Satuan Acara Pembelajaran

LAPORAN PRAKTEK METODIK KHUSUS
“PENDIDIKAN KESEHATAN GIZI SEIMBANG PADA IBU

MENYUSUI ”
DISUSUN OLEH :
NINIK RUWI SUGIH ASIH (P1337424421044)
PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN DAN PROFESI BIDAN MAGELANG

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES SEMARANG
2021/2022
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PRE CONFERENCE
Mata Kuliah : Praktik Klinik Kebidanan

Tempat : Puskesmas Padureso
Nama Mentee : Tamala Indriyani
Nama Mentor : Ninik Ruwi Sugih Asih
Waktu Pertemuan : 60 menit
Pertemuan ke :1
Kompetensi : Pendidikan kesehatan gizi seimbang pada ibu menyusui
I. STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa memiliki wawasan dan pemahaman yang luas tentang asuhan kebidanan pada ibu
menyusui sehingga mahasiswa mampu melakukan pendidikan kesehatan sesuai dengan
prosedur yang benar.
II. KOMPETENSI DASAR
Mahasiswa mampu melakukan pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang pada ibu menyusui
sesuai dengan prosedur.
III. INDIKATOR KOMPETENSI
Mentee mampu:
1. Menjelaskan tentang cara melaksanakan pendidikan kesehatan gizi seimbang pada ibu
menyusui dengan benar.
2. Melakukan persiapan untuk melaksanankan pendidikan kesehatan gizi seimbang pada ibu
menyusui dengan benar
3. Melakukan langkah-langkah pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang pada ibu
menyusui sesuai prosedur.
4. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Bed Site Teaching mentee dapat :
2. Melakukan persiapan melakukan pendidikan kesehatan gizi seimbang pada ibu menyusui
dengan benar.
3. Melakukan langkah-langkah pendidikan kesehatan gizi seimbang pada ibu menyusui sesuai
prosedur
4. Melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan.
V. DESKRIPSI MATERI
1. Materi tentang pendidikan kesehatan dan menu seimbang pada ibu menyusui.
2. Alat-alat yang digunakan untuk pendidikan kesehatan.
3. Prosedur pelaksanaan pendidikan kesehatan
VI. METODE/ STRATEGI PEMBELAJARAN
Bed Site Teaching (BST)
Tanya jawab
VII. MEDIA PEMBELAJARAN
Alat bantu penyuluhan yaitu buku KIA
VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Jenis
Kegiatan Mentor Kegiatan Mentee
Kegiatan
Persiapan a. Menyiapkan tempat yang kondusif a. Membantu

b. Menyiapkan SAP kegiatan pre menyiapkan tempat
conference b. Memperhatikan
c. Menyiapkan presensi mentee mentor
d. Menginformasikan kepada c. Mengisi presensi
pembimbing lahan mengenai
kegiatan pre conference
Pelaksanaan a. Memberikan salam a. Menjawab salam
b. Mendiskusikan tujuan pembelajaran b. Mendengarkan
c. Mendiskusikan rencana pembelajaran penjelasan tujuan
mengacu pada kontrak yang sudah pembelajaran
dibuat oleh mentee c. Mentee memiliki
d. Mengkaji persiapan (apersepsi) rencana pembelajaran
mentee untuk melaksanakan praktik dalam bentuk kontrak
seperti pemahaman konsep/teori, belajar.
sikap, dan kondisi psikologis d. Mendengarkan
e. Menjelaskan tugas yang akan penjelasan tugas yang
dilakukan berupa menulis laporan akan dilakukan dan
askeb dan penilaian dengan daftar penilaian hasil
tilik dan laporan askeb
f. Memberikan kesempatan kepada
mentee untuk bertanya
Evaluasi a. Menyimpulkan kegiatan hari ini a. Memperhatikan
b. Membuat kesepakatan untuk rencana mentor
kegiatan selanjutnya b. Mentee sepakat untuk
c. Menutup kegiatan pre conference dilakukan bimbingan
dan mengucapkan salam dengan demonstrasi
c. Menjawab salam
IX. PENILAIAN
1. Lisan
2. Respon
X. SUMBER BELAJAR
Sari, Wenny Indah Purnama Eka, Kurniyati. 2022. Buku Ajar Dokumentasi Kebidanan.
Yogyakarta : Nasya Expanding Management
Prawirohardjo, Sarwono. 2020. Ilmu Kebidanan Cetakan ke 6. Jakarta : Yayasan Bina Pustaka
Sarwono Prawirohardjo.
Magelang,30 Mei 2022

