Ujian Pelatihan Desain

Pembelajaran Abad 21 (Kelas C)



Poin: 0/1000

1. NAMA *

Ahmad Sarip

2. Di bawah ini merupakan rubrik 21st Century Learning Design, kecuali... *

(-/10 Poin)

 Kolaborasi

 Konstruksi Pengetahuan

 Berpikir Kritis

 Penggunaan TIK dalam Pembelajaran

3. Apa tujuan dari penerapan metode kolaborasi untuk para siswa?

(-/10 Poin)

Agar siswa dapat mendiskusikan suatu isu secara bersama-sama

Agar siswa mendapatkan bantuan untuk menyelesaikan tugas mereka

Agar siswa mampu berkomunikasi dengan baik

Agar siswa dapat memaksimalkan penggunaan teknologi

4. Sebuah kelompok kecil di dalam kelas berdiskusi mengenai isu tertentu namun mereka
tidak ditugaskan untuk mengembangkan argumen maupun respon tertentu. Dalam
prosesnya, para siswa hanya memberikan feedback kepada satu sama lain. Skenario ini
termasuk dalam rubrik Kolaborasi menurut 21CLD (21st Century Learning Design) level..

(-/10 Poin)

 1 - Siswa tidak diwajibkan untuk belajar secara kolaboratif

 2 - Siswa perlu bekerja secara kolaboratif tetapi mereka tidak memiliki tanggung jawab bersama

 3 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama namun tidak berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif

 4 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama dan mereka berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif mengenai tugas yang diberikan namun mereka tidak saling bergantung satu sama lain

5. Manakah skenario di bawah ini yang termasuk ke dalam kolaborasi antar siswa di mana
mereka memiliki tanggung jawab bersama?
(-/10 Poin)

 Siswa berkomunikasi dengan siswa di kota lain membicarakan tentang daerah mereka masing-masing

Seluruh kelas mendiskusikan mengenai isu tertentu secara bersama-sama

Siswa melakukan percobaan di laboratorium (lab experiment) secara berkelompok

Siswa membuat rangkuman materi sendiri lalu meminta guru untuk memberikan masukan/feedback

6. Manakah skenario di bawah ini yang termasuk ke dalam kolaborasi antar siswa di mana
mereka memiliki tanggung jawab bersama dan mereka harus membuat keputusan
substantif?
(-/10 Poin)

 Siswa berdiskusi secara kelompok untuk memutuskan hewan apa yang akan mereka jadikan objek di lab
experiment

 Siswa berdiskusi untuk membagikan tugas dan peran dalam kelompok sesuai dengan ketentuan yang
telah guru berikan

Siswa melakukan percobaan di laboratorium (lab experiment) secara berkelompok

 Siswa melakukan riset lalu mengidentifikasi dan memutuskan pembagian peran dan tugas yang
dibutuhkan dalam kelompok untuk menyelesaikan suatu project
7. Sekelompok siswa sedang berdiskusi untuk persiapan sesi debat di dalam kelas. Mereka
sedang berdiskusi tentang topik debat dan memutuskan apakah akan memilih tim pro
atau kontra. Skenario ini termasuk dalam rubrik 21CLD (21st Century Learning Design)
Collaboration Rubric pada level..
(-/10 Poin)

 1 - Siswa tidak diwajibkan untuk belajar secara kolaboratif

 2 - Siswa perlu bekerja secara kolaboratif tetapi mereka tidak memiliki tanggung jawab bersama

 3 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama namun tidak berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif

 4 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama dan mereka berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif mengenai tugas yang diberikan namun mereka tidak saling bergantung satu sama lain

8. Manakah skenario di bawah ini yang termasuk ke dalam Rubrik Kolaborasi level 5
menurut 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Siswa melakukan riset lab experiment secara berkelompok. Masing-masing anggota meneliti bagian
tubuh hewan yang berbeda-beda lalu menyusun laporan praktik bersama-sama

 Siswa berdiskusi secara kelompok untuk memutuskan hewan apa yang akan mereka jadikan objek di lab
experiment

 Siswa melakukan riset lab experiment secara bersama-sama namun mereka melakukan pembedahan
sendiri

 Siswa melakukan riset lab experiment secara bersama-sama namun mereka menyusun laporan praktik
masing-masing

9. Sekelompok siswa sedang bekerja secara berkelompok untuk mengidentifikasi ibu kota
dari 50 negara. Situasi ini termasuk ke dalam Rubrik Kolaborasi menurut 21CLD (21st
Century Learning Design) pada level ..
(-/10 Poin)

1 - Siswa tidak diwajibkan untuk belajar secara kolaboratif

2 - Siswa perlu bekerja secara kolaboratif tetapi mereka tidak memiliki tanggung jawab bersama

3 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama namun tidak berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif

 4 - Siswa memiliki tanggung jawab bersama dan mereka berkewajiban untuk membuat keputusan
substantif mengenai tugas yang diberikan namun mereka tidak saling bergantung satu sama lain
10. Di bawah ini merupakan contoh dari komponen output/outcome dari belajar kelompok
yang mengharuskan siswa untuk membuat keputusan substantif, kecuali..
(-/10 Poin)

 Roles

Content

 Process

Product

11. Ada berapa total level dari 21CLD (21st Century Learning Design) Collaboration Rubric?

(-/10 Poin)

12. Sekelompok siswa sedang mengerjakan sebuah film dokumenter mengenai “Kerusakan
Alam”, kemampuan komunikasi apakah yang digunakan?
(-/10 Poin)

 Extended communication

Multi-modal communication

 Supporting evidence communication

 Particular communication

13. Manakah diantara aktivitas berikut yang tidak memerlukan kemampuan “extended
communication”?
(-/10 Poin)

 Sekelompok siswa berpartisipasi dalam webinar, dimana mereka mendapatkan materi terkait “Digital
Literacy” dari seorang Manager perusahaan EduTech. Kemudian para siswa menanyakan follow-up
questions
 Sekelompok siswa menuliskan hasil studi literatur/ bukti tambahan mengenai solusi untuk menyelesaikan
masalah “Fasilitas Pembelajaran”

 Sekelompok siswa mengadakan percakapan secara online melalui Skype untuk merencanakan pentas
teater dari novel yang sudah mereka baca sebelumnya

 Sekelompok siswa menuliskan surat/ artikel kepada penyunting redaksi, yang berisi respon terhadap
berita yang ada di media massa

14. Manakah diantara aktivitas berikut yang memerlukan komunikasi multi-modal?

(-/10 Poin)

 Sekelompok siswa membuat iklan radio untuk mempromosikan penemuannya

 Sekelompok siswa menulis laporan hasil penelitian lab mengenai kualitas sampel air dalam bentuk teks
narasi

