Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Adaptasi dan Validasi Regulasi Emosi Kognitif

Kuesioner (CERQ) dalam Versi Bahasa Indonesia

Endang Prastuti
Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Malang
endang.prastuti.fppsi@um.ac.id.

Mareyke Maritje Wagey Tairas

Fakultas Psikologi Universitas Airlangga
marreyke.tairas@psikologi.unair.ac.id.

Nurul Hartini
Fakultas Psikologi Universitas Airlangga
nurul.hartini@psikologi.unair.ac.id.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengadaptasi dan memvalidasi CERQ versi Indonesia untuk sampel dewasa. CERQ terdiri dari
sembilan strategi regulasi emosi, dengan total 36 item. CFA (Confirmatory Factor Analysis) digunakan untuk menganalisis data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan model pengukuran menggunakan CFA, CERQ berjumlah 36 item, melalui proses
pemilihan item 17 item sisanya memiliki loading factor yang tinggi. Berdasarkan hasil evaluasi kecocokan model ditunjukkan dengan
=
parameter: chi square 103.115 (p = 0.101), GFI = 0.895, AGFI = 0.814, CFI = 0.979, TLI = 0.967 dan RMSEA = 0.044 menjelaskan
adanya barang kebaikan cocok. CERQ versi Indonesia juga memiliki Composite Reliability (CR) pada kisaran 0,707-0,925 dan AVE
pada kisaran 0,786-0,927, juga menjelaskan dan memberikan bukti validitas konvergen yang baik. Model pengukuran CERQ yang
terkonfirmasi memiliki model yang fit menurut data empiris.

Dengan demikian, CERQ versi bahasa Indonesia diterima sebagai ukuran regulasi emosi, terutama bagi responden dewasa muda
(usia 20-40 tahun).

Kata kunci: adaptasi & validasi, CERQ, sampel dewasa

Diterima 14 November 2019/Diterima 19 Mei 2020 ©JEHCP Semua hak dilindungi undang-undang

pengantar

Regulasi emosi merupakan upaya individu untuk mempengaruhi emosi, cara mengalami emosi yang

dirasakan dan diekspresikan (Gross, 1998). Berdasarkan proses kerja, regulasi emosi dapat

beroperasi secara otomatis (tanpa disadari) dan dikendalikan (Mauss, et al., 2007). Regulasi emosi dalam

individu terdiri dari strategi adaptif dan mal-adaptif (Garnefski et al., 2001). Adaptif

Regulasi emosi memberikan manfaat yang berkaitan dengan fungsi afektif, interaksi sosial dan kesejahteraan.

makhluk; sedangkan regulasi emosi yang kurang adaptif berpotensi memberikan dampak negatif (Gross

& John, 2003). Dengan kata lain, individu yang mengalami kesulitan dalam mengatur emosi adaptif dapat memimpin

132
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

terhadap perilaku psikopatologis (Gross, 2015). Strategi regulasi emosi yang kurang adaptif seperti

perenungan dan penekanan memiliki pengaruh kuat pada gejala psikopatologis seperti:

depresi, kecemasan, menyalahkan diri sendiri dan bencana (Aldao & Nolen-Hoeksema, 2010). Adaptif

regulasi emosional seperti pemfokusan ulang positif dan penilaian ulang positif berhubungan negatif dengan

depresi dan kecemasan, (Garnefski, et al., 2001), kebahagiaan rendah dan kepuasan hidup (Saxena et al.,

2011; Yigit, dkk., 2014). Regulasi emosional berkontribusi terhadap kesejahteraan subjektif dan mental

kesehatan (Prastiti & Rini, 2016).

Regulasi emosi menjadi indikator kebahagiaan, kesejahteraan, dan kepuasan hidup. Untuk itu, dikembangkan alat ukur

emosi yang berperan dalam memberikan

Profil regulasi emosi akan memberikan gambaran tentang kondisi kebahagiaan, kesejahteraan dan

kepuasan hidup. Kuesioner Regulasi Emosi (ERQ) dirancang untuk menilai regulasi

emosi menggunakan strategi penekanan dan penilaian ulang. Faktor analisis eksplorasi dan konfirmasi

memberikan bukti bahwa kedua faktor independen dalam sampel wanita dewasa muda. ERQ

Instrumen regulasi emosi yang terdiri dari skala penilaian dua skala yang terdiri dari 6 item memiliki

konsistensi internal 0,79 dan skala penekanan yang terdiri dari 4 item. Secara keseluruhan ERQ memiliki

konsistensi internal sebesar 0,69 (Gross & John, 2003). ERQ telah banyak digunakan untuk mengukur emosi

peraturan.

Perkembangan selanjutnya, ukuran regulasi emosi difokuskan pada pengukuran regulasi emosi

yaitu Kuesioner Regulasi Emosi Kognitif (Garnefski, et al., 2001). CERQ terdiri dari:

36 item untuk menilai sembilan strategi emosi regulasi kognitif. CERQ terdiri dari dua faktor. Itu

faktor pertama, yang disebut regulasi emosi kognitif yang berfokus pada positif, secara teoritis lebih adaptif,

terdiri dari subskala: (a) penilaian ulang positif, (b) menempatkan ke dalam perspektif, (c) pemfokusan ulang positif,

(d) memfokuskan kembali dalam perencanaan, (e) penerimaan. Faktor kedua, disebut kognitif yang berfokus pada negatif

regulasi emosi, terdiri dari subskala: (a) menyalahkan diri sendiri, (b) menyalahkan orang lain, (c) perenungan, (d)

bencana. Keandalan sub-skala setelah tindak lanjut pindah dari 0,68-0,83, dan keandalan

seluruh skala adalah 0,92. Kuesioner Regulasi Emosi Kognitif (CERQ; Garnefski, et al., 2001;

2002) merupakan instrumen untuk mengukur regulasi emosi kognitif yang dianggap lebih

komprehensif, dibandingkan dengan ERQ (Gross & John, 2003), karena telah diuraikan secara luas menjadi

sembilan strategi kognitif untuk regulasi emosional, tidak hanya strategi penekanan dan penilaian ulang

(Gross & John, 2003).