Disahkan oleh Disiapkan oleh
Pembimbing Institusi Mahasiswa
Sri Winarsih, S.Pd,S.SiT,M.Kes Ninik Ruwi Sugih Asih

NIP.196711181989122001 NIM. P1337424421044
KEGIATAN
CONFERENCE

Pertemuan ke :2
Mentee mampu:
3. Melakukan langkah-langkah pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang pada ibu menyusui
sesuai prosedur.
IV . TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan benar.
prosedur
IV. DESKRIPSI MATERI
2. .Alat-alat yang digunakan untuk pendidikan kesehatan.
V. METODE/ STRATEGI PEMBELAJARAN
Tanya jawab
VI. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat bantu penyuluhan yaitu buku KIA
2. Cheklist
VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Jenis
Kegiatan
Persiapan a. Menyiapkan SAP a. Memperhatikan

b. Menyiapkan tempat yang kondusif mentor
dan peralatan yang dibutuhkan b. Membantu
c. Menyiapkan pasien yang dibutuhkan menyiapkan alat
d. Menyiapkan presensi mentee c. Menyambut pasien
d. Menyiapkan presensi
Pelaksanaan a. Melakukan pengamatan selama Melaksanakan

mahasiswa melakukan ketrampilan pendidikan kesehatan
melaksanakan pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang
tentang gizi seimbang pada ibu pada ibu menyusui
menyusui
b. Merujukan kepada penuntun
belajar/SOP saat mengadakan
pengamatan
c. Mencatat kinerja mahasiswa dalam
penuntun belajar selama
pengamatan
d. Memperhitungkan keberadaan klien
saat memberikan umpan balik
kepada mahasiswa
e. Mampu menguasai diri dan
lingkungan
b. Membuat kesepakatan untuk mentor
rencana kegiatan selanjutnya b. Mentee sepakat untuk
c. Menutup kegiatan conference dan melakukan evaluasi
mengucapkan salam kegiatan hari
iMenjawab salam
VIII. PENILAIAN
Cheklist
IX. SUMBER BELAJAR


NIP.196711181989122001 NIM. P1337424421044
KEGIATAN
POST CONFERENCE

Pertemuan ke :3
Mentee mampu:
7. Melakukan langkah-langkah pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang pada ibu
menyusui sesuai prosedur.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan benar.
prosedur
V. DESKRIPSI MATERI
5. Alat-alat yang digunakan untuk pendidikan kesehatan.
VI. METODE/ STRATEGI PEMBELAJARAN
Tanya jawab
VII. MEDIA PEMBELAJARAN
Alat bantu penyuluhan yaitu buku KIA
VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Jenis
Kegiatan
Persiapan a. Menyiapkan tempat yang kondusif a. Membantu

b. Menyiapkan SAP kegiatan post menyiapkan alat
conference b. Memperhatikan
c. Menyiapkamn presensi mentor
d. Menginformasikan kepada c. Mengisi presensi
pembimbing mengenai kegiatan post
conference
Pelaksanaan a. Menanyakan pendapat mentee a. Menyampaikan

tentang praktik yang baru saja perasaan pada saat
dikerjakan melakukan kegiatan
b. Meminta mentee menyebutkan b. Menyebutkan
langkah-langkah yang telah langkah yang sudah
dikerjakan dengan baik dilaksanakan dan
c. Meminta mentee menyebutkan yang belum
langkah-langkah yang belum dilaksanakan
dikerjakan dengan baik c. Menyampaikan goal
d. Merujuk kembali kepada penuntun praktek yang akan
belajar/SOP datang
e. Memberi saran spesifik untuk
perbaikan
f. Memberi umpan balik positif untuk
langkah-langkah yang telah
dikerjakan baik oleh mahasiswa
g. Bersama mahasiswa menentukan
tujuan/goal praktik yang akan
datang
h. Menutup pertemuan dengan
hamdalah
b. Membuat kesepakatan untuk rencana mentor
kegiatan selanjutnya b. Mentee sepakat untuk
c. Menutup kegiatan post conference mempelajari rencana
dan mengucapkan salam pembelajaran
selanjutnya
c. Menjawab salam
IX. PENILAIAN
3. Lisan
4. Respon
X. SUMBER BELAJAR

