktu. Konsep ruang dalam sejarah
Manusia adalah objek dalam
berkaitan dengan aspek geografis atau tempat terjadinya peristiwa, sejarah, karena sejarah adalah
sedangkan konsep waktu dalam sejarah mencakup empat unsur, yaitu ilmu tentang manusia. Pilihlah dua

iA
perkembangan, kesinambungan, pengulangan, dan perubahan. orang tokoh yang kalian anggap
bi

dapat mengubah perjalanan

1. Manusia sejarah bangsa Indonesia. Kalian
dapat mencari informasinya dari
Sejarah adalah ilmu tentang manusia. Akan tetapi, bukan hanya kajian
er

buku, surat kabar, majalah, atau

sejarah yang membahas mengenai manusia. Ilmu-ilmu lain, seperti
m
internet. Dari semua informasi
Sosiologi, Antropologi, Politik, Kedokteran, dan sebagainya juga mengkaji yang kalian dapat, buatlah
tentang manusia. Bedanya terletak pada titik perhatian masing-masing tulisan tentang kedua tokoh
n

tersebut dan perannya dalam

Bu
ilmu. Sejarah mengkaji aktivitas manusia di segala bidang dalam perspektif
perjalanan sejarah Indonesia.
waktu. Manusia punya kedudukan sebagai objek sekaligus subjek sejarah.
Pe

Tuliskan juga pesan moral atau

Sebagai objek sejarah, manusia merupakan aktor dalam setiap kejadian teladan yang kalian dapatkan
sejarah. Sebagai subjek sejarah, manusia berperan merekonstruksi sebuah dari tokoh tersebut. Jika kalian
kejadian menjadi sebuah kisah atau cerita. mengalami kesulitan, tidak ada
Unsur manusia itu tidak dapat dipisahkan dari ruang dan waktunya. salahnya kalian kerjakan tugas ini
it

Jadi, dalam peristiwa sejarah, manusia mengalami berbagai hal dalam secara berkelompok. Kumpulkan
hasilnya kepada guru.
hidupnya dan semua itu berlangsung dalam ruang dan waktu. Sejarah
rb

5
ne

Bab I Mengenal Sejarah

 a
ar
manusia berjalan dengan dinamis, bukan statis. Kehidupan manusia
dan masyarakat cenderung bergerak dan terus berkembang. Seperti

ks
yang dikatakan Heraclitus, Panta Rei Ouden Menei yang artinya tidak
ada yang tidak berubah, semua mengalir, masyarakat sewaktu-waktu
bergerak dan berubah. Selain Heraclitus, Wertheim pernah menuliskan,
History is a continuity and change yang artinya sejarah adalah peristiwa

iA
yang berkesinambungan dan berubah. Jadi, itulah arti dari keterkaitan
manusia dalam konsep perubahan.

2. Ruang dan Waktu

a
m Ruang adalah suatu tempat terjadinya berbagai peristiwa alam ataupun
peristiwa sosial serta peristiwa sejarah dalam proses perjalanan waktu.

ar
Konsep ruang juga dapat diartikan sebagai konsep yang paling melekat
Bu
terhadap waktu.
Secara umum, penjelasan konsep ruang dalam mempelajari sejarah

ks
Sumber: https://bit.ly/3ACmQTE
adalah sebagai berikut.
Gambar 1.1 Heraclitus
a. Ruang adalah tempat terjadinya berbagai peristiwa dalam perjalanan
waktu.
it

b. Penelaahan suatu peristiwa tidak dapat dilepaskan dari ruang waktu

iA
terjadinya peristiwa tersebut.
Smart Learning
rb

c. Ketika waktu menitikberatkan terhadap aspek kapan peristiwa tersebut

terjadi maka konsep ruang menitikberatkan kepada aspek tempat di
mana peristiwa tersebut terjadi.
um
Informasi mengenai kehidupan
ne

manusia dalam ruang dan waktu Manusia sebagai subjek dan objek sejarah selama hidupnya tidak dapat
dapat kalian pindai melalui QR dilepaskan dari unsur ruang dan waktu. Hal ini dikarenakan perjalanan
Code berikut. manusia sama dengan perjalanan waktu itu sendiri pada suatu tempat
di mana manusia tersebut hidup atau beraktivitas. Ketika berbicara
mengenai konsep ruang dan waktu maka untuk memahami sebuah
tB

peristiwa sejarah terdapat dua konsep berpikir. Konsep berpikir yang

pertama disebut diakronis dan yang kedua disebut sinkronis. Walaupun
menggunakan sudut pandang yang berbeda, tetapi keduanya harus tetap
berpegang pada prinsip-prinsip kronologis.

