KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PAUD

TK BINTANG JAYA

Jl. Raya Merdeka Bermain, No. 2 Desa Merdeka belajar

Kecamatan Merdeka mengajar Kabupaten Pasururan
NoTelp: 082136638875 email:
 TK Bintang Jaya
Jl. Raya Merdeka Bermain No 2 Desa Merdeka Belajar
Kecamatan Merdeka Mengajar Kabupaten Pasuruan
NoTelp: 082136638875 email: ……………..

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK BINTANG JAYA KABUPATEN PASURUAN
Nomor : 114 TK.BJ/B/VII/2022
Tentang
PENETAPAN KURIKULUM TK BINTANG JAYA KAB. PASURUAN
TAHUN AJARAN 2022/2023

Menimbang:
1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan
TK BINTANG JAYA perlu menetapkan Pemberlakuan
Kurikulum Operasional Satuan PAUD tahun ajaran 2022/2023

Mengingat:
1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Tk BINTANG
JAYA tahun ajaran 2022/2023 pada tanggal 18 Juli 2022.

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN:

PERTAMA: Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Bintang

Jaya tahun ajaran 2022/2023 pada tanggal 18 Juli 2022, maka
pada tahun ajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan.

KEDUA: Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun

ajaran 2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

KETIGA: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan

keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

KEEMPAT: Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di: Pasuruan

Pada Tanggal: 18 Juli 2022
Kepala TK Bintang Jaya

ANDINI
Tembusan disampaikan kepada Yth.
1. Ketua Yayasan Merdeka
2. Arsip
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL TK BINTANG JAYA

Melalui diskusi, proses sosialisiasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen Kurikulum
Operasioanal TK Bintang Jaya dengan ini dinyatakan sah.
Disahkan di: Pasuruan
Tanggal: 18 Juli 2022

Kepala TK Bintang Jaya

( ____________________)

Mengetahui,

Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah

(__________________) (__________________)

Pengawas TK
Kecamatan ……..

(__________________)
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat
dan hidayah-Nya kepada kita sehingga kita masih dapat melaksanakan tugas
dengan baik dalam penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Paud (KOSP) TK
Bintang Jaya tahun ajaran 2022/2023.
Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Paud TK Bintang Jaya
merupakan pedoman bagi sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di TK
Bintang Jaya . Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan
pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga kependidikan
di TK Bintang Jaya berpedoman kepada kurikulum operasional di satuan
pendidikan. Kami berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi pedoman
dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Bintang Jaya , serta dokumen
kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun
ajaran berikutnya.
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan (KOSP) TK Bintang Jaya
masih jauh dari sempurna, karena itu kami memerlukan masukan dari berbagai
pihak.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap upaya kami
untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini.

Pasuruan, 18 Juli 2022

 DAFTAR ISI

Halaman Judul
SK Penetapan Kurikulum
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar …………………………………...................................................
Daftar Isi ...............................................................................................................

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..................................................................................................
B. Tujuan KOSP....................................................................................................
C. Dasar Hukum KOSP ........................................................................................
D. Manfaat KOSP..................................................................................................

I. KARAKTERISTIK TK BINTANG JAYA...................................................

a. Karakteristik lingkungan belajar...................................................................
b. karakteristik satuan pendidikan ...................................................................
1). Karakteristik peserta didik dan pendidik................................................
2). Karakteristik orang tua ..........................................................................
3). Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status ekonomi,
agama, dll................................................................................................
4). Sarana dan prasarana....................................................................

II. VISI .................................................................................................................

III. MISI ..............................................................................................................
IV. TUJUAN .......................................................................................................
V. DESKRIPSI PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran ..............................................................
a. Intrakurikuler................................................................................................
a). Pendekatan .............................................................................................
b). Metode ...................................................................................................
b. Ekstrakurikuler.............................................................................................
VI. RENCANA PEMBELAJARAN .................................................................
a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran ........................................
a). Nilai Agama dan Budi Pekerti ..............................................................
1. Karakteristik Peserta Didik.................................................................
2. Tujuan Pembelajaran...........................................................................
b). Jati Diri .................................................................................................
1. Karakteristik Peserta Didik.................................................................
2. Tujuan Pembelajaran...........................................................................
c). Dasar-Dasar Literasi dan STEAM ........................................................
1. Karakteristik Peserta Didik.................................................................
2. Tujuan Pembelajaran .......................................................................
b. Kegiatan Intrakurikuler ................................................................................
c. Kegiatan Ekstrakurikuler .............................................................................
d. Pengaturan Waktu ........................................................................................
VII. EVALUASI PEMBELAJARAN
1. Asesmen........................................................................................................
a). Asesmen Diagnostik .............................................................................
b). Asesmen Saat Proses Pembelajaran........................................................
VIII.PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL
IX. PENUTUP......................................................................................................
LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan Lembaga
3. SK Tim Pengembang Kurikulum dan Berita Acara
4. Modul Ajar/RPP
5. Instrumen Asesmen Otentik
6. SOP

