MODUL AJAR

WIEDURI YULIANTI
 KONSEP MODEL AJAR

 sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang
secara sistematis dan menarik.
 merupakan implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari
Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.
 disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik,
mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan
berbasis perkembangan jangka panjang

Guru perlu memahami konsep mengenai modul

ajar agar proses pembelajaran lebih menarik dan
bermakna
 KOMPONEN MODUL AJAR

• Modul ajar dilengkapai dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunan
• Komponen modul ajar dalam panduan dibutuhakan untuk kelengkapan persiapan
pembelajaran
• Komponen modul ajar dapat ditambahkan sesuai dengan mata pelajaran dan kebutuhan

Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan untuk

mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks
lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik

A. IDENTITAS MODUL
• Nama Satuan Pendidikan, Bidang
Keahlian, Program Keahlian
• Nama Penyusun
• Tahun Penyusunan
• Kelas
• Alokasi Waktu (sesuai JP yang
berlaku)
INFORMASI UMUM
B. KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan dan/atau keterampilan
yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum mempelajari topik tertentu
(kompetensi prasyarat)
Kompetensi awal merupakan ukuran
seberapa dalam modul dirancang
C. PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Merupakan tujuan akhir dari suatu
kegiatan pembelajaran yang berkaitan
erat dengan pembentukan karakter
peserta didik
Profil Pelajar Pancasila tercermin
dalam konten dan/atau metode
pembelajaran
 INFORMASI UMUM……
D. SARANA DAN PRASARANA
Fasilitas dan bahan yang dibutuhkan • Peserta didik reguler/tipikal:
untuk menunjang kegiatan
pembelajaran.
Sarana merujuk pada alat dan bahan
yang digunakan.
Prasarana termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang
digunakan dalam kegiatan
pembelajaran
E. TARGET PESERTA DIDIK
umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi
ajar.
• Peserta didik dengan kesulitan
belajar: memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio
• Peserta didik dengan pencapaian
tinggi : mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi
(HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Merupakan model atau kerangka
pembelajaran yang memberikan
gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran.
Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka,
pembelajaran jarak jauh dalam
jaringan (PJJ Daring), pembelajaran
jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring),
dan blended learning
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Tujuan pembelajaran : informasi tentang manfaat yang akan peserta

• harus mencerminkan hal-hal didik peroleh setelah mengikuti proses
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai pembelajaran.
bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.
• menentukan kegiatan belajar, Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman terapkan dalam kehidupan sehari-hari
murid, dan metode asesmen yang
digunakan.
• berbagai bentuk : pengetahuan yang berupa fakta dan informasi,
dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran
keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.
 KOMPONEN INTI ……
C. PERTANYAAN PEMATIK
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik.
Pertanyaan pemantik memandu peserta didik untuk
memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-
langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara
konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan
langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar
peserta didik.
Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan
sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi
tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis
metode pembelajaran aktif.
 KOMPONEN INTI ……

E. ASESMEN F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Jenis Asesmen :
• Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)
• Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
• Asesmen Sumatif (akhir proses pembelajaran)
Bentuk Asesmen :
• Sikap (profil pelajar Pancasila)
• Performa
• Tertulis
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan
pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka
dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang.
Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan
mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan
yang berbeda dengan kelas.
 LAMPIRAN

B.BAHAN BACAAN
A. LEMBAR KERJA
GURU DAN PESERTA C. GLOSARIUM D. DAFTAR PUSTAKA
PESERTA DIDIK
DIDIK
Lembar kerja siswa ini Bahan bacaan guru dan Glosarium merupakan Sumber-sumber Referensi
ditujukan untuk peserta peserta didik digunakan kumpulan istilah-istilah yang digunakan dalam
didik (bukan guru) dan sebagai pemantik sebelum dalam suatu bidang secara mengembangkan modul ajar
dapat diperbanyak sesuai kegiatan dimulai atau untuk alfabetikal yang dilengkapi
kebutuhan untuk diberikan memperdalam pemahaman dengan definisi dan artinya. Semua sumber belajar yang
kepada peserta didik materi pada saat atau akhir digunakan
termasuk peserta didik kegiatan pembelajaran Glosarium diperlukan untuk
nonreguler kata atau istilah yang
memerlukan penjelasan
lebih mendalam
 4 KRITERIA YANG HARUS DIMILIKI MODUL AJAR

• Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui

ESENSIAL pengalaman belajar dan lintas disiplin.

MENARIK, BERMAKNA, • Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan

MENANTANG peserta didik secara aktif dalam proses belaja

• Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki

RELEVAN DAN sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta
KONTEKSTUAL didik berada.

• Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan

BERKESEINAMBUNGAN fase belajar peserta didik.
 PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

Tentukan ATP
Analisa Identifikasi dan
yang akan
Kebutuhan Guru, tentukan dimensi
dikembangkan
Peserta didik, profil pelajar
Hasil dari Tahap menjadi Modul
Satuan Pendidikan Pancasila
Ajar
6 (Evaluasi dan
Tindak Lanjut),
digunakan untuk
Tahap 1 (Analisa
Kebutuhan) Susun Modul Ajar
Evaluasi dan Pelaksanaan berdasarkan
Tindak Lanjut pembelajaran komponen yang
tersedia
TERIMA KASIH

KOTA BIMA, 16 JULI 2021