Sekelompok siswa membuat podcast mengenai badai di musim hujan, mulai dari penulisan script hingga
audio

Sekelompok siswa membuat iklan di berbagai media sosial dan media massa terkait dengan acara
seminar tahunan

15. Manakah diantara aktivitas pembelajaran berikut yang tidak memerlukan bukti
pendukung (supportive evidence)?
(-/10 Poin)

Penulisan essay mengenai pencemaran lingkungan

 Mendeskripsikan suatu turunan matematika

Menulis artikel pada blog mengenai konflik utama dalam film “Harry Potter” disertai dengan contoh
kejadian yang dimaksud

Menulis artikel mengenai penyebab utama masalah ekonomi di Indonesia

16. Manakah dari kegiatan berikut yang tidak memerlukan desain komunikasi “particular
audience”?
(-/10 Poin)

 Siswa membuat tugas akhir mengenai video pendek yang berisikan informasi sekolahnya

Siswa menulis sebuah surat elektronik yang ditujukan pada suatu perusahaan terkait dengan
pengembangan produk atau layanan

Siswa merencanakan sebuah pameran geologi untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah “Ilmu Kebumian”
  Siswa merancang sebuah konser amal untuk lebih dari 500 santri di pesantren Al-Hikmah

17. Manakah dari pernyataan dibawah ini yang benar terkait dengan kemampuan komunikasi
bagi siswa?
(-/10 Poin)

Siswa perlu menerapkan prinsip extended dan multi-modal communication dalam kegiatan belajar sehari-
hari

Siswa tidak perlu menerapkan bentuk komunikasi “particular audience” apabila dalam melaksanakan
suatu kegiatan belajar, tidak diperlukan bukti pendukung

Siswa hanya perlu memberikan pernyataan bukti pendukung pada extended communication

Siswa yang berkomunikasi dengan “particular audience”, hanya perlu merancang jenis komunikasi multi-
modal

18. Berikut merupakan tahapan yang akan dilalui oleh siswa pada saat merencanakan suatu
pekerjaan atau proyek, kecuali?
(-/10 Poin)

Siswa membagi suatu tujuan menjadi beberapa pekerjaan, kemudian membagi tugas antar siswa

 Siswa memilih tools yang akan digunakan

 Siswa menentukan timeline pengerjaan proyek

 Siswa menentukan audiens yang akan hadir untuk mendengarkan hasil pekerjaannya

19. Umpan balik merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi proses
pembelajaran siswa, karena dapat membantu siswa untuk mengidentifikasi kemampuan
yang dimiliki dan tujuan yang harus dicapai. Berikut merupakan contoh umpan balik yang
efektif, kecuali?
(-/10 Poin)

 Mengarahkan siswa untuk merefleksikan hal yang sudah dilakukan, kemudian membantu untuk
merencanakan langkah kedepan

 Memberitahu tujuan pembelajaran dan kriteria kesuksesan kepada siswa

 Memberikan komentar terkait hal yang telah sesuai dengan kriteria

 Membantu siswa untuk lebih memperhatikan progress selama proses pembelajaran

20. Dibawah ini manakah yang merupakan contoh dari proyek jangka lama?
(-/10 Poin)

 Siswa membuat percobaan mengenai roket sederhana untuk membuktikan prinsip dalam fisika

 Siswa membuat dokumentasi mengenai makanan yang dikonsumsi selama akhir pekan

Siswa membuat artikel mengenai fenomena alam

 Siswa membuat situs terbuka untuk para penggemar fiksi

21. Proses pembelajaran yang baik seharusnya dapat memberikan kesempatan bagi siswa
untuk dapat melatih kemampuan kontrol diri. Agar hal tersebut dapat terwujud, kriteria
proyek yang diperlukan adalah?
(-/10 Poin)

 Terdapat instruksi yang jelas

 Tidak memiliki timeline

 Bersifat jangka pendek

 Fokus kepada satu bidang tertentu

22. Salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki oleh siswa adalah critical thinking,
yang setara dengan rubrik ….. berdasarkan konsep 21CLD (21st Century Learning
Design).
(-/10 Poin)

 Kolaborasi

 Konstruksi Pengetahuan

Penyelesaian Masalah dan Inovasi

 Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

23. Aktivitas yang mendorong siswa untuk melakukan konstruksi pengetahuan atau
knowledge construction di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali..

(-/10 Poin)

Interpret
  Analyze

 Synthesize

 Summarize

24. Kegiatan untuk memaknai suatu pengetahuan lebih dari pengertian secara literal
disebut..
(-/10 Poin)

Interpret

Analyze

 Synthesize

Summarize

25. Kegiatan untuk mengidentifikasi hubungan antara satu ide dengan ide lainnya disebut..

(-/10 Poin)

Interpret

 Analyze

Synthesize

 Summarize

26. Aktivitas bisa dikatakan termasuk pada rubrik knowledge construction apabila..
(-/10 Poin)

 Siswa tidak diberikan SOP atau langkah-langkah untuk mengerjakan suatu tugas

 Siswa diberikan SOP atau langkah-langkah untuk mengerjakan suatu tugas

 Siswa difasilitasi laptop atau komputer dari sekolah

 Siswa diberikan kebebasan mengenai deadline pengumpulan tugas

27. Salah satu contoh kegiatan yang mengimplementasikan rubrik knowledge construction
adalah..
(-/10 Poin)
 Membedah hewan dan mencatat organ dalamnya

 Melakukan riset mengenai perubahan iklim dan diminta untuk menginterpretasi hingga evaluasi hasil
riset

 Menganalisa perbedaan antara perubahan iklim dan pemanasan global

Bekerja secara kelompok untuk mendiskusikan isu keadilan gender

28. Siswa sedang diberi tugas mencari informasi di internet mengenai upaya pemerintah
dalam mengatasi perubahan iklim. Setelah itu, mereka menjelaskan penemuan mereka
dan mempresentasikan ide baru mengenai upaya lain yang bisa dilakukan oleh
pemerintah dan masyarakat dalam mengatasi perubahan iklim. Kegiatan ini termasuk ke
dalam rubrik..
(-/10 Poin)

Kolaborasi

 Penggunaan TIK dalam Pembelajaran

Konstruksi Pengetahuan

Penyelesaian Masalah dan Inovasi

29. Ketika aktivitas pembelajaran mengharuskan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan,

lalu siswa perlu menerapkan pengetahuan tersebut di konteks yang baru, dan konstruksi
pengetahuan tersebut bersifat antar disiplin ilmu, maka termasuk ke dalam rubrik
Knowledge Construction level..
(-/10 Poin)