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, mandiri, kreatif dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung-jawab.
Pendidikan anak Usia Dini khususnya di Taman Kanak-kanak
merupakan pendidikan yang paling fundamental karena dengan stimulasi
bermakna akan membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, agar
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan pada jenjang berikutnya. Oleh
karena itu pendidikan bagi anak usia 4-6 tahun perlu dipersiapkan secara
terencana dan terarah untuk mengembangkan berbagai potensi yang
dimilikinya melalui program pendidikan yang terstruktur yakni kurikulum.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum tidak bersifat statis, namun sebagai inti yang
menggerakkan dan mengarahkan proses pendidikan. Kurikulum juga harus
responsif terhadap kebutuhan dunia yang selalu berubah, baik kehidupan local,
nasional maupun global. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah
Kurikulum Merdeka di Taman Kanak-kanak Bintang Jaya.
Kurikulum di TK Bintang Jaya disusun oleh tim pengembang kurikulum
yang terdiri dari Kepala TK, guru kelompok A dan B, komite sekolah di bawah
koordinasi pengawas TK . Kurikulum TK Bintang Jaya dikembangkan
berdasarkan hasil analisis pada kebutuhan potensi di lingkungan satuan
pendidikan, peserta didik, lingkungan sekolah
Kurikulum Merdeka TK Bintang Jaya dikembangkan berdasarkan
analisis lingkungan masyarakat yang religius oleh karena itu secara umum
kebutuhan pendidikan agama perlu diberikan dengan maksimal. Selain itu
potensi sosial wilayah sekitar TK Bintang Jaya , dekat dengan daerah
industri pabrik, sebab sebagian besar penduduk bekerja sebagai
karyawan pabrik . Sedangkan potensi alam Gununggangsir sebagai sentra
berbagai macam pertokoan mulai dari jualan makanan sampai pakaian
dan peralatan rumah tangga semua nya ada.Apalagi kalo di bulan
romadhon ramai orang jualan makanan siap saji. Oleh karena itu
kurikulum TK Bintang Jaya diperkaya dengan program pendidikan
muatan lokal untuk mempersiapkan anak agar memiliki wawasan tentang
lingkungannya, sumber daya alam, sosial dan budaya setempat.
Kurikulum operasional sekolah Bintang jaya, sebagai pedoman
penyelenggaraan pembelajaran, yang dikembangkan sesuai dengan konteks dan
kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, lingkungan sekolah. Selain itu,
kurikulum dirancang untuk mendorong anak menjadi pembelajar yang dapat
menguasai tantangan perkembangan sains dan teknologi abad 21,
mencakup keterampilan 4C  yakni critical thinking, creativity
communication dan collaboration , serta mendorong anak memiliki
kemampuan berpikir tingkat tinggi atau HOTS (High Order Thinking
Skill)
Sebagai pelaksana kurikulum merdeka, dalam proses pembelajaran di
TK Bintang Jaya , diarahkan untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Pancasila bukan hanya sebagai konteks pengetahuan belaka, namun harus
sampai pada bagaimana mengaplikasikan pada kehidupan nyata. Enam dimensi
Profil Pelajar Pencasila yang akan diwujudkan adalah Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia, Berkebinekaan global,
Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif.
Profil pelajar Pancasila perlu dijalankan dengan baik oleh pendidik
maupun peserta didik dan dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari oleh setiap
individu agar menjadi pelajar sepanjang hayat, berkompeten, berkarakter dan
berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Pengembangan program pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan salah satu upaya untuk mengoptimalkan perkembangan anak.
Program pembelajaran mencakup perencanaan, pendekatan, dan strategi
pembelajaran, serta penilaian dan evaluasi yang disusun secara sistematis. Oleh
karena itu, pengembangan program pembelajaran merupakan salah satu bagian
penting dalam proses pendidikan. Program pembelajaran disusun untuk
 mengembangkan seluruh potensi anak yang beragam selaras dengan tumbuh
kembang anak dengan tetap memperhatikan budaya daerah dan karakter
bangsa melalui pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Operasional TK Bintang Jaya

1. Sebagai acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain
2. Informasi tentang layanan pendidikan anak usia dini usia 4-6 tahun pada
satuan TK Bintang Jaya
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

C. Dasar Hukum Kurikulum Operasional Sekolah (KOSP)

1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional
2. PP Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
No.17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaran Pendidikan
3. PP Nomor 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Presiden nomer 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif
5. Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Din
6. Permendikbudristek nomer 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Kelulusan pada Paud, Jenjang Dikdas dan Jenjang Dikmen
7. Permendikbudristek nomer 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Paud,
Jenjang Dikdas dan Jenjang Dikmen
8. Kemendikbudristek 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum
9. SK-BSKAP no 008 Tentang Capaian Pembelajaran
10. SK-BSKAP no 009 Tentang Profil Pelajar Pancasila
11. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 63 Tahun 2011 Tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif Provinsi Jawa Timur
 12. Peraturan Bupati Kabupaten Pasuruan Nomor 50 Tahun 2016 Tentang
Penyelenggaraan Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
13. Visi, Misi, dan Tujuan TK Bintang Jaya

D. Manfaat Kurikulum Operasional Sekolah

1. Memberikan acuan bagi pengelola dan pendidik dalam mengembangkan
kurikulum operasional yang kontekstual dan relevan bagi sekolah,
terutama bagi peserta didik dalam mencapai profil Pelajar Pancasila dan
Capaian Pembelajaran
2. Memberikan informasi tentang program layanan pendidikan anak usia dini
di TK Bintang Jaya , khususnya pada anak usia 4-6 tahun
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.
4. Untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran selama 1 tahun kedepan
 I
KARAKTERISTIK TK BINTANG JAYA

