SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Margasari
Kelas/Semester : XII
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasaninternasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi isi  Identifikasi surat Mengamati Tugas 8 JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
dan sistematika surat  Isi surat lamaran  Lembar kerja materi Isi dan  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
lamaran pekerjaan pekerjaan Sistematika Surat Lamaran mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
yang dibaca  Sistematika surat Pekerjaan. pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
4.1 Menyajikan simpulan lamaran pekerjaan  Pemberian contoh-contoh materi Isi memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
sistematika dan unsur-  Bahasa surat dan Sistematika Surat Lamaran pengamatannya dengan Kemendikbud.
unsur isi surat lamaran lamaran pekerjaan Pekerjaan untuk dapat dikembangkan data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
baik secara lisan  Lampiran surat peserta didik, dari media interaktif, pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
maupun tulis lamaran pekerjaan dsb melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
 Kalimat efektif Mengajukan pertanyaan Pusat Kurikulum dan
dalam surat tentang materi :  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
lamaran pekerjaan  Isi dan Sistematika Surat Lamaran diskusi kelompok secara Kemendikbud.
Pekerjaan klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
Mengumpulkan informasi Teks dalam Mata Pelajaran
 Mencatat semua informasi tentang Bahasa Indoneisa
materi Isi dan Sistematika Surat SMA/MA/SMK. Bandung:
Lamaran Pekerjaan yang telah Yrama Widya
diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan bena

Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi unsur  Unsur kebahasaan
kebahasaan surat  Penulisan EYD
lamaran pekerjaan  Daftar riwayat
4.2 Menyusun surat
lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan
isi, sistematika dan
kebahasaan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Isi dan Sistematika Surat Lamaran
Pekerjaan
Mengamati Tugas 8 JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
 Lembar kerja materi Unsur  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
Kebahasaan dan Penulisan Surat mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
hidup Lamaran Pekerjaan pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
 Pemberian contoh-contoh materi memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
Unsur Kebahasaan dan Penulisan pengamatannya dengan Kemendikbud.
Surat Lamaran Pekerjaan untuk data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
dapat dikembangkan peserta didik, pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
dari media interaktif, dsb melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan
Mengajukan pertanyaan tentang  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
materi : diskusi kelompok secara Kemendikbud.
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
Surat Lamaran Pekerjaanyang tidak Teks dalam Mata Pelajaran
dipahami dari apa yang diamati atau Bahasa Indoneisa
pertanyaan untuk mendapatkan SMA/MA/SMK. Bandung:
informasi tambahan tentang apa Yrama Widya
yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Unsur Kebahasaan dan
Penulisan Surat Lamaran Pekerjaan
yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Unsur Kebahasaan dan Penulisan
Surat Lamaran Pekerjaan
3.3 Mengidentifikasi Teks cerita (novel) Mengamati Tugas 8 JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
informasi, yang sejarah  Lembar kerja materi Struktur Teks  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
mencakup orientasi,  struktur teks cerita dan isi teks cerita sejarah. mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
rangkaian kejadian sejarah  Pemberian contoh-contoh materi pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
yang saling berkaitan,  isi teks cerita Struktur Teks dan isi teks cerita memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
komplikasi dan sejarah sejarah untuk dapat dikembangkan pengamatannya dengan Kemendikbud.
resolusi, dalam cerita  nilai-nilai cerita peserta didik, dari media interaktif, data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
sejarah lisan atau tulis (novel) sejarah dsb pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
4.3 Mengonstruksi nilai-  kebahasaan teks Mengajukan pertanyaan tentang melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
nilai dari informasi cerita sejarah materi : Pusat Kurikulum dan
cerita sejarah dalam  Struktur Teks dan isi teks cerita  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
sebuah teks eksplanasi sejarahyang tidak dipahami dari apa diskusi kelompok secara Kemendikbud.
yang diamati atau pertanyaan untuk klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
mendapatkan informasi tambahan Teks dalam Mata Pelajaran
tentang apa yang diamati (dimulai Bahasa Indoneisa
dari pertanyaan faktual sampai ke SMA/MA/SMK. Bandung:
pertanyaan yang bersifat hipotetik) Yrama Widya
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Struktur Teks dan isi teks
cerita sejarah yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Struktur Teks dan isi teks cerita
sejarah