Level 2

 Level 3

 Level 4

Level 5

30. Apa yang dimaksud dengan real-world problems dalam konteks rubrik pembelajaran
21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Permasalahan yang benar-benar nyata

Permasalahan yang benar-benar nyata di luar dunia akademik

 Permasalahan nyata yang diprediksi akan terjadi di masa depan

Permasalahan nyata yang dihadapi lebih dari satu kelompok masyarakat

31. Manakah kegiatan di bawah ini yang termasuk ke dalam aktivitas pembelajaran dalam
rubrik real-world problem solving and innovation?
(-/10 Poin)

Siswa memanfaatkan program Microsoft Excel di dalam kelas

Siswa kerja kelompok untuk mempelajari rumus-rumus Microsoft Excel

Siswa mengidentifikasi situasi atau kebutuhan seperti apa yang memerlukan fungsi rumus SUM,
AVERAGE, atau MIN di Microsoft Excel

 Siswa dapat menggunakan rumus SUM, AVERAGE, atau MIN di Microsoft Excel

32. Di bawah ini merupakan karakteristik dari real-world problems, kecuali..

(-/10 Poin)

 Isu yang benar-benar dialami oleh masyarakat

Memerlukan solusi yang dapat bermanfaat bagi audiens/kelompok masyarakat tertentu

Memiliki konteks permasalahan yang general, bukan spesifik

Jika siswa memerlukan data untuk merumuskan solusi, mereka harus menggunakan data yang aktual

33. Jika siswa memerlukan data untuk merumuskan solusi untuk real-world problems, contoh
data yang dapat mereka gunakan di antaranya adalah, kecuali …
(-/10 Poin)

 Data statistik bencana gempa dari BMKG selama 10 tahun terakhir

Data yang dikembangkan oleh dosen atau guru untuk bahan ajar

Data yang dihasilkan dari eksperimen yang dilakukan langsung oleh siswa

 Data dari narasumber suatu kejadian atau kasus

34. Di bawah ini merupakan karakteristik dari elemen Inovasi di rubrik Real-world problem
solving and innovation 21CLD (21st Century Learning Design), kecuali..
(-/10 Poin)
 Harus bisa mengimplementasikan/mempraktikkan ide yang telah mereka rumuskan

 Ide yang telah mereka rumuskan harus dapat memberi manfaat kepada orang lain

Jika tidak bisa mengimplementasikannya, setidaknya murid bisa mengajukannya ke pihak yang memiliki
kapasitas untuk mewujudkannya

 Mempresentasikan ide dan hasil riset mereka di dalam kelas lalu menyempurnakannya menjadi ide yang
lebih matang

35. Manakah di bawah ini yang merupakan kegiatan yang menunjukkan inovasi siswa?
(-/10 Poin)

Membuat desain baru untuk taman bermain anak-anak

Membuat desain baru untuk kemasan produk makanan UMKM

Membuat desain baru untuk kemasan produk makanan UMKM dan mempresentasikannya di dalam kelas

Membuat desain baru dan membangun taman bermain anak-anak sesuai dengan inovasi yang dirancang

36. Sekelompok siswa sedang merumuskan cara baru pengolahan sampah di suatu
kecamatan. Agar kegiatan ini termasuk ke dalam aktivitas belajar inovatif, yang harus
dilakukan oleh mereka adalah..
(-/10 Poin)

Mengajukan ide mereka ke pemerintah setempat agar bisa diimplementasikan

Melaksanakan SOP yang telah diberikan oleh guru/dosen mengenai cara menyelesaikan tugas ini dengan
benar

Mempresentasikannya di dalam kelas dan memperbaiki ide mereka sesuai dengan saran teman dan guru

Mempublikasikan hasil riset mereka secara online

37. Manakah di bawah ini yang menunjukkan rubrik Real-world problem solving and
innovation 21CLD (21st Century Learning Design) level 1?
(-/10 Poin)

 Aktivitas belajar yang memungkinkan siswa untuk menggunakan prosedur yang telah ada untuk
menyelesaikan tugas

Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, tetapi masalah yang diselesaikan bukanlah
real-problems

 Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, masalah yang diselesaikan merupakan
real-problems, tetapi siswa tidak diwajibkan untuk menciptakan inovasi
 Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, masalah yang diselesaikan merupakan real-
problems, dan siswa diwajibkan untuk menciptakan inovasi

38. Manakah di bawah ini yang menunjukkan rubrik Real-world problem solving and
innovation 21CLD (21st Century Learning Design) level 3?
(-/10 Poin)

 Aktivitas belajar yang memungkinkan siswa untuk menggunakan prosedur yang telah ada untuk
menyelesaikan tugas

 Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, tetapi masalah yang diselesaikan bukanlah
real-problems

Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, masalah yang diselesaikan merupakan real-
problems, tetapi siswa tidak diwajibkan untuk menciptakan inovasi

Aktivitas belajar tetap menitikberatkan pada problem solving, masalah yang diselesaikan merupakan real-
problems, dan siswa diwajibkan untuk menciptakan inovasi

39. Ada berapa jumlah level dalam rubrik Real-world problem solving and innovation
21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 1

 2

 3

 4

40. Manakah di bawah ini yang termasuk ke dalam problem solving?

(-/10 Poin)

 Sekelompok siswa sedang ditugaskan untuk membaca cerita lalu menceritakan kembali dari perspektif
tokoh utama cerita

Sekelompok siswa sedang ditugaskan untuk membaca cerita lalu mengerjakan quiz yang berhubungan
dengan cerita tersebut

Sekelompok siswa sedang ditugaskan untuk membaca cerita lalu menceritakan kembali dari perspektif
tokoh utama cerita sesuai dengan instruksi guru

 Sekelompok siswa sedang ditugaskan untuk membaca cerita lalu mengerjakan quiz yang berhubungan
dengan cerita tersebut sesuai dengan instruksi guru
41. Siswa ditugaskan untuk membuat presentasi mengenai internet safety guidelines agar
anak-anak bisa mengakses internet dengan aman. Setelah itu, mereka
mempresentasikannya di dalam kelas. Kegiatan tersebut tidak termasuk ke dalam inovasi
karena..
(-/10 Poin)

 Permasalahan bersifat general, tidak spesifik

Informasi tersebut sudah ada dan tidak melibatkan ide baru dari siswa

Siswa tidak mengalami permasalahan tersebut secara langsung

 Siswa tidak mempresentasikannya pada pihak yang membutuhkan informasi tersebut seperti para orang
tua, melainkan hanya mempresentasikannya di dalam kelas.