iA
bi

Sumber: https://bit.ly/34Dshr0 Peristiwa sejarah menempati unsur ruang dan waktu yang terus
Jawablah pertanyaan berikut bergerak ke depan secara dinamis. Oleh karena itu, konteks sejarah terus
berdasarkan QR Code. bergerak mengalir dan berubah secara kronologis. Menurut Kuntowijoyo,
er

1. Jelaskan konsep manusia, dalam waktu terjadi empat hal, yaitu perkembangan, kesinambungan,
ruang, dan waktu dalam pengulangan, dan perubahan.
m
sejarah!
2. Apa arti ruang dan waktu
n

dalam sejarah? Tugas 1.6

Bu
3. Jelaskan tentang dimensi
Pe

spasial dan dimensi temporal!
1. Sejarah tidak dapat dipisahkan dari ruang dan waktu, karena sejarah selalu
mengalami perkembangan, kesinambungan, pengulangan, dan perubahan.
Bentuklah kelompok beranggotakan lima orang. Kemudian, lakukan kegiatan
berikut.
a. Carilah informasi atau tulisan dari berbagai sumber tentang wabah kolera
it

yang pernah terjadi di Indonesia pada masa pemerintahan Hindia Belanda.

Kalian dapat mencari informasinya dari buku, surat kabar, majalah, atau
rb

6
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
internet. Dari semua informasi yang kalian dapatkan, analisislah dan buatlah
kesimpulan. Dalam tulisan kalian menceritakan tentang wabah tersebut MANUSIA

ks
dan cara mengatasinya. Bandingkan juga dengan pandemi Covid-19 yang
terjadi sejak awal tahun 2020 di Indonesia.
b. Carilah informasi atau tulisan dari berbagai sumber tentang perkembangan
perkeretaapian di Indonesia sejak masa pemerintahan Hindia Belanda.
UNSUR
Kalian dapat mencari informasinya dari buku, surat kabar, majalah, atau

iA
SEJARAH
internet. Dari semua informasi yang kalian dapatkan, analisislah dan buatlah
kesimpulan. Dalam tulisan kalian menceritakan tentang transportasi kereta
WAKTU RUANG
api pada masa pemerintahan Hindia Belanda dan saat ini. Bandingkan juga
dengan adanya Light Rail Transit (LRT) dan Mass Rapid Transit (MRT) sebagai

a
bagian dari transportasi umum.
m
2. Presentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan kelompok lain. Sumber: https://bit.ly/3iSWVkN
Gambar 1.2 Unsur-unsur sejarah

ar
Bu

Soal Tantangan Smart Learning

ks
Sejarah merupakan ilmu tentang manusia yang bergerak dan berubah dalam
ruang dan waktu yang jelas atau tertentu. Karena hakikat pengetahuannya adalah Pindai QR Code berikut.
perubahan maka sejarah merupakan ilmu tentang sesuatu yang mempunyai makna
it

iA
sosial.
rb

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Konsep manusia, ruang, dan waktu dalam sejarah adalah satu. Apa jadinya jika
konsep manusia, ruang, dan waktu dalam kajian ilmu sejarah dipisahkan satu
sama lain?
um
ne

2. Dalam sejarah, manusia adalah pelaku utama. Analisislah makna dari pernyataan
Sumber: https://bit.ly/3sswp5M
manusia adalah aktor utama dalam sejarah?
3. Waktu dalam ilmu sejarah sangat penting. Mengapa waktu begitu penting Catatlah hal-hal penting apa saja
dalam pembelajaran sejarah serta bagaimana kaitannya dengan manusia dan yang kalian dapat dan buatlah
unsur spasial? kesimpulan.
tB

C. Konsep Berpikir Sejarah

iA
Pada dasarnya, konsep berpikir sejarah mengajarkan untuk selalu kritis
bi

terhadap informasi yang diperoleh. Misalnya, ketika kalian diceritakan

tentang berbagai peristiwa sejarah yang telah terjadi di masa lalu. Kalian
harus memahami tentang cara berpikir diakronis dan sinkronis dalam
er

sejarah. Dengan memahami kedua cara berpikir tersebut, kalian akan

dengan mudah menyaring semua informasi yang tidak benar atau hoaks.
m
Selain itu, kalian juga akan kritis terhadap setiap informasi yang diterima
n