3.4 Menganalisis Teks cerita (novel) Mengamati Tugas 12 JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
kebahasaan cerita atau sejarah  Lembar kerja materi Unsur  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
novel sejarah  kebahasaan cerita kebahasaan  cerita (novel) sejarah. mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
4.4 Menulis cerita sejarah (novel) sejarah;  Pemberian contoh-contoh materi pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
pribadi dengan  unsur-unsur cerita; Unsur kebahasaan  cerita (novel) memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
memerhatikan  topik; dan sejarah untuk dapat dikembangkan pengamatannya dengan Kemendikbud.
kebahasaan  kerangka karangan. peserta didik, dari media interaktif, data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
dsb pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
Mengajukan pertanyaan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
tentang materi : Pusat Kurikulum dan
 Unsur kebahasaan  cerita (novel)  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
sejarahyang tidak dipahami dari apa diskusi kelompok secara Kemendikbud.
yang diamati atau pertanyaan untuk klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
mendapatkan informasi tambahan Teks dalam Mata Pelajaran
tentang apa yang diamati (dimulai Bahasa Indoneisa
dari pertanyaan faktual sampai ke SMA/MA/SMK. Bandung:
pertanyaan yang bersifat hipotetik) Yrama Widya
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat

Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Unsur kebahasaan  cerita
(novel) sejarah yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Unsur kebahasaan  cerita (novel)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sejarah
3.5 Mengidentifikasi Teks Editorial: Mengamati Tugas 8 JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
informasi (pendapat,  isi teks editorial;  Lembar kerja materi Isi dan ragam  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
alternatif solusi dan  pendapat; informasi teks editorial. mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
simpulan terhadap  ragam informasi;  Pemberian contoh-contoh materi Isi pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
suatu isu) dalam teks dan dan ragam informasi teks editorial memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
editorial  simpulan. untuk dapat dikembangkan peserta pengamatannya dengan Kemendikbud.
4.5 Menyeleksi ragam didik, dari media interaktif, dsb data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
informasi sebagai Mengajukan pertanyaan tentang pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
bahan teks editorial materi : melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
baik secara lisan  Isi dan ragam informasi teks Pusat Kurikulum dan
maupun tulis editorialyang tidak dipahami dari apa  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
yang diamati atau pertanyaan untuk diskusi kelompok secara Kemendikbud.
mendapatkan informasi tambahan klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
tentang apa yang diamati (dimulai Teks dalam Mata Pelajaran
dari pertanyaan faktual sampai ke Bahasa Indoneisa
pertanyaan yang bersifat hipotetik) SMA/MA/SMK. Bandung:
untuk mengembangkan kreativitas, Yrama Widya
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Isi dan ragam informasi teks
editorial yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Isi dan ragam informasi teks
editorial
3.6 Menganalisis struktur Teks Editorial: Mengamati Tugas 12JP x  Suherli, dkk. 2017. Buku
dan kebahasaan teks  struktur;  Lembar kerja materi Struktur Teks  Peserta didik 45’ Siswa Bahasa Indonesia Kelas
editorial
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Merancang teks  unsur kebahasaan; dan unsur kebahasaan teks editorial. mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
editorial dengan  topik; dan  Pemberian contoh-contoh materi pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
memerhatikan struktur  kerangka karangan Struktur Teks dan unsur kebahasaan memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
dan kebahasaan baik teks editorial untuk dapat pengamatannya dengan Kemendikbud.
secara lisan maupun dikembangkan peserta didik, dari data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
tulis media interaktif, dsb pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
Mengajukan pertanyaan tentang melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
materi : Pusat Kurikulum dan
 Struktur Teks dan unsur kebahasaan  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
teks editorialyang tidak dipahami diskusi kelompok secara Kemendikbud.
dari apa yang diamati atau klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
pertanyaan untuk mendapatkan Teks dalam Mata Pelajaran
informasi tambahan tentang apa Bahasa Indoneisa
yang diamati (dimulai dari SMA/MA/SMK. Bandung:
pertanyaan faktual sampai ke Yrama Widya
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Struktur Teks dan unsur
kebahasaan teks editorial yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Struktur Teks dan unsur kebahasaan
teks editorial
3.7 Menilai isi dua buku Laporan Hasil Membaca Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
fiksi (kumpulan cerita Buku  Lembar kerja materi Nilai-nilai  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
pendek atau kumpulan  nilai-nilai dalam dalam novel (agama, sosial, budaya, mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