42. Manakah di bawah ini yang merupakan aktivitas pada rubrik penggunaan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran ...
(-/10 Poin)

 Pengajar mempresentasikan manfaat penggunaan TIK kepada siswa

 Murid menggunakan laptop sekolah dalam kegiatan belajar

 Murid dijelaskan cara menggunakan laptop sekolah dalam kegiatan belajar

 Pengajar memanfaatkan proyektor yang dapat mempermudah kegiatan belajar

43. Manakah aktivitas siswa di bawah ini yang termasuk pada ada rubrik penggunaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran ...
(-/10 Poin)

Membuat worksheet di Microsoft Excel untuk mengerjakan tugas lalu mencetaknya

 Mengerjakan tugas di worksheet yang telah dicetak oleh pengajar

Pengajar menjelaskan rumus matematika dasar di Microsoft Excel kepada siswa

 Pengajar memberikan contoh penggunaan rumus matematika dasar di Microsoft Excel kepada siswa

44. Ada berapa jumlah level dalam rubrik penggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK)?
(-/10 Poin)

2
 3

45. Manakah kegiatan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang dapat
menunjang rubrik Konstruksi Pengetahuan?
(-/10 Poin)

 Siswa menggunakan Excel untuk menganalisis hasil dari suatu eksperimen

Siswa menggunakan Microsoft OneNote untuk mengetik esai yang telah mereka buat

Siswa menonton video mengenai gambaran proses pencernaan pada tubuh manusia

 Siswa menggunakan Excel untuk merapikan format angka dalam suatu dokumen

46. Siswa ditugaskan untuk menganalisa kasus kejahatan yang terjadi di daerah mereka
melalui koran lokal. Apakah kegiatan ini mewajibkan pemanfaatan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK)?
(-/10 Poin)

Ya, karena mereka harus mengaksesnya melalui internet

 Tidak, karena koran lokal bisa didapatkan secara langsung (hard copy)

Ya, karena mereka perlu diskusi melalui internet dengan anggota kelompok

 Tidak, karena diskusi bisa dilakukan secara langsung

47. Siswa dapat dikatakan sebagai perancang Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
apabila..
(-/10 Poin)

 Dapat menghasilkan produk TIK yang bisa diakses oleh orang lain, termasuk konten sosial media

 Dapat merakit komputer atau perangkat TIK lainnya

Dapat mendesain ulang User Interface dari sebuah aplikasi atau website

Dapat menciptakan desain baru User Interface dari sebuah aplikasi atau website
48. Manakah kegiatan di bawah yang bisa mendorong siswa untuk bisa menjadi perancang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) ...
(-/10 Poin)

Siswa riset mengenai daftar UMKM di daerahnya melalui internet

Siswa mencari informasi mengenai cara menjadi User Interface Designer serta tools yang harus dipelajari

 Siswa riset mengenai daftar UMKM di daerahnya lalu membuat aplikasi yang memudahkan UMKM untuk
mencatat pengeluaran

 Siswa membuat perencanaan mengenai pembuatan aplikasi android bagi suatu brand

49. Manakah di bawah ini yang menunjukkan rubrik rubrik penggunaan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran 21CLD (21st Century Learning Design)
level 3?
(-/10 Poin)

Siswa tidak memiliki kesempatan untuk menggunakan TIK dalam kegiatan belajar

 Siswa menggunakan TIK untuk menghasilkan informasi dasar

Siswa menggunakan TIK untuk mendukung konstruksi pengetahuan namun mereka juga bisa
melakukannya tanpa TIK

 Siswa menggunakan TIK untuk mendukung knowledge construction, sangat membutuhkan TIK untuk
mengkonstruksi pengetahuannya, namun mereka tidak menciptakan produk TIK .

50. Manakah di bawah ini yang menunjukkan rubrik rubrik penggunaan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran 21CLD (21st Century Learning Design)
level 4?
(-/10 Poin)

 Siswa tidak memiliki kesempatan untuk menggunakan TIK dalam kegiatan belajar

Siswa menggunakan TIK untuk menghasilkan informasi dasar

 Siswa menggunakan TIK untuk mendukung knowledge construction namun mereka juga bisa
melakukannya tanpa TIK

Siswa menggunakan TIK untuk mendukung knowledge construction, sangat membutuhkan TIK untuk
mengkonstruksi pengetahuannya, namun mereka tidak menciptakan produk TIK.
51. Manakah kegiatan di bawah yang bisa mendorong siswa untuk bisa menjadi perancang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) ...
(-/10 Poin)

 Siswa riset mengenai cara komunitas tunanetra menggunakan internet

Siswa riset mengenai cara komunitas tunanetra menggunakan internet lalu merancang aplikasi yang bisa
membantu mereka membaca koran online

Siswa riset mengenai cara komunitas tunanetra menggunakan internet lalu mempresentasikan hasilnya di
dalam kelas

Siswa riset mengenai cara komunitas tunanetra menggunakan internet dengan cara mewawancarai
narasumber secara langsung

52. Para siswa sedang membuat digital booklet mengenai suatu penelitian. Di akhir
penugasan, pengajar meminta siswa untuk saling memberi kritik terhadap satu sama
lain. Aktivitas manakah di bawah ini yang memfasilitasi kolaborasi antar siswa?
(-/10 Poin)

Mengumpulkan semua project siswa menggunakan USB

Mengunggah semua project ke sebuah folder secara online yang bisa diakses oleh semua siswa

Mengunggah semua project ke website kelas lalu siswa dapat saling memberikan komentar satu sama
lain

Mengumpulkan semua komentar atau kritik melalui pengajar di kelas

53. Para siswa akan mengerjakan project bersama dengan siswa dari sekolah lain. Sebagai
pengajar, Anda perlu menjelaskan mengenai project tersebut dan memperkenalkan
mereka satu sama lain. Cara paling tepat untuk melakukannya adalah..
(-/10 Poin)

 Memberikan data Excel kepada mereka yang berisi data diri semua siswa

Mengarahkan para siswa untuk mengakses website sekolah lain

Bertukar buku profil siswa dengan siswa sekolah lain

Menjadwalkan video conference bersama seluruh siswa yang terlibat

54. Manakah di bawah ini yang merupakan aktivitas yang sesuai dengan rubrik Konstruksi
Pengetahuan 21CLD (21st Century Learning Design) level 2?
(-/10 Poin)

 Siswa internasional mengumpulkan data populasi negara-negara di dunia lalu mengidentifikasi negara
dengan pertumbuhan populasi tertinggi

 Siswa internasional mengumpulkan data populasi negara-negara di dunia melalui internet

 Siswa internasional mengumpulkan data populasi negara-negara di dunia melalui internet lalu saling
membandingkan dengan hasil penemuan siswa lainnya