dengan terlebih dahulu menganalisis kebenaran dari sebuah informasi

Bu
berdasarkan data dan fakta yang ada.
Pe

1. Cara Berpikir Diakronis

Pendekatan diakronis adalah salah satu pendekatan yang menganalisis
evolusi atau perubahan dari waktu ke waktu yang memungkinkan
it

seseorang untuk menilai bagaimana perubahan itu terjadi sepanjang

masa. Diakronis berasal dari kata diakronik atau dalam bahasa Latin,
rb

7
ne

Bab I Mengenal Sejarah

 a
ar
diachronich yang terdiri atas dua kata, yaitu dia yang artinya melalui
Fakta Sosial atau melampaui dan chronicus yang artinya waktu. Jadi, diakronis artinya

ks
Demokrasi Liberal tahun 1950–
1959 dapat diuraikan memanjang
dengan menguraikan secara
kronologis pembentukan peme­
memanjang dalam waktu, tetapi terbatas dalam ruang.
Sejarah termasuk ilmu diakronis yang mementingkan proses, sejarah
akan membicarakan suatu peristiwa yang terjadi pada suatu tempat
tertentu sesuai dengan urutan waktu terjadinya. Melalui pendekatan

iA
rintahan Demokrasi Liberal
hingga adanya Dekrit Presiden
diakronis, sejarah berupaya menganalisis evolusi atau perubahan dari
5 Juli 1959. Dalam catatan seja­ waktu ke waktu yang memungkinkan seseorang untuk menilai bahwa
rah, antara 1950–1959, ter­jadi perubahan itu terjadi sepanjang masa.
tujuh kali pergantian kabinet,

a
m
yaitu sebagai berikut.
1. Kabinet Natsir (6 September

ar
1950–21 Maret 1951)
2. Kabinet Sukiman (27 April
Bu
1951–3 April 1952)
3. Kabinet Wilopo (3 April 1952–

ks
3 Juli 1953)
4. Kabinet Ali Sastroamidjojo
(31 Juli 1953–12 Agustus
1955)
it

iA
5. Kabinet Burhanuddin Hara­
hap (12 Agustus 1955–3 Maret
rb

1956)
6. Kabinet Ali II (20 Maret 1956–
4 Maret 1957)
um
7. Kabinet Djuanda (9 April
ne

1957–5 Juli 1959) Sumber: https://bit.ly/3FBnVPf

Dalam menguraikan Demokrasi
Liberal dapat direkonstruksi
dengan berpikir diakronis. De­
ngan memanjangkan waktu ter­
Gambar 1.3 Pembacaan Dekrit Presiden
Tujuan konsep berpikir diakronis adalah untuk melihat perubahan
yang terjadi dalam proses perkembangan peristiwa sejarah tersebut. Jika
tB

ja­dinya Demokrasi Liberal sejak
1950 hingga dikeluarkannya
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 yang
menghentikan Demokrasi Liberal.
hanya mempelajari peristiwa sejarah dalam waktu singkat, kalian akan
kesulitan menganalisis adanya perubahan. Berpikir diakronis menuntut
kalian untuk melihat peristiwa dari waktu ke waktu. Oleh karena itu,
dalam berpikir diakronis diperlukan konsep periodisasi dan kronologi.

iA
Sumber: https://bit.ly/3o9En33
Berpikir diakronis mengajarkan kalian untuk lebih teliti mengamati
bi

fenomena dalam peristiwa sejarah.

Konsep diakronis melihat bahwa peristiwa dalam sejarah mengalami
er

perkembangan dan bergerak sepanjang masa. Melalui proses inilah,

Tugas 1.7
m
manusia dapat melakukan perbandingan dan melihat perkembangan
Salah satu contoh penelitian sejarah kehidupan masyarakat dari zaman ke zaman berikutnya. Dengan
demikian, konsep ini memandang bahwa kehidupan sosial masyarakat
n

se­jarah yang diakronis adalah

Bu
karya M.C. Ricklefs yang berjudul sebagai suatu hal yang dinamis. Artinya, semua komponen yang
Sejarah Indonesia Modern 1200– ada terus-menerus berproses dan berubah dari masa ke masa secara
Pe

