PEMERINTAH KABUPATEN BANJARNEGARA

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 2 MANDIRAJA

Jalan Purwasaba, Mandiraja  02865211029, Banjarnegara  53473
website : smpnegeri2mandiraja.blogspot.com
email : smpn2mandiraja@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Pertemuan ke 1

Sekolah : SMP Negeri 2 Mandiraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Sub Materi Pokok : Konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Satu Variabel
Guru Mata Pelajaran: Wahyudi, S.Pd.I
NIP : 19810911 200903 1 006
Alokasi Waktu : 3 jam @40 menit

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.6 Menjelaskan persamaan dan Pertemuan ke-1

pertidaksamaan linier Satu 3.6.1 Membedakan bentuk persaman dan
Variabel pertidaksamaan linier satu variabel.
3.6.2 Membedakan unsur-unsur pada persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel
4 4.6 Menyelesaikan masalah yang Pertemuan ke-1
berkaitan dengan persamaan 4.6.1 Merancang penyusunan persamaan dan
dan pertidaksamaan linier pertidaksamaan linier satu variable dalam
 satu Variabel masalah sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :
Pertemuan ke-1
1. Menjelaskan pengertian kalimat terbuka
2. Menjelaskan pengertian kalimat tertutup.
3. Membedakan bentuk kalimat terbuka dan kalimat tertutup
4. Membuat contoh kalimat terbuka
5. Membuat contoh kalimat tertutup
6. Menyederhanakan bentuk persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
7. Menentukan himpunan selesaian pada kalimat terbuka
8. Merancang kalimat biasa menjadi kalimat matematika

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. MATERI REGULER
1.1.MENEMUKAN KONSEP PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL
a. Menemukan konsep kalimat tertutup
Kalimat tertutup adalah kalimat berita (deklaratif) yang dapat dinyatakan
kebenarannya, bernilai benar atau salah dan tidak keduanya. Variabel adalah
symbol yang mewakili sebarang anggota suatu himpunan semesta. Suatu
variable biasanya dilambangkan dengan suatu huruf kecil
b. Menemukan konsep kalimat terbuka
Kalimat terbuka adalah kaimat yang belum bisa ditentukan nilai
kebenarannya, bernilai benar saja atau salah saja
c. Menemukan konsep persamaan linier satu variable
Persamaan adalah kalimat terbuka yang menggunakan relasi sama dengan (=)
Definisi
Persamaan linier satu variable adalah suatu persamaan yang berbentuk ax + b
=0
a: kefisien (a anggota bilangan riil dan a ≠ 0)
b: konstanta (b anggota bilangan riil)
x: veriabel (x anggota bilangan riil)
Definisi
Penyelesaian persamaan linier adalah nilai-nilai variable yang memenuhi
persamaan linier
Definisi
Himpunan penyelesaian persamaan linier adalah himpunan semua
penyelesaian persaman linier

1.2.BENTUK SETARA (EKUIVALEN) PERSAMAAN LINIER SATU

VARIABEL
Dua atau lebih persamaan linier dikatakan setara atau ekuivalen jika
himpunan penyelesaian persamaan itu sama tetapi bentuk persamaannya
berbeda. Dilambangkan dengan bentuk 
Contoh
X – 4 = 8 ekuivalen dengan x + 2 = 12 karena himpunan penyelesaiannya
sama yaitu {12}.
Dengan menggunaka symbol ekuivalen menjadi x – 4 = 8  x + 2 = 12
 1.3.PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL
Menemukan konsep pertidaksamaan Linier Satu Variabel
Misal a, b adalah bilangan riil dengan a ≠ 0
Pertidaksamaan linier satu variable adalah kalimat terbuka yang memiliki
sebuah variable yang dinyatakan denga bentuk ax + b > 0 atau ax + b < 0 atau
ax + b ≤ 0 atau ax + b ≥ 0
2. MATERI PENGAYAAN
a. Merancang kalimat dalam kehidupan sehari-hari untuk dijadikan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

F. MEDIA DAN BAHAN :

Pertemuan ke-1
1. Media : Lembar Kerja, LCD

G. SUMBER BELAJAR :
Pertemuan ke-1
1. Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, dkk.2016. Matematika. SMP/MTs Kelas
VII Semester 1. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Buku Siswa).
2. Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, dkk.2016. Matematika. SMP/MTs Kelas
VII Semester 1. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Buku Guru)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam. 10

2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menit
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
4. Guru memberikan gambaran tentang pentignya mempelajari
persaman dan pertidaksamaan linier satu variable dan
manfaatnya dalam keidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan menjelaskan
pemakaianya dalam pelajaran matematika selanjutnya. Guru
menyampaikan bahwa peserta didik akan belajar dengan cara
melakukan pengamatan, berkelompok, dan mempresentasikan
hasil diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable
6. Guru menyampaikan Lingkup penilaian
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Inti Learning
1. Mengamati 10
a. Guru memberikan masalah dalam tayangan LCD menit
berupa kalimat peryataan yang bernilai benar, salah
dan tidak bernilai salah maupun benar kepada seluruh
peserta didik untuk diamati
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan-
pernyataan yang bernilai benar, salah dan tidak
bernilai benar maupun salah
2. Menanya
a. Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil identifikasi terhadap persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variable
b. Peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
membedakan kalimat tertutup dan kalimat terbuka
yang ada pada tayangan slide
c. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
identifikasi peserta didik
3. Menalar
10
a. Peserta didik membentuk kelompok heterogen (dari Menit
sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama)
melalui bimbingan guru
b. Peserta didik menerima Lembar Aktivitas peserta
didik secara kelompok yang berisikan masalah konsep 20
persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable Menit
4. Menganalisis
a. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan lembar 20
aktivitas Menit
b. Guru mengamati peserta didik bekerja, dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami, serta
memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik
untuk bertanya berbagai hal yang belum dipahami.
c. Guru membantu berbagai kesulitan yang dialami
pesera didik sec individu, kelompok, maupun klasikal
5. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menentukan perwakilan kelompoknya
secara musyawarah untuk mempresentasikan hasil
diskusinya
b. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya tentang
konsep persamaan dan pertidaksamaan linier satu
variable
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

