HO–3.1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(SATU PERTEMUAN)

Nama Sekolah : SMP Negeri I Cimahi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Jenis-jenis Perbandingan: Perbandingan Berbalik Nilai
Pertemuan ke : 4 dari 5 pertemuan
Alokasi Waktu Pertemuan ke-4 : 2 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaianKompetensi

1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya
dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2. Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingandalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih.
3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata denganmenggunakan
tabel dan grafik.
4. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik

B. TujuanPembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa
dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggungjawab secara
pribadi maupun kelompok dalam:
1. mengidentifikasi konsep perbandingan berbalik nilai dalam peristiwa sehari-hari;
2. menuliskan sifat-sifat perbandingan berbalik nilaimelalui data berupa tabel atau grafik yang
diberikan;
3. membuat/menggambar grafikberkaitan dengan perbandingan berbalik nilai yang melibatkan
peristiwa sehari-hari;
4. mengomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung konsep
perbandingan berbalik nilai dalam bentuk poster.
5. berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
mengandung konsep perbandingan berbalik nilai

IndikatorPencapaianKompetensi
Siswamampu:
1. aktifbertanyaselama proses pembelajarandisajikan;
2. mengajukanpendapatselama proses diskusi;
3. membantusesamaanggotakelompokuntukmemahamimasalahselama proses diskusikelompok;
4. memahamidefinisitentangkonsepperbandinganberbaliknilai;
5. membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
perbandinganberbaliknilai;
6. mengomunikasikansifat-sifatkonsepperbandinganberbaliknilai;
7. memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata perbandingan berbalik nilai;

1
C. Materi Ajar Pertemuan:
Siswa SMP/MTs mempelajari Aljabar untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) ini.
Khusus untuk materi Perbandingan Berbalik Nilai ini dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui
pemberian pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu:
1. Penyajian awal materi berupa memperhatikan tayangan materi perbendingan berbalik nilai
berupa software pembelajaran;
2. Kegiatan utama berupa diskusi kelompok yang diakhiri pembuatan poster sebagai hasil laporan
diskusi;
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep perbandingan berbalik nilai secara
berkelompok;
4. Diakhiri dengan quiz.

Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan
RPP ini adalah: Pengertian konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang konsep perbandingan
berbalik nilai.
1. Konsep:Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

2. Sifat-sifat:Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

Kesepakatan:

2
a. Jika dibuat tabel, maka bila nilai satu unsur/variabel naik, maka unsur/variabel lain yangh
berkaitan turun.
b. Jika dibuat tabel, maka nilai produk/hasil kali kedua unsur yang berkaitan selalu sama

3. Pemecahan Masalah: Berupa tayangan software pembelajaran berikut:

D. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok.
E. Media Pembelajaran
1. Peraangkat komputer dan LCD
2. Papan tulis berpetak

F. SumberBelajar:
1. BukuSiswaDIknasSesuaiKurikulum 2013 Halaman243 - 256
2. Software pembelajaran PESONA MATEMATIKA SMP Topik 7.6
G. Langkah-langkahPembelajaran

3
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu

Penda- 1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran; 10menit

huluan
2. Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan software
pembelajaran dengan topik mengingatkembali pengertian
perbandingan senilai;

3. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan dengan pengertian

perbandingan senilai;
- Apa yang dimaksud dengan perbandingan senilai?
- Apa sifat-sifat dari perbandingan senilai?
- Berikan contoh permasalah sehari-hari yang mengandung konsep
perbandingan senilai, dan beri alasan jawabanmu tersebut!
4. Guru memberikan permasalahan/kasus untuk memberikan tantangan
yang berlawanan dengan konsep perbandingan senilai, yaitu
Perhatikan peristiwa berikut:
Tersedia 30 kg beras di rumahmu, dan itu biasanya dapat dihabiskan
oleh keluargamu yang terdiri dari 4 orang (Ayah. Ibu, Kakak dan Kamu)
untuk makan selama 30 hari.
- Bila 2 saudaramu datang tepat di awal bulan untuk tinggal menetap
di rumahmu selama 30 hari, maka berapa lama beras yang tersedia
akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat?
- Bila 4 saudaramu yang datang, bagaimana keadaannya?
- Bila sebaliknya Ayah dan Ibumu akan menunaikan haji selama 30
hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah
lebih lama atau lebih cepat?
- Perhatikan grafik sederhana yang dibuat berdasarkan kasus
tersebut? Dan apakah hal ini sama dengan pengertian perbandingan
berbalik nilai?
5. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa untuk meningkatkan
tantangan tersebut.
- Apa perbedaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai?
- Apa persamaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai?
- Bagaimana menyelesaikan permasalahan di atas?