2008. Carilah buku tersebut berkesinambungan. Konsep berpikir diakronis inilah yang digunakan
dan bacalah, kemudian buatlah dalam ilmu sejarah.
kesimpulan dari apa yang telah
kalian baca. Jika kalian kesulitan
2. Cara Berpikir Sinkronis
it

mencari bukunya, carilah resen­

sinya di internet. Selain berpikir diakronis, peristiwa sejarah yang sama dapat direkonstruksi
rb

dengan berpikir sinkronis. Sinkronis artinya segala sesuatu yang

8
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
bersangkutan dengan peristiwa yang terjadi di suatu masa
atau ruang, tetapi terbatas dalam waktu. Jadi, meluas dalam

ks
ruang, tetapi terbatas dalam waktu. Istilah sinkronis berakar
dari bahasa Yunani, syn yang artinya dengan dan chronoss
yang artinya waktu. Sinkronis mempunyai arti meluas di
dalam ruang, tetapi memiliki batasan di dalam waktu.

iA
Biasanya, metode sinkronis ini selalu digunakan terhadap
ilmu-ilmu sosial. Singkatnya, jika diakronis memanjang,
sinkronis melebar atau meluas.
Metode sinkronis ini lebih menekankan kepada

a
m
struktur yang artinya meluas dalam ruang. Sinkronis juga
dapat menganalisis suatu hal pada saat tertentu. Jadi,

ar
sinkronis tidak berusaha untuk dapat menarik kesimpulan Sumber: https://bit.ly/3iPUC1S
Bu
mengenai suatu perkembangan kejadian atau peristiwa yang Gambar 1.4 Demonstrasi tahun 1998
berpengaruh pada saat ini, tetapi hanya untuk menganalisis

ks
kondisi saat itu.
Konsep berpikir sinkronis memahami kehidupan sosial secara meluas
dalam dimensi ruang. Artinya, dalam memahami suatu kehidupan Tugas 1.8
sosial perlu menguraikan berbagai aspek yang saling terkait satu sama
it

Salah satu contoh penelitian

iA
lain, seperti aspek ekonomi, geografi, sistem dan struktur sosial, politik sejarah yang sinkronis adalah
dan pemerintahan, sistem religi, serta lembaga-lembaga sosial lainnya.
rb

karya Sartono Kartodirdjo yang

Konsep berpikir sinkronis banyak digunakan oleh ilmu-ilmu sosial, seperti berjudul Pemberontakan Petani
Antropologi, Arkeologi, Ekonomi, Geografi, Politik, dan Sosiologi. Banten Tahun 1888. Carilah buku
tersebut dan bacalah, kemudian
um
ne

3. Kronologi dalam Sejarah buatlah kesimpulan dari apa

yang telah kalian baca. Jika kalian
Dalam mempelajari dan menyusun peristiwa sejarah akan selalu terkait kesulitan mencari bukunya,
dengan waktu. Waktu adalah sesuatu yang selalu bergerak dari masa lalu, carilah resensinya di internet.
masa kini, dan masa yang akan datang. Peristiwa-peristiwa tersebut juga
tB

terus bergerak sehingga melahirkan peristiwa baru yang saling terkait

dan tidak pernah berhenti. Upaya yang dilakukan para sejarawan untuk
menyusun peristiwa sejarah secara teratur menurut urutan waktunya
disebut kronologi sejarah.

iA
Secara harfiah, kronologi berarti ilmu tentang waktu. Dalam sejarah,
bi

kronologi adalah ilmu untuk menentukan waktu terjadinya suatu peristiwa Tugas 1.9
dan tempat peristiwa tersebut secara tepat berdasarkan urutan waktu.
Tujuan kronologi adalah menghindari anakronisme atau kerancuan waktu Salah satu contoh penelitian
er

sejarah yang menggunakan

sejarah. Dengan memahami konsep kronologi, kita juga dapat melihat
m
kronologi adalah Siliwangi dari
kaitan peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lalu dan direkonstruksi
Masa ke Masa. Carilah buku
kembali secara tepat berdasarkan urutan waktu terjadinya. Kronologi
n

tersebut dan bacalah, kemudian

Bu
merupakan ilmu dasar yang sangat penting dalam ilmu sejarah, karena buatlah kesimpulan dari apa
konsep ini menggambarkan proses sejarah. yang telah kalian baca. Jika kalian
Pe

Kebiasaan menulis sejarah secara resmi sampai sekarang masih kesulitan mencari bukunya,
dilakukan oleh lembaga-lembaga tertentu seperti TNI. Dalam sejarah carilah resensinya di internet.
perjuangan bangsa Indonesia, TNI mempunyai peran yang besar. Salah Kemudian, buatlah infografis
kronologi peran Kodam Siliwangi
satu contoh penulisan sejarah TNI yang bersifat kronologis, misalnya buku
it

dalam sejarah Indonesia.

yang berjudul Siliwangi dari Masa ke Masa. Buku ini secara kronologis
menampilkan peran Kodam Siliwangi dalam perjuangan bangsa Indonesia.
rb