133
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Adaptasi CERQ telah dilakukan dalam beberapa versi bahasa. Standarisasi CERQ telah

diuji pada kelompok remaja dan dewasa untuk populasi Rumania dengan N = 1807, menunjukkan bahwa

CERQ memiliki validitas dan reliabilitas terkait dengan ciri-ciri kepribadian, gejala kecemasan dan depresi

(Perte & Miclea, 2011). Adaptasi CERQ untuk populasi orang dewasa, menggunakan bahasa Prancis telah dilakukan

dengan sampel dewasa muda. Penelitian menunjukkan bahwa model sembilan faktor dikonfirmasi oleh data

empiris. Konsistensi internal setiap strategi regulasi emosi berkisar antara 0,68-0,87.

Relevan dengan versi asli CERQ, menyalahkan diri sendiri dan perenungan adalah regulasi emosi

strategi yang dapat memprediksi tinggi rendahnya gejala depresi (Jerman, et al., 2006). CERQ

untuk populasi dewasa telah diadaptasi menggunakan bahasa Jerman dengan melibatkan 414 peserta.

Hasil penelitian membuktikan bahwa model sembilan faktor dapat direplikasi dengan baik

keandalan. Disimpulkan bahwa berdasarkan tinjauan literatur, versi dewasa CERQ (Garnefski

et al., 2001) belum disesuaikan untuk penduduk Indonesia khususnya sampel dewi,

karena penelitian ini penting dan mendesak untuk dilakukan.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengadaptasi CERQ terkait dengan aspek budaya dan kebahasaan, sehingga

Dihasilkan regulasi emosi CERQ versi Indonesia yang memiliki validitas dan reliabilitas tinggi,

untuk mengukur regulasi emosi sampel dewasa (20-40 tahun). Pada penduduk Indonesia,

CERQ dapat bertindak sebagai alat yang dapat mengidentifikasi pola pengaturan emosi dan memprediksi

kebahagiaan, kesejahteraan psikologis, kepuasan hidup dan kesehatan mental.

metode

Tahap Penelitian 1: Adaptasi Bahasa CERQ

Subjek

Subjek yang terlibat dalam penelitian berjumlah 118 subjek, dengan rincian sebagai berikut. Penerjemah

terdiri dari 2 orang dengan kualifikasi pendidikan S1 Bahasa Inggris, dan seorang penerjemah yang berpendidikan Magister

dalam Psikologi, dengan kompetensi bahasa Inggris, maka tahap back translation melibatkan ahli

penilaian yang terdiri dari 6 ahli yaitu satu penerjemah profesional di bidang bahasa Inggris, satu

psikolog dididik sebagai Doktor dan satu Guru Besar Psikologi dan satu Guru Besar Bahasa Inggris sebagai

penilaian ahli. CERQ-versi Indonesia sebelum digunakan diberikan kepada 10 orang dewasa

individu untuk mengetahui pemahaman subjek terhadap draft final CERQ-versi bahasa Indonesia.

134
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Uji coba lapangan untuk menguji sifat psikometrik CERQ versi bahasa Indonesia diberikan

hingga 102 orang dewasa, ibu-ibu, pendidikan SMA, usia 20-40 tahun.

Instrumen

Alat ukur regulasi emosi yang akan diadaptasi dalam penelitian ini adalah Cognitive Emotion

Pertanyaan Regulasi (CERQ; Garnefski, et al., 2001). CERQ terdiri dari 36 item dan menggunakan skala

1-5. Artinya subjek diminta untuk memberikan jawaban atas pernyataan, 1 (sangat jarang), 2 (jarang), 3

(kadang-kadang), 4 (sering), 5 (sangat sering).CERQ memiliki konsistensi internal 0,68-0,86. CERQ

dirancang untuk mengukur sembilan strategi regulasi kognitif-emosional: penilaian ulang positif, menempatkan

ke dalam perspektif, pemfokusan ulang positif, pemfokusan ulang dalam perencanaan, penerimaan, menyalahkan diri sendiri, menyalahkan orang lain,

perenungan, bencana (Garnefski, et al., 2002; 2007).

Prosedur Penelitian

Prosedur Adaptasi CERQ (Beaton,et.al.,2000).

Tahapan Penerjemahan Maju CERQ

Penerjemahan dilakukan dengan tujuan kesepadanan konsep kata dan frasa, tidak hanya

penerjemahan kata demi kata (literal translation). Terjemahan awal dalam bahasa Indonesia adalah subject

diskusi, pertanyaan dan saran tentang pilihan kata-kata tertentu dan ekspresinya oleh a

panel ahli (expert panel), yang terdiri dari penerjemah asli dan tiga orang psikolog.

Setelah panel ahli memberikan review, hasil akhirnya adalah menyetujui CERQ sebagai draft awal
dari versi bahasa Indonesia.