puisi) dan satu buku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengayaan (nonfiksi) novel (agama, moral, dll) dan kaitannya dengan pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
yang dibaca sosial, budya, kehidupan. memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
4.7 Menyusun laporan hasil moral, dll);  Pemberian contoh-contoh materi pengamatannya dengan Kemendikbud.
diskusi buku tentang satu  kaitan nilai dalam Nilai-nilai dalam novel (agama, data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
topik baik secara lisan novel dengan sosial, budaya, moral, dll) dan pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
maupun tulis kehidupan; kaitannya dengan kehidupan untuk melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
 amanat dalam dapat dikembangkan peserta didik, Pusat Kurikulum dan
novel; dan dari media interaktif, dsb  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
 laporan hasil Mengajukan pertanyaan tentang diskusi kelompok secara Kemendikbud.
membaca buku. materi : klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
 Nilai-nilai dalam novel (agama, Teks dalam Mata Pelajaran
sosial, budaya, moral, dll) dan Bahasa Indoneisa
kaitannya dengan kehidupanyang SMA/MA/SMK. Bandung:
tidak dipahami dari apa yang diamati Yrama Widya
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll)
dan kaitannya dengan kehidupan
yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Nilai-nilai dalam novel (agama,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan
3.8 Menafsir pandangan  Pengertian novel Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
pengarang terhadap  ciri-ciri novel  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
kehidupan dalam novel  Unsur instriksik dan materi berkaitan dengan novel mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
yang dibaca ekstrinsik novel Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
 Kebahasaan materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
4.8 Menyajikan hasil novelIdentifikasi  Nilai-nilai dalam pengertian novel pengamatannya dengan Kemendikbud.
interpretasi terhadap surat dan kaitannya dengan kehidupanyang data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
pandangan pengarang tidak dipahami dari apa yang diamati pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
baik secara lisan atau pertanyaan untuk mendapatkan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
maupun tulis informasi tambahan tentang apa Pusat Kurikulum dan
yang diamati (dimulai dari  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
pertanyaan faktual sampai ke diskusi kelompok secara Kemendikbud.
pertanyaan yang bersifat hipotetik) klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
untuk mengembangkan kreativitas, Teks dalam Mata Pelajaran
rasa ingin tahu, kemampuan Bahasa Indoneisa
merumuskan pertanyaan untuk SMA/MA/SMK. Bandung:
membentuk pikiran kritis yang perlu Yrama Widya
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian novel dan kaitannya
dengan kehidupan
3.9 Menganalisis isi dan  Pengertian novel Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
kebahasaan novel  ciri-ciri novel  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
4.9 Merancang novel atau  Unsur instriksik dan materi berkaitan dengan novel mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
novelet dengan ekstrinsik novel Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
memerhatikan isi dan  Kebahasaan materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kebahasaan baik novelIdentifikasi  Nilai-nilai dalam pengertian novel pengamatannya dengan Kemendikbud.
secara lisan maupun surat dan kaitannya dengan kehidupanyang data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
tulis tidak dipahami dari apa yang diamati pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
atau pertanyaan untuk mendapatkan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
informasi tambahan tentang apa Pusat Kurikulum dan
yang diamati (dimulai dari  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
pertanyaan faktual sampai ke diskusi kelompok secara Kemendikbud.
pertanyaan yang bersifat hipotetik) klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
untuk mengembangkan kreativitas, Teks dalam Mata Pelajaran
rasa ingin tahu, kemampuan Bahasa Indoneisa
merumuskan pertanyaan untuk SMA/MA/SMK. Bandung:
membentuk pikiran kritis yang perlu Yrama Widya
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian novel dan kaitannya
dengan kehidupan
3.10 Mengevaluasi  Pengertian artikel Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
informasi, baik fakta  Masalah, fakta dan  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
maupun opini, dalam opini dalam sebuah materi berkaitan dengan artikel mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
sebuah artikel yang artikel Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
dibaca  Topik, masalah dan materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
4.10 Menyusun opini dalam kerangka artikel  Nilai-nilai dalam pengertian artikel pengamatannya dengan Kemendikbud.
bentuk artikel  Penyusunan opini dan kaitannya dengan kehidupanyang data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
dalam bentuk tidak dipahami dari apa yang diamati pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
artikel atau pertanyaan untuk mendapatkan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
informasi tambahan tentang apa Pusat Kurikulum dan
yang diamati (dimulai dari  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
pertanyaan faktual sampai ke diskusi kelompok secara Kemendikbud.