Inti 6. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan 65menit

4
 guru;
7. Siswa menyimak tayangan software pembelajaran materi perbandingan
berbalik nilai yang disajikan guru di depan kelas;
8. Sebelum melakukan proses diskusi, seluruh anggota kelompok diberi
waktu untuk membaca buku siswa halaman 248 – 252.
9. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan selanjutnya melalui
aktivitas diskusi kelompok
a. memahami pengertian/konsep perbandingan berbalik nilai,
b. memahami contoh soal perbandingan berbalik nilai yang diberikan,
c. menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan dalam LKS,
d. membuat dan mempresentasikan laporan kelompok berupa poster
sesuai permasalahan yang diberikan dalam LKS;

10. Siswadiberiwaktuuntukmelihatseluruh poster hasilkerjakelompok-

kelompok yang di pajang di dalamkelasdanmemberi saran
ataukoreksiterhadapnya;
11. Siswamengerjakan quiz (teskecil)
Penutup 12. Siswadan guru 5 menit
merangkumisipembelajaranyaitutentangpengertiandansifat-
sifatperbandinganberbaliknilai.
13. Siswamelakukanrefleksidengandipanduoleh Guru;
14. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa halaman 256 no 7 dan
9;

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor 1,
2, 3, dan 5
Kegiatan inti nomor 7 dan 8
2 Diskusi yang efektif: berpen- Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10
dapat, mendengarkan orang
lain, mendebat dengan sopan,
bekerja sama, sigap dalam
bekerja
3 Tanggungjawab dalam Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10
kelompok: membantu
memberi pengertian kepada
teman sekelompok
3 Pengetahuan dan Poster dan Latihan Kegiatan inti nomor 10
keterampilan matematika soal-soal
Quiz Kegiatan inti nomor 11

5
2. Instrumen penilaian:
KUIS (Waktu: maksimal 12 menit)
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan
menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:
1. Perhatikan masalah berikut, dan selanjutnya berdasarkan masalah tersebut isilah tabel yang
ada dan buat grafik yang sesuai.

Sebuah perusahaan industri kecil (UKM) pembuat cendera mata sedang menyelesaikan
pesanan barang cinderamata untuk sebuah toko di luar negeri. Perusahan tersebut dapat
membuat 1200 keping cinderamata selama sebulan yang dikerjakan oleh 40 pekerja.
a. Bagaimana bila perusahaan berencana menambah pekerja, maka berapa estimasi waktu
penyelesaian barang yang diperolehnya?
b. Bagaimana bila sebaliknya?

Banyak Waktu yang Jawab:

Pekerja dibutuhkan
85
80
60
40 30 hari
20
10
5

2. Sebuah perusahaan diminta membangun ruang kelas baru sebanyak 2 kelas yang harus
diselesaikan dalam waktu 50 hari kerja mulai dari tanggal 15 Juli 2013 dan dikerjakan oleh 15
orang tukang. Setelah 20 hari kekerja ternyata bahan bangunan terlambat datang, sehingga
pekerjaan terhenti selama 5 hari. Karena keadaan tersebut dan untuk mengejar tenggat waktu,
Mandor menambah 15 orang pekerja lagi.
a. Apakah mandor mengambil keputusan yang tepat?
b. Apakah pekerjaan selesai tepat waktu? Lebih lambat atau lebih cepat dari yang diperkirakan?
c. Tanggal berapa pekerjaan tersebut dapat diselesaikan?

Jawab:

6
3. Kerangka Penilaian

a. Aspek Pengetahuan

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal
1.a Pengisian tabel dengan 6kolombenar 5
benar 5kolombenar 4 5
4kolombenar 3
3kolombenar 2
2kolombenar 1
1kolombenar 1
Tidakadajawaban 0
1.b Menggambar Grafik Gambar grafikseluruhnyabenar 5 5
5titikbenar 4
4titikbenar 3
3titikbenar 2
2titikbenar 1
1titikbenar 1
Tidakadajawaban 0
2 Soal Pemecahan Mengetahui apa yang diketahui 1 10
Masalah Mengetahui apa yang 1
ditanyakan
Menetapkan strategi dalam 3
penyelesaian
Menerapkan strategi dan 5
menyelesaikan perhitungan
dengan benar
Skor Maksimal 20

7
b. Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : Nomor 2.2, 2.3

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab
dalam kelompok.

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh
(tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap
dalam bekerja
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat
dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja

8
 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Rasa ingin tahu Diskusi yg Efektif Tanggung Jawab
NO Nama
SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3

...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
Jakarta, ...............................2013

Pengamat

(..............................)

Kepala Sekolah Guru

________________ __________________

9
 LAMPIRAN RPP/BAHAN AJAR

BAHAN AJAR-1: Bahan Informasi Materi Sebelumnya (Apersepsi)

