26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA : HADIJAH,S.Pd
NOMOR PESERTA : 15330215710140
NO URUT : 26
BIDANG STUDI : BAHASA INGGRIS
ASAL SEKOLAH : SMPN 18 Pasangkayu
KELAS : 007157004
LOKASI : WISMA LATOBANG

TUGAS WORKSHOP PERANGKAT PEMBELAJARAN

2015

DIKLAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
PENYELENGGARA SERTIFIKASI GURU RAYON 1 24
2015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Pasangkayu

Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : When I was Child
 To share the information with others
 To explain why things happened
Alokasi Waktu :8 x 40 menit (4x Pertemuan)

A. Kompetensi inti

KI. 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa
ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan
ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi dasar

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1. Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
kesempatan dapat menjalankan sesuatu.
mempelajari bahasa 1.1.2 Memberi salam pada saat awal
Inggris sebagai bahasa dan akhir presentasi sesuai
pengantar komunikasi agama yang dianut.
internasional yang 1. 1.1.3 Memelihara hubungan baik
diwujudkan dalam dengan sesama umat ciptaan
semangat belajar Tuhan Yang Maha Esa
1.1.5 Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu.
2 2.2. Menunjukkan perilaku 2.2.1 Tidak Menyontek Dalam
jujur, disiplin, percaya Mengerjakan Ujian/Ulangan
diri, dan bertanggung 2.2.2 Mengungkapkan Perasaan
jawab dalam Apa Adanya
melaksanakan 2.2.3 Datang tepat waktu
komunikasi 2.2.4 Patuh pada tata tertib atau
transaksional dengan aturan bersama/ sekolah
guru dan teman. 2.2.5 Berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3 2.3. Menunjukkan perilaku 2.3.1. Berani mengakui kesalahan
tanggung jawab, peduli, yang telah dilakukan
kerjasama, dan cinta 2.3.2 Melaksanakan tugas individu
damai, dalam dengan baik
melaksanakan 2. 2.3.3 Mengembalikan barang yang
komunikasi fungsional. dipinjam

4 3.11. Menerapkan struktur 3.11.1 Membedakan bentuk past dan

teks dan unsur present situation.
kebahasaan untuk 3.11.2 Melakukan percakapan
melaksanakan fungsi tentang past event
sosial menyatakan dan
menanyakan tindakan
atau kejadian yang
dilakukan / terjadi di
waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

5 4.13. Menyusun teks lisan 4.13.1 Membuat kata kerja dasar

dan tulis untuk menjadi sebuah kalimat
menyatakan dan simple past tense.
menanyakan tentang 4.13.2 Memilih jawaban yang tepat
dindakan/kejadian berdasarkan dialog.
yang dilakukan/terjadi 4.13.3 Menjawab pertanyaan
di waktu lampau, berdasarkan teks
dengan memperhatikan 4.13.4 Membuat kalimat positif
fungsi sosial, struktur dalam bentuk past progressive.
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Materi pembelajaran

 Materi pokok
Simple Past Tense

a. Pengertian
Simple past tense adalah digunakan untuk menyatakan suatu
kejadian atau perbuatan yang berlangsung pada suatu waktu
tertentu dimasa lampau.
b. Pattern 1
a) S + Verb 2
- She studied English yesterday
- I drunk coffee this morning
b) Subject + did + not + Verb 1
- I did not go to school yesterday
- Mary didn’t pass the examination.
c) Did + Subject + Verb?
- Did you watch Dangdut Akademi 3 last night?
 Yes, I did
 No, I didn’t
- Did they come to visit you at the hospital?
 Yes, they did
 No, they didn’t
c. Pattern 2
a) Subject + was/were + non verb
- She was a baby
- We were not close friends at the time
b) Subject + was/were + not + non verb
- She was not a baby
- We were not close friends at the time
c) Was/were + subject + non verb?
- Was she a baby?
- Were we close friends at the time?
d. Adverb of time :
 Yesterday
 Last ….(week,year,month,night),
 ….ago,in 1979,ect
Example :
- My father went to Bali last week
- My father did not go toBali last week
 - Did my father go to Bali last week?
e. Adverbs :
 A moment ago = tadi, barusan
 This morning = tadi pagi
 Yesterday = kemarin
 The day before yesterday= kemarin dulu
 Last night = tadi malam
 Last Sunday = hari minggu yang lalu
 Last week/month/year = minggu/bulan/tahun yang lalu
 A few days ago = beberapa hari yang lalu
 Two weeks ago = dua minggu yang lalu
 Many years ago = bertahun-tahun yang lalu
 Fungsi sosial
Melaporkan, menjelaskan, dan menceritakan.
 Struktur teks
- What did you do after school yesterday?
- My brother and I went fishing in the river
- Who opened the door?
- She got a accident.