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pertanyaan yang bersifat hipotetik) klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
untuk mengembangkan kreativitas, Teks dalam Mata Pelajaran
rasa ingin tahu, kemampuan Bahasa Indoneisa
merumuskan pertanyaan untuk SMA/MA/SMK. Bandung:
membentuk pikiran kritis yang perlu Yrama Widya
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat

Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian novel dan kaitannya
dengan kehidupan
3.11 Menganalisis  Pengertian artikel Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
kebahasaan artikel  Masalah, fakta dan  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
dan/atau buku ilmiah opini dalam sebuah materi berkaitan dengan artikel mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
artikel dengan  Topik, masalah dan materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
memerhatikan fakta kerangka artikel  Nilai-nilai dalam pengertian artikel pengamatannya dengan Kemendikbud.
dan kebahasaan  Penyusunan opini dan kaitannya dengan kehidupanyang data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
dalam bentuk tidak dipahami dari apa yang diamati pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
artikel atau pertanyaan untuk mendapatkan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
 Unsur kebahasaan informasi tambahan tentang apa Pusat Kurikulum dan
artikel/buku ilmiah yang diamati (dimulai dari  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
pertanyaan faktual sampai ke diskusi kelompok secara Kemendikbud.
pertanyaan yang bersifat hipotetik) klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
untuk mengembangkan kreativitas, Teks dalam Mata Pelajaran
rasa ingin tahu, kemampuan Bahasa Indoneisa
merumuskan pertanyaan untuk SMA/MA/SMK. Bandung:
membentuk pikiran kritis yang perlu Yrama Widya
untuk hidup cerdas dan belajar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sepanjang hayat

Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian novel dan kaitannya
dengan kehidupan
3.12 Membandingkan kritik  Pengertian dan Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
sastra dan esai dari perbedaan kritik  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
aspek pengetahuan dan esai materi berkaitan dengan esai mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
dan pandangan  Jenis-jenis dan Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
penulis bagian-bagian kritik materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
4.12 Menyusun kritik dan dan esai  Nilai-nilai dalam pengertian dan pengamatannya dengan Kemendikbud.
esai dengan (pembukaan, isi, perbedaan kritik dan esai dan data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
memerhatikan aspek penutup) kaitannya dengan kehidupanyang pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
pengetahuan dan  Penyusunan kritik tidak dipahami dari apa yang diamati melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
pandangan penulis dan esai atau pertanyaan untuk mendapatkan Pusat Kurikulum dan
baik secara lisan informasi tambahan tentang apa  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
maupun tulis yang diamati (dimulai dari diskusi kelompok secara Kemendikbud.
pertanyaan faktual sampai ke klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
pertanyaan yang bersifat hipotetik) Teks dalam Mata Pelajaran
untuk mengembangkan kreativitas, Bahasa Indoneisa
rasa ingin tahu, kemampuan SMA/MA/SMK. Bandung:
merumuskan pertanyaan untuk Yrama Widya
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat

Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian esai dan kaitannya
dengan kehidupan
3.13 Menganalisis  Pengertian dan Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
sistematika dan perbedaan kritik  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
kebahasaan kritik dan dan esai materi berkaitan dengan esai mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
esai  Jenis-jenis dan Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
4.13 Mengonstruksi sebuah bagian-bagian kritik materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
kritik atau esai dan esai  Nilai-nilai dalam pengertian dan pengamatannya dengan Kemendikbud.
dengan (pembukaan, isi, perbedaan kritik dan esai dan data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
memerhatikan penutup) kaitannya dengan kehidupanyang pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
sistematika dan  Penyusunan kritik tidak dipahami dari apa yang diamati melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
kebahasaan baik dan esai atau pertanyaan untuk mendapatkan Pusat Kurikulum dan
secara lisan maupun  Sistematika dan informasi tambahan tentang apa  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
tulis kebahasaan esai yang diamati (dimulai dari diskusi kelompok secara Kemendikbud.
dan kritik pertanyaan faktual sampai ke klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
pertanyaan yang bersifat hipotetik) Teks dalam Mata Pelajaran
untuk mengembangkan kreativitas, Bahasa Indoneisa
rasa ingin tahu, kemampuan SMA/MA/SMK. Bandung:
merumuskan pertanyaan untuk Yrama Widya
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat

Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang data dari Materi :
 Pengertian esai dan kaitannya
dengan kehidupan
3.14 Menilai isi dua buku  Nilai-nilai dalam Mengamati Tugas 8JP x 45’  Suherli, dkk. 2017. Buku
fiksi (kumpulan cerita novel (agama,  Guru menyajikan tayangan video  Peserta didik Siswa Bahasa Indonesia Kelas
pendek atau sosial, budaya, materi berkaitan dengan novel mendiskusikan hasil XII Revisi  Tahun 2017.
kumpulan puisi) dan moral, dll); Mengajukan pertanyaan tentang pengamatannya dan Jakarta: Pusat Kurikulum dan
satu buku pengayaan  Kaitan nilai dalam materi : memverifikasi hasil Perbukuan, Balitbang,
(nonfiksi) yang dibaca novel dengan  Nilai-nilai dalam pengertian novel pengamatannya dengan Kemendikbud.
4.14 Menyusun laporan kehidupan; dan kaitannya dengan kehidupanyang data-data atau teori  Suherli, dkk. Buku Guru
hasil diskusi buku  Amanat dalam tidak dipahami dari apa yang diamati pada buku sumber Bahasa Indonesia Kelas XII
tentang satu topik novel; atau pertanyaan untuk mendapatkan melalui kegiatan Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
baik secara lisan  Persamaan dan informasi tambahan tentang apa Pusat Kurikulum dan
maupun tulis berbedaan buku yang diamati (dimulai dari  Mempresentasikan hasil Perbukuan, Balitbang,
nonfiksi dan fiksi pertanyaan faktual sampai ke diskusi kelompok secara Kemendikbud.
 Laporan hasil pertanyaan yang bersifat hipotetik) klasikal tentang materi  Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis
membaca buku untuk mengembangkan kreativitas, Teks dalam Mata Pelajaran
rasa ingin tahu, kemampuan Bahasa Indoneisa
merumuskan pertanyaan untuk SMA/MA/SMK. Bandung:
membentuk pikiran kritis yang perlu Yrama Widya
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang
materi dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Berdiskusi
tentang data dari Materi :
 Pengertian novel dan kaitannya
dengan kehidupan

Margasari, Juni 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 1 Margasari
Imam Sujarwanto,M.Pd Lutfiyatul Ummami
NIP 19690908 199702 1 003 NIP 19700726 200801 2 008