Karakteristik TK Bintang Jaya

a Karakteristik Lingkungan belajar

Tk Bintang Jaya terletak di pedesaaan perbatasan dengan
kecamatan Gempol dan Beji. Lokasi TK ada didesa
Sumbertumpuk RT 05/RW 07 Gununggangsir Kecamatan
Beji,terletak di daerah dataran agak tinggi sehingga tidak sampai
terjadi banjir dan dekat dengan persawahan serta dekat rumah
kaplingan pindahan dari lapindo
Masyarakatnya pedesaan memiliki budaya bahasa sehari hari
menggunakan bahasa jawa ngoko,mayoritas desa beragama
Islam
b Karakteristik Satuan Pendidikan
1.Karakteristik peserta didik dan pendididk
Peserta didik TK Bintang Jaya berusia 4-6 tahun berjumlah 30 anak
menjadi 2 rombongan belajar yaitu kelas A (usia 4-5 tahun) dan kelas
B (usia 5-6 tahun). Beberapa anak berasal dari Kelompok Bermain,
sebagian anak yang mengaji di TPA dekat tempat tinggalnya, dan ada
pula anak yang belum pernah bersekolah. Seluruh peserta didik TK
Bintang Jaya memeluk agama Islam.
TK Bitang Jaya dipimpin oleh seorang kepala sekolah dengan
empat orang guru,dua orang guru lulusan sarjana pendidikan
dan dua orang guru lulusan SMA. Selain mengajar guru juga
membantu sebagai tenaga administrasi dan kepala sekolah juga
sebagai operator sekolah. Kebersihan sekolah dibersihkan secara
bersama sama karena tidak memiliki tenaga kebersihan .
2.Karakteristik Orang tua
Latar belakang pekerjaan orang tua sebagian besar bekerja sebagai
petani dan pegawai pabrik Sedangkan latar belakang pendidikan
 orang tua, rata-rata berijasah SMA dan sederajat, sebagian lagi
berijasah sarjana.
3.Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, agama, dan lain
sebagainya)
Bahasa yang digunakan warga setempat adalah bahasa Jawa , Potensi
budaya local yang cukup dikenal oleh warga Gununggangsir adalah
cerita Joko Sambang dan Candi Gununggangsir merupakan salah satu
peninggalan sejarah. Sebagian besar masyarakat menerapkan budaya
Islam, tradisi warisan leluhur, seperti peringatan hari besar Islam,
maulud Nabi, Isro’ Mi’roj, Idul Fitri, Idul Adha, diawali dengan
selamatan bersama di rumah ibadah ( Musholah),maupun Masjid
TK Bintang Jaya menerapkan program pengembangan pembelajaran
yang mengacu pada kurikulum merdeka dengan karakteristik sebagai
berikut:
1. Program pembelajaran di TK Bintang Jaya menfokuskan pada
pengembangan literasi, numerasi dan pendidikan karakter
2. Program pembelajaran di TK Bintang Jaya dilaksanakan sesuai minat,
kebutuhan, karakteristik, tingkat perkembangan anak
3. Program pembelajaran di TK Bintang Jaya dilaksanakan melalui
prinsip bermain adalah belajar.
4. Program pembelajaran dirancang untuk membangkitkan rasa ingin tahu
anak dan belajar yang menyenangkan, sehingga belajar menjadi
berkesan dan memudahkan anak tentang proses pembelajaran yang
telah dilakukannya untuk mendorong anak sebagai pembelajar
sepanjang hayat.
5. Program pembelajaran di TK Bintang Jaya mengembangkan
kurikulum khas berbasis budaya Jawa dan potensi lokal.
6. Program pengembangkan anak usia dini holistik integratif (PAUD-HI)
untuk memenuhi kebutuhan essensial anak antara lain:
a). Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Pasuruan dan Korwil Kecamatan ……
dalam wilayah binaan pengawas TK
 b). Layanan pengasuhan bermitra dengan orang tua
c). Layanan Gizi dan kesehatan bermitra dengan Puskesmas dan bidan
desa.
d). Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian sector
kecamatan …….
e). Layanan Kesejahteraan bermitra dengan Dukcapil untuk kepemilikan
identitas anak KIA dan Akte Kelahiran
4.Sarana dan Prasarana
TK Bintang Jaya menempati lahan 140 m 2, luas bangunan permanen 140
m2 dengan dua lantai, lantai bawah terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang
guru, 4 ruang belajar/kelas, 2 kamar mandi, 4 wastafel/tempat cuci tangan,
, 1 gudang.1dapur Ruang kelas dilengkapi sarana pembelajaran 6 aspek
perkembangan, material loos part, pojok baca (program literasi), 10 meja
siswa, 6 karpet siswa, 4 loker anak, 1 almari guru, 4 meja guru, , 2 rak
sandal dan sepatu, 1 kipas angin, dan 1 galon air minum (untuk
pembiasaan minum air putih) .Lantai atas terdiri dari 1 kamar mandi ,
tempat wudhu ,1 wastafel, dapur, musholah ,ruang untuk pertemuan
dilengkapi dengan 4 kipas angin 5 karpet 14 meja kecil dan tempat
perpustakaan.Halaman teras digunakan untuk tempat bermain ayunan ,
peluncur, jungkitan ,tangga setengah lingkaran .
 II
VISI
Membentuk generasi Yang Beriman, Bertaqwa, Berakhlak Mulia, Cerdas Dan
Mandiri”
III
MISI
a. Menyiapkan lingkungan belajar yang menumbuhkan keimanan dan
ketaqwaan pada Alloh SWT
b. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk mengembangkan 3
elemen capaian pembelajaran
c. Menyiapkan lingkungan belajar yang menarik, aman, nyaman dan ramah
anak untuk menumbuhkan kecerda
d. Menyiapkan pembiasaan kemandirian
IV
TUJUAN
a. Terbentuknya peserta didik yang memiliki kepercayaan terhadap adanya
Tuhan YME, terbiasa melaksanakan ibadah sehari-hari
b. Terbentuknya peserta didik yang memiliki kemampuan dalam capaian
pembelajaran
c. Tersedianya berbagai sarana prasarana yang menarik, aman, nyaman yang
mendukung tumbuh kembang anak dan ramah
d. Terwujudnya peserta didik yang terampil dan dapat mengembangkan
kopetensinya agar mampu sebagai bagian dari anggota masyarakat yang
mandiri dan berguna.
 V
DESKRIPSI PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran TK Bintang Jaya

