SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN 1 Padang Panjang

Mata Pelajaran : ILMU HADITS
Kelas/Semester : XII / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SEMESTER GANJIL
Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
1.1. Menghayati Keadilan  Menganalisis  Mengamati  Tugas 18 X 30  Buku
kejujuran dan para Pengertian Melihat, mengamati, membaca dan - Mengumpulkan Menit Pedoman
keadilan sahabat keadilan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan data tentang Guru Mapel
nabi dan sahabat dan bahan bacaan terkait materi Keadilan para Keadilan para
sahabat nabi Ilmu Hadits,
tabi’in  Menganalisis sahabat nabi dan tabi’in sahabat nabi
dan tabi’in dalil keadilan  Menanya MA
dan tabi’in -
2.1. Mengamalkan sahabat  Mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang Membuat Peminatan
sikap jujur  Menganalisis belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual laporan hasil Keagamaan
dan disiplin pengertian sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. pengamatan Kemenag RI
sebagai keadilan Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan -  Buku
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
refleksi akan tabi’in materi Keadilan para sahabat nabi dan tabi’in Mempresentasik Pegangan
kejujuran  Menganalisis an hasil laporan Siswa Mapel
dan keadilan dasar  Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan di depan kelas Ilmu Hadits
keadilan Mendiskusikan, mengumpulkan informasi, (Format
para sahabt MA,
tabi’in mempresentasikan ulang, dan saling bertukar Presentasi
nabi dan informasi mengenai Ayat-ayat nasakh mansukh Terlampir) Peminatan
tabi’in dalam al-Qur`an  Observasi Keagamaan
3.1. Mengevaluasi  Mengasosiasikan - Menilai kegiatan Kemenag RI
pengertian, Mempresentasikan hasil kerja kelompok atau pengamatan dan  Al-Qur’an dan
dan keadilan individu secara klasikal, mengemukakan tanya jawab Terjamahanya
para sahabat pendapat atas presentasi yang dilakukan dengan nara  Buku-hadits
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok sumber
nabi dan dan ilmu hadits
atau individu yang mempresentasikan berkaitan
tabi’in  Mengomunikasikan  Buku
dengan
4.1. Menyajikan Membuat peta konsep yang menarik tentang hal- Keadilan para Penunjang
hasil analisis hal yang telah dipelajari terkait Keadilan para sahabat nabi Lainnya
tentang sahabat nabi dan tabi’in dan tabi’in Yang Sesuai
pengertian, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk  Portofolio  Media cetak
dan keadlian menanyakan kembali hal-hal yang belum - Penilaian
dipahami dan elektronik
sahabat nabi terhadap hasil
pekerjaan baik sesuai materi
dan tabi’in pembelajaran
individu maupun
secara kelompok Lingkungan
sistematis (Format sekitar yang
dan logis Portofolio mendukung
Terlampir) proses
 Tes pembelajaran
- Penilaian
terhadap hasil
belajar secara
individu tentang
Keadilan para
sahabat nabi
dan tabi’in
1.2. Menerima Takhrij  Menganalisis  Mengamati  Tugas 15 X 30  Buku
kebenaran Hadits pengertian Melihat, mengamati, membaca dan - Mengumpulkan Menit Pedoman
hasil Takhrij menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan data tentang Guru Mapel
penelitian Hadits dan bahan bacaan terkait materi Takhrij Hadits Takhrij Hadits
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
hadits  Menganalisis  Menanya - Membuat Ilmu Hadits,
berdasarkan tujuan dan  Mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang laporan hasil MA
metode manfaat belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual pengamatan Peminatan
takhrij hadits Takhrij sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. -