Tahap Penerjemahan Kembali CERQ

Tahap back translation dilakukan oleh para ahli. Langkah-langkah back translation adalah sebagai berikut: (1)

Alat ukur regulasi emosi CERQ versi bahasa Indonesia diterjemahkan ulang oleh a

penerjemah bahasa Inggris profesional. (2) Hasil terjemahan ulang ke dalam bahasa Inggris diuji ulang untuk

kesesuaian maknanya, dengan membandingkan alat ukur asli dengan terjemahannya

diulangi dengan membahas dan memberikan penilaian melalui angket penilaian. (3)

Dibuat modifikasi penulisan item versi bahasa indonesia, jadi lebih sesuai dengan

gaya bahasa Indonesia dan konteks budaya Indonesia. (4) Hasil pada tahap ini akan menghasilkan

draft final CERQ versi Indonesia yang siap untuk diujicobakan.

135
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Tahap Studi Percontohan

Tahap Pilot Study (pre-try out) bertujuan untuk memverifikasi item CERQ versi Indonesia terkait dengan

petunjuk tes, pemahaman butir soal dan kemudahan pelaksanaan tes. Berdasarkan masukan dari

subjek uji coba, kemudian dirumuskan kembali instruksi kerja, mengubah penggunaan kata-kata yang

lebih baik dan lebih sesuai dengan penutur bahasa Indonesia. Setelah perbaikan dilakukan, orang Indonesia

versi CERQ dalam bentuk final siap digunakan.

Draf alat ukur CERQ diberikan kepada 10 orang dewasa untuk menentukan

pemahaman responden tentang draf CERQ. Hasil pilot study menunjukkan bahwa responden tidak mengalami

kesulitan dalam memahami butir-butir CERQ versi bahasa Indonesia. Selanjutnya,

draft final disusun, sehingga CERQ versi Indonesia siap untuk uji coba lapangan dengan lebih luas

sampel, untuk menguji validitas dan reliabilitas alat ukur.

Tahap Penelitian 2: Validasi Pengukuran CERQ

Tujuan penelitian

Tujuan dari penelitian tahap kedua adalah untuk mengkonfirmasi model pengukuran CERQ dan

memvalidasi CERQ versi bahasa Indonesia. Langkah tersebut bertujuan untuk menguji kesesuaian data empiris dan

kualitas alat ukur psikometri.

Subjek

Penelitian ini melibatkan 102 partisipan, dengan karakteristik: menjadi seorang ibu dan memiliki anak,

berusia antara 20-40 tahun, tingkat pendidikan SMA dan pendidikan tinggi, status pekerjaan:

bekerja/tidak bekerja, dan menyatakan kesediaan menjadi subjek penelitian, dibuktikan dengan mengisi

pernyataan bersedia menjadi subjek penelitian berdasarkan prinsip informed consent dan

memberikan perlindungan terkait kerahasiaan data subjek (Nevid, et al., 2005).

Analisis data

Panggung: Memilih item CERQ

Tahap seleksi ini dibagi menjadi tiga bagian. Bagian pertama adalah pemilihan item awal dengan

pertimbangan nilai faktor pembebanan. Kedua, pemilihan item lanjutan dengan

pertimbangan nilai kovarians residual standar, tahap ini dilakukan ketika

136
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

kebaikan dari kecocokan tidak baik. Ketiga, pemilihan item akhir dengan pertimbangan untuk mendapatkan model CFA

yang memiliki kecocokan yang baik.

Tahapan untuk menentukan Validitas dan Reliabilitas

Hasil dari item yang dipilih akan dihitung reliabilitas konvergen berdasarkan Alpha

Koefisien Cronbach, Koefisien Keandalan Komposit (CR) dan Varians Rata-rata

Nilai yang diekstraksi (AVE). Keakuratan setiap item yang dipilih akan dikonfirmasi melalui hasil

perhitungan validitas diskriminan dan nilai cross-loading.

Hasil

Tahap Penelitian 1:

Tahap Penerjemahan Maju

Langkah-langkah penerjemahan ke depan adalah sebagai berikut: (1) Dua penerjemah menerjemahkan emosi CERQ

peraturan alat ukur ke dalam bahasa Indonesia; (2) Hasil terjemahan dilihat melalui

kesetaraan melalui diskusi dan hasil angket penilaian yang dilakukan oleh 3

ahli dengan kompetensi bahasa Inggris dan memahami konstruk yang diterjemahkan. Ahli

panel terdiri dari satu Profesor dan 2 Doktor Psikologi. Hasil analisis ahli di

tahapan penerjemahan penerusan ditunjukkan pada uraian berikut.

CERQ terdiri dari 9 aspek. Setiap aspek terdiri dari 4 item. Jadi, jumlah itemnya adalah 36 item. Itu

Hasil terjemahan ke depan menyimpulkan bahwa secara keseluruhan aspek regulasi emosi memiliki nilai yang tinggi

Kesetaraan terjemahan dari penerjemah A dan B. Kesetaraan tinggi terutama ditunjukkan pada terjemahan item

regulasi emosi dalam aspek (1) menyalahkan diri sendiri, (2) memfokuskan kembali pada perencanaan (3) memasukkan ke dalam

perspektif (4) memfokuskan kembali pada perencanaan (5) bencana (6) menyalahkan orang lain.

