RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi: S1 Matematika Fakultas: Sains dan Matematika

Mata Kuliah: Kalkulus 3 Kode: AST21-331 SKS: 3 Sem: 3

Dosen Pengampu: Tim pengampu Kalkulus 3

Capaian Pembelajaran Mata Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
Kuliah: KK7. Mampu menyelesaikan persoalan dengan pendekatan matematis dan numeris
PP1.1. Mampu menjelaskan dan menerapkan konsep dasar-dasar matematika dalam menguraikan suatu rumus baik
dalam metode statistika maupun 4 bidang lainnya
KM3.1. Mampu memberikan alternatif solusi terhadap suatu permasalahan
KM4.4. Bertanggung jawab terhadap hasil kerja mandiri atau kelompok
S6. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik;
Deskripsi singkat Mata Mata Kuliah ini membahas konsep-konsep yang terkait dengan fungsi scalar variabel banyak dan aplikasinya
Kuliah: sebagai suatu bentuk model matematika masalah nyata di bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Industri dan
Kehidupan Sosial

1 2 3 4 5 6 7
Kemampuan Akhir Pengalaman Penilaian
Minggu Bahan Kajian/ Metode
tiap tahapan Waktu Belajar
ke Pokok Bahasan Pembelajaran
pembelajaran Mahasiswa Kriteria & Indikator Bobot(%)

1 Mahasiswa mampu  Kontrak kuliah Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu memahami definisi 8%
40
 menjelaskan substansi  Review singkat Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal fungsi multivariable dan
fungsi multivariabel materi Kalkulus 1 dan Self- x 60’ Nilai keaktifan kaitannya dengan fungsi satu
dan kaitan antara dan 2. Directed Belajar Mandiri: 3 x variabel
 Fungsi Learning (SDL) 60’
mata kuliah fungsi satu
multivariable,
peubah dan multi
peubah
2 Mahasiswa mampu  Sketsa fungsi Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu mensketsa bangun 7%
membuat sketsa grafik multivariabel Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal ruang fungsi multivariabel
fungsi multivariabel  Kurva ketinggian dan Self- x 60’ Nilai keaktifan dengan dasar fungsi satu
dan kurva Directed Belajar Mandiri: 3 x variabel
ketingiannya. Learning (SDL) 60’
3 Mahasiswa mampu  Limit fungsi Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Membedakan pengertian 7%
menghitung nilai limit scalar Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal antara limit dan kekontinuan
fungsi dan kontinuitas multivariable dan Self- x 60’ Nilai keaktifan fungsi satu variable dan fungsi
 Kekontinuan Directed Belajar Mandiri: 3 x multivariabel
fungsi scalar
fungsi scalar Learning (SDL) 60’
multivariabel, serta
multivariable
menghitung turunan
parsial

4 Mahasiswa mampu  Turunan parsial Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Membedakan definisi antara 7%
menginterpretasikan dan tafsiran Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal turunan fungsi satu variable
turunan parsial secara geometrisnya dan Self- x 60’ Nilai keaktifan dan multivariable
geometris, turunan  Turunan total Directed Belajar Mandiri: 3 x  Membedakan interpretasi
total dan  Deret Taylor Learning (SDL) 60’ geometris antara turunan
mengkonstruksi deret fungsi satu variable dan
Taylor multivariable
 Menerapkan turunan parsial
untuk menentukan ekspansi
Taylor fungsi 2 variabel
5 Mahasiswa mampu  Turunan Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Menghitung turunan berarah 7%
menghitung turunan Berarah Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal dan menginterpretasikan
berarah dan dan Self- x 60’ Nilai keaktifan turunan berarah secara
menentukan Directed Belajar Mandiri: 3 x geometri
41
 persamaan bidang Learning (SDL) 60’
singgung
6 Mahasiswa mampu  Nilai Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Menerapkan turunan parsial ke 7%
menghitung nilai maksimum/mini Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal dalam metode pengali lagrange
maksimum atau mum fungsi 2 dan Self- x 60’ Nilai keaktifan  Menyelesaikan sistem
minimum fungsi dua peubah Directed Belajar Mandiri: 3 x persamaan dua peubah
peubah Learning (SDL) 60’
7 Mahasiswa mampu  Nilai Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Menerapkan turunan parsial ke 7%
menghitung nilai maksimum/mini Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal dalam metode pengali lagrange
maksimum atau mum fungsi n dan Self- x 60’ Nilai keaktifan  Menyelesaikan sistem
peubah Directed Belajar Mandiri: 3 x persamaan n peubah
minimum fungsi n
Learning (SDL) 60’
variable