Keagamaan
2.2. Hadits Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan Mempresentasik
Mengamalka materi Takhrij Hadits an hasil laporan Kemenag RI
 Menganalisis
n sikap teliti, sejarah Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan di depan kelas  Buku
hati-hati dan Takhrij  Mendiskusikan, mengumpulkan informasi, (Format Pegangan
bertanggung Hadits mempresentasikan ulang, dan saling bertukar Presentasi Siswa Mapel
jawabdalam  Menganalisis informasi mengenai Takhrij Hadits Terlampir) Ilmu Hadits
menjadikan dan  Mengasosiasikan  Observasi MA,
hadits medemonstra Mempresentasikan hasil kerja kelompok atau  - Menilai kegiatan Peminatan
sebagai sikan Metode individu secara klasikal, mengemukakan pengamatan dan
hujjah pendapat atas presentasi yang dilakukan Keagamaan
Takhrij tanya jawab dengan
setelah Hadits kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok nara sumber Kemenag RI
melakukan atau individu yang mempresentasikan berkaitan dengan  Al-Qur’an dan
penelitian  Mengomunikasikan Takhrij Hadits Terjamahanya
3.2. Membuat peta konsep yang menarik tentang hal-  Portofolio  Buku-hadits
Mengevalua hal yang telah dipelajari terkait Takhrij Hadits - Penilaian dan ilmu hadits
si penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk terhadap hasil
hadits menanyakan kembali hal-hal yang belum  Buku
pekerjaan baik
dengan dipahami individu maupun Penunjang
beberapa kelompok Lainnya
metode (Format Yang Sesuai
takhrij Portofolio  Media cetak
4.2. Terlampir) dan elektronik
Mendemonst  Tes
rasikan sesuai materi
- Penilaian
takhrij terhadap hasil pembelajaran
hadits belajar secara Lingkungan
pilihan individu tentang sekitar yang
secara logis Takhrij Hadits mendukung
dan proses
sistematis pembelajaran
1.3 Menghayati Kutubut  Menganalisis  Mengamati  Tugas 15x 30  Buku
kitab-kitab tis’ah Shahih Melihat, mengamati, membaca dan - Mengumpulkan menit Pedoman
hadits Bukhari menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan data tentang Guru Mapel
mu’tabarah  Menganalisis dan bahan bacaan terkait materi Kutubut tis’ah Kutubut tis’ah -
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
(al-kutub pembagian  Menanya Membuat Ilmu Hadits,
al-tis’ah) Shahih Mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang laporan hasil MA
dan Muslim belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual pengamatan Peminatan
mengelomp  Menganalisis sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. -
Keagamaan
okkannya Sunan Abu Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan Mempresentasik
sebagai materi Kutubut tis’ah an hasil laporan Kemenag RI
Dawud
sumber  Menganalisis  Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan di depan kelas  Buku
terpercaya Sunan al- Mendiskusikan, mengumpulkan informasi, (Format Pegangan
pencarian Nasai mempresentasikan ulang, dan saling bertukar Presentasi Siswa Mapel
hadits  Menganalisis informasi mengenai Kutubut tis’ah Terlampir) Ilmu Hadits
2.3 Sunan al- Mengasosiasikan  Observasi MA,
Mengamalk Tirmizi Mempresentasikan hasil kerja kelompok atau  - Menilai kegiatan Peminatan
an sikap  Menganalisis individu secara klasikal, mengemukakan pengamatan dan
bertanggun pendapat atas presentasi yang dilakukan Keagamaan
Sunan Ibnu tanya jawab dengan
g jawab Majah kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok nara sumber Kemenag RI
sebagai  Menganalisis atau individu yang mempresentasikan berkaitan dengan  Al-Qur’an dan
refleksi Musnad  Mengomunikasikan Kutubut tis’ah Terjamahanya
terhadap Ahmad Membuat peta konsep yang menarik tentang hal-  Portofolio  Buku-hadits