Ada sedikit perbedaan dalam terjemahan, terkait dengan pilihan kata yang digunakan dalam terjemahan item

regulasi emosi. (1) aspek regulasi emosi item penerimaan terdiri dari 4 item, dinilai

oleh para ahli untuk memiliki terjemahan yang setara, kecuali untuk item nomor 3. Penerjemah B menerjemahkan saya pikir

menjadi saya merasa, sedangkan penerjemah A berarti saya berpikir. Menurut panel ahli "Saya berpikir dan saya merasa"

tidak memiliki arti yang sama (2) aspek pengaturan emosi perenungan: hasil ahli

penilaian menyimpulkan bahwa item regulasi emosional dari aspek perenungan terdiri dari 4

137
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

item, dinilai memiliki terjemahan yang setara, kecuali item nomor 4 yang berbunyi: "Saya berdiam di atas"

diterjemahkan oleh translator A: I reflect, sedangkan translator B: I think. Sesuai dengan konsep

perenungan, terjemahan yang benar adalah "berpikir". (3) aspek regulasi emosi positif

refocusing: hasil penilaian ahli menyimpulkan bahwa item regulasi emosional positif

aspek refocusing terdiri dari 4 item, dinilai oleh para ahli memiliki terjemahan yang setara. Ada sebuah

sedikit perbedaan dalam terjemahan item: "Saya memikirkan hal-hal yang lebih baik lebih baik" diterjemahkan "Saya memikirkan

pengalaman yang menyenangkan".

Tahap Penerjemahan Kembali

Hasil terjemahan forwarding (draft versi bahasa Indonesia), lalu back translation (Bahasa Inggris

versi) dilakukan oleh penerjemah profesional. Terjemahan ulang ke dalam bahasa Inggris, kesesuaiannya

makna diuji lagi, dengan membandingkan alat ukur asli dengan terjemahan ulang oleh a

ahli bahasa. Hasil penilaian panel ahli menyatakan bahwa seluruh item CERQ berjumlah 36,

terdiri dari sembilan aspek dengan masing-masing aspek terdiri dari 4 item, disimpulkan memiliki kesamaan

berarti. Ada sedikit perbedaan terkait tata bahasa dan pilihan kata, tetapi secara keseluruhan ada

arti yang sama dari terjemahan kembali, jika dibandingkan dengan item asli dalam sembilan aspek CERQ.

Aspek regulasi emosi menyalahkan diri sendiri, menurut kajian para ahli bahasa bahwa:

terjemahan kata "saya pikir" tidak sama dengan kata "saya merasa" Selanjutnya, emosi

aspek regulasi ahli penerimaan memberikan catatan revisi terkait terjemahan item

yang berbunyi: "Saya pikir saya harus belajar untuk hidup dengan itu", terjemahan kembali berbunyi: "Saya pikir saya harus

hidup bersama masalah itu”, tidak tepat karena ada kata kunci “saya harus belajar” (saya

harus dipelajari) tidak muncul dalam pernyataan sehingga dianggap kurang sesuai dengan makna

barang asli. Regulasi emosional aspek perenungan bahasa memberikan catatan yang direvisi

terkait dengan item terjemahan kembali yang berbunyi: "Saya disibukkan dengan pikiran dan perasaan tentang

apa yang saya alami," di mana kata "sibuk" adalah terjemahan dari "Saya sibuk",

terjemahan kembali menjadi "Saya telah sibuk dengan pikiran dan perasaan pada apa pun yang saya miliki

berpengalaman". Terjemahan maju dari kata saya sibuk, dalam konteks psikologis itu

lebih tepat untuk menerjemahkannya dengan "Saya terpaku dengan pikiran ..." atau "Saya sibuk dengan ...", bukan

Saya sibuk ..."

138
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Regulasi emosi aspek pemfokusan kembali positif, para ahli memberikan catatan yang direvisi terkait dengan

terjemahan dari kata "Saya memikirkan hal-hal menyenangkan yang tidak ada hubungannya dengan itu". Kata "menyenangkan" adalah

lebih tepat diterjemahkan sebagai "hal-hal yang menyenangkan", bukan "hal-hal yang menyenangkan". Sebenarnya kedua terjemahan memiliki

arti yang sama, tetapi pilihan kata yang menyenangkan yang berarti menyenangkan lebih tepat daripada

kata menyenangkan. Regulasi emosional aspek refocus pada perencanaan pada item "Saya memikirkan bagaimana"

mengatasi situasi dengan cara terbaik" diterjemahkan menjadi "Saya berpikir tentang bagaimana mengatasi situasi

dengan cara yang terbaik", sudah dianggap memiliki arti yang sama dengan item aslinya yang berbunyi "Saya berpikir

tentang bagaimana saya dapat mengatasi situasi dengan cara terbaik", meskipun dalam konteks psikologi "mengatasi"

dianggap lebih tepat daripada "mengatasi". ”.

Regulasi emosional pada aspek penilaian kembali positif: bahwa semua item memiliki arti yang sama,

tata bahasa dan pilihan kata, sehingga ada kecocokan antara terjemahan kembali dan item aslinya.

Selanjutnya, regulasi emosional menempatkan aspek ke dalam perspektif, sesuai dengan penilaian

ahli bahasa: semua item memiliki arti, tata bahasa, dan pilihan kata yang sama, sehingga ada

kecocokan antara terjemahan kembali dan item asli. Regulasi emosional dari bencana

aspek berbunyi: "Saya terus memikirkan betapa mengerikan situasinya", setelah terjemahan kembali dibuat: "Saya

terus berpikir, betapa menakutkannya situasi itu", dinilai oleh para ahli ada sedikit perbedaan dalam tata bahasa,

tetapi tidak ubah artinya ketika kalimat menjadi: "Saya terus-menerus

pikirkan betapa mengerikan situasinya". Selanjutnya, aspek pengaturan emosi menyalahkan orang lain

tunjukkan bahwa semua item memiliki arti, tata bahasa, dan pilihan kata yang sama, sehingga ada kecocokan antara

terjemahan kembali dan item asli.