Siswa internasional mengumpulkan data populasi negara-negara di dunia melalui internet lalu
mempresentasikannya menggunakan Microsoft PowerPoint

55. Para siswa yang sedang mengikuti kelas Kewarganegaraan sedang mempelajari sejarah
presiden-presiden Indonesia. Agar aktivitas ini termasuk ke dalam Rubrik Konstruksi
Pengetahuan, yang harus dilakukan adalah..
(-/10 Poin)

Siswa diberi tugas untuk membuat puisi tentang presiden dengan menerapkan cara yang telah diajarkan
di dalam kelas

Siswa diberi tugas untuk menghafal nama-nama presiden

Siswa ditugaskan untuk menulis laporan hasil penemuan menggunakan Microsoft Word

 Siswa ditugaskan untuk menulis laporan hasil penemuan menggunakan Microsoft PowerPoint

56. Pernyataan di bawah ini yang sesuai dengan rubrik Pengaturan Diri dalam 21CLD (21st
Century Learning Design), kecuali...
(-/10 Poin)

Murid harus memiliki kesempatan untuk menggunakan teknologi dan fasilitas sekolah

Murid harus memiliki kesempatan untuk memperbaiki tugasnya sesuai dengan feedback yang bisa
diandalkan

Saat kegiatan belajar, siswa dapat membuat perencanaan secara mandiri

 Salah satu syarat dari kegiatan belajar utama adalah untuk memiliki tujuan jangka panjang

57. Seorang siswa ditugaskan untuk membuat sebuah masakan menggunakan resep yang
telah ia miliki. Kegiatan ini termasuk ke dalam rubrik..
(-/10 Poin)
 Knowledge Construction

 Real-world problem solving and innovation

Collaboration

Skilled Communication

58. Siswa jurusan Arsitektur sedang mengerjakan project membuat design untuk sebuah
mini-house para tunawisma menggunakan ide kreatif mereka masing-masing. Kegiatan
ini termasuk ke dalam rubrik..
(-/10 Poin)

 Konstruksi Pengetahuan level 3

 Konstruksi Pengetahuan level 4

 Penyelesaian Masalah dan Inovasi level 3

 Penyelesaian Masalah dan Inovasi level 4

59. Siswa yang sedang mengikuti kelas Perakitan dan Perbaikan Komputer sedang
mengerjakan tugas identifikasi kerusakan pada komputer lalu memperbaikinya di
laboratorium. Kegiatan ini termasuk ke dalam rubrik..
(-/10 Poin)

 Penggunaan TIK untuk pembelajaran level 3

Penggunaan TIK untuk pembelajaran level 4

Penyelesaian Masalah dan Inovasi level 3

 Penyelesaian Masalah dan Inovasi level 4

60. Dalam merencanakan suatu proyek, manakah hal dibawah ini yang tidak boleh dilakukan
oleh siswa?
(-/10 Poin)

 Siswa mengikuti langkah demi langkah instruksi yang ada pada buku ilmiah

 Siswa menentukan tugas setiap anggota kelompok

 Siswa menentukan timeline sendiri

 Siswa mengembangkan materi yang telah diajarkan untuk menyelesaikan proyek

61. Dalam upaya meningkatkan kualitas siswa, diperlukan kritik dan saran yang membangun
terutama dari pihak guru. Dari pernyataan dibawah ini, manakah hal yang boleh
dilakukan?
(-/10 Poin)

Guru mengarahkan siswa untuk lebih fokus pada progress yang dilalui

Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk merefleksikan hasil dari pekerjaannya

Guru memberikan pemahaman ke siswa terkait dengan tujuan dan kriteria sukses pembelajaran

Guru memberikan pujian kepada siswa terkait hasil pekerjaannya

62. Manakah diantara aktivitas berikut yang dapat meningkatkan kemampuan pengaturan
diri pada diri siswa?
(-/10 Poin)

Melakukan refleksi diri terkait tingkah lakunya

 Membandingkan dirinya dengan standar pembelajaran yang berlaku

Mengakui dan membuktikan kemampuan yang dimiliki

Menganalisis dan mengevaluasi proses pembelajaran

63. Berikut merupakan indikator siswa dalam memiliki kemampuan berkolaborasi, kecuali?

(-/10 Poin)

Siswa bekerja sama pada setiap kesempatan

 Siswa dapat membagi tanggung jawab dengan adil antar sesama anggota kelompok

 Siswa dapat membuat keputusan bersama-sama

Siswa dapat menghasilkan suatu karya interdependent

64. Berikut merupakan kegiatan yang dapat mendorong terjadinya pembelajaran yang
konstruktif, kecuali?
(-/10 Poin)

Siswa membaca artikel sejarah dan menyimpulkan perkembangan sektor perdagangan di Indonesia

Siswa mengidentifikasi faktor utama yang mempengaruhi pencemaran lingkungan laut

 Siswa menentukan artikel sejarah yang paling terpercaya dari beberapa situs di internet

 Siswa memberikan penjelasan yang logis terkait fenomena badai, disertai dengan bukti pendukung

65. Manakah diantara pertanyaan berikut yang bukan termasuk upaya dalam
mengembangkan keterampilan siswa?
(-/10 Poin)

 Memberikan studi kasus masalah terbuka (open-ended)

Memberikan studi kasus yang kurang terstruktur (ill-structured)

 Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

 Meningkatkan kemampuan bekerja dan kemampuan daya jual siswa

66. Siswa sedang mempraktekkan teknik smash pada bulu tangkis, dan menonton video
tutorial terkait teknik smash yang benar. Hal tersebut termasuk ke dalam Rubrik
Konstruksi Pengetahuan level ...
(-/10 Poin)

 Level 1

Level 2

Level 3

 Level 4

67. Sekelompok siswa sedang menganalisis grafik mengenai tingkat penjualan produk
makanan melalui metode pemasaran digital, untuk mengetahui kota yang memiliki angka
pembelian tertinggi. Hal tersebut dapat digolongkan ke dalam rubrik Konstruksi
Pengetahuan pada level…
(-/10 Poin)

 Level 1

 Level 2

 Level 3

 Level 4
68. Siswa seni musik diberikan tugas untuk mengulas jurnal mengenai sejarah musik klasik,
kemudian menentukan hipotesis terkait hubungan kecerdasan manusia dengan
ketertarikannya terhadap musik klasik. Pada 21CLD (21st Century Learning Design),
termasuk pada cakupan level pembelajaran manakah kegiatan tersebut?
(-/10 Poin)

 Kegiatan pembelajaran memerlukan kemampuan interpretasi, analisis, dan evaluasi tetapi kebutuhan
utamanya bukanlah knowledge construction