 Topik
Simple Past Tense

This is me when I was a baby. I was

three point four kilograms and fifty two
centimeters long. Now I am fifty kilograms
and one hundred fifty centimeters tall. I was
bald. I had no hair. Now I have long hair.
This is me and this is Rani in Grade VII.
We were not close friends at that time. We did
not study together. We never played together.
Now we are best friends. We study together,
play together, and cry together, too.
D. MetodePembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Approach
2) Metode : contsructed –response item
3) Model : Make- A Match, Role Playing
E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Descripsi Alaokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik 10 menit
(greeting)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Memeriksa kehadiran dan
memotivasi peserta didik.
4. Menyampaikan model
kegiatan pembelajaran
5. Mereview pelajaran
sebelumnya.
6. Menjelaskan materi
7. Membagi peserta didik secara
heterogen terdiri dari 2-3
 peserta didik.

Inti Observing/mengamati 60 menit

Peserta didik mengamati sebuah
gambar.

Questioning
Menstimulus pengetahuan peserta
didik tentang past event.

Experimenting/ Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mencari tahu atau
menuliskan perbedaan kata kerja
pertama dan kedua

Networking
1. Pendidik menyiapkan
beberapa kartu yang berisi
beberapa konsep atau topic
yang cocok untuk peserta
didik untuk sesi review,
sebaliknya satu bagian kartu
soal dan bagian lainnya kartu
jawaban.
2. Setiap peserta didik
mendapatkan satu buah kartu
3. Tiap peserta didik memikirkan
jawaban/ soal dari kartu yang
dipegang
4. Setiap peserta didik mencari
pasangan yang
mempunyaikartu yang cocok
dengan kartunya (soal
jawaban)
5. Setiap peserta didik yang
dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu diberi
poin.
6. Setelah satu babak kartu
dikocok lagi agar tiap siswa
mendapatkan kartu yang
berbeda dari sebelumnya.

mengomunikasikan
 1. Setiap peserta didik
menuliskan hasil pekerjaannya
di kertas yang telah dibagikan.
2. Pendidik memberikan
penguatan dengan
memberikan koreksi terhadap
jawaban yang ada.
Penutup 10 menit
1. Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran pada pertemuan
ini, peserta didik ditanya
bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
2. Pendidik memberikan tugas
rumah.
3. Pendidik menyampaikan
materi untuk peretemuan
berikutnya.

Pertemuan kedua

Kegiatan Descripsi Alaokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik 10 menit
(greeting)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Memeriksa kehadiran dan
memotivasi peserta didik.
4. Menyampaikan model
kegiatan pembelajaran
5. Mereview pelajaran
sebelumnya.
6. Menjelaskan materi
7. Membagi peserta didik secara
heterogen terdiri dari 2
peserta didik.

Inti Observing/mengamati 60 menit

Peserta didik mengamati sebuah
gambar.