Tahap Penelitian 2

Tujuan penelitian tahap 2 adalah untuk menguji pengukuran CERQ versi bahasa Indonesia

memodelkan dan memvalidasi CERQ. Tahapan analisisnya adalah (a) memilih item yang dipilih, (b) pembuktian

validitas dan reliabilitas.

Tahap Pemilihan Barang

Jumlah item dalam konstruk regulasi emosional adalah 36. Berdasarkan CFA awal

model, yaitu pemilihan item, dan mengacu pada nilai loading factor. Hasilnya menunjukkan beberapa

aspek memiliki item dengan loading factor kurang dari 0,50, yaitu: menyalahkan diri sendiri (1 item),

penerimaan (1 item), perenungan (2 item), menempatkan ke dalam perspektif (2 item) dan menyalahkan orang lain (1

139
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

barang). Di bagian pertama tahap awal ini, dari 36 item, 7 item dihapus, sisanya 29
item. Hasil evaluasi model fit ditunjukkan dengan parameter sebagai berikut: chi
kuadrat = 1142.533 (p = 0,00), GFI = 0,618, AGFI = 0,544, CFI = 0,776, TLI = 0,747 dan RMSEA =
0.102. Data ini menjelaskan bahwa model pengukuran belum menunjukkan good goodness of fit
(Crocker & Algina, 2008).

Proses seleksi selanjutnya loading factor tidak lagi menjadi pertimbangan dalam memilih item karena
memiliki nilai lebih dari 0,50 tetapi bergeser ke keputusan berdasarkan nilai residu standar

kovarians. Model CFA terakhir, yang menggambarkan faktor pemuatan untuk 17 item yang dipilih,
memiliki nilai total lebih dari 0,50. Hasil evaluasi model fit ditunjukkan dengan
parameter: chi square = 103.115 (p = 0.101), GFI = 0.895, AGFI = 0.814, CFI = 0.979, TLI = 0.967
dan RMSEA = 0,044 menjelaskan kesesuaian yang baik. Hasil item pilihan yang dipilih ditampilkan di
tabel 1 di bawah ini.

Tabel 1
Hasil seleksi butir regulasi emosi
Regulasi Emosi CERQ (Versi Indonesia) Memuat Faktor
aspek

Menyalahkan diri sendiri Saya merasa bahwa sayalah yang harus disalahkan untuk itu. 0,79

(Saya merasa bahwa sayalah orang yang patut disalahkan untuk hal itu)

Saya merasa bahwa sayalah yang bertanggung jawab atas apa yang telah terjadi 0,81

(Saya merasa bahwa sayalah yang bertanggungjawab terhadap hal yang telah
terjadi)

Penerimaan Saya pikir saya harus menerima bahwa ini telah terjadi 0,90

(Saya berpikir bahwa saya harus menerima apa yang sudah terjadi)

Saya pikir saya harus menerima situasinya. 0,96

(Saya berpikir bahwa saya harus menerima situasi ini)

Hal memamah biak Saya sibuk dengan apa yang saya pikirkan dan jatuh tentang apa 0,76

yang saya alami.

(Saya disibukkan dengan pikiran dan perasaan mengenai apa yang telah saya
alami)

Saya memikirkan perasaan terhadap situasi yang telah muncul dalam diri saya. 0,84

(Saya menyukai perasaan (saya) mengenai situasi yang terjadi pada diri saya)

140
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Pemfokusan ulang yang positif Saya memikirkan hal-hal yang lebih baik daripada apa yang saya alami. 0.68

(Saya berpikir hal-hal yang lebih menyenangkan dari apa yang telah
saya alami)

Saya memikirkan hal-hal menyenangkan yang tidak ada hubungannya dengan itu. 0,66

(Saya menunjukkan hal-hal menyenangkan yang tidak ada hubungannya dengan

hal itu)

Saya memikirkan sesuatu yang baik daripada apa yang telah terjadi. 0,66

(Saya menyatakan sesuatu yang menyenangkan, bukan apa yang telah terjadi)

Fokus kembali pada perencanaan Saya berpikir tentang bagaimana mengubah situasi 0,94

(Saya berpikir bagaimana untuk mengubah situasi)

Saya memikirkan rencana apa yang bisa saya lakukan yang terbaik 0,91

(Saya berpikir tentang rencana terbaik yang bisa saya lakukan)

Penilaian ulang positif Saya pikir saya bisa belajar sesuatu dari situasi 1.00

(Saya berpikir bahwa saya dapat belajar sesuatu dari situasi ini)

Menempatkan ke dalam perspektif Saya pikir saya tidak terlalu buruk dibandingkan dengan hal-hal lain 1.00

(Saya berpikir bahwa saya tidak terlalu buruk, dibandingkan orang lain)

bencana Saya terus memikirkan betapa mengerikannya apa yang telah saya 1.00

alami.
(Saya terus menilai apa yang saya alami)

Menyalahkan orang lain Saya merasa bahwa orang lain yang disalahkan untuk itu. 0,86

(Saya merasa bahwa orang lain yang perlu disalahkan untuk itu)

Saya merasa bahwa orang lain bertanggung jawab atas apa yang telah terjadi. 0,92

(Saya merasa bahwa orang lain yang bertanggung jawab atas apa yang sudah
terjadi)

Saya memikirkan kesalahan yang dilakukan orang lain dalam masalah ini. 0,81

(Saya setuju dengan kesalahan yang telah dilakukan orang lain dalam hal ini)

Tahap Menentukan Validitas dan Reliabilitas

Tahap analisis ini dilakukan dengan menggunakan metode CFA untuk menguji validitas konstruk dan

keandalan alat ukur secara keseluruhan maupun per subskala. Hasil dari

perhitungan validitas konstruk didasarkan pada beberapa perhitungan validitas konvergen seperti loading

faktor, composite reliability (CR) dan Average Variance Extracted (AVE).