NIP.196711181989122001 NIM. P1337424421044
CHEKLIST MELAKUKAN PENDIDIKAN KESEHATAN
Nama
NIM
Hari/Tanggal
Tanda tangan
Kriteria penilaian :
(0) : perasat tidak dilakukan sama sekali
(1) : perasat dilakukan tapi kurang sempurna
(2) : perasat dilakukan dengan sempurna
NO SKALA
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
0 1 2
A Sikap dan Perilaku
1 Mengucapkan salam dan memperkenalkan diri kepada klien
2 Menjelaskan maksud tujuan kegiatan, meminta persetujuan, dan
kontrak waktu
3 Memberikan kesempatan kepada klien untuk bertanya dan
memberikan perhatian terhadap setiap pertanyaan pasien
4 Merespon reaksi pasien dengan tepat dan komunikasi dengan aktif
B Content
5 Memberikan pendidikan kesehatan tentang gizi seimbang pada ibu
6 Menjelaskan contoh menu seimbang untuk ibu menyusui dengan
menggunakan alat peraga ( buku KIA )
7 Memberikan kesempatan kepada ibu untuk bertanya tentang hal
yang belum jelas
8 Melakukan test pemahaman ibu tentang gizi seimbang pada ibu
menyusui dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada klien
9 Menutup pendidikan kesehatan
10 Mengucapkan terimakasih kepada klien
Jumlah
Nilai Kelulusan :
≥70 : Lulus
< 70 : Tidak Lulus

KUISIONER TENTANG KEEFEKTIFAN PEMBIMBING KLINIK
Tempat praktek : Puskesmas Padureso
Periode praktek : 30 Mei 2022 s/d 4 Juni 2022
Nilailah keefektifan pembimbing klinik terakhir Anda dengan menggunkan skala yang tersedia. Skala ini
merupakan suatu rangkaian kesatuan dimana skala tersebut mengartikan :
1 : Tidak pernah melakukan /memberikan bimbingan
2 : Memberikan bimbingan tetapi frekukensinya sangat jarang
3 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya Jarang
4 : Memeberikan bimbingan tetapi frekuensinya kadang-kadang
5 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya sudah sering
6 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya sangat sering
7 : Selalu memeberikan bimbingan
1. Menerangkan dengan
Jelas
2.
7
T IDAK PERNAH SELALU
3.
1 2 3 4 5 6
TIDAK PERNAH SELALU
Menekankan pada hal-hal penting
Mendorong siswa untuk tertarik dengan persoalan

pokok
TIDAK PERNAH SELALU
1 2 3 4 5
4. Mudah ditemui/didatangi
Mendemonstrasikan prosedur dan praktik

tekhni
6 7
TIDAK PERNAH SELALU

AK PERNAH SELALU
Membantu siswa dalam mengenal dan menggunakannnya dalam kesempatan

5
AK PERNAH
praktik SELALU
1 2 3 4 5 6 7
Memberika bantuan khusus ketika terjadi kesukaran
n
TID
6 Pengajar/pembimbing disiapkan dengan baik
AK PERNAH SELALU
Senang gajar
T ID men
7
1
TIDAK PERNAH SELALU
TID
TIDAK PERNAH SELALU

10 Mendorong keaktifan peserta dalam diskusi
2 3 4 5 6 7
AK PERNAH
SELALU Membekali petunjuk-petunjuk pada siswa agar siap dalam
praktik
1
AK PERNAH SELALU
TID
Mengerti apa yang ditanyakan dan dikatakan siswa
11
2 3 4 5 6 7
1
AK PERNAH
SELALU
TID
AK PERNAH SELALU
12 Bertanya pada siswa untuk mendapat n yang mendasar

alasa
1 AK PERNAH SELALU
T ID
Membantu mengorganisisr cara berfikir siswa tentang masalah pasien
13
1
T ID
14
6 7
TID
15
6 7
TIDAK PERNAH SELALU

