MAKALAH

ILMU PENDIDIKAN

Dosen Pengampun : Muhammad Rizal Zaenulloh, M. Pd.

Arti pendidikan, Pentingnya pendidikan, Unsur-unsur

pendidikan, Jenis-jenis pendidikan

Oleh :

1. Ibu Nina Ristiana

2. Ibu Elis Laher

3. Ibu Elit Solihat

4. Ibu Wijani Agianti

5. Ibu Trisnawati

FAKULTAS PENDIDIKAN

JURUSAN PIAUD

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL-ITTIHAD CIANJUR

STAI AL-ITTIHAD CIANJUR

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karna atas rahmat-Nya karna
kami dapat membuat makalah ini untuk belajar. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah memberikan kritik dan masukan. Kami menyadari dengan adanya
masukan makalah ini menjadi lebih lengkap.
Secara khusus kami mengucapkan terima kasih kepada dosen yang telah membimbing kami
dalam menyusun makalah ini sehingga dapat diselesaikan dengan baik. Dan banyak pihak
pihak lain yang terlibat.
Kami menyadari pada makalah ini masih banyak terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami
mengharapkan masukan dari pembaca guna untuk menyempurnakan makalah ini.
Akhirnya, semoga makalah ini dapat membantu dalam proses pembelajaran pengantar
pendidikan.

Cianjur , 21 Oktober 2012

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................... i
DAFTAR ISI.................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………... 1
A. Latar Belakang.................................................................................................. 1
B. Batasan Masalah .............................................................................................. 1
C. Rumusan Masalah............................................................................................ 1
D. Tujuan Penulisan................................................................................ 1

BAB II PEMBAHASAN………………………………………...................... 2
A. Tujuan Prndidikan........................................................................................... 2
B. Subjek Didik..................................................................................................... 2
C. Pendidik....................................................................................................... 2
D. Isi Pendidikan................................................................................................ 3
E. Metode dan Alat Pendidikan........................................................................... 3
F. Lingkungan Pendidikan.................................................................................. 4

BAB III PENUTUP………………………………………………………… 5

A. Kesimpulan....................................................................................................... 5
B. Saran................................................................................................................ 5

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………................... 6

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Seperti yang kita ketahui bersama bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih
sangat memperihatinkan, peserta didik yang seharusnya mendapat pendidikan yang layak
masih belum bisa mendapatkan haknya sebagai peserta didik. Ini menandakan peran serta
masyarakat, pemerintah maupun rasa kepedulian dari masing-masing individu belum mampu
menyadari akan pentingnya pendidikan terutama dalam tahap perkembangan peserta
didik. Landasan pendidikanpun masih belum dipahami oleh masing-masing individu di
Indonesia. Kemudian jika dilihat dari segi ekonomi, pendidikan masih dibilang cukup mahal,
jerih payah untuk mencapai pendidikan tinggi harus di tingkatkan, maka dari itu, masyarakat
sering mengatakan bahwa pendidikan tinggi hanya untuk orang-orang yang mampu dan
memiliki kemampuan ekonomi yang cukup bahkan lebih.
Dari pernyataan itu dapat kita simpulkan bahwa sebagian dari masyarakat Indonesia
belum memahami bagaimana dan apa sebenarnya unsur-unsur yang mendukung pendidikan
tersebut, maka dari itu makalah ini kami susun dengan tujuan, mensosialisasikan dan
mengingatkan kembali akan pentingnya pendidikan bagi peserta didik, selain itu
mengingatkan bagaimana unsur-unsur pendidikan sangatlah penting bagi peserta didik,
konsep-konsep dasar yang melandasinya, dan mengerti bahwa wujud pendidikan sebagi
sistem dalam pengembangan peserta didik.

2. Rumusan Masalah
1. Apa tujuan dari unsur-unsur pendidikan?
2. Apa itu subjek didik?
3. Apa itu pendidik?
4. Apa saja dari isi pendidikan?
5. Bagaimana cara atau metode dan alat pendidikan?
6. Faktor-apa saja yang mempengaruhi pendidikan?