Questioning
Menstimulus pengetahuan peserta
didik tentang past event.
 Experimenting/ Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mencari tahu atau
menuliskan perbedaan kata kerja
pertama dan kedua

Networking
1. Pendidik menyiapkan scenario
yang akan ditampilkan.
2. Pendidik memberikan materi
scenario kepada peserta didik
untuk dihapal dirumahnya.
3. Pendidik membentuk 2 orang
secara hiterogen.
4. Memberikan penjelasan
tentang kompetensi yang ingin
dicapai.
menggokomonikasikan
1. Pendidik memanggil peserta
didik untuk melakonkan
scenario yang telah diberikan.
2. Setelah selesai ditampilkan,
masing-masing peserta didik
diberikan lembar kerja untuk
menjawab pertanyaan
berdasarkan dialog yang telah
diperagakan.
3. Masing-masing kelompok
menyampaikan hasil
kesimpulannya.
Penutup 10 menit
1. Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran pada pertemuan
ini, peserta didik ditanya
bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
2. Peserta didik dan pendidik
menyimpulkan materi
pelajaran.
3. Pendidik menyampaikan
materi untuk peretemuan
berikutnya.
Pertemuan Ketiga

Kegiatan Descripsi Alaokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik 10 menit
(greeting)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Memeriksa kehadiran dan
memotivasi peserta didik.
4. Menyampaikan model
kegiatan pembelajaran
5. Mereview pelajaran
sebelumnya.
6. Menjelaskan materi
7. Membagi peserta didik secara
heterogen terdiri dari 2-3
peserta didik.

Inti Observing/mengamati 60 menit

Peserta didik mengamati sebuah
teks.

Questioning
Menstimulus pengetahuan peserta
didik tentang kata kerja, kata
benda, dan kata sifat dalam sebuah
teks.

Experimenting/ Mengumpulkan
informasi
Peserta didik menuliskan kata-
kata yang baru didapatkannya.

Networking
1. Peserta didik dibagi dalam
orang secara hiterogen
2. Setiap kelompok menjawab
pertanyaan berdasarkan teks
yang ada.

mengomunikasikan
3. setiap kelompok diberi
kesempatan membacakan hasil
diskusinya.
 4. Pendidik memberikan
penguatan dengan
memberikan koreksi terhadap
jawaban yang ada.
Penutup 10 menit
4. Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran pada pertemuan
ini, peserta didik ditanya
bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
5. Pendidik menyampaikan
materi untuk peretemuan
berikutnya.

Pertemuan Keempat

Kegiatan Descripsi Alaokasi waktu

Pendahuluan 1. Menyapa peserta didik 10 menit
(greeting)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Memeriksa kehadiran dan
memotivasi peserta didik.
4. Menyampaikan model
kegiatan pembelajaran
5. Mereview pelajaran
sebelumnya.
6. Menjelaskan materi
7. Membagi peserta didik secara
heterogen terdiri dari 2-3
peserta didik.

Inti Observing/mengamati 60 menit

Peserta didik mengamati sebuah
gambar.

Questioning
Menstimulus pengetahuan peserta
didik tentang past event.

Experimenting/ Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mencari tahu atau
menuliskan perbedaan kata kerja
 pertama dan kedua

Networking
1. Peserta didik dibagi dalam 3
orang secara hiterogen
2. Setiap peserta didik
mendapatkan nomor yang
berbeda.
3. Pendidik memberikan tugas
kepada setiap peserta didik
berdasarkan nomor terhadap
tugas yang berangkai.
Misalnya : peserta nomor satu
bertugas mencari kata – kata
dalam kamus. Siswa nomor
dua mengerjakan soal dan
siswa nomor tiga melaporkan
hasil pekerjaan.

mengomunikasikan
1. setiap kelompok diberi
kesempatan membacakan hasil
diskusinya.
2. Pendidik memberikan
penguatan dengan
memberikan koreksi terhadap
jawaban yang ada.
Penutup 10 menit
1. Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran pada pertemuan
ini, peserta didik ditanya
bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
2. Pendidik menyampaikan
materi untuk peretemuan
berikutnya.

F. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 Tes tulis (hasil Kerja)
2. Bentuk Instrumen
Pertemuan I
 Spiritual
 Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses
pembelajaran

Instrumen penilaian :

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
sesuatu.
2. Memberi salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut.
3. Menghormati orang lain menjalankan ibadah
sesuai dengan agamanya.
4. Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
skor perole h an
x 100=skor ak h ir
skor maksimal

 Sikap :
Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai
oleh pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar
cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian
proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang
dimulai sejak aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi,
mengasosiasi hingga mengkomonikasikan.
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Di Nilai

Nama Jumlah
No Tanggung Percaya nilai
siswa Santun skor
jawab diri

Keterangan :
 Aspek yang
No Kriteria Score
dinilai
1 Santun  Sangat sering menunjukkan 5
 Sering menunjukkan sikap 4
santun
 Beberapa kali menunjukkan 3
sikap santun
 Pernah menunjukkan sikap 2
santun
1
 Tidak pernah menunjukkan sikap
santun

2 Tanggung jawab  Sangat sering menunjukkan 5

sikap bertanggung jawab
 Sering menunjukkan sikap 4
bertanggung jawab
 Beberapa kali menunjukkan 3
sikap bertanggung jawab
2
 Pernah menunjukkan sikap
bertanggung jawab 1
 Tidak pernah menunjukkan sikap
bertanggungjawab
3 Percaya diri  Sangat sering menunjukkan 5
percaya diri 4
 Sering menunjukkan percaya 3
diri 2
 Beberapa kali menunjukkan 1
percaya diri
 Pernah menunjukkan percaya
diri
 Tidak pernah menunjukkan
percaya diri

 Pengetahuan
Observe the dialogues below!
Dialogues 1
Dino : what are you bring?
Dina : Oh… I bring some books. I want to return them to the library
Dino : When did you borrow them?
Dina : I borrow them three days ago.
Dialogues 2.
Tony : Where were you yesterday?
Andre : Oh, I was sick
Tony : what do you feel today?
Andre : I feel better.

Dialogues Past Situation Present Situation.

1.
2.

Aspek yang dinilai

Nama Jumlah
No Tujuan Pilihan Keruntutan nilai
siswa Skor
Komunikatif Kosa Kata Teks
1
2
3
4
5

Keterangan :

a. Tujuan Komunikatif
 Sangat memahami 5
 Memahami 4
 Cukup memahami 3
 Kurang memahami 2
 Tidak memahami 1

b. Pilihan Kosa Kata

 Sangat variatif dan tepat 5
 Variatif dan tepat 4
 Cukup variatif dan tepat 3
 Kurang variatif dan tepat 2
 Tidak variatif dan tepat 1

c. Keruntutan Teks
 Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
 Struktur teks yang digunakan runtut 4
 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
 Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
 Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
  Keterampilan
Make these verbs into good sentences in simple past tense!
1. Eat :
2. Drink :
3. Call :
4. Introduce :
5. Swim :
6. Study :
7. Run :
8. Help :
9. Read :
10. Laugh :

Aspek yang dinilai

Jum
Piliha
Tujuan Pilihan lah
No Nama Siswa Keruntuta n tata nilai
Komoni kosa sko
n teks bahas
katif kata r
a

Keterangan :
a. Tujuan Komonikatif
 5 = Sangat memahami
 4= Memahami
 3 = Cukup memahami
 2 = Kurang Memahami
 1 = Tidak memahami
b. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
 2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut
 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut
c. Pilihan Kosakata
 5= Sangat Variatif dan tepat
 4= Variatif dan tepat
 3= Cukup Variatif dan tepat
 2= Kurang Variatif dan tepat
 1= Tidak Variatif dan tepat
d. Pilihan Tata bahasa
  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

Pertemuan 2

 Spiritual
Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses
pembelajaran
Instrumen penilaian :

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4. Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

skor perole h an
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : x 100=skor ak h ir
skor maksimal

 Sikap :
Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh
pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses
berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak
aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomonikasikan
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Di Nilai

Nama Jumlah
No Tanggung Percaya Nilai
siswa Santun skor
jawab diri
 Keterangan :

No Aspek yang Kriteria Score

dinilai
1 Santun  Sangat sering menunjukkan 5
 Sering menunjukkan sikap 4
santun 3
 Beberapa kali menunjukkan 2
sikap santun 1
 Pernah menunjukkan sikap
santun
 Tidak pernah menunjukkan sikap
santun