9
ne

Bab I Mengenal Sejarah

 a
ar
4. Periodisasi dalam Sejarah
Sejarah adalah ilmu yang berkaitan dengan konteks waktu. Waktu

ks
dalam sejarah akan membentuk periodisasi. Periodisasi dibuat untuk
memudahkan pemahaman cerita sejarah yang berkelanjutan. Jadi,
periodisasi adalah serialisasi rangkaian peristiwa menurut urutan zaman.

iA
Peristiwa yang ditulis menggunakan periodisasi mempermudah orang
lain untuk mengetahui ciri khas atau karakteristik kehidupan manusia
pada masing-masing periode sehingga kehidupan manusia mudah
dipahami. Contoh periodisasi dalam sejarah terlihat dalam pembagian
sejarah perkembangan budaya manusia oleh para ahli atas dua periode

a
m besar, yaitu zaman praaksara dan zaman sejarah.
Periodisasi juga mencakup perubahan yang terjadi di masyarakat.

ar
Perubahan tersebut mengakibatkan pergeseran dari tatanan baku yang
Bu
sudah ada. Perubahan di sini sama artinya dengan perkembangan besar-
besaran dalam waktu yang relatif singkat. Biasanya, perubahan ini terjadi

ks
karena pengaruh dari luar.

Soal Tantangan
it

iA
Munculnya pengetahuan, termasuk ilmu sejarah tidak dapat dilepaskan dari hasil
rb

kerja suatu proses berpikir yang disebut penalaran. Berpikir sendiri merupakan
salah satu kegiatan untuk mencari kebenaran dan menalar merupakan salah satu
dari turunan prosesnya. Pada dasarnya, manusia merupakan makhluk yang berpikir,
um
merasa, bersikap, dan bertindak.
ne

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Berpikir sejarah sangat diperlukan untuk menganalisis suatu peristiwa, terutama
peristiwa sejarah. Mengapa kita perlu memiliki mindset berpikir sejarah sejak
dini?
2. Dalam menggambarkan suatu peristiwa sejarah, seorang sejarawan membu­
tB

tuhkan daya imajinasi yang tinggi. Apa manfaat daya imajinasi bagi seorang
sejarawan?
3. Cara berpikir sejarah dilakukan secara diakronis dan sinkronis. Jelaskan
pendapat kalian tentang berpikir secara vertikal dan horizontal dalam sejarah!

iA
bi

Rangkuman
er

1. Sejarah bicara masa lalu, masa kini, dan masa 3. Tiga unsur penting dalam sejarah adalah
depan. Dengan pengetahuan sejarah, diharapkan
m
manusia, ruang, dan waktu. Unsur manusia
generasi penerus dapat mengambil hikmah dan tidak dapat dipisahkan dari ruang dan wak­
pelajaran dari pengalaman nenek moyang. Di tunya. Jadi, dalam peristiwa sejarah, manusia
n

Bu
samping itu, teladan mereka dapat menjadi mengalami berbagai hal dalam hidup­nya dan
model bagi generasi penerusnya. semua itu berlangsung dalam ruang dan waktu.
Pe

2. Berdasarkan pendapat yang dikemukakan para 4. Konsep berpikir kronologis menuntut berpikir
ahli, ditemukan garis besar bahwa pengertian secara runtut, teratur, sesuai dengan urutan
sejarah adalah suatu penggambaran ataupun waktu, dan tidak melompat-lompat atau
rekonstruksi peristiwa, kisah, maupun cerita, berbalik (anakronis). Dengan konsep berpikir
it

yang benar-benar telah terjadi pada masa lalu. kronologis, sejarah memberikan gambaran
rb

10
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
utuh suatu peristiwa sesuai dengan urutan perkembangannya dan lebih memperluas
waktu kejadian. Dengan kata lain, kronologi ruang dalam peristiwa tersebut. Cara ber­pikir

ks
dapat membantu merekonstruksi kembali sinkronis sangat memengaruhi kela­hiran sejarah
suatu peristiwa bersejarah sesuai dengan urutan baru yang dipengaruhi oleh perkembangan
waktunya. ilmu-ilmu sosial.

iA
5. Dalam konsep berpikir sejarah, diakronis punya
makna terhadap suatu peristiwa dengan cara
penelusuran di masa lalu. Sebuah peristiwa
sejarah tidak berdiri sendiri, tetapi pasti dibarengi
dengan peristiwa sebelumnya atau yang dikenal
7. Dalam ilmu sejarah tidak hanya mempelajari
sebuah peristiwa yang terjadi pada masa lalu
saja, tetapi berupa pengulangan, kesinambungan
serta perubahan peristiwa yang dilakukan oleh
manusia.