Apakah yang Dimaksud dengan Perbandingan Senilai?
Apa sifat-sifat dari konsep Perbandingan Senilai?
Permasalahan-1:
“Uang yang harusdibayarsesuaidenganbanyaknya liter bensin yang diisikan di
kedalamtankibensinmobil di POM BENSIN”
Permasalahan-2:
”Banyak gula yang dibutuhkan untuk membuat banyak kue kering yang akan dibuat dalam proses
pembuatan kue”.
ApamanfaatbelajarPerbandingan?
 Belajarperbandinganberartibelajarmenyelesaikanpermasalahansehari-hari.
 Belajarperbandinganberartibelajarmendugadanmembuatgeneralisasipadapermasalahansehari-
haridengancara- cara yang mudahnamuntujuantercapai.
TantanganPermasalahSerupatapiTakSama
Tersedia 30 kg beras di rumahmu, dan itu biasanya dapat dihabiskan oleh keluargamu yang
terdiri dari 4 orang (Ayah. Ibu, Kakak dan Kamu) untuk makan selama 30 hari.
- Bila 2 saudaramu datang tepat di awal bulan untuk tinggal menetap di rumahmu selama 30
hari, maka berapa lama beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat?
- Bila 4 saudaramu yang datang, bagaimana keadaannya?
- Bila sebaliknya Ayah dan Ibumu akan menunaikan haji selama 30 hari, maka berapa lama
beras yang tersedia akan habis? Apakah lebih lama atau lebih cepat?
Perhatikan grafik sederhana yang dibuat berdasarkan kasus tersebut? Dan apakah hal ini sama
dengan pengertian perbandingan berbalik nilai?
- Apa perbedaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai?
- Apa persamaan keadaan ini dengan keadaan perbandingan senilai?
Bagaimana menyelesaikan permasalahan di atas?
BAHAN AJAR-2: Bahan Penyajian Awal Materi oleh Guru (Tayangan)

10
BAHAN AJAR-3: Bahan Ajar Materi (Membaca)
 Membacabukusiswahalaman 248 – 252

BAHAN AJAR-4: Bahan Ajar Materi (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

SEKOLAH : SMP Negeri I

KELAS/SEMESTER : VII/1
MATERI POKOK : Perbandingan
 Perbandinganberbaliknilai

PETUNJUK KERJA
a. Aktifkan software Pesona Matematika SMP di komputermu.
b. Pilih topik 7.6 Perbandingan pada Menu Utama. Angka 7.6
c. Klik topik 7.6 itu untuk menemukan subtopik yang ada.
d. Pilihsubtopik Perbandingan Berbalik Nilai.
e. Lembar Kerja ini akan membantumu memahami materi yang ditayangkan.
f. Di sepanjang Lembar Kerja Kamu akan menemukan perintah-perintah berikut ini:
 AMATI: amati penjelasan dalam tayangan materi Pesona Matematika
 TULISKAN KEMBALI: menuliskan kembali materi atau informasi yang ditayangkan.
 PIKIRKAN: memikirkan materi atau informasi yang ditayangkan; jawaban dapat
diperolah dari tayangan akan tetapi kalian harus memikirkannya terlebih dahulu sesuai
cara berpikirmu sendiri, sebelum dijawab komputer.
 LATIHAN: mengerjakan soal latihan
 SELIDIKI: mengembangkan keterampilan berpikir dan penyelesaian masalah
g. Kamu diharapkan mengisi Lembar Kerja itu setelah mengikuti tayangan materi.
h. Dibagian akhir Lembar Kerja terdapat kunci Lembar Kerja.

Silahkan mulai; selamat belajar.

1. AMATI
Setelah mengamati tayangan berikut ini.

11
2. TULISKAN KEMBALI
Apakah yang dimaksud dengan perbandingan berbalik nilai?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah Sifat-sifat dari konsep suatu keadaan Perbandingan berbalik nilai?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. PIKIRKAN
Sebutkan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan kasus perbandingan
berbalik nilai.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. SELIDIKI (Buat POSTER untuk Menyajikan Penyelesaian Bagian Ini!)

Setelah menyimak tayangan berikut ini. Diperoleh informasi dengan uang yang dimilikinya, Nina
dapat membeli 2 lusin buku yang harganya Rp2.500 per buah. Dengan sejumlah uang tersebut
berapa buah buku yang dapat dibeli Nina jika harga per buahnya:
Rp1.200
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Rp1.500
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Setelah menyimak tayangan berikut ini. Kita memeroleh informasi Sebuah bangunan yang jika
dikerjakan oleh 100 orang, akan selesai dalam 30 hari. Berapa lama bangunan tersebut akan selesai
jika dikerjakan oleh:
60 orang
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
150 orang
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. AMATI
Setelah mengamati tayangan berikut ini.

13
6. TULISKAN KEMBALI
Gambarkan kembali grafik sebuah keadaan yang mengandung konsep perbandingan berbalik bilai
sesuai data berikut!

BAHAN AJAR-5: Latihan Soal

Kerjakan Soal-soal berikut dangan menguraikan secara lengkap.
1. Eni dapat membeli 5 buah pisang goreng dengan seluuh uang sakunya. Tetapi untuk membeli
kue donat, ia hanya memperoleh 2 buah dari seluruh uang sakunya.Jika harga sebuah pisan
goreng Rp500, tentukan harga sebuahkue donat.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Sebuah bangunan dapat selesai dalam waktu 45 hari jika dikerjakan oleh 24 orang. Berapa
tambahan pekerja yang dibutuhan agar bangunan tersebut dapat selesai dalam waktu 15 hari?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

KESIMPULAN:
................................................................................................................................................
BAHAN PEKERJAAN RUMAH
Buku siswa halaman 256 no 7 dan 9;

14