16 Mendukung siswa untuk mandiri
1 2 3 4 5
AK PERNAH SELALU
6 7
Memperagakan praktik denga cara benar
TID ketrampilan
Menunjuka ketrampilan berkomunikasi

17 n
1
Menampakkan sedikit membaca dala, bidang yang i
diminat
TIDAK PERNAH SELALU
18
Mendiskusikan an terbaru m bidangnya

perkembang dala
1
AK PERNAH SELALU
TIDAK PERNAH SELALU
Menunjuka kepada siswa umber yang bermanfaat dalam nan

n s bacaan kebida
19
1 Terlihat pengetahuannya dalam kebidanan

luas

20
TID
21
TIDAK PERNAH SELALU
22
6 7
TIDAK PERNAH SELALU
2 3 4 5 6 7
23 Mengenali keterbatasannya
Bertanggun jawab atas ala tindakannya sendiri

1 g seg
TIDAK PERNAH SELALU
Adalah ng contoh/role model yang baik

24 seora
1
Menyenang kebidanan
i
TIDAK PERNAH SELALU
25 Memberika saran-saran usus untuk peningkatan

n kh
Memberika masukan membangun dari kerja siswa

n yang pelaksanaan
26
1
TIDAK PERNAH SELALU
27
TIDAK PERNAH SELALU
28
TIDAK PERNAH SELALU

29 Mengidentifikasikan kelebihan dan keterbatasan seiswa secara objektif (tidak berat sebelah)
2 3 4 5 6 7
1
Mengamati pelaksanaan kerja sisa
TIDAK PERNAH SELALU
30 Berkomunikasi seperti yang diharapkan siswa
AK PERNAH SELALU
1
Seperti diduga oleh siswa

TIDAK PERNAH SELALU
yang
31
AK PERNAH SELALU
T ID Memperbaiki kesalahan siswa tanpa meremehkan
AK PERNAH SELALU
32
Tidak mengkritik siswa didepan orang

1
lain 2 3 4 5 6 7
T ID
33 Memberikan penguatan posistif (pujian) kepada siswa dalam keikutsertaan observasi dan pelaksanaan
kerja
TIDAK PERNAH SELALU
34
6 7
TID
35
1 2 3 4 5 6 7
TIDAK PERNAH SELALU
1 2 3 4 5
AK PERNAH SELALU
36 Memberikan support dan dorongna kepada siswa
Mudah ditemui
6 7
AK PERNAH SELALU
TID
Mendroron suasana menghormati
g saling
37 AK PERNAH SELALU
Mendengarkan dengan penuh perhatian
TID
Menunjuka ketertarikan pada siswa
n diri
38
AK PERNAH SELALU
Menunujukan rasa empati ( ikut apa yang dirasakan orang lain)

merasakan 6 7
T ID
39
1
TIDAK PERNAH SELALU
40
6 7
TID
41
TIDAK PERNAH SELALU

42 Menujukan semangant besar (antusiasme)
1 2 3 4 5
AK PERNAH SELALU
6 7
Adalah ng yang semangat
TID seora penuh
AK PERNAH SELALU
43
Mempunyai rasa percaya i
dir
AK PERNAH SELALU
1
TID Melakukan kritik yang membangun dalamengajaran

p
44
Pemikirany terbuka dan tidak memaksakan pendapatnya kepada in

a orang la 6 7
AK PERNAH SELALU
T ID
Mempunyai selera humor ng baik

ya
45
TIDAK PERNAH SELALU

46
6 7
TID
47
TIDAK PERNAH SELALU
48. Menyebabkan lebih jelas (tidak membingungkan)

1 2 3 4 5 6 7
TIDAK PERNAH SELALU
.................................
Nilai Akhir : T otal Nilai X 100
336
Nilai :....................................................
Penilai ( Mentee )
LEMBAR SUPERVISI PRAKTIK MAHASISWA
PRODI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN MAGELANG
NAMA : NINIK RUWI SUGIH ASIH