3. Tujuan Penulisan
1. Mengetahui apa tujuan dari unsur-unsur pendidikan.
2. Mengetahui apa itu subjek didik.
3. Mengetahui apa itu pendidik.
4. Mengetahui apa saja isi dari pendidikan tersebut.
5. Mengetahui bagaimana cara atau metode dan alatpendidikan.
6. Mengetahui factor-faktor apa saja yang mempengaruhi pendidikan.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Tujuan Pendidikan
Tujuan umum. Menurut Kohnstamm dan Gunning, tujuan umum pendidikan adalah
untuk membentuk manusia sempurna. Sedangkan menurut Ki Hajar Dewantara, tujuan akhir
pendidikan ialah agar anak sebagai manusia (individu) dan sebagai anggota masyarakat
(manusia sosial), dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan.
Dalam sistem pendidikan nasional, tujuan utama pendidikan adalah membentuk
manusia Indonesia yang bisa mandiri dalam kehidupan pribadinya,bermasyarakat,berbangsa
dan bernegara. Serta kehidupan yang beragama. Manusia Indonesia yang di cita-citakan harus
di upayakan melalui pendidikan adalah manusia yang bermoral dan berilmu.
Kita mengenal tiga jenjang tujuan pendidikan yaitu :
1. Tujuan umum pendidikan yaitunya manusia pancasila.
2. Tujuan institusional (tujuan lembaga pendidikan,misalnya tujuan sekolah dasar tujuan
Universitas Negeri padang )
3. Tujuan kurikuler (tujuan standar kompetensi bidang studi aatu mata pelajaran)

2. Subjek Didik

Subjek didik adalah manusia yang memiliki potensi yang selalu mengalami
perkembangan sejak mulai lahir sampai meninggal duniadan perubaha-perubahan tersebut
terjadi secara bertahap.pendidik bertugas membimbing dan mengembangkan potensi yang
dimiliki oleh subjek didik itu pada tahapnya.
Ciri khas peserta didik yang perlu dipahami pendidik adalah sebagai berikut.
1. Peserta didik memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga merupakan insan yang
unik.
2. Peserta didik merupakan individu yang sedang berkembang
3. Peserta didik merupakan individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan
manusiawi.
4. Peserta didik memiliki kemampuan untuk mandiri.

3. Pendidik
Sebelum membahas tentang pendidik, ada baiknya melirik sedikit maksud dari
mendidik dan perbedaannya dengan mengajar.Secara teoritis pengertian mendidik dan
mengajar tidaklah sama. Mengajar berarti menyerahkan atau manyampaikan ilmu
pengaetahuan atau keterampilan dan lain sebagainya kepada orang lain, dengan
menggunakan cara-cara tertentu sehingga ilmu-ilmu tersebut bisa menjadi milik orang lain.
Lain halnya mendidik, bahwa mendidik tidak hanya cukup dengan hanya memberikan ilmu
pengetahuan ataupun keterampilan, melainkan juga harus ditanamkan pada anak didik nilai-
nilai dan norma-norma susila yang tinggi dan luhur. Dari pengertian diatas dapat kita ketahui
bahwa mendidik lebih luas dari pada mengajar. Mengajar hanyalah alat atau sarana dalam
mendidik .dan mendidik harus mempunyai tujuan dan nilai-nilai yang tinggi.

2
 Yang dimaksud dengan pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap
pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Peserta didik mengalami
pendidikannya dalam tiga lingkungan, yaitu
lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.Oleh sebab itu, yang
bertanggung jawab terhadap pendidikan ialah orangtua,
Pendidik di kategorikan menjadi dua yaitu :
1. Pendidik menurut kodrat yaitunya orang tua.
2. Pendidik menurut jabatan yaitunya guru.

Orang tua sebagai pendidik menurut kodrat adalah pendidik pertama dan utama.
Guru sebagai pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawad dari tiga pihak yaitu orang
tua, masyarakat,dan negara.

Tugas pendidik karna jabatan adalh berat maka sebagai pendidik haruslah diadakan
persiapan-persiapan yang cukup. Keadaan jasmani yang sehat,pendidik juga dituntut untuk
menggunakan bahasa yang sopan,kepribadian yang baik, jujur dan adil.

4. Isi Pendidikan
Yang dimaksud dengan isi pendidikan adalah segala sesuatu yang diberikan oleh
pendidik kepada peserta didik dalam proses pendidikan. Contohnya materi pelajaran,
bimbingan dan konseling, pengayaan, dan bahan ajar. Isi pendidikan berlandaskan pada
tujuan pendidikan, terutama di Indonesia adalah tujuan pendidikan nasional.

Kriteria atau syarat utama dari isi pendidikan dan hal-hal yang perlu dipertimbangkan guru
dalam pemilihan materi pelajaran adalah sebagai berikut.
1. Bahan/materi harus sesuai dan menunjang tercapainya tujuan
2. Bahan/materi penting untuk diketahui oleh peserta didik
3. Nilai kegunaannya diartikan sebagai bahan itu bagi kehidupannya sehari-hari
4. Bahan tersebut merupakan bahan wajib sesuai dengan tuntunan kurikulum
5. Bahan yang susah diperoleh sumbernya perlu diupayakan untuk diberikan oleh guru.