kitab hadits  Menganalisis hal yang telah dipelajari terkait Kutubut tis’ah - Penilaian dan ilmu hadits
mu’tabarah Al-Muwatta’ Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk terhadap hasil
(al-kutub menanyakan kembali hal-hal yang belum  Buku
Imam Malik pekerjaan baik
al-tis’ah) dipahami individu maupun Penunjang
 Menganalisis
dan Sunan al- kelompok Lainnya
pengelompo Darimi (Format Yang Sesuai
kkannya Portofolio  Media cetak
3.3. Terlampir) dan elektronik
Menganalisi  Tes
s sembilan sesuai materi
- Penilaian
kitab hadits terhadap hasil pembelajaran
mu’tabarah belajar secara
(al-kutub individu tentang Lingkungan
al-tis’ah) Kutubut tis’ah sekitar yang
dan cara
penyusunan mendukung
nya proses
4.3. Menyajikan pembelajara
hasil n
analisis
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
terhadap
sembilan
kitab hadits
mu’tabarah
dan cara
penyusunan
nya

SEMESTER GENAP
Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
1.4 Menghayati Tokoh  Menganalisis  Mengamati  Tugas 12 X 30  Buku
kesungguha Hadits pada sejarah singkat Melihat, mengamati, membaca dan - Mengumpulkan Menit Pedoman
n para masa Abu Hurairah menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan data tentang Guru Mapel
Sahabat  Menganalisis dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Hadits Tokoh Hadits
sahabat Ilmu Hadits,
sejarah pada masa Sahabat pada masa
yang banyak singkatAbdulla  Menanya MA
Sahabat
meriwayatk h bin Umar Mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang Peminatan
- Membuat
an hadits  Menganalisis belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual laporan hasil Keagamaan
2.4 Mengamalkan sejarah singkat sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. pengamatan Kemenag RI
sikap disiplin Anas bin Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan -  Buku
dan Malik materi Tokoh Hadits pada masa Sahabat Mempresentasi Pegangan
 Menganalisis  Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan kan hasil
bertanggung Siswa Mapel
sejarah singkat Mendiskusikan, mengumpulkan informasi, laporan di
jawab sebagai Aisyah binti mempresentasikan ulang, dan saling bertukar Ilmu Hadits
depan kelas
refleksi dari Abu Bakar informasi mengenai Tokoh Hadits pada masa MA,
(Format
kesungguhan  Menganalisis Sahabat Presentasi Peminatan
para sahabat sejarah singkat  Mengasosiasikan Terlampir) Keagamaan
yang banyak Abdullah bin Mempresentasikan hasil kerja kelompok atau Kemenag RI
meriwayatkan Abbas individu secara klasikal, mengemukakan  Observasi  Al-Qur’an dan
 Menganalisis pendapat atas presentasi yang dilakukan - Menilai kegiatan
hadits (al- Terjamahanya
sejarah singkat kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok pengamatan dan
Muktasiruna Jabir bin atau individu yang mempresentasikan  Buku-hadits
fi al- tanya jawab dengan
Abdullah  Mengomunikasikan nara sumber dan ilmu hadits
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
Riwayah)  Menganalisis Membuat peta konsep yang menarik tentang hal- berkaitan dengan  Buku
3.4. Menganalisis sejarah singkat hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Hadits Tokoh Hadits pada Penunjang
sejarah Abu Sa’id al- pada masa Sahabat Peserta didik kemudian masa Sahabat Lainnya
Khudri diberi kesempatan untuk menanyakan kembali  Portofolio
singkat para Yang Sesuai
hal-hal yang belum dipahami - Penilaian
sahabat yang  Media cetak
terhadap hasil
banyak pekerjaan baik dan elektronik
meriwayatkan individu sesuai materi
hadits (Abu maupun pembelajaran
Hurairah, kelompok Lingkungan
Abdullah bin (Format sekitar yang