1. Intrakurikuler
a) Pendekatan
Pembelajaran di TK Bintang Jaya menggunakan pendekatan projek dan
literasi. Pendekatan projek merupakan sebuah investigasi mendalam
dari suatu topik yang ingin dipelajari anak. Investigasi ini bisa
dilakukan oleh kelompok kecil ataupun kelas secara keseluruhan,
kadang juga dapat dilakukan oleh anak secara individual. Literasi
diperlukan agar anak memahami bahasa, merespon dan menggunakan
bahasa untuk membangun komunikasi dan interaksi dengan orang lain.
b) Metode
Metode pembelajaran adalah cara kerja yang sistematis untuk
memudahkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
yang ditetapkan. Pada dasarnya guru menggunakan metode pembelajaran
yang variatif sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran, karakteristik
peserta didik. Adapun metode yang diterapkan sebagai berikut:
1). Bercakap-cakap/Diskusi
Kegiatan melibatkan peserta didik untuk aktif menyampaikan
pendapat atau gagasan, memecahkan masalah, tujuannya agar anak
berani mengungkap pendapat dan mengambil keputusan.Dan dapat
dilakukan dengan bentuk tanya jawab antara anak dengan pendidik
atau antara anak dengan anak yang lain.
2). Proyek
Pembelajaran berbasis proyek sebagai kegiatan yang dilakukan oleh
anak dengan mengeksplorasi secara mendalam berbagai topik
melalui aktivitas berkreasi menggunakan berbagai bahan atau
material terbuka.Projek merupakan suatu rangkaian kegiatan yang
diberikan oleh guru baik secara individu maupun kelompok dengan
menggunakan obyek alam sekitar atau kegiatan sehari hari .
3). Bercerita
Metode pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar
dengan cerita. Dengan bercerita anak mendapat pengalaman serta
pengetahuan yang akan disampaikan melalui cerita secara lisan.
Anak dibri kewsempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu
bercerita.
4). Eksperimen
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman nyata kepada anak
dengan melakukan percobaan secara langsung dan mengamati
hasilnya.
5). Demonstarasi
Metode ini di gunakan untuk menunjukkan atau memperagakan
cara untuk membuat atau melakukan sesuatu
6) Pemberian tugas
Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberikan
pengalaman yang nyatakepada anak baik secara individu maupun
secara kelompok.
7) Sosiodrama / bemain peran
Dilakukan untuk mengembangkan daya khayal atau imajinasi,
kemampuan berekspresi, dankreativitas anak yang di inspirasi dari
tokoh- tokoh atau benda –benda yang ada dalam cerita.
8) Karyawisata
Karyawisata adalah kunjungna secara langsung ke objek-objek di
lingkungan kehidupan anak yang sesuai dengan topic yang sedang
di bahas.
Intrakurikuler :
Semester Pembelajaran /Topik
1. Diri Sendiri
a. Aku Ciptaan Allah
b. Keluargaku saling menyayangi
c. Kesukaan

2. Lingkungan
a. Rumah
b. Sekolah
c. Tempat umum
d. Proyek Kreativitasku

3. Kebutuhan
a. Makanan dan Minuman
b. Pakaian
c. Kebersihan dan kesehatan
d. Keamanan
e. Proyek makanan olahan hasil bumi
Ganjil
4. Aku Cinta Indonesia
a. Proyek Cinta dan Bangga Indonesia

5. Aku sayang binatang

Proyek Mini Zoo

6.Aku Sayang Bumi

a. Menanam tanaman
b. Menanaman Toga
c. Menanaman Bunga
d. Proyek Olahan Buah Tanaman
e. Proyek Mengolah Sampah
Total:

Genap 1. Aku Cinta Indonesia

a. Makanan Khas Pasuruan: Telur Asin
b. Kabupaten Pasuruan (logo, Bupati, Wakil Bupati)
c. Proyek wisata Pasuruan terdekat dengan sekolah

2. Aku Sayang Bumi

a. Menjaga lingkungan (pemilahan dan daur ulang sampah)
 Semester Pembelajaran /Topik
b. Alam Semesta
c. Gizi dari Alam untuk Tubuhku
3. Bermain dan Bekerja Sama
a. Proyek Permainan Tradisional

4. Ramadhan Ceria
a. Ibadah Puasa
b. Ramadhan Festival
c. Peduli dan Berbagi Takzil
d. Idul Fitri
5. Imajinasiku
a. Jika Aku Menjadi (Arsitek, Designer, Dokter,
, dsb)

Total:

2. Ekstrakurikuler
Program Alokasi
Waktu
Seni
1. Menari Semester
2. Melukis
3. Menyanyi Ganjil
Seni
1. Menari
2. Melukis
3. Menyanyi Semester
Genap
Olah Raga
1. Renang

Catatan: Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak

VI
RENCANA PEMBELAJARAN
 Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan
dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.
a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
a) Nilai Agama dan Budi Pekerti
1. Karakteristik Peserta Didik
Sebagian besar peserta didik berasal dari dari keluarga ekonomi
menengah. Terdapat beberapa Masjid dan musholah di sekitar TK
Bintang Jaya , Masyarakat sekitar terbiasa melakukan gotong royong
dan bersilaturahmi satu sama lain saat hari raya Islam seperti Idul
Fitri, , Saat Tahun Baru Hijriyah, dan Maulid Nabi Muhamad SAW
diadakan selamatan yang dilaksanakan di musholah terdekat.
2. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Profil
No Pembelajaran Nilai Agama Pelajar Tujuan Pembelajaran
dan Budi Pekerti Pancasila
1. Anak percaya kepada Tuhan 6 demensi Menunjukkan sikap positif atas
Yang Maha Esa,mulai profil ibadah wajib sesuai agama dan
mengenal dan pelajar kepercayaannya
mempraktikkan ajaran pancasila Mulai belajar mempraktikkan
pokok sesuai dengan agama kegiatan ibadah sesuai agama dan
dan kepercayaanNya. kepercayaannya
Anak berpartisipasi aktif  Mengenali sifat-sifat Tuhan
dalam menjaga kebersihan,
kesehatan dan keselamatan  Menunjukkan perilaku baik yang
diri sebagai bentuk rasa menggambarkan nilai ajaran
sayang terhadap dirinya dan agama atau kepercayaannya
rasa syukur pada Tuhan (seperti kasih sayang, suka
Yang Maha Esa. membantu, jujur, sopan, hormat,
Anak menghargai sesama berbuat baik, bersyukur, dan
manusia dengan berbagai sebagainya)
perbedaan dan  Mengenali kegiatan-kegiatan
mempraktikkan perilaku ibadah wajib sesuai agama dan
baik dan berakhlak mulia. kepercayaannya
 Elemen Capaian Profil
No Pembelajaran Nilai Agama Pelajar
dan Budi Pekerti Pancasila
Anak menghargai alam
dengan cara merawatnya dan
menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup
yang merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
Tujuan Pembelajaran
Mengenal dirinya dan alam
semesta
 Menjaga kebersihan, kesehatan,
keselamatan diri dan lingkungan
alam sekitar yang merupakan
karunia Tuhan YME
Menunjukkan sikap menyayangi
sesama makhluk hidup