c. Peserta didik lain menanggapi hasil presentasi

berdasarkan rasa ingin tahunya
d. Guru memberikan penguatan dari hasil kerja masing-
masing kelompok tenatng konsep persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel
Penutup 1. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang 10
bagaimana menjelaskan konsep persamaan dan menit
pertidaksamaan linier satu variable
2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik secara
individu
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

I. PENILAIAN
Pertemuan ke-1
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
( Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal ) pembelajaran

b. Kompetensi Sikap Sosial

No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
observasi pembelajaran dan pencapaian
( Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal )
 c. Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis pembelajara pembelajaran
n dan sebagai
pembelajaran

d. Kompetensi Ketrampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Masalah 1. Untuk membeli Saat Penilaian
Tertulis sehari-hari majalah, Ida Ayu pembelajaran untuk, sebagai
berkaitan dan Komang ,dan
dengan mengumpulkan pencapaian
merancang uang jajan mereka. pembelajaran
persamaan Uang yang dimiliki
linier satu Komang adalah Rp.
variabel 28.000,- Setelah
dikumpulkan,
jumlah uang mereka
adalah Rp. 52.000,-.
Tuliskan persamaan
yang kalian gunakan
untuk menentukan
jumlah uang yang
berasal dari Ida Ayu

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20 % dan 50 %
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50 %
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20 % dan 50 %
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50 %
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kekiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mandiraja, 17 Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Mandiraja Guru Mata Pelajaran

Dra. NANI KRISTIATI. WAHYUDI, S.Pd.I

NIP. 19670102 199703 2 002 NIP. 19810911 200903 1 006
Lampiran 1

Sub Materi Pokok:

LKPD PERSAMAAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU
VARIABEL

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................

2 .......................................... 5 ................................

3 ..........................................

A. MANFAAT
Setelah membaca LKS ini kamu dapat memahami dan membedakan kalimat terbuka
dan kalimat tertutup

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
Bacalah LKS berikut dengan cermat, kemudian diskusikan dengan kelompokmu.
Isilah titik titik dan jawablah pertanyaan pada LKS dengan benar. Bertanyalah
pada guru jika kurang jelas. Kamu Pasti Bisa

Kalimat Terbuka dan Kalimat Tertutup

Untuk memudahkan kamu membedakan kalimat terbuka dan kalimat tertutup, mari
cermati contoh-contoh berikut!
1. Berapakah jumlah laki-laki di kelasmu?
2. Presiden Pertama RI adalah Ir. Sukarno

3. Ibu Kota Provinsi Jawa Tengah adalah Jogjakarta

4. Berapakah harga satu buku tulis di Toko Ratna?

5. Dua ditambah lima sama dengan tujuh

6. Berapakah lima ditambah empat?

7. Lima dan empat sama dengan sepuluh

Coba kelompokkan kalimat-kalimat tersebut dalam kelompok, yaitu:

1. Kalimat yang tidak dapat dinyatakan benar ataupun salah adalah ...
2. Kalimat yang dinyatakan sebagai kalimat benar adalah ...
 3. Kalimat yang dinyatak sebagai kalimat salah adalah …

Mengubah kalimat menjadi model matematika

Irfan mempunyai kelereng sebanyak x buah, sedangka kelereng Adi 3 buah kurangnya dari
kelereng Irfan. Jika banyak kelereng Adi adalah 18 buah, maka banyaknya
kelereng Irfan adalah …

Jawab:

Misalkan : Kelereng Irfan = x

Kelereng Adi = 18

Kelereng Adi = x -3

Jadi model matematika nya adalah: x -3 = kelereng Adi

X–3=…

X – 3 = … (kedua ruas ditambah … agar ruas kanan tidak lagi memuat -3)

X=…
 Lampiran 2

KUIS

Nama : .................................... Hari/Tanggal : ...........................

Kelas/Nomor : ............. / ....... Tanggal : ...........................

1. Tentukan apakah setiap pernyataan berikut bernilai benar atau salah.

a. 16 adalah dua per tiga dari 24

b. Tahun 1988 adalah tahun kabisat

c. 2-3+5-4 =2

2. Tuliskan kalimat berikut menjadi kalimat matematika yang memuat variable

a. Jumlah dua bilangan x dan 12 sama dengan 12

b. 54 sama dengan 9 ditambah t

c. 5 adalah seperempat dari c

SKOR PENILAIAN DAN KUNCI JAWABAN

1. A. benar

b. benar

c. salah

2. A. x + 12 = 12
b. 9 + t = 54

c. c : 4 = 5