2 Tanggung jawab  Sangat sering menunjukkan 5

sikap bertanggung jawab
 Sering menunjukkan sikap 4
bertanggung jawab
 Beberapa kali menunjukkan 3
sikap bertanggung jawab
2
 Pernah menunjukkan sikap
bertanggung jawab 1
 Tidak pernah menunjukkan sikap
bertanggungjawab
3 Percaya diri  Sangat sering menunjukkan 5
percaya diri 4
 Sering menunjukkan percaya 3
diri 2
 Beberapa kali menunjukkan 1
percaya diri
 Pernah menunjukkan percaya
diri
 Tidak pernah menunjukkan
percaya diri

 Pengetahuan :
Act out the dialogue below with your classmate!
Betsy : What are you working on?
Brian : I was photocopying a report that I need to send to friend. What
were you doing when you telephoned?
Betsy : I was looking for Tom and couldn’t find him. Do you know where
he was?
Brian : Tom was driving to a meeting.
Betsy : Oh, I see. What did you do yesterday?
Brian : I met the representative from Drive’s in the morning. In the
afternoon ,I worked on the report and was just finishing when you
telephoned. What did you do?
Betsy : Well, at 9 I had a meeting with Ms. Anderson. After that, I did
some research.
Brian : Sounds like a boring day?
Betsy : Yes, I don’t really like doing research. But it needs to be done.
Brian : I agree with you on that, no research – no business!
Betsy : Tell me about the report. What do you think of it?
Brian : I think the report is a good. Tom believes it’s good, too.
Betsy : I know that every report you is excellent.
Brian Thank you Betsy, you always a good friend!

Rubrik penilaian pengetahuan

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama siswa nilai
Terbatas Memuaskan Mahir Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
b) Terbatas
 Membaca naskah dan kosa terbatas serta tidak lancar
c) Lancar
 Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang serta ada transisi
mahir
d) Mahir
 Lancar mencapai fungsi social,struktur lengkap dan unsure
kebahasaan sesuai.

 Keterampilan
Based on the dialogue, answer the questions by choosing the correct answer!
1. What was Brian doing when Betsy telephoned?
a. He was photocopying a report
b. He was having a coffee-break
c. He was at a meeting.
2. What was Betsy doing when she telephoned Brian?
a. She was writing a report
b. She was having looking for Tom
c. She was planning a meeting
3. What did Brian do yesterday morning?
a. He worked on the report
b. He drove to a meeting
c. He met representatives from Drive’s
4. When did Betsy have a meeting with Mr. Anderson?
a. This afternoon
b. Yesterday afternoon
c. Yesterday morning
5. Betsy thinks Brian does excellent work.
a. True
b. False
c. Doesn’t say

Aspek yang dinilai

Tujuan Pilihan Pilihan Jumla nil
No Nama Siswa Keruntuta
Komonika kosa tata h skor ai
n teks
tif kata bahasa

Keterangan :
a. Tujuan Komonikatif
 5 = Sangat memahami
 4= Memahami
 3 = Cukup memahami
 2 = Kurang Memahami
 1 = Tidak memahami
b. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
 2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut
 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut
c. Pilihan Kosakata
 5= Sangat Variatif dan tepat
 4= Variatif dan tepat
 3= Cukup Variatif dan tepat
 2= Kurang Variatif dan tepat
 1= Tidak Variatif dan tepat
d. Pilihan Tata bahasa
 5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

Pertemuan 3

 Spiritual
Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses
pembelajaran
Instrumen penilaian :

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
5. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
6. Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
7. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
8. Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

skor perole h an
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : x 100=skor ak h ir
skor maksimal

 Sikap :
Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh
pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses
 berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak
aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomonikasikan.