b) Jati Diri
1. Karakteristik Peserta Didik
Lokasi TK Bintang Jaya berada di lingkungan pedesaaan dan dekat
dengan sawah. Sebagian besar anak tinggal di lingkungan rumah
kaplingan dan orang tua bekerja sebagai petani dan pekerja pabrik
2. Tujuan Pembelajaran
No Profil
Elemen Capaian
Pelajar Tujuan Pembelajaran
pembelajaran Jati Diri
Pancasila
2. Anak mengenali , 6 demensi Menunjukkan kesediaan untuk
mengekspresikan , dan profil terlibat dengan kegiatan yang
mengelola diri serta pelajar terkait dengan aktivitas
membersihkan tubuhnya
membangun hubungan sosial pancasila
secara sehat . Menunjukkan kesediaan untuk
Anak mengenal dan memiliki mengonsumsi makanan/ minuman
perilaku positif terhadap diri yang bernutrisi
dan lingkungan (keluarga, Menunjukkan kesediaan untuk
terlibat dalam kegiatan yang
sekolah, masyarakat, Negara, terkait dengan aktivitas di
dan dunia) serta rasa bangga lingkungan keluarga,sekolah,dan
sebagai anak Indonesia yang masyarakat serta negara
No
Elemen Capaian
Pelajar
pembelajaran Jati Diri
Pancasila
berlandaskan Pancasila.
Anak menyesuaikan diri
dengan lingkungan , aturan,
dan norma yang berlaku.
Anak menggunakan fungsi
gerak (motorik kasar, halus,
dan taktil) untuk
mengeksplorasi dan manipulasi
berbagai objek dan lingkungan
sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri. .
.
Profil
Tujuan Pembelajaran
Mengenali identitas diri melalui
kebiasaan budaya dalam
keluarganya,
Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap budaya-budaya yang
berbeda darinya
Menunjukkan sikap positif
terhadap identitas kebangsaannya
sebagai anak Indonesia
Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa lakukan
c) Dasar-Dasar Literasi dan STEAM
1. Karakteristik Peserta Didik
Sebagian anak TK Bintang Jaya
Bermain, sebagian lagi belajar mengaji di TPA serta sebagian lagi
belum pernah sekolah. TK Bintang Jaya terletak di pinngiran desa
berbatasan dengan kecamatan gempol. Di sekitar lokasi TK Bintang ada
kebun dan persawahan sehingga mudah bila bermain bahan alam
2. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian
No. Pembelajaran Dasar-Dasar
Literasi dan STEAM
3. Anak mengenali dan
memahami berbagai
informasi,
mengomunikasikan perasaan
dan pikiran secra lisan ,
tulisan, atau menggunakan
berbagai media serta
membangun percakapan.
Anak menunjukkan minat,
kegemaran, dan berpartisipasi
dalam kegiatan pramembaca
dan pramenulis.
Anak mengenali dan
mengggunakan konsep
pramatematika untuk
memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari hari.
Anak menunjukkan
kemampuan dasar berpikir
kritis, kreatif, dan kolaboratif.
Anak menunjukkan rasa ingin
tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam dan
sosial.
Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
merekayasa serta untuk
pernah bersekolah di Kelompok
Profil
Pelajar Tujuan Pembelajaran
Pancasila
6 demensi Memahami arti atau informasi
profil dari gambar, tanda atau
pelajar simbol (termasuk angka ,
pancasila huruf) dan cerita
Mampu mengutarakan,
menunjukkan, atau
menceritakan informasi yang
diperoleh dari gambar, tanda,
simbol (termasuk angka dan
huruf) dan cerita
Dapat mengekspresikan ide,
gagasan, perasaan melalui
tulisan, gambar, atau karya
dalam berbagai media
Dapat merespon secara tepat
dalam komunikasi dua arah
dan terlibat percakapan
Dapat mengingat dan
menyebutkan peristiwa atau
tokoh dalam cerita atau
informasi yang didapatkannya
dari buku cerita, atau sumber
sumber lain sebagai indikasi
dalam kemampuan menyimak
dan memirsa,
Dapat mengenal dan
menyebutkan lebih dari satu
ciri atau aspek dari objek yang
di observasi seperti warna,
aroma, bunyi, bentuk, rasa,
 Elemen Capaian
No. Pembelajaran Dasar-Dasar Pelajar
Literasi dan STEAM Pancasila
mencari informasi, gagasan,
dan ketrampilan secara aman
dan bertangggung jawab.
Anak mengeksplorasi
berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni.
Profil
Tujuan Pembelajaran
Dapat mengenal fonik setiap
huruf dan dapat
mengaitkannya dengan benda-
benda, orang, atau objek di
sekitarnya (*fonik merupakan
metode pengenalan kata
melalui proses mendengarkan
bunyi huruf)
Dapat memunculkan ide atau
gagasan baru dalam kegiatan
sehari-hari
Dapat memahami pola,
simbol, dan data (termasuk
angka dan huruf) yang diamati
di lingkungan sekitarnya
sebagai informasi untuk
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Dapat membedakan,
mengelompokkan objek atau
benda di lingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristik (bentuk, ukuran,
jarak, dan sebagainya) sebagai
refleksi kesadaran ruang
Merasa senang terlibat dalam
berbagai macam aktivitas seni
seperti bernyanyi, menari,
melukis atau menggambar,
membuat patung atau
membentuk.
Mengekspresikan diri dengan
berkarya seni menggunakan
berbagai media.
b. Kegiatan Intrakurikuler
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
/Topik
Topik Diri  Mengenali nilai agama Islam
Sendiri  Berpartisipasi aktif dalam
berbagai kegiatan fisik
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
di sekitarnya
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain.
 Melakukan observasi,
eksplorasi,dan eksperimen
menggunakan bahan di
sekitarnya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik  Mengenal dan menghargai
Lingkunganku seni budaya khas daerahnya
 Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergotong
royong
 Mengenali perbedaan
kepercayaan agama lain dan
menghargai perbedaan
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa
lakukan
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan objek
dilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik  Mengenal dan
Kebutuhanku mengkonsumsi makanan dan
Tujuan Kegiatan Alokasi
Waktu
 Anak dapat mengenali Semester
dan terbiasa-bersikap Ganjil
sesuai agama Islam
 Anak dapat melakukan
koordinasi gerakan mata,
kaki, tangan, kepala
dalam menirukan suatu
gerakan
 Terbiasa bersikap santun
dengan teman, guru, dan
orang yang lebih tua
 Mampu melakukan
observasi, eksplorasi,dan
eksperimen menggunakan
bahan di sekitarnya
 Mampu
mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Mampu
mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb
 Terbiasa peduli dan mau
membantu orang lain
 Terbiasa bersikap santun
dengan teman, guru, dan
orang yang lebih tua
 Mampu mengenal
lingkungan dan aktivitas
yang orang desa lakukan
 Mampu berhitung
sederhana dengan benda-
benda di sekitarnya
 Mampu
mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Mau mengkonsumsi air
putih serta makanan dan
 minuman sehat dan bergizi
 Mengenali kewajiban dalam
agama islam
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
di sekitarnya
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan
objekdilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya
berdasarkankarakteristiknya
 Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergoton
groyong
 Melakukan observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya
 Mengekspresikan
imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang
ada disekitarnya
Topik Aku  Mengenal dan menghargai
Cinta seni budaya khas daerahnya
Indonesia  Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergotong
royong
 Menghargai perbedaan
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang desa
lakukan
 Melakukan operasi
matematika sederhana
dengan menggunakan objek
dilingkungannya
 Mampu mengelompokan
objek dilingkungan
sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik  Mempraktekkan sikap
minuman yang bergizi
seimbang
 Membiasakan diri
mengerjakan ibadah
sholat dan wudhu dengan
tuntunan orang dewasa
 Mampu berhitung
sederhana dengan benda-
benda di sekitarnya
 Mampu
mengelompokkan
berbagai benda sesuai
karakteristik: bentuk,
warna, ukuran, dsb.
 Terbiasa saling
membantu terhadap
sesama dan bergotong-
royong
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Mampu mengenal
lambang negara, bahasa,
serta kepulauan yang ada
di wilayah Indonesia.
 Mengenal baju, dan rumah
adat yang ada di Indonesia
 Mampu menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia
 Mengenali perbedaan
budaya dan menghargai
perbedaan yang ada di
Indonesia.
 Bersikap santun dalam
berinteraksi dengan orang
lain
 Mampu berhitung
sederhana dengan benda-
benda di sekitarnya
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Mampu menjaga dan
Binatang menjaga dan merawat
Peliharaan lingkungan sekitar
 Mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan yang ingin
disampaikan dengan tepat
 Peduli dan bertanggung
jawab terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Mengekspresikan
imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang
ada disekitarnya
Topik Aku  Mempraktekkan sikap
Sayang Bumi menjaga dan merawat
lingkungan sekitar
 Mengenali lingkungan dan
aktivitas yang orang
desalakukan
 Mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan yang ingin
disampaikan dengan tepat
 Peduli dan bertanggung
jawabterhadap pemeliharaan
lingkungansekitar
 Mengekspresikan
imajinasinya
menjadikaryamenggunakanm
aterialyangada disekitarnya
Topik: Aku  Mengenali budaya Pasuruan
Cinta dan bangga menjadi orang
Indonesia Pasuruan
 Menunjukkan kemampuan
(Pasuruan) berpikir kritis dan imajinatif
 Menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca.
 Mengenal dan mengkonsumsi
makanan dan minuman sehat
dan bergizi
 Bersedia terlibat dalam
kegiatan uji coba, membuat
prediksi, kemudian
merawat lingkungan
sekitar
 Peduli terhadap makhluk
Allah (Binatang)
 Mampu mengungkapkan
ide dan gagasannya sesuai
perasaannya
 Terbiasa peduli dengan
lingkungan sekitar
 Mampu membuat hasil
karya dengan media
loosepart
 Mensyukuri nikmat Air
sebagai ciptaan Allah
 Melalui kegiatan
menggunkaan air
secukupnya dan
mematikan kran air
setelah dipakai, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Melalui kegiatan
membersihkan saluran air
bersama-sama, anak dapat
mempraktikan sikap
menjaga dan merawat
lingkungan sekitar
 Mengenal dan
menyebutkan manfaat
menghemat air
 Mampu mengenal budaya
Pasuruan
 Mengenal makanan khas,
tarian, tempat wisata, dsb
 Mampu berpikir kritis dan
imajinatif dalam
permainan dan kegiatan
belajar
 Mampu berpartisipasi
aktif dalam kegiatan pra
literasi
 Mampu menunjukkan
aktivitas yang bersifat
eksploratif dan menyelidik
 mendapatkan pengetahuan
dari kegiatan uji coba
berulang kali
 Mengenali dan memahami
berbagai informasi yang ada
disekitarnya.
 Melakukan observasi,
eksplorasi dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya.
 Peduli dan tanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar.
 Memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan keterampilan
untuk melakukan koordinasi
motorik kasar dan halus