Kegiatan pembelajaran membutuhkan keterampilan utama knowledge construction namun siswa tidak
perlu untuk mengaplikasikan pengetahuannya dalam konteks baru

c. Kegiatan pembelajaran membutuhkan keterampilan utama knowledge construction dan siswa

diharapkan dapat mengaplikasikan pengetahuannya dalam konteks baru, namun hanya berfokus pada
satu bidang saja

d. Kegiatan pembelajaran membutuhkan keterampilan utama knowledge construction dan siswa

diharapkan dapat mengaplikasikan pengetahuannya dalam konteks baru, serta memiliki fokus pada
bidang yang beragam

69. Kegiatan belajar manakah di bawah ini yang memfasilitasi rubrik real-world problem
solving and innovation?
(-/10 Poin)

Membuat design untuk playground di salah satu sekolah dasar

 Berkolaborasi dengan siswa dari sekolah di provinsi lain

Berdiskusi secara kelompok untuk merumuskan argumen terhadap suatu topik debat

 Membuat E-book secara berkelompok menggunakan Microsoft Word

70. Murid di kelas Pengembangan Web (Web Development) sedang mempelajari konsep
dasar web design. Bagaimana caranya agar aktivitas ini dapat memfasilitasi siswa untuk
memecahkan masalah, berinovasi, dan menerapkannya agar bermanfaat bagi orang lain?

(-/10 Poin)

Kerja kelompok untuk mengumpulkan ide membangun website

Kerja kelompok untuk mengumpulkan ide membangun website lalu mempresentasikannya di kelas

Membuat design website untuk komunitas perlindungan anak yang bertujuan untuk menarik lebih banyak
donatur

Membuat ulang desain website sekolah yang sudah ada

71. Siswa pada mata pelajaran Sejarah sedang membaca materi mengenai Raja yang
berkuasa pada zaman kejayaan Indonesia, kemudian setiap siswa akan diuji
kemampuannya terkait dengan pemahaman materi. Berdasarkan skenario tersebut,
manakah proses pembelajaran dibawah ini yang tidak memenuhi kriteria knowledge
construction berdasarkan 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

a. Guru menugaskan setiap siswa untuk memahami 1 Raja yang berbeda-beda, kemudian siswa harus
mengidentifikasi sifat teladan dari Raja tersebut berdasarkan kerangka identifikasi

b. Siswa mempelajari mengenai sistem pemilihan dan pergantian Raja di era tersebut, dan menganalisis
perbedaan dengan sistem pada tata negara

c. Siswa menggunakan metode permainan mencocokkan gambar untuk mengingat setiap Raja yang
berkuasa pada zaman kejayaan Indonesia

d. Setiap siswa ditugaskan untuk membaca biografi dari Raja pilihan masing-masing, kemudian menulis
laporan menggunakan Microsoft Word

72. Diantara pernyataan berikut, manakah kegiatan pembelajaran yang termasuk ke dalam
Level 3 pada Rubrik Pembelajaran 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Siswa menggunakan perangkat tutorial untuk mempelajari kemampuan mengoperasikan keyboard

shortcut

 Siswa menulis sebuah laporan praktikum menggunakan Microsoft Word

 Siswa melakukan riset mengenai peristiwa lingkungan terkini menggunakan internet dan menonton film
dokumenter

 Siswa memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi menggunakan media Microsoft PowerPoint

73. Diantara pernyataan berikut, manakah yang bukan termasuk ke dalam kegiatan
pembelajaran dengan menerapkan TIK menurut 21CLD (21st Century Learning Design)?

(-/10 Poin)

 Siswa membuat materi presentasi menggunakan Microsoft PowerPoint mengenai siklus pergantian
musim yang ada di Indonesia

Siswa membaca artikel mengenai peran Microsoft Excel dalam meningkatkan produktivitas di bidang
usaha mikro

Siswa menganalisis tingkat motivasi belajar dikalangan siswa sekolah (SD, SMP, SMA) menggunakan
grafik pada Microsoft Excel
 Siswa menganalisis tools yang ada pada Microsoft Word yang dapat mempercepat pembuatan daftar
pustaka

74. Diantara pilihan berikut, manakah yang termasuk ke dalam aktivitas pembelajaran yang
memenuhi kriteria rubrik penggunaan TIK berdasarkan 21CLD (21st Century Learning
Design)?
(-/10 Poin)

 Siswa menggunakan Microsoft Access untuk menyimpan informasi terkait dengan polling pemilihan
ketua penyelenggara pentas seni

 Guru menerapkan metode permainan menggunakan Microsoft Golf agar siswa tidak keluar kelas saat
cuaca tidak memungkinkan

 Kelompok belajar Fisika merancang sebuah situs web penggalangan dana agar mereka dapat membeli
seperangkat alat penelitian

 Siswa menggunakan Skype untuk berkomunikasi selama berada di sekolah

75. Diantara pilihan berikut, manakah yang menunjukkan bahwa TIK dapat membantu
meningkatkan kualitas pembelajaran?
(-/10 Poin)

Siswa melakukan tur secara virtual menggunakan fasilitas telekonferensi untuk mengunjungi pameran
seni di New York

Siswa menggunakan perangkat USB untuk mengumpulkan tugas

Siswa mengulas penelitian mengenai perangkat lunak simulasi untuk memahami fenomena terjadinya
tsunami

 Siswa menggunakan komputer secara bersamaan agar dapat berkolaborasi dalam penyelesaian tugas

76. Solusi TIK yang tepat untuk menunjang pembelajaran kimia, agar siswa tidak perlu untuk
mencampurkan bahan-bahan berbahaya?
(-/10 Poin)

Menggunakan media video clips

Menggunakan PowerPoint

Menggunakan metode demonstrasi di depan kelas, sehingga siswa tidak perlu melakukan sendiri

Menugaskan siswa untuk mengulas beberapa artikel terkait dengan reaksi kimia oleh bahan berbahaya
77. Agar proses pembelajaran menjadi efektif, metode apakah yang dapat menunjang
pembelajaran menulis kreatif berdasarkan penggunaan TIK pada 21CLD (21st Century
Learning Design) dalam kasus menulis dan membaca puisi pada selembar kertas?
(-/10 Poin)

 Menggunakan Microsoft Word

Menggunakan microphone yang dihubungkan dengan pengeras suara

 Menggunakan Microsoft PowerPoint dan proyektor

Menggunakan dokumen yang telah diambil menggunakan kamera kemudian dihubungkan dengan
proyektor

78. Pada kegiatan pembelajaran olahraga, siswa diharuskan untuk mendemonstrasikan

kemampuannya dalam sepak bola dan kemudian siswa lain memberikan kritik serta saran
yang membangun. Diantara pilihan berikut, pendekatan manakah yang dapat membantu
kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif dengan penerapan TIK menurut 21CLD (21st
Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Menggunakan survei online

