Hakekat perkembangan anak usia dini

Annisa Amalia, M.Pd

 01 HAKEKAT PERKEMBANGAN AUD

CONTENTS 02 TEORI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN AUD

03 PRINSIP PERKEMBANGAN AUD

04 POLA PERKEMBANGAN AUD

CONTENTS 05 ASPEK PERKEMBANGAN AUD

06 PERIODE PERKEMBANGAN AUD

01HAKEKAT PERKEMBANGAN AUD
 Hakikat Perkembangan Anak Usia Dini
Setiap anak bersifat unik, tidak ada dua anak yang
sama sekalipun kembar siam. Setiap anak terlahir
dengan potensi yang berbeda-beda; memiliki
kelebihan, bakat dan minat sendiri. Kenyataan
menunjukkan bahwa setiap anak tidak sama, ada
yang sangat cerdas, ada yang biasa saja, dan ada yang
kurang cerdas. Perilaku anak juga beragam, demikian
pula cara belajarnya.
Berdasarkan teori perkembangan anak, diyakini
bahwa setiap anak lahir lebih dari satu bakat. Bakat
tersebut bersifat potensial. Untuk itulah anak perlu
diberikan pendidikan yang sesuai dengan
perkembangannya dengan cara memperkaya
lingkungan bermainnya.Oleh karena itu para pendidik
anak usia dini perlu mengenal pembelajaran untuk
anak yang berkebutuhan khusus. Dengan memahami
kebutuhan khusus setiap anak diharapkan para guru
mampu mengembangkan potensi anak dengan baik.
Anak usia dini sedang dalam tahap pertumbuhan dan
perkembangan baik fisik maupun mental yang paling
pesat. Pertumbuhan dan perkembangan telah dimulai
sejak prenatal, yaitu sejak dalam kandungan. Begitu
pentingnya usia dini, sampai ada teori yang
menyatakan bahwa pada usia empat tahun 50%
kecerdasan telah tercapai, dan 80% pada usia delapan
tahun.

Anak usia dini juga sedang mengalami pertumbuhan

dan perkembangan baik fisik maupun mental yang
sangat pesat. Sel-sel tubuh anak tumbuh dan
berkembang amat cepat. Makanan bergizi dan
seimbang serta stimulasi pikiran sangat diperlukan
untuk mendukung proses tersebut.
Selain pertumbuhan dan perkembangan fisik dan
motorik, perkembangan moral (termasuk
kepribadian, watak, dan akhlak), sosial, emosional,
intelektual, dan bahasa juga berlangsung amat pesat.
02TEORI PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN AUD
TEORI PERTUMBUHAN
DAN PERKEMBANGAN
AUD

Teori Behaviorisme
Teori Behaviorisme : Perilaku dapat dibentuk dengan
memberikan jawaban dalam bentuk kata-kata
ataupun tindakan tertentu.

Teori Maturationis
Pengalaman memainkan peranan yang sangat penting dalam
Teori Psikoanalisis perkembangan. Teori ini percaya bahwa suatu tingkatan
Anak-anak bergerak melalui langkah- perkembangan anak adalah penentu yang paling utama dalam
langkah yang berbeda dengan tujuan hal kesuksesan sosial dan intelektual, terutama di dalam
untuk mencari kepuasan yang berasal
lingkungan sekolah.
dari sumber berbeda, di mana mereka
juga harus berusaha untuk
menyeimbangkan keadaan tersebut
dengan harapan orang tua.
Teori Interaksi
Bahwa anak-anak itu membangun pengetahuannya
melalui interaksi dengan lingkungan. Anak-anak bukanlah
suatu objek penerima pengetahuan yang pasif,
Teori Konstruktivisme melainkan mereka dengan aktif melakukan pengaturan
Bertolak dari suatu keyakinan bahwa belajar adalah pengalaman mereka ke dalam struktur mental yang
membangun pengetahuan itu sendiri, setelah kompleks.
dicernakan dan kemudian dipahami dalam diri individu Teori Pengaruh
dan merupakan perbuatan dari dalam diri seseorang. Seorang anak akan berkembang secara
menyeluruh. Perkembangan di satu
area pasti memengaruhi perkembangan
di dalam area yang lain.
03PRINSIP PERKEMBANGAN AUD
PRINSIP PERKEMBANGAN AUD
Manusia berkembang dengan kecepatan
yang berbeda. Seseorang dalam satu kelas Perkembangan berlangsung dengan
sangat dengan berbagai pengalam tentang proses yang bertahap. Oleh sebab itu,
perbedaan dalam kecepatan suatu perkembangan tidak mungkin terjadi
perkembangan. Misalnya,seorang anak dalam waktu satu malam saja. Seorang
berkembang sangat cepat dalam anak yang tidak dapat menulis
melakukan koordinasi gerakan motorik memerlukan waktu untuk dapat
kasar, motorik halus, dan koordinasi visual melakukan kegiatan menulis, karena
motorik, ia dapat berlari sambil melempar kegiatan menulis membutuhkan prasyarat
atau menangkap bola. Sementara siswa yaitu kemampuan mengenal dan
yang lainnya cepat matang dalam berpikir memahami huruf dan alapabet yang dapat
dan dalam melakukan interaksi sosial dirangkai menjadi kata yang berarti, serta
dengan baik. kemampuan untuk memusatkan perhatian.