NIM : P1337424421044
TEMPAT PRAKTEK : PUSKESMAS PADURESO
HARI MASALA MASALAH TTD TTD

TANGGA H DAN PEMBIMBIN MAHASISW
L PEMECAHA G A
N
1
3
LEMBAR BIMBINGAN DAN KONSULTASI MAHASISWA
PRODI SARJANA TERAPAN KEBIDANAN MAGELANG
NAMA : NINIK RUWI SUGIH ASIH

NIM : P1337424421044
TEMPAT PRAKTEK : PUSKESMAS PADURESO
HARI MATERI TTD DAN NAMA

TANGGAL PEMBIMBING
1

Satuan Acara Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Acara Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PRAKTEK METODIK KHUSUS

“PENDIDIKAN KESEHATAN GIZI SEIMBANG PADA IBU

PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN DAN PROFESI BIDAN MAGELANG

Mata Kuliah : Praktik Klinik Kebidanan

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan a. Menyiapkan tempat yang kondusif a. Membantu

Magelang,30 Mei 2022

Sri Winarsih, S.Pd,S.SiT,M.Kes Ninik Ruwi Sugih Asih

Mata Kuliah : Praktik Klinik Kebidanan

Persiapan a. Menyiapkan SAP a. Memperhatikan

Pelaksanaan a. Melakukan pengamatan selama Melaksanakan

Magelang,30 Mei 2022

Sri Winarsih, S.Pd,S.SiT,M.Kes Ninik Ruwi Sugih Asih

Mata Kuliah : Praktik Klinik Kebidanan

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan a. Menyiapkan tempat yang kondusif a. Membantu

Pelaksanaan a. Menanyakan pendapat mentee a. Menyampaikan

Sri Winarsih, S.Pd,S.SiT,M.Kes Ninik Ruwi Sugih Asih

≥70 : Lulus

< 70 : Tidak Lulus

1 : Tidak pernah melakukan /memberikan bimbingan

2 : Memberikan bimbingan tetapi frekukensinya sangat jarang

3 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya Jarang

4 : Memeberikan bimbingan tetapi frekuensinya kadang-kadang

5 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya sudah sering

6 : Memberikan bimbingan tetapi frekuensinya sangat sering

7 : Selalu memeberikan bimbingan

T IDAK PERNAH SELALU

Mendorong siswa untuk tertarik dengan persoalan

Mendemonstrasikan prosedur dan praktik

TIDAK PERNAH SELALU

Membantu siswa dalam mengenal dan menggunakannnya dalam kesempatan

6 Pengajar/pembimbing disiapkan dengan baik

TIDAK PERNAH SELALU

TIDAK PERNAH SELALU

12 Bertanya pada siswa untuk mendapat n yang mendasar

TIDAK PERNAH SELALU

Menunjuka ketrampilan berkomunikasi

Mendiskusikan an terbaru m bidangnya

Menunjuka kepada siswa umber yang bermanfaat dalam nan

1 Terlihat pengetahuannya dalam kebidanan

T IDAK PERNAH SELALU

TIDAK PERNAH SELALU

Bertanggun jawab atas ala tindakannya sendiri

TIDAK PERNAH SELALU

Adalah ng contoh/role model yang baik

25 Memberika saran-saran usus untuk peningkatan

Memberika masukan membangun dari kerja siswa

TIDAK PERNAH SELALU

TIDAK PERNAH SELALU

30 Berkomunikasi seperti yang diharapkan siswa

Seperti diduga oleh siswa

T ID Memperbaiki kesalahan siswa tanpa meremehkan

Tidak mengkritik siswa didepan orang

TIDAK PERNAH SELALU

TIDAK PERNAH SELALU

Menunujukan rasa empati ( ikut apa yang dirasakan orang lain)

TIDAK PERNAH SELALU

TIDAK PERNAH SELALU

TID Melakukan kritik yang membangun dalamengajaran

Pemikirany terbuka dan tidak memaksakan pendapatnya kepada in

Mempunyai selera humor ng baik

TIDAK PERNAH SELALU