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Di Nilai

Nama Jumlah
No Tanggung Percaya Nilai
siswa Santun skor
jawab diri

Keterangan :

No Aspek yang Kriteria Score

dinilai
1 Santun  Sangat sering menunjukkan 5
 Sering menunjukkan sikap 4
santun 3
 Beberapa kali menunjukkan 2
sikap santun 1
 Pernah menunjukkan sikap
santun
 Tidak pernah menunjukkan sikap
santun

2 Tanggung jawab  Sangat sering menunjukkan 5

sikap bertanggung jawab
 Sering menunjukkan sikap 4
bertanggung jawab
 Beberapa kali menunjukkan 3
sikap bertanggung jawab
2
 Pernah menunjukkan sikap
bertanggung jawab 1
 Tidak pernah menunjukkan sikap
 bertanggungjawab
3 Percaya diri  Sangat sering menunjukkan 5
percaya diri
 Sering menunjukkan percaya 4
diri
 Beberapa kali menunjukkan 3
percaya diri
2
 Pernah menunjukkan percaya
diri 1
 Tidak pernah menunjukkan
percaya diri
 Pengetahuan :
Read the text carefully
When I was in VII grade, I went to school on foot. The school is quite far
but I did it happily. It was my first time wearing blue and white uniform. I met
new friends from different parts of this town. I also learned many things in grade
VII. I remembered when my English teacher asked me to introduce myself in
English. It was a bit embarrassing because I make mistake, but it is okay because I
learned something from my mistakes to be a better student.
Now, I am in VIII grade and I go to school by bicycle. My parents bought
me a new bicycle because I passed the exam with a good grade. I have more time
to help my parents before I go to school. I clean my bedroom; sweep the floor,
water the plan, and sometime I help my mother cooking. I really love to help my
parents, at least that what I can do, before I go to school.
Rubrik penilaian pengetahuan

Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama siswa Struktur Pilihan tata nilai
Skor
teks bahasa
1
2
3
4
5

Keterangan :

a. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
  2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut
 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut

b. Pilihan Tata bahasa

 5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

 Keterampilan
Answer the questions!
1. How did the writer go to school when she was in grade VII?
2. Is the school near?
3. What colours are the writer’s uniform?
4. When did the writer star to learn English?
5. How does the writer go to school when she is in grade VIII?
Answer :
1. By foot
2. No, it is no
3. Blue and white
4. When she made mistake
5. By bicycle.

Aspek yang dinilai

Tujuan Piliha Pilihan Jumla nila
No Nama Siswa Keruntuta
Komonika n kosa tata h skor i
n teks
tif kata bahasa

Keterangan :
a. Tujuan Komonikatif
 5 = Sangat memahami
 4= Memahami
 3 = Cukup memahami
 2 = Kurang Memahami
 1 = Tidak memahami
b. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
 2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut

1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut

c. Pilihan Kosakata
 5= Sangat Variatif dan tepat
 4= Variatif dan tepat
 3= Cukup Variatif dan tepat
 2= Kurang Variatif dan tepat
 1= Tidak Variatif dan tepat
d. Pilihan Tata bahasa
 5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

Pertemuan 4

 Spiritual
Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses
pembelajaran
Instrumen penilaian :

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
9. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
10. Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
11. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
12. Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

skor perole h an
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : x 100=skor ak h ir
skor maksimal

 Sikap :
Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh
pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau
 skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses
berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak
aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomonikasikan.

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Di Nilai

Nama Jumlah
No Tanggung Percaya Nilai
siswa Santun skor
jawab diri

Keterangan :

No Aspek yang Kriteria Score

dinilai
1 Santun  Sangat sering menunjukkan 5
 Sering menunjukkan sikap 4
santun 3
 Beberapa kali menunjukkan 2
sikap santun 1
 Pernah menunjukkan sikap
santun
 Tidak pernah menunjukkan sikap
santun

2 Tanggung jawab  Sangat sering menunjukkan 5

sikap bertanggung jawab
 Sering menunjukkan sikap 4
bertanggung jawab
 Beberapa kali menunjukkan 3
sikap bertanggung jawab
2
 Pernah menunjukkan sikap
bertanggung jawab 1
 Tidak pernah menunjukkan sikap
bertanggungjawab
3 Percaya diri  Sangat sering menunjukkan 5
percaya diri 4
 Sering menunjukkan percaya 3
 diri 2
 Beberapa kali menunjukkan 1
percaya diri
 Pernah menunjukkan percaya
diri
 Tidak pernah menunjukkan
percaya diri
 Pengetahuan :
Put the verbs into the correct form (past progressive)
1. When I phoned my friends, they (play)…………..monopoly
2. Yesterday at six I (prepare)……….dinner
3. The kids (play)………in the garden when it suddenly began to rain
4. I practice ………….. the guitar when he came home
5. We (not/cycle)……all day
Answer
1. When I phoned my friends, they were playing monopoly
2. Yesterday at six I was preparing dinner
3. The kids was playing in the garden when it suddenly began to rain
4. I was practicing the guitar when he came home
5. We were not cycling all day.
Rubrik penilaian pengetahuan

Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama siswa Struktur Pilihan tata nilai
Skor
teks bahasa
1
2
3
4
5

Keterangan :

a. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
 2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut
 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut

b. Pilihan Tata bahasa

  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

 Keterampilan
Yesterday at 6 p.m your family was doing different things. Write positive
sentences in past progressive.
1. My mother / read/ a novel
Answer : my mother was reading a novel
2. My father/ watch/ tv
Answer : my father was watching tv
3. My elder sister/writing/in her diary.
Answer : my elder sister was writing in her diary
4. My two brothers/listen/to the/ radio
Answer : my two brothers were listening to the radio
5. My little sister and I / not/ watch/a movie
Answer : my little sister and I were not watching a movie
Rubric penilaian

Aspek yang dinilai n

Juml i
N Pilihan Pilihan
Nama Siswa Tujuan Keruntut ah l
o kosa tata
Komonikatif an teks skor a
kata bahasa
i

Keterangan :
a. Tujuan Komonikatif
 5 = Sangat memahami
 4= Memahami
 3 = Cukup memahami
 2 = Kurang Memahami
 1 = Tidak memahami
b. Keruntutan teks
 5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut
 4= Struktur teks yang digunakan runtut
 3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut
 2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut
 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut
c. Pilihan Kosakata
 5= Sangat Variatif dan tepat
 4= Variatif dan tepat
 3= Cukup Variatif dan tepat
 2= Kurang Variatif dan tepat
 1= Tidak Variatif dan tepat
d. Pilihan Tata bahasa
 5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat
 4= Pilihan Tata bahasa tepat
 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat
 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat
 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat

G. Alat dan sumber Belajar

 Media / Alat : Laptop/LCD/gambar,spidol

 Bahan : Kertas
 Sumber Belajar : Buku guru dan Siswa Kurikulum 2013,
internet

Pasangkayu, Februari 2016

Mengetahui

Kepala SMPN 4 Pasangkayu Guru Mata Pelajaran

IDHAMS.S,M.Pd Hadijah,S.Pd
NIP: 19760827 200701 1011 NIP : 19790527 200804 20014
 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Penilaian Remedial dan Pengayaan

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VIII/Genap
KD :

3.11 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan
tindakan atau kejadian yang dilakukan / terjadi di waktu lampau,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator :

3.11 3.11.1 Membedakan bentuk past dan present situation.

3.11.2 Melakukan percakapan tentang past event

KD

4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang dindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator

4.13 4.13.1 Membuat kata kerja dasar menjadi sebuah kalimat simple
past tense.
4.13.2 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog.
4.13.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
 4.13.4 Membuat kalimat positif dalam bentuk past progressive.

Pasangkayu, February 2016

Mengetahui

Kepala SMPN 4 Pasangkayu Guru Mata Pelajaran

IDHAMS.S,M.Pd Hadijah,S.Pd
NIP: 19760827 200701 1011 NIP : 19790527 200804 20014
 Materi : Teks Deskriptif ( Part of a house)
Hari/Tanggal Tes :

Skor Perolehan Bentuk

No Nama siswa Ket
Sebelum Sesudah Remedial
1 Jihan Selasih 72 95
2 Endang 60 88
3 Risdawanti 70 80
4 Sappeani 65 77
5 Lismayanti 72 90
6 Gradia 65 77

Makassar, 26 November 2015

Mengetahui

Instruksi Guru Mata Pelajaran

Drs. Sahril,M.Hum Hadijah,S.Pd

NIA 10 176 157 016 NIP : 1533215710140