5. Metode dan Alat Pendidikan

Metode adalah cara yang berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan. Dalam
menetapkan apakah suatu metode dapat digunakan atau kurang tepat, ditentukan oleh
beberapa faktor yaitu sebagi berikut.
1. Tujuan yang ingin dicapai. Penentuan metode disesuaikan dengan apa yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik dalam pembelajaran.
2. Peserta didik. Penentuan metode perlu memperhatikan kondisi peserta didik, baik
kemampuannya maupun karakteristiknya
3. Guru. Keberhasilan suatu metode tergantung juga pada kemampuan guru membawakan
metode tersebut.
Alat pendidikan ialah segala sesuatu yang secara langsung membantu terwujudnya
pencapaian tujuan pendidikan.
Ada dua pengelompokan alat pendidikan, yaitu sebagai berikut.
1. Alat pendidikan yang bersifat tindakan, yaitu berupa upaya atau siasat dalam kaitannya
dengan kewibawaan. Alat ini berfungsi preventif (pencegahan) yang mencakup teladan,

3
 anjuran, suruhan, pengarahan, dan pembinaan dan berfungsi represif (reaksi setelah ada
perbuatan) mencakup syarat, pujian, hadiah/ganjaran, teguran, dan hukuman.
2. Alat pendidikan yang berupa keberadaan sebagai alat bantu yang lazim disebut sebagai
sarana pengajaran seperti alat pengajaran. Fungsinya sebagi alat bantu banyak sekali yaitu
untuk merekam, mengingatkan kembali, memperagakan, mengaktifkan respon murid,
evaluative,stimulatif,manipulative,dan umpan balik.

Berdasarkan pembahasan di atas, alat pendidikan sangat banyak jenisnya, baik alat
pendidikan yang berupa tindakan maupun alat pendidikan yang berupa benda (alat bantu
pengajaran). Dengan demikian dapat kita simpulkan bahwa yang dimaksud dengan alat
pendidikan ialah suatu upaya atau tindakan atau perbuatan atau situasi atau benda/alat yang
dengan sengaja digunakan untuk mencapai suatu tujuan dalam proses pendidikan.

6. Lingkungan Pendidikan
Pengertian lingkungan pendidikan pada hakikatnya merupakan sesuatu yang ada di
luar diri individu. Para ahli membedakan jenis lingkungan pendidikan menjadi dua, yaitu
sebagi berikut.
1. Lingkungan Alam
Adalah segala sesuatu yang ada di dunia ini yang berada di luar diri anak yang selain
manusia, seperti binatang, tumbuh-tumbuhan, iklim, air, gedung, rumah, dan sebagainya.
2. Lingkungan Sosial
Adalah semua manusia yang berada di luar diri seseorang yang dapat mempengaruhi diri
orang tersebut, baik secara langsung maupun secara tidak langsung. Contohnya adalah teman
sekelas, tetangga, dan sebagainya.

Menurut tempat pelaksanaan pendidikan, lingkungan dibedakan atas:

1. Keluarga
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan yang pertama bagi anak karna lingkungan itulah
mereka pertama menerima pendidikan. Dan orang tua menjadi dasar bagi pembentukan
karakter atau kepribadian seorang anak.
2. Sekolah
Sekolah disebut lingkungan pendidikan anak yang ke dua, yang bertanggung jawab
melaksanakan pendidikan di lembaga ini adalah guru, peranan guru sangatlah penting dalam
pencapaian tujuan pendidikan.
3. Masyarakat
Proses pendidikan yang terjadi di luar sekolah dan keluarga, pendidikan yang di beri biasanya
tergantung kepada lingkungan itu.

4
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dalam proses atau kegiatan pendidikan mengutamakan pendekatan system tersebut terdapat
factor-faktor pendidikan yang saling berinteraksi sesamanya , untuk mencapai tujuan yang di
harapkan sesuai dengan fungsi masing-masing. Factor yang dimaksud adalah tujuan
pendidikan, pendidik, subjek didik, isi dan materi pendidikan, metode dan alat
pendidikan,dan situasi lingkungan pendidikan. Proses interaksi yang manusiawi akan
menghasilkan manusia yang mandiri dan berkualitas.

B. Saran
1. seharusnya peserta didik yang mendapat pendidikan yang layak, belum bisa mendapatkan
haknya sebagai peserta didik..

2. rasa kepedulian masyarakat, pemerintah maupun dari masing-masing individu belum

mampu menyadari akan pentingnya pendidikan terutama dalam tahap perkembangan peserta
didik.

3. Landasan pendidikanpun masih belum dipahami oleh masing-masing individu di

Indonesia.

5
 Daftar Pustaka

Umar titoharjo dan hasulon.1994.pengantar pendidikan.jakarta:dikti

Tim Pembina mata kuliah pengantar pendidikan.2006.bahan ajar penngantar

pendidikan.padang:unp press