Froebel adalah orang pertama yang memiliki ide untuk membelajarkan anak di luar rumah.

Sebelum
itu, pendidikan anak lebih banyak dilakukan di dalam rumah. Konsep belajar menurut Froebel lebih efektif
Froebel  lahir pada tahun 1782 di Oberweiszbach (Jerman). melalui bermain dan lebih dititikberatkan pada pembelajaran keterampilan motorik kasar atau motorik halus.
Froebel merupakan salah seorang tokoh pendidikan anak yang Kindergarten Froebel diperuntukkan bagi anak yang yang berusia antara 3 sampai 7 tahun. Ia menggunakan
banyak memberikan pengaruh dalam pemikiran baru (modern) taman sebagai simbol dari pendidikan anak. Pendidikan anak merupakan perluasan dari pandangannya
pengembangan anak usia dini. Usaha froebel yang dibanggakan terhadap dunia dan pemahamannya tentang hubungan individu , sang pencipta dan alam semesta. Tujuan
adalah sebagai penggagas taman kanak-kanak atau kindergarten- pendidikan menurut Froebel adalah perkembangan menyeluruh dari individu: semua daya individu, dan
chidren’s gardens dan beliau dikenali sebagai father of harmoni internal individu, sebagaimana relasi harmonis dengan alam, masyarakat dan Tuhan.
kindergarten.
Penerapan Pandangan Froebel
Pelaksanaan pembelajaran pada anak usia dini
Froebel berpendapat ada 3 prinsip dianggap baik, apabila:
dalam pendidikan anak usia dini yaitu :  Pengalaman belajar anak hendaknya
1. The Gifts, merupakan objek yang dapat KONSEP FREDERICK dirancang melalui suatu kegiatan yang
dipegang dan dipergunakan anak sesuai berpusat pada anak dengan menyiapkan
dengan  instruksi dari guru. Anak dapat WILHELM FROEBEL lingkungan yang dapat mendorong proses
belajar tentang bentuk, warna, ukuran belajar melalui kegiatan eksplorasi dan
serta konsep yang diperoleh melalui penemuan. Orang tua dan guru sebaiknya
menghitung, mengukur, bekerja sama dalam hal mendukung anak
membandingkan, dan membedakan. memperoleh pengalaman.
2. The Occupation, merupakan materi yang  Anak diberi kesempatan untuk mendapat
dirancang untuk mengembangkan Tahap-tahap Perkembangan Menurut Froebel berbagai pengetahuan dan kegiatan yang
berbagai variasi keterampilan yang a. Tahap Bayi ( masa ketergantungan) lebih kompleks.
utama adalah psikomotor melalui Pada bagian ini Froebel menamakannya sebagai tahap “  Anak belajar menyukai buku dan mampu
aktivitas: menjahit dengan papan jahitan, Pendahuluan” bagian dasar pendidikan. Pada tahap ini orang tua berbahasa dengan caranya sendiri melalui
membuat bentuk dengan mengikuti titik, dituntut untuk aktif dan orang tua harus memperhatikan bayi sebelum aktifitas bercerita.
membuat lilin, menggunting bentuk, bayi menunjukan tindakan atau gerakan.  Anak harus belajar bahwa jawaban atas suatu
b. Masa kanak-kanak (masa permulaan pendidikan)
meronce, menggambar, menenun, persoalan tidak hanya satu jawaban yang
Froebel mengatakan bahwa tahap ini merupakan masa permulaan
menempel, dan melipat kertas. pendidikan, karena pada tahap ini anak sudah mulai mengucapkan
benar.
3. The Mothers play, merupakan kumpulan kata benda.  Kegiatan yang dapat mendukung
lagu-lagu dan permainan atau games c. Masa anak tanggung ( masa untuk Belajar) perkembangan motorik kasar dan motorik
yang dirancang khusus untuk kegiatan Dalam bagian ini anak sudah mulai mendapat pendidikan secara halus yang bervariasi.
sosial dan pengalaman anak terhadap Formal dan sistematis baik itu dibawah bimbingan guru maupun  Tahapan perkembangan membaca dan
alam sekitarnya. dibawah bimbingan orang tua menulis harus diberikan melalui pengalaman
nyata melalui suatu peristiwa kinestetik.