 Menunjukkan sikap positif
terhadap budaya-budaya
yang beragam
 Memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari.
Topik: Aku  Menjaga kebersihan dan
Sayang Bumi merawat lingkungan alam
sekitar yang merupakan
karunia Tuhan YME
 Menunjukkan sikap
menyayangi sesama makhluk
hidup
 Menunjukkan keterampilan
untuk melakukan koordinasi
motorik kasar dan halus
 Melakukan observasi,
eksplorasi dan eksperimen
menggunakan bahan
disekitarnya.
 Bertanya atau bercakap-
cakap mengenai cerita yang
didapatkan dari buku cerita
atau sumber lain.
 Bersedia terlibat dalam
kegiatan uji coba, membuat
prediksi, kemudian
mendapatkan pengetahuan
atau eksperimen sains,
misal: apa yang terjadi
ketika air ditumpahkan?
 Melakukan observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen menggunakan
bahan di sekitarnya.
 Dapat bertanggung jawab
atas perilakunya untuk
kebaikan diri sendiri
 Melakukan gerakan tubuh
secara koordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
 Mengenali perbedaan
budaya dan menghargai
perbedaan yang ada
 Menggunakan cara yang
diterima secara sosial
dalam menyelesaikan
masalah (menggunakan
fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
 Mengenal dan mensyukuri Semester
adanya alam semesta Genap
sebagai ciptaan Allah
 Melalui kegiatan memilah
sampah, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan dan
kebersihan lingkungan
sekitar
 Melalui kegiatan
menggunakaan air
secukupnya dan
mematikan kran air
setelah dipakai, anak
memiliki sikap peduli dan
bertanggung jawab
terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
 Melakukan gerakan
koordinasi mata dan
tangan, gerak tubuh secara
 dari kegiatan uji coba terkoordinasi untuk
berulang kali. melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
 Mampu menunjukkan
aktivitas uji coba yang
bersifat eksploratif dan
menyelidik atau
eksperimen sains, misal:
apa yang terjadi
Topik:  Mempraktikkan sikap  Mengenal dan mensyukuri
Bermain dan menjaga dan merawat bahwa manusia, hewan,
Bekerja Sama lingkungan sekitar. dan tumbuhan adalah
 Menjaga keselamatan diri makhluk ciptaan Allah
dari potensi bahaya di  Anak dapat
sekitar menghindarkan diri dari
 Mengekspresikan emosi diri benda yang berbahaya
dengan tepat  Anak mengenal kebiasaan
 Mengenali lingkungan dan buruk bagi kesehatan
aktifitas yang ada (merokok, minuman keras,
dilingkungan tempat minuman bersoda)
rekreasi  Melakukan gerakan
 Menunjukkan keterampilan koordinasi mata dan
untuk melakukan koordinasi tangan, gerak tubuh secara
motorik kasar dan halus terkoordinasi untuk
 Bersedia terlibat dalam melatih kelenturan,
kegiatan uji coba, membuat keseimbangan dan
prediksi, kemudian kelincahan.
mendapatkan pengetahuan  Mampu menunjukkan
dari kegiatan uji coba aktivitas yang bersifat
berulang kali. eksploratif dan menyelidik
atau eksperimen sains,
misal: apa yang terjadi
Ramadhan  Mengenali nilai agama  Mengenal bulan umat
Ceria Islam islam, yaitu bulan
 Mengenali kewajiban dalam ramadan.
agama Islam  Anak dapat melakukan
 Menunjukkan ketertarikan kegiatan baik di bulan
pada kegiatan membaca Ramadhan (sholat tarawih,
buku atau mendengarkan tadarus Al Quran,
cerita Islami bersodaqoh
 Mengenal dan  Anak dapat melakukan
mengkonsumsi makanan kewajiban sebagai anak
dan minuman sehat dan islam, yaitu mau sholat,
bergizi berpuasa
 Mengenali ajaran agama  Anak memiliki
islam dan bangga menjadi ketertarikan/ kegemaran
 orang islam suka membaca buku cerita
 Mengenalkan bacaan surat- kisah para nabi.
surat pendek  Anak mau makan
 Menunjukkan keterampilan makanan bergizi, minum
untuk melakukan air putih dan minum-
koordinasi motorik kasar minuman yang
dan halus menyehatkan saat berbuka
puasa dan sahur
 Anak memiliki kegemaran
membaca Al Quran
maupun menghafal surat
pendek Al Quran
 Melakukan gerakan
koordinasi mata dan
tangan, gerak tubuh secara
terkoordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan.
Imajinasiku  Berpartisipasi aktif dalam  Anak dapat melakukan
berbagai kegiatan fisik koordinasi gerakan mata,
 Menunjukkan sopan santun kaki, tangan, kepala dalam
(tatakrama dan akhlak yang menirukan tarian atau
baik dalam bertindak dan senam
berbicara)  Anak dapat
 Mengekspresikan emosi diri mengekspresikan emosi
dengan tepat dan perasaannya dengan
 Mengenali dan memahami cara yang wajar (sedih,
berbagai informasi yang ada senang, dan marah,
di sekitarnya antusias)
 Mengomunikasikan pikiran  Dapat berinisiatif
dan perasaan yang ingin membuat karya dari hasil
disampaikan dengan tepat. alam sekitar
 Menunjukkan ketertarikan  Mampu menyimak cerita
pada kegiatan membaca yang dibacakan dan
buku atau mendengarkan menceritakan kembali isi
cerita cerita dengan kata-kata
 Menunjukkan keterampilan sederhana
untuk melakukan  Melakukan gerakan
koordinasi motorik kasar koordinasi mata dan
dan halus tangan, gerak tubuh secara
 Bersedia terlibat dalam terkoordinasi untuk
kegiatan uji coba, membuat melatih kelenturan,
prediksi, kemudian keseimbangan dan
mendapatkan pengetahuan kelincahan.
dari kegiatan uji coba  Mampu menunjukkan
berulang kali. aktivitas uji coba yang
  Menceritakan mengenai ide, bersifat eksploratif dan
gagasan, dan perasaannya menyelidik atau
eksperimen sains, misal:
apa yang terjadi
 Anak memiliki lebih
banyak kata untuk
mengekspresikan
ide/gagasan dan
perasaannya pada orang
lain

