Nama Peserta Didik : Andini Putri Permatasari

Tempat dan tanggal lahir : Surakarta, 1 Mei 2001

Satuan Pendidikan : SMALB
Kelas :X
Jenis Kelamin : Perempuan
Nama Ayah : Bp. Didik Sabardjo
Nama Ibu : Ibu. Nunuk Sri Hartini
Agama : Islam
Jenis Kekhususan : Tunarungu
Nama Sekolah : SLB-B YRTRW Surakarta
Tanggal Asesmen : 19 Oktober 2019
Deskripsi Hasil Asesmen Perkembangan
No. Aspek Deskripsi Hasil Asesmen
1. Nilai-nilai agama dan moral a. Nilai agama: Siswa mampu dalam mengenal nilai
–nilai agama yang dianutnya, yang mana ia telah
baik dalam hal berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, dan memiliki toleransi dalam
beribadah yang cukup dengan menjaga hubungan
baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Namun, ia kurang mampu mengajak
teman beribadah bersama.
b. Nilai moral: Siswa kurang mampu menanamkan
nilai-nilai moral dengan cukup, yang mana dalam
kehidupan sehari-hari, siswa kurang mempunyai
sikap jujur, disiplin, dan percaya diri, Namun
terdapat beberapa sikap yang cukup baik dalam
diri anak seperti santun ,peduli dan tanggung
jawab.
2. Fisik Motorik a. Motorik Kasar: Siswa mempunyai keterampilan
motorik yang sangat baik, yang mana tidak ada
masalah berkaitan dengan aspek tersebut, baik
motorik kasar dan motorik halus. Berkaitan
dengan motorik kasar, siswa dapat melakukan
 kegitan-kegiatan yang melibatkan motorik kasar
dengan sangat baik seperti dapat meloncat,
menendang bola, memukul dan menangkap bola,
naik tangga, dan lain sebagainya.
b. Motorik Halus :Sedangkan berkaitan dengan
motorik halus, siswa juga dapat melakukan
kegiatan-kegiatan yang melibatkan motorik halus
dengan sangat baik, seperti pandangan mata
mengikuti benda yang bergerak, menjulurkan
tangan untuk mengambil sesuatu, memindahkan
balok dari satu tangan ke tangan lain, , Menirukan
membuat bermacam-macam bentuk dan lain
sebagainya. Namun terdapat suatu kegiatan
motoric halus yang mana anak membutuhkan
bantuan untuk melakukannya yaitu
memperhatikan manik-manik di depannya,
memegang kerincingan, membangun menara
dengan dua kubus dan meniru membuat garis
vertikal
3. Kognitif a. Diskriminasi : siswa mempunyai kemampuan
diskrimanasi yang baik. Ia mampu melakukan
berbagai kegiatan diskriminasi.
b. Klasifikasi : siswa mempunyai kemampuan
klasifikasi yang baik. Ia mampu melakukan
berbagai kegiatan klasifikasi.
c. Ordering dan seritation : siswa telah mempunyai
kemampuan ordering dan seritaion yang cukup. Ia
telah mampu melakukan beberapa kegiatan
klasifikasi meskipun membutuhkan bantuan untuk
dapat mengerjakannya.
d. Korespondensi : siswa mempunyai kemampuan
korespondensi yang baik. Ia mampu melakukan
kegiatan korespondensi.
 e. Konservasi : siswa mempunyai kemampuan
konservasi yang kurang yang mana ia memerlukan
bantuan untuk konversi panjang suatu obyek dan
konversi luas suatu obyek
f. Memori : siswa mempunyai kemampuan memori
yang kurang, baik memori visual, auditori,
maupun peratiannya. Ia telah mampu melakukan
berbagai kegiatan yang membutuhkan memori dan
perhatian meskipun memerlukan bantuan untuk
dapat mengerjakannya. Bahkan ia kurang mampu
menyampaikan pesan dari asesor ke anak lain.
4. Bahasa a. Reseptif : anak mempunyai kemampuan bahasa
reseptif yang baik. Ia telah mampu bereaksi  ketika
dipanggil namanya, mengerti perintah yang
mengandung kata panggilan, mematuhi larangan,
dan membaca gambar sebagai ganti membaca
huruf. Pada beberapa kegiatan lainnya siswa lebih
membutuhkan bantuan orang lain seperti
mematuhi larangan, mensubstansi kata dalam
kalimat, membaca kata demi kata dengan benar,
menghilangkan beberapa kata saat membaca, dan
lain sebagainya.
b. Ekspresif : anak mempunyai kemampuan bahasa
ekspresif yang baik. Beberapa kegiatan siswa
masih membutuhkan bantuan orang lain seperti
berbicara dengan volume suara yang tepat.
c. Penguasaan bahasa : siswa mempunyai
penguasaan bahasa yang sangat baik. Siswa tidak
membutuhkan bantuan untuk dapat
mengerjakannya, seperti memahami kata fungsi,
pola kalimat KB+KB, pola kalimat KB+KS dan
lain sebagainya.
5. Sosial-emosional a. Sosial: Siswa mempunyai keterampilan sosial
 yang baik yang mana ia melakukan banyak hal-
hal positif seperti meminjamkan mainan kepada
temanya, mengikuti permainan sesuai aturan dan
lain sebagainya
b. Emosi: Kemampuan emosi siswa baik dalam
mengekspresikan emosi dimana siswa telah
mampu menunjukkan rasa sedih, senang, takut
dalam keadaan tertentu, seperti gembira jika diberi
hadiah, sedih ketika diejek teman, dan, memiliki
semangat saat mengerjakan hal yang disuka,
merasa kecewa saat tidak mendapatkan nilai yang
bagus dan bangga saat mendapat nilai yang bagus,
dan lain sebagainya. Sementara itu, siswa kurang
mampu dalam hal merespon emosi, ia kurang
mampu memaafkan teman yang berbuat salah,
membela teman yang diejek, , dan lain sebagainya
meskipun terkadang terdapat saat dimana anak
tidak dapat melakukannya.

Kelebihan dan Kekurangan Siswa

Berdasarkan hasil asesmen diatas, siswa mempunyai kelebihan berupa kelebihan
dalam kemampuan motoric, baik motoric kasar maupun motoric halus, serta telah mampu
melaksanakan kegiatan- kegaitan yang berkaitan dengan aspek bahasa, dan sosial
emosional meskipun terdapat beberapa hal yang masih memerlukan bantuan.
Disamping kelebihan yang telah disebutkan diatas, siswa juga mempunyai
kekurangan. Pada aspek nilai agama dan moral serta aspek kognitifnya. Ia masih
membutuhkan bantuan orang lain untuk dapat melakukan kegiatan- kegiatan yang
berkaitan dengan aspek tersebut atau bahkan belum mampu sama sekali.