PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

TEORI PERKEMBANGAN
MENURUT VYGOTSKY
Nada Haifa Fauzia
Nabila Salsabil Fasya
Oryza Titis Adilia
BIOGRAFI
LEV VYGOTSKY
Kelahiran
17 November 1896, Orsha, Belarus

Meninggal
11 Juni 1934, Moskow, Rusia

Dikenal Atas
Psikologi budaya historis, Zona
perkembangan proksimal
Dikenal Sebagai
Cultural-historical psychology, Zone of
proximal development, Komunikasi
intrapersonal

Pendidikan
Shaniavskii Open University (1913–
1917), Meneruskan studi psikologi
diMoscow Institute of Psychology
pada tahun1925

Terkenal Sebagai
Disebut oleh orang-orang Rusia
sebagai The Mozart of Psychology•
Terkenal karena melakukan kritik
terhadap teori Piaget
 Teori perkembangan kognitif menurut
Vygotsky yaitu teori dimana anak ketika
belajar mendapat pengaruh besar dari
orang tua dan orang – orang di seki-
tarnya. Karena anak – anak jika diajari
oleh
orang tua dan orang – orang yang sudah
terlatih maka anak akan lebih memahami
dan mengerti apa yang sedang ia lakukan
dan pelajari. pada teori ini, Vygotsky juga
menekankan bagaimana proses – proses
perkembangan mental yang dialami oleh
anak.
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

KONSEP DASAR
-Budaya membuat mental tools yang mengubah kerja
mental kita sebagaimana peralatan fisik mengubah
pekerjaan fisik kita
-Melalui pendidikan dan percakapan informal dan
formal,orang dewasa menyampaikan bagaimana
budaya berespon dan berinteraksi terhadap dunia
 Konsep Kunci Perkembangan
Kognitif Vygotsky
01
Konsep Zona
Perkembangan
Proksimal
Vygotsky mengistilahkan Zona
Perkembangan Proksimal (ZPD)
yaitu anak yang mendapatkan tugas
yang dirasa sulit bagi anak untuk
dikerjakan sendiri. Akan tetapi jika
dibantu oleh orang dewasa atau oleh
orang yang terlatih maka anak dapat
mengerjakan tugas yang dirasa sulit
tersebut.
02
Konsep Scaffolding
Vygotsky menjelaskan tentang
perubahan dukungan yang
dialami oleh anak selama
proses pembelajaran terkait
dengan perkembangan kognitif.
03
Bahasa dan Pemikiran
Menurut Vygotsky, pembicaraan
yang dilakukan oleh anak tidak
hanya untuk berkomunikasi saja,
melainkan untuk membantu mereka
dalam memenuhi kebutuhan
mereka. Karena dengan menggu-
nakan
bahasa meskipun bahasa yang
diucapkan belum sempurna, tapi
dengan bahasa tersebut sudah
mewakili apa yang diinginkan atau
diutrakan oleh anak.
 TAHAP PERKEMBANGAN
KOGNITIF
Periode Karakteristik

Preintelectual speech Proses dasar secara biologis (menangis, mengoceh, mendengkur) yang
secara perlahan berkembang ke dalam bentuk bahasa dan prilaku
Naive Speech - Anak mengeksplore obyek konkrit dalam dunia mereka dan mulai memberi
label terhadap benda.
- Mulai mengembangkan kata

Egocentric Speech Anak mulai dapat mengembangkan kalimat dan mereka sering berbicara
sendiri baik ada orang maupun tidak

Inner speech Berbicara kepada diri sendiri (self talk) untuk membimbing prilaku dan
problem solving
 INTERAKSIONIS SOSIAL
01.
Kebutuhan untuk berkomunikasi
dengan orang lain merupakan
suatu kecenderungan alamiah
pada anak-anak
02.
Penelitian Susan Goldin - Meadow
(1982). Anak-anak tunarungu
memiliki kebutuhan berkomunikasi
yang sangat kuat sehingga kemudi-
anmengembangkan bahasa isyarat
daridiri mereka sendiri semenjak dini.
03.
Awalnya hanya gerakan-gerakan
khusus sederhana seperti tanda-tanda
untuk makan
04.
Setelah 4 tahun mengembangkan
pola gerak isyarat yang kompleks sehingga
paralel dengan pola-pola kata pada
anak-anak yang bukan tunarungu unik dan
tidak meniru ibunya
 PERKEMBANGAN KETERAMPILAN
MEMPEROLEH INFORMASI
1.THE SENSORY REGISTER 2. PERHATIAN SELEKTIF
- Stase Pertama pemerolehan informasi Anak-anak kurang dapat mengontrol
- Jika orang dewasa mengingat hal lebih perhatian mereka sehingga menjadi
banyak dari anak, itu karena orang dewasa mudah kacau dan kurang fleksible dalam
melakukan strategi khusus menentukan mana informasi yang relevan
dan tidak

3. PERHATIAN TERHADAP WAJAH

Ada kecenderungan pemberian makna
yang meningkat pada bagian wajah yang
dilihat bayi seiring dengan perkembangan
kognitif anak mulai dari bagian tertentu
saja kemudian mata(ibu) memiliki posisi
yang lebih bermakna (mata=nilai sosial
penting dalam interaksi sosial)
 Short Term Memory
REHEALSAL
- Semakin bertambah usia anak maka ia akan semakin menunjukan primary effect,
contohnya; anak pertama akan mengingat lebih baik dibandingkan anak yang lebih
muda.
- Strategi mengingat anak-anak akan semakin membaik dan terorganisir seiring dengan
pertambahan usia.

ORGANISASI
-Keberadaan faktor lain selain rehealsal dalam usaha perkembangan keterampilan
memori, mengingat item-item kata yang berhubungan lebih baik daripada yang tidak
berhubungan.
 Perbedaan antara Piaget dan Vygotsky
Piaget Vygotsky
Perspektif Individu membangun Perkembangan kognitif melalui interaksi sosial
pandangan kognitif

Mekanisme equilibrium Interaksi sosial melalui bimbingan

dasar secara
psikologi
Bahasa Muncul sebagai perkembangan
struktur kognitif
Bahasa mulai preintelektual speech sampai inner speech

Belajar Asimilasi dan akomodasi untuk Belajar hasil dari dua proses biologis dan interaksi sosial
keseimbangan

Problem Individu mencari sendiri data

untuk mengubah struktur
solving kognitif sehingga dapat
memecahkan problem
Dua aspek problem solving
1. Peran self talk/ inner speech
2. Kerjasama dengan orang lain
Thanks !