Manusia berkembang dengan urutan

perkembangan yang teratur. Anak balita
dapat berjalan setelah ia merambat, dan
kemampuan merambat baru dapat
dikuasai anak balita setelah ia
menyelesaikan tugas-tugas perkembangan
motorik sebelumnya yaitu merangkak. Usia
remaja baru dapat dimasuki anak setelah
ia melalui usia dini dan usia kanak-kanak.
04POLA PERKEMBANGAN AUD
POLA PERKEMBANGAN AUD
1. PERKEMBANGAN FISIK
Perkembangan fisik terjadi secara teratur artinya tidak secara acak. Pada bayi perkembangan
berjalan dengan cepat, bayi mulai belajar mengendalikan kepalanya menanggapi suatu objek,
dan dan belajar berdiri, berjalan pada tahun pertama. Meskipun terjadi secara teratur bukan
berarti laju perkembangan Setiap anak sama. Dalam konteks perkembangan fisik terdapat pola
yang bersifat CEPHALOCAUDAL ( proses pertumbuhan dimulai dari kepala hingga ke kaki) dan
juga PROXIMO - DISTAL ( dimulai berasal dari pusat badan ke arah luar). Dan perkembangan
motorik kasar tersebut mulai bekerja lebih dulu daripada motorik halus. Contohnya seorang anak
berkembang yang awalnya dapat mengendalikan tangannya dulu baru dapat mengendalikan otot
kecilnya dalam kegiatan yang lebih mendetail seperti menulis atau memotong dengan gunting.
POLA PERKEMBANGAN AUD
2. PERKEMBANGAN SOSIAL
Reaksi awal sosial anak pada masa bayi adalah dengan menangis tangisan dapat bermakna beragam macam
cara bayi menunjukkan kebutuhannya. Kemudian mulai 6 minggu sampai 2 bulan bayi mulai menunjukkan
reaksi tersenyum meniru orang yang merawatnya, mengedip-ngedipkan matanya, atau mengeluarkan
lidahnya. Pada masa awal tahun pertama anak membangun hubungan yang erat dengan pengasuhnya
sehingga dapat membuatnya khawatir ketika terpisah. Ini perkembangan sosial anak meliputi aspek-aspek:
• Kepribadian
• konsep diri
• peran dari permainan
• keterampilan sosial
• Agresi
• identifikasi peran seks
POLA PERKEMBANGAN AUD
3. PERKEMBANGAN EMOSIONAL
Perkembangan awal emosi bayi disampaikan dengan menangis dan hampir tidak memiliki
kapasitas untuk bersabar. Sehingga bayi ingin segera segala kebutuhannya dipenuhi. Perilaku anak
usia di bawah 3 tahun lebih banyak mengikuti dorongan hatinya saja, mudah putus asa, dan
memaksa sesuai keinginannya. Kemudian berkembang di atas 3 tahun lebih mudah bertoleransi,
menuggu sejenak, dan sabar dalam menunggu. Usia 3-4 tahun adak semakin berkembang rasa
humornya, gampang tertawa mendengar bunyi yang aneh atau kejadian yang tidak biasa. Bisa saja
tertawa pada situasi yang tidak semestinya ditertawai. Ketika mulai masuk TK anakk sudah lebih
baik dalam menyatakan emosinya, marah, malu, senang, dll bisa diceritakannya. Diusia selanjutnya
5-6 tahun mulai bisa mengutarakan pendapat tentang baik atau buruk.
POLA PERKEMBANGAN AUD
4. PERKEMBANGAN INTELEKTUAL
Maksud dari intelektual atau kemampuan kogntif adalah kapasitas menyampaikan dan menghargai makna
dari symbol dalam suatu bentuk tatanan ilmu atau keteraturan. Seperti sistem alfabet, angka, struktur
tubuh, tanaman, dll.
Piaget : intelektual anak usia dini di tahapan sensorimotor, pra operasional, operasional kogkret
05ASPEK PERKEMBANGAN AUD
 ASPEK PERKEMBANGAN AUD
• kesadaran personal
• perkembangan emosi
• membangun sosialisasi
• pengembangan komunikasi
• pengembangan kognitif
• pengembangan kemampuan motorik