8 UTS
9 Mahasiswa mampu  Definisi integral Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Menyimpulkan bahwa 8%
menjelaskan definisi lipat dua dan Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal perhitungan integral lipat dua
integral lipat dua dan perbedaannya dan Self- x 60’ Nilai keaktifan atas daerah persegi panjang
dengan integral Directed Belajar Mandiri: 3 x sebenarnya adalah integral
menghitung integral
tunggal Learning (SDL) 60’ tunggal yang berulang
lipat dua atas daerah
 Interpretasi
persegi panjang atas geometris
koordinat kartesius integral lipat
dua atas daerah
persegi panjang
10 Mahasiswa mampu  Sketsa bidang Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu menentukan batas 7%
melakukan yang dibatasi Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal bawah dan batas atas integral
perhitungan integral oleh 2 fungsi. dan Self- x 60’ Nilai keaktifan dalam dan luar, bila diberikan
 Penentuan Directed Belajar Mandiri: 3 x domain integrasinya
lipat dua atas daerah
batas bawah Learning (SDL) 60’  Mampu menentukan domain
bukan persegi panjang
dan batas atas integrasi bila diketahui batas
koordinat kartesius integral dalam integrasinya.
dan luar  Dapat mengubah urutan
integral lipat pengintegralan
dua

42
11 Mahasiswa mampu  Sketsa domain Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu mensketsa domain 7%
mengubah urutan integrasi Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal integrasi bila diketahui batas
integrasi dengan  Penentuan dan Self- x 60’ Nilai keaktifan integrasi dan sebaliknya
batas integrasi Directed Belajar Mandiri: 3 x
terlebih dahulu
Learning (SDL) 60’
membuat sketsa
domain integrasi atau
sebaliknya
12 Mahasiswa mampu  Koordinat Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu menentukan batas 7%
melakukan Kutub (review Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal bawah dan batas atas integral
perhitungan integral singkat) dan Self- x 60’ Nilai keaktifan dalam dan luar.
 Penentuan Directed Belajar Mandiri: 3 x  Mampu mengetahui
lipat dua atas dengan
batas bawah Learning (SDL) 60’ permasalahan yang bisa
koordinat kutub
dan batas atas diselesaikan menggunakan
integral dalam koordinat kutub.
dan luar
integral lipat
dua
13 Mahasiswa mampu  Rumus titik Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu melakukan 7%
menerapkan pusat massa Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal perhitungan untuk
penggunaan integral  Rumus luas dan Self- x 60’ Nilai keaktifan menentukan titik pusat benda
permukaan Directed Belajar Mandiri: 3 x pejal.
lipat 2 untuk
benda ruang Learning (SDL) 60’  Mampu melakukan
menghitung titik pusat
perhitungan untuk menghitung
massa benda pejal, luas permukaan benda ruang
luas permukaan benda
ruang
14 Mahasiswa mampu  Intergral lipat 3 Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu melakukan 7%
melakukan atas koordinat Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal perhitungan integral lipat tiga
perhitungan integral kartesius dan Self- x 60’ Nilai keaktifan sebagai integral tunggal yang
 Intergral lipat 3 Directed Belajar Mandiri: 3 x berulang tiga kali.
lipat tiga dalam sistem
atas koordinat Learning (SDL) 60’  Mampu menyimpulkan adanya
koordinat silinder dan
kutub keterkaitan antara integral lipat
bola  Intergral lipat 3 2 atas koordinat kutub dan
atas koordinat lipat 3 atas koordinat silinder
43
 bola  Mampu menentukan batas
bawah dan batas atas integral
lipat tiga atas koordinat bola
15 Mahasiswa mampu  Transformasi Discovery Tatap Muka: 3 x 50’ Diskusi  Mampu mengetahui 7%
menjelaskan perlunya variable Learning (DL) Tugas Terstruktur: 3 Latihan soal permasalahan yang bisa
transformasi variabel  Sketsa domain dan Self- x 60’ Nilai keaktifan diselesaikan dengan terlebih
integrasi Directed Belajar Mandiri: 3 x dahulu melakukan transformasi
dan perhitungannya
dengan variable Learning (SDL) 60’ variabel.
menggunakan integral
yang baru  Mampu melakukan
lipat dua dan tiga perhitungan integral lipat
dengan variable yang baru
16 UAS
8. Daftar Referensi: 1. Stewart, J. (2003) . Kalkulus Jilid 2, Edisi Keempat, Erlangga.
2. Mizrahi/Sullivan. (1986). Calculus and Analytic Geometry, ADAGP: Paris.
3. Kalkulus Peubah Banyak, Kartono, Penerbit Matematika, 2016

44