Umar, Anas Portofolio mendukung
Terlampir) proses
bin Malik,
Tes pembelajaran
Aisyah binti - Penilaian
Abu Bakar, terhadap hasil
Abdullah bin belajar secara
Abbas, Jabir individu
bin Abdullah, tentang ayat-
dan Abu ayat al-Qur’an
tentang Tokoh
Sa’id Al-
Hadits pada
Khudri) masa Sahabat
4.4. Menyajikan
hasil analisis
terhadap
sejarah singkat
para sahabat
yang banyak
merwayatkan
hadits
1.5 Menghayati Tokoh  Menganalisis  Mengamati  Tugas 12 X 30  Buku
kesungguhan Hadits pada sejarah singkat Melihat, mengamati, membaca dan - Mengumpulkan Menit Pedoman
masa Sa’id bin menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan data tentang Guru Mapel
para tab’in Tabi’in dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Hadits
Musayyab Tokoh Hadits
yang banyak Ilmu Hadits,
 Menganalisis pada masa Tabi’in pada masa
meriwayatkan  Menanya Tabi’in MA
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
hadits sejarah singkat Mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang - Membuat Peminatan
2.5 Urwan bin belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual laporan hasil Keagamaan
Zubair sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. pengamatan Kemenag RI
Mengamalka Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan -
 Menganalisis
n sikap teliti,  Buku
sejarah singkat materi Tokoh Hadits pada masa Tabi’in Mempresentasi
disiplin, dan Nafi’ al  Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan kan hasil Pegangan
bertanggung Madani Mendiskusikan, mengumpulkan informasi, laporan di Siswa Mapel
 Menganalisis mempresentasikan ulang, dan saling bertukar depan kelas Ilmu Hadits
jawab sebagai
sejarah singkat informasi mengenai Tokoh Hadits pada masa (Format MA,
refleksi dari Tabi’in Presentasi
Hasan al- Peminatan
sejarah Bashri  Mengasosiasikan Terlampir) Keagamaan
singkat para  Menganalisis Mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
Kemenag RI
tabi’in yang sejarah singkat individu secara klasikal, mengemukakan  Observasi
pendapat atas presentasi yang dilakukan - Menilai  Al-Qur’an dan
banyak Muhammad
bin Sirin kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok kegiatan Terjamahanya
meriwayatkan atau individu yang mempresentasikan pengamatan dan  Buku-hadits
 Menganalisis
hadits sejarah singkat  Mengomunikasikan tanya jawab dan ilmu hadits
3.5 Menganalisis Ibnu Syihab Membuat peta konsep yang menarik tentang hal- dengan nara  Buku
sejarah az-Zuhri hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Hadits sumber
Penunjang
pada masa Tabi’in berkaitan
singkat para Lainnya
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk dengan Tokoh
tabi’in yang Hadits pada Yang Sesuai
menanyakan kembali hal-hal yang belum
banyak masa Tabi’in  Media cetak
dipahami
meriwayatkan  Portofolio dan elektronik
hadits (Sa’in - Penilaian sesuai materi
terhadap hasil pembelajaran
bin
pekerjaan baik
Musayyab, Lingkungan
individu
Urwah bin sekitar yang
maupun
mendukung
Zubair, Nafi’ kelompok
proses
al-Adawi, (Format
pembelajaran
Portofolio
Hasan al- n
Terlampir)
Bashri,
Muhammad  Tes
ibnu Sirin, - Penilaian terhadap
dan hasil belajar secara
individu tentang
 Indikator Sumber /
Kompetensi Materi Alokasi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Media
Dasar Pokok Waktu
Kompetensi Belajar
Muhammad Tokoh Hadits pada
bin Syihab masa Tabi’in
az-Zuhri)
4.5 Menyajikan
hasil analisis
sejarah
singkat para
tabi’in yang
banyak
meriwayatkan
hadits

Mengetahui Padang Panjang, Juli 2021

Kepala MAN 1 Kota Padang Panjang Guru Mata Pelajaran,

Julpiadi Hutabarat, S.Ag, M.S.I Nelva Seltia HSB, S.Ag

NIP. 197112301999031002