141
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Taira,
Hartini.

Meja 2

Validitas & Keandalan CERQ

aspek Item yang Dipilih Memuat Faktor Alfa Gabungan Varians Rata-rata
Cronbach Keandalan Diekstrak (AVE)

menyalahkan diri sendiri

RE11 0,836 0.817 0.819 0.833
RE12 0,830

Penerimaan RE21 0,954 0,924 0,925 0,927

RE22 0,900
Hal memamah biak RE32 0.829 0,761 0,764 0,786
RE34 0,742

Pemfokusan ulang yang positif RE41 0,684 0,702 0,707 0.668

RE42 0,663
RE43 0,657

Fokus kembali pada perencanaan RE53 0,939 0,919 0,921 0,924

RE54 0,909

Penilaian ulang positif RE63 1.000 1.000 1.000 1.000

Menempatkan ke dalam perspektif RE73 1.000 1.000 1.000 1.000

bencana RE82 1.000 1.000 1.000 1.000

Menyalahkan orang lain RE91 0,863 0,897 0,900 0,865

RE92 0,919
RE93 0.813
Keseluruhan 0,791 0.884 0.855

Tabel 2 menunjukkan bahwa loading factor yang memiliki nilai pada kisaran 0,702-0,924 memenuhi baik

kondisi karena nilainya lebih dari 0,50. Composite Reliability (CR) pada kisaran 0,707-

0,925 dengan nilai lebih dari 0,70 dan AVE pada kisaran 0,786-0,927 dengan nilai lebih dari

0,50 memberikan bukti validitas konvergen yang baik. Hasil perhitungan untuk semua item yang dipilih di

konstruk ini juga memiliki validitas konvergen yang baik. Sementara itu, validitas diskriminan suatu aspek

dilakukan dengan membandingkan nilai akar AVE dengan semua koefisien korelasi antara ini

aspek dan aspek lainnya. Jika nilai akar AVE lebih besar dari koefisien korelasi, maka

aspek ini memiliki validitas diskriminan yang baik. Hasil analisis pada Tabel 3 menjelaskan bahwa semua

aspek regulasi emosi memiliki validitas diskriminan yang baik.

142
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Taira,
Hartini.

Tabel 3
Validitas Diskriminan Regulasi Emosional
Koefisien korelasi

Aspek AVE Akar menyalahkan diri sendiri

Penerimaan Hal memamah biak Positif
Memfokuskan kembali

menyalahkan diri sendiri 0,913 1.000 - - -

0,963 0,535 1.000 - -
Penerimaan
Hal memamah biak 0.886 0,252 0.341 1.000 -

Pemfokusan Ulang Positif 0.817 0,147 0,321 0,112 1.000

Fokus kembali pada Perencanaan 0,961 0,138 0.224 0,358 0,374
Penilaian Ulang Positif 1.000 0.383 0,389 0,115 0,370
Menempatkan ke Persp 1.000 0,318 0.211 -0,015 0.442
bencana 1.000 0.298 0,032 0,646 0,033
Menyalahkan orang lain 0,930 0,395 0,039 0,420 0,003

Tabel 3 (Lanjutan)

Aspek Fokus kembali pada Positif memasukkan ke dalam bencana Menyalahkan

Perencanaan Penilaian kembali Perspektif Yang lain

1.000 - - - -
Fokus kembali pada Perencanaan

0,363 1.000 - - -
Penilaian Ulang Positif
0.135 0,445 1.000 - -
Menempatkan ke Persp
-0,003 -0,089 -0,046 1.000 -
bencana
Menyalahkan orang lain -0,238 -0,034 0.113 0,746 1.000

Diskusi

Hasil penilaian panel ahli pada tahap back translation, secara umum menyimpulkan bahwa

semua item regulasi emosi mengandung kesesuaian dan kesamaan makna, tata bahasa dan kata

seleksi dalam semua aspek regulasi emosional, dengan membandingkan item "asli" dengan maju

terjemahan. Beberapa item ditemukan memiliki sedikit perbedaan tata bahasa dan pilihan kata, tetapi

tidak mengubah makna secara keseluruhan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada kecocokan antara belakang

terjemahan dan item CERQ asli. Beberapa hal yang dapat didiskusikan pada tahap bahasa

adaptasi terutama pengaturan emosi dalam aspek menyalahkan diri sendiri: terjemahan dari

kata "saya pikir" tidak sama dengan kata "saya merasa", karena "berpikir" mengacu pada kognitif

domain, sementara "jatuh", adalah konstruksi afektif. Aspek regulasi emosi ruminasi yang berbunyi:

"Saya disibukkan dengan pikiran dan perasaan tentang apa yang telah saya alami", adalah terjemahan dari "Saya"

saya sibuk", terjemahan kembali ke "Saya telah sibuk dengan pikiran dan perasaan pada apa pun yang saya

telah berpengalaman". Item ini menjadi kurang sederhana dan terlalu panjang, sementara itu lebih tepat di

143
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

konteks psikologis untuk menerjemahkannya dengan "Saya terpaku pada pikiran ...".Pengaturan emosional aspek

pemfokusan ulang positif, item "Saya memikirkan hal-hal menyenangkan yang tidak ada hubungannya dengan itu".