a
m dengan sifat kausalitas (sebab akibat). 8. Sejarah memberikan kesadaran tentang pen­
6. Konsep berpikir sinkronis adalah memahami tingnya menghargai waktu. Selain itu, sejarah

ar
sebuah peristiwa dengan mengabaikan aspek juga memberikan pelajaran terbaik dalam hidup.
Bu

ks
Refleksi Diri
it

iA
A. Berilah tanda centang ( ) pada kotak yang kalian anggap sesuai! Setelah mempelajari dan mengerjakan tugas-tugas
pada bab ini, bagaimanakah penguasaan kalian terhadap materi-materi berikut?
rb

Tidak Kurang
No. Materi Menguasai
Menguasai Menguasai
um
ne

1. Pengertian Sejarah
2. Kehidupan Manusia dalam Ruang dan Waktu
3. Konsep Berpikir Sejarah
B. Dari materi-materi dalam bab ini, bagian mana yang paling kalian sukai? Mengapa?
tB

C. Apa yang kalian lakukan jika tidak menguasai, kurang menguasai, atau menguasai materi?
D. Karakter Profil Pelajar Pancasila apa yang timbul dalam diri kalian?

iA
Uji Kompetensi
bi

A. Pilihlah jawaban yang benar!

er

1. Secara terperinci ada beberapa tujuan yang D. menganalisis perkembangan perubahan yang
diharap­kan dari mempelajari sejarah dengan
m
terjadi di setiap periode
menggunakan konsep periodisasi. Tujuan terse­ E. mempermudah peneliti dalam memahami
n

but adalah .... dan memanipulasi data sejarah

Bu
A. memperoleh simpulan dari setiap peristiwa
2. Sejarah menyangkut penulisan peristiwa oleh
Pe

sejarah
seseorang sesuai dengan konteks zamannya dan
B. mengubah peristiwa sejarah yang telah
latar belakangnya. Hal tersebut menja­bar­
kan
terjadi di masa lalu
tentang sejarah sebagai ....
C. mengaitkan peristiwa-peristiwa sejarah
A. ilmu D. kejadian
it

dengan peristiwa masa kini

B. kisah E. peristiwa
C. mitos
rb

11
ne

Bab I Mengenal Sejarah

 a
ar
3. Sejarah merupakan ilmu yang mempunyai 7. Konsep ruang dalam sejarah berkaitan dengan
me­­tode tertentu. Metode sejarah berguna bagi aspek geografis atau tempat terjadinya suatu

ks
sejarawan untuk .... peris­
tiwa. Manfaat keberadaan unsur ruang
A. mempermudah proses penulisan sejarah dalam sejarah adalah ....
B. mempermudah proses pengumpulan sumber A. mempermudah pemahaman tentang suatu
sejarah peristiwa sejarah

iA
C. merekonstruksi suatu peristiwa sejarah secara B. menempatkan manusia sebagai subjek dalam
objektif kajian sejarah
D. memisahkan unsur mitos dari fakta-fakta C. mempermudah sejarawan menentukan lokasi
yang terungkap sebuah peristiwa sejarah

a
mE. melakukan kritik terhadap sumber-sumber D. mengidentifikasi setiap tokoh sesuai peran­
yang ditemukan nya pada sebuah peristiwa sejarah

ar
E. menemukan fakta tersembunyi yang tidak
4. Peristiwa sejarah menempati unsur ruang dan
Bu
dapat diungkapkan melalui sumber sejarah
waktu yang terus bergerak ke depan secara
dinamis. Namun, peristiwa sejarah tidak akan 8. Konsep ruang dalam sejarah berkaitan dengan

tercipta jika tidak ada ....
A. alam D. artefak
B. ruang E. manusia
it
ks
aspek geografis. Manfaat keberadaan unsur ruang
dalam sejarah adalah ....
A. menempatkan manusia sebagai objek dalam

C. waktu kajian sejarah

iA
B. mempermudah pemahaman tentang suatu
5. Sejarah terdiri atas kejadian-kejadian yang dia­
rb

peristiwa sejarah
lami manusia pada masa lalu. Kejadian-keja­­­dian
C. mempermudah sejarawan menentukan
tersebut merupakan bukti bahwa ....
lokasi peristiwa sejarah
A. manusia dapat kembali beraktivitas di masa
um
ne

