CRITICAL BOOK REPORT

“ILMU PENDDIDIKAN”
DOSEN PENGAMPU : Dr. IRSAN, M.Pd., M.Si.

NAMA : Andreas Imanuel Parasetio Siahaan

NIM : 121311103
KELAS : PGSD C 21

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
1
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa, sebab
telah memberikan rahmat dan karunia-Nya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu
menyelesaikan tugas “CRITICAL BOOK REPORT” . Tugas ini dibuat untuk memenuhi
salah satu mata kuliah saya yaitu “Ilmu Pendidikan”.

Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan
dan wawasan kita semua khususnya dalam hal Ilmu Pendidikan. Saya menyadari bahwa tugas
critical book report ini masih jauh dari kesempurnaan, apabila dalam tugas ini terdapat
banyak kekurangan dan kesalahan, saya mohon maaf karna sesungguhnya pengetahuan dan
pemahaman saya masih terbatas , karna keterbatasan ilmu dan pemahaman saya yang belum
seberapa.

Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya
membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga tugas critical book
report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi saya khususnya. Atas perhatian nya saya
mengucapkan terima kasih .

Binjai, 6 September 2022,

Penulis.

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................ 2

DAFTAR ISI ........................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN........................................................................................... 4

A. LATAR BELAKANG ..................................................................................... 4

B. TUJUAN.......................................................................................................... 4
C. MANFAAT ...................................................................................................... 5
D. IDENTITAS BUKU ........................................................................................................... 5
BAB II ISI BUKU. ............................................................................................................. 6
1. RINGKASAN ISI BUKU................................................................................ 6

BAB III PEMBAHASAN. ................................................................................................... 8

1. KEUNGGULAN ................................................................................................. 8
2. KELEMAHAN................................................................................................. 8

BAB IV PENUTUP…......................................................................................................... 9
KESIMPULAN ........................................................................................................ 9

SARAN .................................................................................................................... 9

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................10

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Secara awam diketahui bahwa kegiatan mendidik merupakan salah satu kegiatan yang telah
berlangsung berabad-abad lamanya di masyarakat. Bahkan kegiatan mendidik ini diyakini telah
berlangsung sejak manusia ada dalam rangka mengenal diri sendiri dan lingkungannya demi
memajukan peradaban. Keberadaan pendidikan merupakan khas yang hanya ada pada dunia
manusia dan sepenuhnya ditentukan oleh manusia, tanpa manusia pendidikan tidak pernah
ada, human life is just the matter of education. Keberadaan kegiatan mendidik tersebut tidak
hanya menembus dimensi waktu akan tetapi juga menembus dimensi tempat, dalam arti
pendidikan telah berlangsung di segala waktu dan tempat. Oleh karenanya, kegiatan pendidikan
dapat dikatakan bersifat fundamental, universal, dan fenomenal.
Untuk menghindari praktek-praktek pendidikan yang tidak diharapkan dan kurang sesuai
dari cita-cita masyarakat, maka pendidikan perlu dilakukan sesuai dengan prinsip-prinsip yang
memiliki justifikasi ilmiah kuat serta dengan kaidah ilmu pendidikan yang telah ditemukan oleh
para ahli sehingga hasilnya bisa dipertanggungjawabkan. Untuk itu, sebagai semua pendidik dan
calon pendidik perlu mengetahui dan memahami prinsip-prinsip mendidik dan kaidah-kaidah
teori pendidikan sebelum melakukan praktek mendidik.

B. TUJUAN
Tujuan pembuatan critical book report adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui isi dari buku yang dapat dijadikan seebagai bahan kajian untuk
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan.
2. Sebagai bahan pengumpulan data dalam pembuatan critical book report untuk di
analisis dan mencari kelebihan dan kekurangan buku yang di kritisi .
3. Mengembangkan potensi peseta didik agar menjadi manusia yang mampu
berpikir dan mengembangkan potensi diri.
4. Untuk menyelesaikan tugas dari Dosen “Ilmu Pendidikan” yaitu Bapak Dr. IRSAN,
M.Pd., M.Si. dan untuk menambah wawasan tentang mata kuliah dan juga rasa ingin
tahu serta meningkatkan minat membaca melalui CBR ini.

4
C. MANFAAT
Manfaat critical book report adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan isi buku.

2. Membantu mahasiswa untuk berpikir kritis, menalar dan menganalisis isi buku.
3. Untuk membantu seorang mahasiswa mengkritik isi dari buku.
4. Menambah wawasan mata kuliah Dasar-dasar Bimbingan & Konseling.

D. IDENTITAS BUKU

*BUKU UTAMA

1. Judul buku : Ilmu pendidikan

2. Edisi : Pertama

3. Penulis : Mohammad Yahya, S.Ag. M.Pd.I

4. Penerbit : IAIN Jember Express

5. Kota terbit : Jember

6. Tahun terbit : 2020

7. ISBN : 978-602-414-092-2

*BUKU PEMBANDING

1. Judul buku : Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan

2. Edisi :-

3. Penulis : Defindo Efendi

4. Penerbit :

5. Kota terbit : Padang

6. Tahun terbit : 2015

7. ISBN :-

5
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU
BUKU UTAMA

D. Faktor Alat Pendidikan

Alat pendidikan adalah suatu tindakan atau situasi yang sengaja diadakan untuk tercapainya
suatu tujuan pendidikan yang tertentu.
a.) Macam-macam alat pendidikan
Ditinjau dari segi wujudnya, maka alat pendidikan itu dapat berupa:
1.) Perbuatan pendidik (biasa disebut software) mencakup nasihat, teladan, larangan, perintah,
pujian, teguran, ancaman dan hukuman.