Menggunakan teknologi rekaman video, kemudian menayangkannya di kelas

 Membuat satu artikel yang berisikan foto step by step, kemudian mengunggahnya di situs sekolah

 Setiap siswa menonton performa siswa lain secara langsung

79. Diantara pilihan berikut, manakah yang menjelaskan mengenai kelebihan Microsoft
Teams sebagai solusi untuk pembelajaran yang efektif berdasarkan 21CLD (21st Century
Learning Design)?
(-/10 Poin)

Dapat menampilkan daftar hadir dan jadwal pertemuan

Menyediakan tools untuk membuat survey capaian pembelajaran

Menyediakan timeline suatu project

Dapat terintegrasi dengan beberapa media meeting lainnya

80. Seorang pengusaha sukses akan memberikan materi pada seminar umum di suatu
Perguruan Tinggi, terkait dengan perkembangan dunia usaha. Berdasarkan laporan dari
bagian administrasi, banyak peserta yang ingin mengikuti seminar namun terkendala
jarak. Solusi yang dapat ditawarkan untuk permasalahan tersebut berdasarkan
penggunaan TIK pada konsep 21CLD (21st Century Learning Design) adalah?
(-/10 Poin)

Mendokumentasikan materi seminar, kemudian mencatat hal penting yang telah didiskusikan

Menggunakan teknologi perekaman video, kemudian membagikan dengan peserta lainnya

Meminta pembicara untuk membuat seminar dengan tema yang sama di keesokan harinya

Mencatat hasil pembahasan materi seminar, kemudian membagikan dengan peserta lainnya

81. Siswa pada mata pelajaran hukum, diberikan tugas untuk melakukan riset terkait dengan
perdagangan obat-obatan terlarang. Namun, tim pengajar memberikan pendapat
keberatan atas hal tersebut, karena dikhawatirkan siswa akan melakukan hal yang tidak
seharusnya. Berdasarkan penggunaan TIK menurut 21CLD (21st Century Learning
Design), solusi yang dapat diterapkan adalah?
(-/10 Poin)

Memberikan waktu yang terbatas bagi siswa dalam melakukan riset tersebut

Meminta teknisi TI (Teknologi dan Informasi) merancang agar siswa hanya dapat mengakses situs web
yang aman

Menyarankan siswa untuk mengerjakan tugas tersebut di rumah

Memantau siswa satu persatu dalam mengakses situs web

82. Pada rubrik kolaborasi 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat pada level
berapakah kondisi dimana siswa mengerjakan tugas bersama namun tidak saling berbagi
tanggung jawab?
(-/10 Poin)

Level 1

Level 2

Level 3

Level 4
83. Pada rubrik kolaborasi 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat pada level
berapakah kondisi dimana siswa mengerjakan tugas dan memiliki tanggung jawab
bersama, namun tidak berdiskusi dalam mengambil keputusan?
(-/10 Poin)

 Level 1

 Level 2

 Level 3

 Level 4

84. Dalam membuat keputusan substantif bersama, kemampuan utama yang harus dimiliki
oleh siswa menurut rubrik kolaborasi 21CLD (21st Century Learning Design) level 5
adalah?
(-/10 Poin)

Bekerja secara interdependent

Membuat rencana jangka panjang

Dapat berkomunikasi secara multi-modal

Memiliki motivasi untuk menyelesaikan masalah

85. Diantara pilihan berikut, manakah kegiatan pembelajaran yang membantu siswa untuk
mengembangkan kemampuan berkolaborasi?
(-/10 Poin)

a. Menugaskan sekelompok siswa untuk berdiskusi terkait suatu isu, kemudian mengunggah hasilnya
pada Wiki agar setiap anggota kelompok lain dapat memberikan kritik

b. Memfasilitasi laboratorium komputer agar setiap siswa dapat melakukan pembelajaran yang maksimal

c. Menugaskan siswa untuk mengunggah informasi mengenai suatu topik kemudian mengunggahnya
pada Wiki

d. Menugaskan siswa untuk membuat artikel yang menanggapi isu terkini dari permasalahan di
masyarakat
86. Pada suatu kelas Sastra, siswa ditugaskan untuk berdiskusi terkait perkembangan zaman
dan saling memberi kritik satu sama lain. Diantara pilihan berikut, manakah pendekatan
yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa?
(-/10 Poin)

Menyalin hasil pekerjaan semua siswa ke dalam satu laptop, kemudian ditampilkan menggunakan
proyektor

Menyimpan hasil pekerjaan semua siswa ke dalam USB, kemudian meminta siswa untuk mengaksesnya
pada laboratorium komputer

Mengunggah hasil pekerjaan semua siswa pada folder sekolah, kemudian mengaktifkan akses untuk
siswa

Mengunggah hasil pekerjaan semua siswa pada situs web sekolah, kemudian mengaktifkan kolom
komentar

87. Pada rubrik komunikasi 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat pada level
berapakah kondisi dimana siswa menggunakan extended communication namun tidak
memerlukan bukti pendukung atas pernyataan yang disampaikan?
(-/10 Poin)

Level 2

Level 3

Level 4

Level 5

88. Pada rubrik komunikasi 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat pada level
berapakah kondisi dimana siswa memerlukan bukti pendukung atas pernyataan yang
disampaikan dan harus merancang komunikasi untuk audiens tertentu?
(-/10 Poin)

Level 2

Level 3

Level 4

Level 5
89. Diantara pernyataan berikut, manakah aktivitas pembelajaran yang memenuhi kriteria
level 3 berdasarkan rubrik kolaborasi 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

Sekelompok siswa diberikan tugas untuk membuat materi presentasi menggunakan Microsoft PowerPoint
mengenai spesies terumbu karang pilihannya

Setiap siswa diberikan tugas untuk mengumpulkan satu spesies bunga dan mengumpulkannya pada
laboratorium biologi

Setiap siswa diberikan tugas untuk membuat script dan mendemonstrasikan intonasi pengucapannya

Sekelompok siswa diberikan tugas untuk membuat video narasi yang mendapatkan dukungan resmi dan
berisi isu kontroversial, yang berkaitan dengan kejadian yang dialami oleh teman-temannya

90. Siswa diberikan tugas untuk mewawancarai ketua OSIS yang terpilih, mengenai
kampanye yang telah dilakukan. Hasil akhir dari tugas ini yaitu membuat presentasi
digital mengenai cara memenangkan pemilihan suara melalui kampanye. Manakah dari
modifikasi kegiatan berikut yang memenuhi kriteria level 4 pada rubrik komunikasi 21CLD
(21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