D. mengidentifikasi setiap tokoh sesuai peran­

lalu
nya dalam peristiwa sejarah
B. ruang dan waktu tidak dapat diubah oleh
E. menemukan fakta tersembunyi yang tidak
manusia
dapat diungkap melalui sumber sejarah
C. manusia hidup dan beraktivitas dalam ruang
dan waktu 9. Rangkaian peristiwa yang telah terjadi mau­pun
tB

D. manusia hidup dengan berpegang pada yang akan terjadi merupakan peristiwa yang
ruang dan waktu berkelanjutan karena ....
E. manusia beraktivitas dengan melintasi batas A. tidak ada peristiwa yang berdiri sendiri dan
ruang dan waktu dapat dipisahkan dengan peristiwa lainnya

iA
bi

B. kehidupan masyarakat tidak akan berlanjut

6. Aktivitas manusia menjadi kajian utama dalam
mes­kipun situasi dan kondisi sekitarnya
ilmu sejarah. Akibat yang muncul apa­­bila ma­
berubah
nusia hidup tanpa sejarah adalah ....
er

C. keberlanjutan manusia tidak dapat meme­

A. masa lalu manusia tidak akan bermanfaat
m
ngaruhi proses perkembangan eksistensi
bagi masa depan
ma­nusia
B. kedudukan manusia sebagai makhluk sosial
n

D. dalam keberlanjutan terdapat kesinam­

tidak dapat dibuktikan
Bu
bungan yang bukan bagian dalam proses
C. manusia tidak akan mampu memprediksi
Pe

perubahan
peristiwa yang terjadi pada masa depan
E. kehidupan manusia dalam sejarah ter­
D. manusia tidak akan mampu membentuk
kadang dipengaruhi keberlanjutan dan
pera­daban yang bermanfaat pada masa depan
perkembangan
E. eksistensi manusia sebagai makhluk hidup
it