"menyenangkan" adalah pilihan kata yang lebih tepat diterjemahkan dengan "hal-hal yang menyenangkan", bukan "hal-hal yang menyenangkan".

Aspek regulasi emosi memfokuskan kembali pada perencanaan pada item “Saya memikirkan cara mengatasi

situasi dengan cara terbaik" diterjemahkan menjadi "Saya berpikir tentang cara mengatasi situasi dengan cara terbaik

cara". Dikte atau pilihan kata harus dikaitkan dengan definisi konstruk, artinya antara "mengatasi dan mengatasi"

maknanya sama. Sementara itu, regulasi emosional aspek penilaian kembali positif: menunjukkan bahwa semua item

memiliki makna, tata bahasa, dan makna yang sama. pilihan kata, sehingga ada kesesuaian antara terjemahan balik

dengan item aslinya.Regulasi emosi mengutamakan aspek

ke dalam perspektif, bahwa semua item memiliki arti, tata bahasa, dan pilihan kata yang sama, sehingga ada

mencocokkan antara terjemahan kembali dengan item "asli". Terjemahan regulasi emosi

aspek bencana berbunyi: "Saya terus memikirkan betapa mengerikan situasinya", setelah kembali

terjemahan dibuat menjadi: "Saya terus berpikir, betapa mengerikan situasi itu", dinilai oleh

ahli ada sedikit perbedaan dalam tata bahasa, tetapi tidak mengubah arti ketika

kalimat menjadi: "Saya terus berpikir betapa mengerikan situasinya." Terjemahan kembali

aspek regulasi emosional: (a) menyalahkan orang lain (b) bencana (c) menempatkan ke dalam perspektif (d)

penilaian ulang positif dan (e) menerima bahwa semua item memiliki kesamaan makna, tata bahasa, dan kata

seleksi, sehingga ada kecocokan antara terjemahan kembali dan item CERQ asli.

Setelah melakukan tes pada 102 subjek ibu usia 20-40 tahun, CERQ terdiri dari sembilan aspek,

setiap aspek terdiri dari 4 item, setelah memilih item menggunakan analisis CFA (Confirmatory Factor

analisis), diperoleh 17 item yang memiliki loading factor tinggi. Secara keseluruhan pengukuran CERQ

model kompatibel atau dikonfirmasi dengan data empiris. Hasil analisis seleksi ini

tidak dapat dibandingkan dengan hasil penelitian lain terutama untuk penduduk Indonesia,

karena selama ini CERQ versi bahasa Indonesia belum diadaptasi. Namun, hasil dari

Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua aspek CERQ diwakili oleh kualitas item dengan loading factor yang tinggi.

Dengan demikian, CERQ versi bahasa Indonesia dapat digunakan sebagai ukuran regulasi emosi dalam

sampel dewasa berusia 20-40 tahun.

Berdasarkan uji konfirmasi menggunakan analisis CFA terbukti model pengukuran CERQ memiliki

kesesuaian dengan data empiris, ditunjukkan dengan hasil evaluasi kesesuaian model

144
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

dengan chi square = 103.115 (p = 0.101), GFI = 0.895, AGFI = 0.814, CFI = 0.979, TLI = 0.967 dan

RMSEA = 0,044 menjelaskan adanya good goodness of fit. (Crocker & Algina, 2008). Itu

CERQ versi Indonesia yang terdiri dari 9 aspek memiliki Composite Reliability (CR) pada kisaran

0,707-0,925. Secara keseluruhan CERQ memiliki Composite Reliability (CR) sebesar 0.884 yang tergolong tinggi. Itu

Validasi CERQ versi Indonesia, terbukti kualitasnya sama bagusnya dengan CERQ asli, di mana

keandalan subskala setelah tindak lanjut pindah dari 0,68-0,83, dan keandalan keseluruhan

skala 0,92 (Garnefski et al., 2001). Demikian juga, jika dibandingkan dengan CERQ versi Prancis

(Jerman, et al., 2006) diadaptasi ke sampel 224 orang dewasa muda, dengan konsistensi internal

berkisar antara 0,68 hingga 0,87. Hasil penelitian ini mendukung penelitian sebelumnya, menunjukkan bahwa struktur

9 faktor dapat dikonfirmasi untuk CERQ versi Jerman, dengan keandalan yang baik.

Namun, validasi penelitian CERQ ini belum dikorelasikan dengan variabel lain, seperti

kecemasan dan depresi, seperti yang telah dilakukan dengan CERQ asli (Garnefski, et al., 2001; Loch,

Hiller & Witthoft, 2011).

Validasi CERQ versi Indonesia telah dilakukan pada sampel dewasa berusia 20-40 tahun,

berjumlah 102 orang. CERQ versi bahasa Indonesia memiliki kualitas psikometri yaitu

ditunjukkan dengan memiliki validitas konstruk yang tinggi dengan Composite Reliability (CR) yang tinggi pula, sehingga

CERQ hasil adaptasi bahasa dan budaya Indonesia, dapat digunakan untuk mengukur

regulasi emosi pada sampel dewasa (usia 20-40 tahun). Saran untuk penelitian selanjutnya adalah

pemeriksaan validitas CERQ harus diperkuat dengan bukti validitas sumber eksternal, dengan

membandingkan CERQ versi Indonesia dengan skala regulasi emosi lainnya. Prediktif

validitas juga dapat dilakukan dengan mengkorelasikan dengan variabel lain seperti kecemasan, depresi atau

kesejahteraan subjektif. Selain itu, disarankan juga untuk penelitian selanjutnya untuk menyempurnakan CERQ

adaptasi dan validasi dengan melibatkan sampel yang lebih luas, pada sampel dewasa, tidak hanya terbatas pada usia 20-

40 tahun, tetapi juga melibatkan variasi sosio-demografis yang lebih luas.