Siswa mewawancarai beberapa ketua OSIS terpilih

Siswa harus menyertakan bukti terkait dengan efektivitas kampanye dalam memenangkan suatu
pemilihan umum

Siswa menentukan target audiens untuk semua kalangan siswa

Siswa harus menyertakan video dalam presentasinya

91. Manakah kegiatan berikut yang termasuk ke dalam penerapan multi-modal

communication?
(-/10 Poin)

Merancang presentasi untuk target audiens lansia

Menghadirkan salah satu korban perampokan yang telah mendapatkan kompensasi dari pemerintah

Mempertimbangkan penggunaan extended communication

Merancang komunikasi satu arah oleh pembicara seminar

92. Pada rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat
pada level berapakah kondisi dimana siswa dapat menyelesaikan tugasnya dengan
mengumpulkan informasi dan menerapkan prosedur tertentu?
(-/10 Poin)

Level 1

Level 2

Level 3

Level 4

93. Pada rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD (21st Century Learning Design), terdapat
pada level berapakah kondisi dimana siswa memerlukan kemampuan interpretasi,
analisis, mensintesis, dan mengevaluasi dari sebuah informasi?
(-/10 Poin)

 Level 1

 Level 2

Level 3

 Level 4

94. Diantara pernyataan berikut, manakah aktivitas pembelajaran yang memenuhi kriteria
level 4 berdasarkan rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD (21st Century Learning
Design)?
(-/10 Poin)

Siswa dapat menghapal jumlah provinsi di negara Asia Tenggara

Siswa dapat membuat sebuah karya seni sederhana dengan menggunakan metode forced perspective
dan water-colors

 Siswa dapat mengaplikasikan kemampuan programming untuk merancang suatu sistem pada permainan
di komputer

 Siswa dapat menulis sebuah artikel terkait dengan perkembangan pola pikir balita
95. Diantara pernyataan berikut, manakah aktivitas pembelajaran yang memenuhi kriteria
level 1 berdasarkan rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD (21st Century Learning
Design)?
(-/10 Poin)

Siswa diberikan sebuah tugas, kemudian guru memberikan kriteria capaian pembelajaran, instruksi, dan
jadwal pengerjaan.

Siswa diberikan tugas untuk memilih spesies serangga untuk diidentifikasi, kemudian hasil akhir yang
diharapkan adalah berupa presentasi dan laporan

Siswa diberikan tugas untuk mendesain bangunan panti asuhan, dan diwajibkan untuk membuat jadwal
pertemuan dengan direktur untuk mengevaluasi progress yang telah dihasilkan

Siswa diberikan tugas untuk mengulas satu isu kontroversial, kemudian hasil akhir yang diharapkan
adalah sebuah laporan kelompok

96. Manakah kegiatan berikut yang termasuk ke dalam penerapan level 4 mengenai
pengaturan diri menurut 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Mengembangkan tujuan pembelajaran selama satu semester

Membuat jadwal kerja pada Microsoft Excel

 Membuat situs web berisi kumpulan puisi, dan mengadakan sesi rutin untuk memberikan tanggapan
atau kritik

Merancang sebuah laporan hasil pembelajaran

97. Siswa diberikan tugas untuk menemukan satu bisnis lokal, kemudian mengembangkan
rencana pemasaran untuk bisnis tersebut. Diantara pilihan berikut, manakah yang
memenuhi kriteria level 4 dalam rubrik pengaturan diri menurut 21CLD (21st Century
Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Siswa merancang pembagian tugas agar pekerjaan yang dilakukan dapat terintegrasi

Siswa diharuskan untuk menggunakan TIK dalam merancang rencana pemasaran

 Siswa menyusun jadwal pertemuan bersama pihak ketiga untuk meminta bantuan dalam pengerjaan
rencana pemasaran

 Siswa merancang rencana pengerjaan tugas, dan melakukan konsultasi terkait dengan progress
pengerjaan tugas
 98. Manakah diantara pilihan berikut yang termasuk kedalam level 2 rubrik pemecahan
masalah nyata dan inovasi menurut 21CLD (21st Century Learning Design)?
(-/10 Poin)

Kegiatan pembelajaran memerlukan kemampuan penyelesaian masalah, namun jenis masalah yang
digunakan bukanlah real-world problem

Kegiatan pembelajaran menggunakan prosedur yang sudah ditetapkan sebelumnya

 Kegiatan pembelajaran memerlukan kemampuan untuk menyelesaikan masalah real-world problem

namun tidak memerlukan inovasi

 Kegiatan pembelajaran memerlukan kemampuan pemecahan masalah dan penemuan inovasi

99. Pada rubrik pemecahan masalah dan inovasi 21CLD (21st Century Learning Design),
terdapat pada level berapakah kondisi dimana siswa dapat menyelesaikan permasalahan
dan menghasilkan suatu inovasi?
(-/10 Poin)

 Level 1

 Level 2

 Level 4

 Level 5

100. Diantara pernyataan berikut, manakah aktivitas pembelajaran yang memenuhi kriteria
level 4 berdasarkan rubrik pemecahan masalah dan inovasi 21CLD (21st Century
Learning Design)?
(-/10 Poin)

 Siswa jurusan ilmu biologi mengambil mata kuliah renang, agar dapat mengembangkan kemampuan di
bidang olahraga

 Siswa jurusan ilmu kimia mengidentifikasi komponen yang belum diketahui pada percobaan laboratorium

 Siswa jurusan ilmu rekayasa genetika sedang mengembangbiakkan serangga untuk mengetahui
kombinasi gen pada generasi selanjutnya

Siswa merancang suatu kegiatan untuk mempromosikan pentingnya menjaga kesehatan diri dan
menghindari konsumsi obat-obatan terlarang
101. Diantara pilihan berikut, manakah yang memenuhi kriteria kegiatan pembelajaran yang
berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) level 5 menurut 21CLD (21st Century
Learning Design)?
(-/10 Poin)

Mengembangkan suatu artikel menjadi digital booklet

 Membuat suatu proyek interdisiplin menggunakan berbagai pengetahuan

Menerapkan buku acuan mengenai publikasi majalah

 Mengumpulkan bukti survey

Konten ini dibuat oleh pemilik formulir. Data yang Anda serahkan akan dikirim ke pemilik formulir. Microsoft tidak bertanggung
jawab atas praktik privasi atau keamanan pelanggannya, termasuk praktik pemilik formulir ini. Jangan pernah memberikan kata
sandi Anda.

Didukung oleh Microsoft Forms | Privasi dan cookie (https://go.microsoft.com/fwlink/p/?linkid=857875) | Ketentuan penggunaan
(https://go.microsoft.com/fwlink/p/?LinkId=2083423)