yang berpikir dan beraktivitas patut diper­

tanyakan
rb

12
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X

 a
ar
10. Sejarawan harus memahami konsep sinkronis
dalam sejarah. Konsep sinkronis diterapkan
ks
dengan cara ....
A. menjelaskan peristiwa sejarah berdasarkan
urutan zaman
B. mengabaikan dimensi ruang dan waktu
iA
dalam penulisan sejarah
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
m
1. Secara etimologis, kata sejarah berasal dari bahasa
Arab, syajaratun yang artinya pohon. Jelas­ kan
makna syajaratun dalam kehidupan manusia!
Bu
2. Ketika seseorang mempelajari sejarah, tentu tidak
dapat dilepaskan dari unsur manusia, ruang, dan
waktu. Jelaskan mengenai konsep manusia, ruang,
dan waktu dalam sejarah!
3. Saat merekonstruksi suatu peristiwa sejarah,
seseorang harus memahami tentang cara berpikir
it
Soal AKM
rb
Herodotus, Sang Sejarawan Pertama Dunia
um
ne
KOMPAS.com - Herodotus adalah seorang penulis dan
ahli geografi Yunani yang dianggap sebagai sejarawan
pertama dunia. Sekitar 425 SM, Herodotus menerbitkan
karya besarnya, sebuah catatan panjang tentang Perang
Yunani-Persia yang disebutnya The Histories. Menurut
bahasa Yunani, historie artinya penyelidikan. Sebelum
tB
Herodotus, tidak ada penulis yang pernah melakukan studi
sistematis dan menyeluruh tentang masa lalu atau mencoba
menjelaskan sebab akibat dari peristiwa Perang Yunani-
Persia. Setelah Herodotus, analisis sejarah menjadi bagian
tak terpisahkan dari kehidupan intelektual dan politik. Para
bi
sarjana telah mengikuti jejak Herodotus selama 2.500 tahun.
Herodotus menghabiskan seluruh hidupnya mengerjakan
hanya satu proyek, yaitu kisah tentang asal-usul dan
er
pelaksanaan Perang Yunani-Persia (499–479 SM) yang
disebutnya The Histories. Dari karya Herodotus, manusia
modern mendapatkan arti dari kata sejarah. Sebagian
The Histories adalah kisah langsung tentang perang. Inilah
n
kisahnya, pekerjaan dimulai, penyelidikan Herodotus dari
1. Herodotus sering disebut sebagai Bapak Se­jarah atau
Pe
sejarawan pertama dalam perkem­bangan ilmu sejarah
dunia karena .…
A. penulis pertama yang melakukan studi sistematis dan
menyeluruh tentang peris­tiwa di masa lalu
B. menerbitkan catatan panjang mengenai Perang
Yunani dan Persia yang diberi judul The Histories
ne
C. mengutamakan dimensi waktu dengan
sedikit memperhatikan keluasan ruang
D. menjelaskan peristiwa sejarah dengan me­
rangkai fakta dalam hubungan kausalitas
E. mengutamakan penggambaran yang meluas
dalam ruang dan tidak terlalu memikirkan
dimensi waktu
a
diakronis dan sinkronis. Jelaskan mengenai cara
berpikir diakronis dan sinkronis dalam sejarah!
ar
4. Dalam sejarah, harus memperhatikan kronologi
dan periodisasi. Mengapa demikian? Apa
perbedaan di antara keduanya?
ks
5. Mempelajari sejarah tidak hanya membahas
tentang sebab terjadinya suatu peristiwa di masa
lalu, tetapi lebih dari itu. Jelaskan arti penting
mempelajari sejarah!
iA
Halicarnassus agar perbuatan manusia tidak terhapus
oleh waktu, dan bahwa karya-karya besar dan ajaib, baik
dari orang Yunani maupun orang barbar, tidak hilang. Itu
juga merupakan upaya untuk menjelaskan konflik, untuk
menunjukkan apa yang menyebabkan mereka berkelahi
satu sama lain.
Sejarawan saingan Herodotus pada masanya adalah
Thucydides. Berbeda dengan Herodotus, Thucydides
hanya mengedepankan bukti faktual untuk memberikan
penjelasan yang kurang subjektif tentang apa yang
iA
telah terjadi. Ia sering mengkritik Herodotus karena
memasukkan dongeng ke dalam narasi sejarah hanya
untuk membuatnya lebih menarik dan menyenangkan
untuk dibaca. Berkembang predikat yang menyebutkan
bahwa Thucydides adalah sejarawan pertama, sedangkan
m
Herodotus adalah pembohong pertama. Namun, bagaimana
pun Herodotus dianggap berjasa menceritakan politik yang
kaku dengan sentuhan sastra.
Bu
Sumber: https://bit.ly/3oR1H63 dengan pengubahan
C. penulis yang hanya menggunakan bukti fak­tual untuk
memberikan penjelasan tentang peristiwa sejarah
D. memasukkan dongeng ke dalam narasi se­j arah
dengan tujuan untuk menarik dan meng­h ibur
pembaca
it
E. menceritakan peristiwa politik di masa lalu yang
kaku dengan sentuhan sastra sehingga lebih mudah
rb
dipahami
13
Bab I Mengenal Sejarah
 a
ar
2. Berikut pernyataan Herodotus yang berkaitan dengan 3. Dalam teks disebutkan bahwa Thucydides meru­pakan
penulisan sejarah sebagai sarana pewarisan ingatan sejarawan saingan Herodotus pada masa tersebut. Ia

ks
mengenai peristiwa masa lalu. Berilah tanda centang sering memberi kritikan atas tulisan Herodotus. Namun,
( ) pada pilihan kalian! Hero­dotus diang­gap berjasa menceritakan politik yang
Sebagian The Histories adalah kisah lang­sung tentang kaku dengan sentuhan sastra. Setuju­kah kalian dengan
Perang Yunani dan Persia. pernyataan tersebut? Berilah tanda centang ( ) pada

iA
Penyelidikan Herodotus agar perbuatan manu­sia pilihan kalian.
tidak terhapus oleh waktu. Setuju
Karya-karya besar dan ajaib, baik dari orang Yunani Tidak setuju
maupun orang barbar tidak hilang. Jelaskan pendapat kalian!
Untuk menunjukkan apa yang menyebabkan mereka

a
m berkelahi satu sama lain.
Menjelaskan pandangan dunia tentang Kekaisaran

ar
Persia untuk mengurai konflik.
Bu

Proyek

ks
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
Pilihlah peristiwa sejarah yang kalian ketahui. Kemudian, analisislah peristiwa sejarah tersebut dengan cara berpikir
it

iA
sejarah. Gunakan cara berpikir sejarah secara diakronis dan sinkronis. Interpretasikan peristiwa sejarah tersebut menurut
pendapat kalian. Tentukan juga kronologi dan periodisasi peristiwa sejarah tersebut. Buatlah hasil pemikiran kalian dalam
rb

bentuk tulisan.

Q
um
ne

Smart Quiz
Untuk menambah pemahaman
kalian tentang materi bab ini,
pindailah QR Code berikut!
tB

iA
bi
er

m
n

Bu
Pe

it
rb

14
ne

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X