Kesimpulan

Hasil adaptasi CERQ melalui tahapan translasi maju dan mundur adalah

diperkuat oleh penilaian ahli, sehingga menghasilkan CERQ versi bahasa Indonesia yang memiliki

setara artinya dengan item CERQ asli. Selanjutnya, CERQ diadaptasi dari

Bahasa Indonesia terdiri dari 9 aspek setelah dilakukan analisis CFA, sisanya 17 item dengan nilai tinggi

145
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

faktor pemuatan. Model pengukuran konstruk regulasi emosional telah dikonfirmasi memiliki

struktur faktor sesuai dengan struktur faktor CERQ asli, setelah mengurangi item yang

memiliki faktor pemuatan di bawah 0,50. Model pengukuran CERQ yang dikonfirmasi memiliki model yang sesuai

menurut data empiris. Selain itu, CERQ versi bahasa Indonesia dapat digunakan untuk menilai

regulasi emosi pada sampel bahasa Indonesia, karena CERQ Versi Indonesia memiliki

validitas konstruk, validitas diskriminan dan Composite Reliability (CR). Ini berarti bahwa

CERQ versi bahasa Indonesia terbukti memiliki sifat psikometrik sebagai alat ukur yang baik

alat untuk mengukur regulasi emosi, khususnya responden dewasa muda (usia 20-40 tahun) dari

penduduk Indonesia.

Referensi

Aldao, A., & Nolen-Hoeksema, S. (2010). Kekhususan strategi regulasi emosi kognitif: Sebuah trans
pemeriksaan diagnostik penelitian perilaku dan terapi, 48, 974-983.

Beaton, DE, Bombardier, C., Guilemin, F., & Ferraz, HB (2000). Pedoman Proses Adaptasi Lintas Budaya
Pengukuran Self-Report. TULANG, 25(24), 3186-3191.

Crocker, L., & Algina, J. (2008). Pengantar teori tes klasik dan modern. New York: Nelson
Pendidikan, Ltd.

Garnefski, N., & Kraaij, V. (2007). Kuesioner regulasi emosi kognitif: Fitur psikometri dan hubungan prospektif
dengan depresi dan kecemasan pada orang dewasa. Jurnal Penilaian Psikologis Eropa, 23 (3), 141-149.

Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Peristiwa kehidupan negatif, regulasi emosi kognitif dan masalah
emosional. Kepribadian dan Perbedaan Individu, 30,1311-1327.

Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2002). Manual untuk penggunaan regulasi emosi kognitif
pertanyaan Universitas Leiden.

Kotor, JJ (1998). Bidang regulasi emosi yang muncul: Tinjauan integratif. Ulasan Umum
Psikologi, 2, 271-299.

Gross, JJ (2015). Regulasi emosi: Status saat ini dan prospek masa depan. Penyelidikan Psikologis, 26,
1-26.

Kotor, JJ, & John, OP (2003). Perbedaan individu dalam dua proses regulasi emosi.
Implikasi untuk afeksi, hubungan, dan kesejahteraan. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 85.348-362.

Kotor, JJ, & John, OP (2003). Perbedaan individu dalam dua proses regulasi emosi: Implikasi untuk afeksi,
hubungan, dan kesejahteraan. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 85, 348-362.

146
Machine Translated by Google

Jurnal Psikologi Pendidikan, Kesehatan dan Komunitas Prastuti,

Vol 9, No 2, 2020 E-ISSN 2460-8467 Tairas,
Hartini.

Jermann, F., Linden, MV, d'Acremont, M., & Zermatten, A. (2006). Pertanyaan regulasi emosi kognitif
(CERQ) analisis faktor konfirmatori dan sifat psikometrik terjemahan bahasa Prancis.

Loch, N., Hiller, W., & Witthoft, M. (2011). Kuesioner regulasi emosi kognitif
(CERQ) erste test stistis cheuber prufungeiner deutschen adaptasi.

Mauss, IB, Bunge, SA, & Gross, JJ (2007). Regulasi emosi otomatis. Sosial dan Kepribadian
Kompas Psikologi, 146-167.

Nevid, JS, Rathus, SA, & Greene, B. (2005). Psikologi Abnormal. (Tim Penerjemah Fakultas Psikologi-
UI), Jakarta: Penerbit Erlangga.

Perte, A., & Miclea, M. (2011). Standarisasi pertanyaan regulasi kognitif emosional (CERQ) pada
populasi Rumania. Perilaku Jurnal Interdisipliner, 15, 111-130.

Prastiti, WD, & Rini,OK (2016). Hubungan regulasi emosi dengan kesejahteraan subjektif pada siswa
remaja. Prosiding Konferensi Internasional tentang Kesehatan dan Kesejahteraan, 111-118.

Saxena, P., & Dubey, A., & Pandey, R. (2011). Peran kesulitan regulasi emosi dalam memprediksi
kesehatan mental dan kesejahteraan. Proyek psi. & Ment.Health, 18, 147-155.

Yigit, A., Ozpolat, AR, & Kandemir, M. (2014). Strategi pengaturan emosi sebagai prediktor kehidupan
kepuasan pada mahasiswa, Psikologi, 5, 523-532.

147