c. Kegiatan Ekstrakurikuler

No Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan Alokasi

Waktu
1 Menari 1. MMengeksplorasi  BBerpartisipasi aktif
berbagai proses seni, dalam berbagai kegiatan
mengekspresikannya fisik
serta mengapresiasi  MMengenal tarian khas
Semester
Pasuruan
karya seni. Gasal dan
2 Melukis  MMengembangkan
2. MMemiliki gambaran Genap
kemampuan imajinasinya
3 Menyanyi yang positif tentang  MMeningkatkan rasa
dirinya untuk percaya diri dan
membangun kemandirian
kepercayaan diri.
3. MMenunjukkan rasa  MMengenal dan
ingin tahu terhadap menghargai seni
budaya-budaya yang daerahnya sendiri
4 Renang beragam  MMeningkatkan rasa Semester
percaya diri dan Genap
kemandirian
 BBerpartisipasi aktif
dalam berbagai kegiatan
fisik

Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan model pembelajaran:

1.Model Kelompok
Ragam main minimal dibagi 3 kelompok.Jumlah ragam main dapat
ditambahkan sesuai kebutuhan dan minat anak. Dalam pembelajaran, anak
dapat memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya.
 2.Model Sentra
Pendekatan pembelajaran yang berfokus pada anak yang dalam
pembelajarannya berpusat di sentra bermain pada saat anak dalam lingkaran(circle
time) untuk memberikan pijakan sebelum dan sesudah bermain
3.Model Area
Dimana anak diberi kesempatan untuk memilih atau melakukan kegiatan
sendiri sesuai dengan minat mereka di dalam area-area
4.model sudut
Memberikan kesempatan pada anak didik untuk belajar dekat dengan
kehidupan sehari- hari . Program pembelajaran difokuskan pada lima hal , yakni
praktek kehidupan.

.Pendekatan Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topic dengan melibatkan anak dan
orang tua.

Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap

pembelajaran. Hasil observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen
terhadap capaian anak’
d. Pengaturan waktu
1. Intrakulikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 1.050 menit 18 minggu x 2 semester

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan 1.050
dalam 6 hari
efektif: Senin -
Sabtu)
TK B 1.050 menit 18 minggu x 2 semester
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 1.050
dalam 6 hari
efektif: Senin -
Sabtu)

2. Ekstrakulikuler
 Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 60 menit 18 minggu x 2 semester

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.080
seriap hari Rabu) menit
TK B 60 menit 18 minggu x 2 semester
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.080
setiap hari Rabu) menit

e. Kalender Pendidikan TK Bintang Jaya

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu kegiatan pembelajaran selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu belajar
efektif, minggu efektif belajar, dan hari libur yang dilaksanakan oleh satuan
pendidikan.
 VII
EVALUASI PEMBELAJARAN
B. Asesmen
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi
pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik
untuk guru, peserta didik, dan orang tua agar dapat memandu mereka dalam
menemukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen dirancang secara
adil , proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan
kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah berikutnya.
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua/wali, serta pemangku kepentingan seperti dinas pendidikan sebagai
bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Asesmen di PAUD
meliputi;
1). Asesmen diagnostik
Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi
peserta didik. Instrument untuk pengisian Asesmen diagnostic di TK
Bintang Jaya diantaranya: KMS, KPSP, dan DDTK. Sedangkan teknik
yang digunakan adalah wawancara, observasi dan angket.
2). Asesmen saat proses pembelajaran
Asesmen saat proses pembelajaran diambil oleh guru berdasarkan
observasi, penilaian, dan evaluasi sikap dan perilaku anak selama
pembelajaran. Asesmen dilakukan dalam tiga tahap penting untuk
mengetahui capaian pemebelajaran dalam diri anak didik.
a. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan observasi. Pada
tahap ini guru mengumpulkan informasi dari apa yang dilihat dan
didengar secara obyektif. Instrumen/tehnik yang digunakan untuk
mengumpulkan data ada empat macam, yaitu: Catatan anekdot, Hasil
karya, Ceklis, dan Foto berseri
b. Pengolahan Data
Dari hasil pengumpulan data diolah dan dianalisis untuk mengetahui
tujuan pembejaran dan capaian pembelajaran yang telah dicapai oleh
peserta didik. Asesmen harian tidak perlu dilakukan untuk semua
anak. Asesmen haran ini bisa dilakukan hanya untuk beberapa anak
dalam satu kelas. Dan hasil asesmen harian ini dikumpulkan untuk
digunakan menyusun laporan di akhir semester.
c. Pelaporan
Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.
Laporan perkembangan anak disusun dengan mencermati data
asesmen harian. Hasil asesmen digunakan untuk guru dan peserta
didik sebagai refleksi untuk peningkatan kegiatan pembelajaran
selanjutnya. Selain itu digunakan untuk informasi kepada orang tua,
sejauh mana capaian pembelajaran yang telah dicapai peserta didik.

3). Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:

a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan
dilaporkan kepada orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan, dan strategi
yang digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu.
 VIII

PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Kegiatan Deskripsi kegiatan Sasaran Waktu

Pendampingan - Menganalisis konteks Guru Awal
karateristik sekolah tapel/Juli
- Meyusun Program kegiatan Guru
tahunan Guru Awal
- Menyusun RPP/Modul ajar tapel/Juli
Awal bulan
Evaluasi - Mengevaluasi Visi, Misi, dan Warga Awal
Tujuan sekolah sekolah tapel/Juli
- Melakukan supervisi dan Guru
evaluasi KBM Sesuai
- KS melakukan evaluasi Guru jadwal
Kinerja guru
Akhir
semester
Pengembangan - Melakukan KKG intern Guru
Profesional - Melakukan KKG ekstern KS & Sesuai
- Workshop. Pelatihan, Guru jadwal
seminar, lomba, dan PKB KS &
yang diselenggarakan oleh
Guru
dinas/IGTKI
 IX
PENUTUP

Kurikulum Operasional TK Bintang Jaya ini menggambarkan

perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai
karakteristik serta visi, misi, dan tujuannya. Harapannya Kurikulum
Operasional TK Bintang Jaya dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga
kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan
PAUD secara holistik integratif. Kurikulum Operasional ini tidak menutup
kemungkinan dapat terjadi evaluasi dan penyempurnaan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Bintang
Jaya dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

Pasuruan, 18 Juli 2022

Kepala TK Bintang Jaya

Andini charisma putri