2.) Benda-benda sebagai alat bantu (hardware) mencakup meja kursi, belajar, papan tulis,
penghapus, kapur tulis, buku peta, OHP, dan sebagainya. Sementara itu, tindakan pendidikan
yang merupakan alat pendidikan dapat ditinjau berdasarkan tiga sudut pandang.
Berikut :
1.) Pengaruh tindakan terhadap tingkah laku anak didik.
a. Tindakan yang bersifat positif mendorong anak didik untuk melakukan serta melakukan
tingkah laku tertentu, seperti teladan, pujian, perintah.
b. Tindakan yang bersifat mengekang mendorong anak didik untuk menjauhi serta tingkah laku
tertentu, seperti larangan, teguran, ancaman, hukuman.

2.) Akibat tindakan perasaan anak didik.

a. Memyenangkan anak didik, seperti pujian dan hadiah
b. Tidak menyenangkan atau menyebabkan anak didik menderita, seperti ancaman dan hukuman

3.) Bersifat melindungi anak didik

a. Mencegah atau mengarahkan, seperti perintah, teladan, dan larangan
b. Memperbaiki, seperti teguran, ancaman, dan hukuman.

b.) Dasar-dasar Pertimbangan Penggunaan Alat

Dalam penggunaan alat pendidikan, yang harus di perhatikan yaitu pribadi orang yang
menggunakannya, sehingga penggunaan alat pendidikan itu tidak sekedar persoalan teknis
belaka, namum menyangkut batin atau pribadi pendidik. Ada beberapa hal yang perlu di
perhatikan dalam memilih alat pendidikan, yaitu : 1. Tujuan yang ingin dicapai
2. Orang yang menggunakan alat
3. Untuk siapa alat itu digunakan
4. Efektivitas penggunaan alat tersebut dengan tidak melahirkan efek tambahan yang merugikan

BUKU PEMBANDING

5. Metode, media dan alat pendidikan

a. Metode
Metode adalah cara yang berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan.
Beberapa factor dalam menetapkan suatu metode tepat atau kurang tepat
digunakan:

6
 Tujuan yang ingin dicapai; kalau tujuan yang ingin dicapai adalah
supaya murid dapat melakukan sesuatu, dapat menggunakan metode
demonstrasi, simulasi atau bermain peran.
Factor murid. Pada kelaas yang muridnya aktif dapat menggunakan
metode diskusi. Pada kelas yang umumnya muridnya pasif, metode
tersebut kurang berhasil.
Factor guru. Ada metode yang berhasil pada seorang guru namun kurang
berhasil digunakan oleh guru lain.
b. Media
Media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk
menyampaikan informasi atau pesan untuk memudahkan pembelajaran dalam
pendidikan.
c. Alat Pendidikan
Alat pendidikan adalah suatu upaya atau tindakan atau perbuatan atau situasi
atau benda/alat yang dengan sengaja digunakan untuk mencapai suatu tujuan
dalamm proses pendidikan. Dua macam pengertian alat pendidikan, yaitu:
Alat pendidikan yang bersifat tindakan
Yaitu berupa upaya dan siasat dalam kaitan dengan kewibaawaan. Alat
ini berfungsi preventif (pencegahan) mencakup teladan, anjuran,
suruhan, pengarahan, dan pembinaa. Sedaangkan yang berfungsi represif
(reaksi setelah aada perbuatan) mencakup syrat, pujian, hadiah/ganjaran,
teguran dan hukuman.
Alat pendidikan yang berupa benda
Yaitu berupa kebendaan sebagai alat bantu yang lazim disebut sarana
pengajaran seperti alat pengajaran.

7
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Kelebihan Buku
Buku utama:
* Penulis dalam menyajikan buku Ilmu Pendidikan ini selalu disertai dengan
sumber,sehingga setiap teori tertulis sumber yang memberikan teori tersebut.
* Memiliki daftar pustaka yang banyak sebagai pendukung dalam penulisan buku Ilmu
Pendidikan tersebut.

Buku pembanding:
* Dalam penyajian buku ini,penulis memakai bahasa yang formal dan pemilihan ukuran
huruf yang tidak terlalu kecil atau besar
* Banyak mencantumkan pendapat para ahli di dalam isi buku pembanding.

B. Kekurangan Buku
Buku utama:
* Materi alat pendidikan juga masih kurang lengkap di dalam buku ini sehingga para
pembaca masih harus mencari buku referensi lain untuk mencari tentang alat pendikan.

Buku pembanding:
* Tidak memiliki ISBN dan juga beberapa bagian seperti Nama Penerbit.
* Memiliki cover yang kurang menarik.
* Materi alat pendidikan masih sangat sedikit di dalam buku ini sehingga pembaca harus
mencari buku lain untuk mencari tau tentang alat pendidikan.

8
 BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Alat pendidikan adalah suatu tindakan atau situasi yang sengaja diadakan untuk
tercapainya suatu tujuan pendidikan yang tertentu. Alat pendidikan merupakan faktor
pendidikan yang sengaja dibuat dan digunakan demi pencapaian tujuan pendidikan yang
diinginkan. Selain itu,alat pendidikan bisa diartikan sebagai perlengkapan yang dipakai
dalam usaha pendidikan. Dalam praktek pendidikan,istilah alat pendidikan sering
diidentikkan dengan media pendidikan walaupun sebenarnya memiliki arti yang lebih
luas dari media.

B. SARAN
Alat pendidikan adalah sebuah hal yang penting di dalam proses pendidikan. Untuk
mendapatkan pendidikan yang baik alat pendidikan harus bisa dipahami dengan baik dan
benar sehingga proses pendidikan b isa berlangsung.

9
 DAFTAR PUSTAKA
Yahya,Mohammad. 2020. Ilmu Pendidikan. Jember. IAIN Jember Express.
Efendi,Defindo. 2015. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Padang.

10