Nama Kepala Sekolah : EUIS RUHIMAT, S.

Pd
Instansi : TK AR-RAHMAN

Tugas 09. Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi

a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPS

Tabel 9a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Keterlaksanaa
No Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
A B C D E f
1 Persiapan 1. Musyawarah bersama
kepala sekolah dan guru
untuk membahas
bagaimana upaya
peningkatan
kemampuan guru dalam
menggunakan
pembelajaran yang aktif
dan variatif.
2. Membuat undangan
3. Menemui kepala
Yayasan langsung untuk
turut hadir dalam
kegiatan rapat guru ke 2
4. Mengadakan rapat
dengan ketua yayasan.
5. Membuat tema atau
konsep acara yang jelas.
6. Merencanakan
Anggaran.
7. Menentukan tempat,
narasumber dan
membuat jadwal atau
rangkaian kegiatan
secara terencana.
8. Membuat Bunner dan
undangan untuk
kegiatan IHT
9. Mengundang
narasumber
10. Menyiapkan alat protokol
Kesehatan

2 Pelaksanaan 1. Mengecek kesiapan

perlengkapan dan
property penunjang yang
akan digunakan dalam
kegiatan IHT
(smartboard, pengeras
suara aktif, listrik dll).
2. Pelaksanaan kegiatan
 Keterlaksanaa
No Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
A B C D E f
sesuai dengan jadwal
yang dibuat.
3. Kepala sekolah dan guru
Bersama sama
mengikuti kegiatan IHT
dengan tema
“Peningkatan
Kemampuan Guru
Dalam Menerapkan
metode TASIEKS
melalui Kegiatan IHT Di
TK Ar-rahman”
4. Semua guru dituntut
untuk mencoba tampil
dan mempraktekan
model pembelajaran
TASIEKS
5. Kepala sekolah dan guru 
juga mencoba
mengimplementasikan
metode TASIEKS
(Bercerita, demontrasi,
dan eksperimen) kepada
anak sesuai dengan
tema yang telah
ditentukan.
 Bercerita Bercerita
tentang “Nabi Musa
AS”
 Demontrasi
Mendemontrasikan
cara membuat jus
buah naga dan
kurma untuk buka
puasa
 Eksperimen
Melakukan
percobaan
mencampur warna
dan hasilnya
digunakan untuk
mewarnai gambar
Baju Lebaran.
3. Monev 1. Kepala sekolah meninjau
Kembali hasil kegiatan
IHT yang telah
dilaksanakan dengan
cara memberikan
pertanyaan atau
wawancara terhadap
 Keterlaksanaa
No Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
A B C D E f
guru apakah mereka
memahami bagaimana
penerapan model model
pembelajaran untuk
diimplementasikan
dalam pembelajaran
2. Meninjau melalui
observasi dan aktifitas
kerja untuk memastikan
apakah kegiatan yang
telah dilakukan benar
benar dapat
meningkatkan kualitas
pembelajaran , mudah
dipahami oleh guru, tidak
membebankan guru dll.
3. Meninjau model
pembelajaran apa saja
yang cocok dan dapat
dilaksanakan di
lingkungan
Sekolah.
4 Refleksi 1. guru mengetahui teknik
mengajar baru dengan
menggunakan metode
pembelajaran bercerita.
2. guru mengetahui teknik
mengajar baru dengan
menggunakan metode
pembelajaran demonstrasi.
3. guru mengetahui teknik
mengajar baru dengan
menggunakan metode
pembelajaran eksperimen
5 Tindak Lanjut Dalam kegiatan pembelajaran
Guru menggunakan metode
baru melalui penerapan metode
yang lebih variatif dan aktif yaitu
metode TASIEKS (metode
Bercerita, Demonstrasi dan
Eksperimen) sesuai dengan
tema yang telah ditentukan,
sehingga pembelajaran dapat
berlangsung secara aktif, kreatif,
efektif dan menyenangkan.
Metode -metode pembelajaran
yang diiplementasikan dalam
kegiatan pembelajaran bersama
anak adalah sbb:
1. Bercerita
 Keterlaksanaa
No Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
A B C D E f
Bercerita tentang “
Nabi Musa AS”
2. Demontrasi
Mendemontrasikan cara
membuat jus buah naga
dan kurma untuk
berbuka puasa.
3. Eksperimen
Melakukan percobaan
mencampur warna dan
hasilnya digunakan
untuk mewarnai gambar
Baju Lebaran.
Jumlah
Skor Perolehan “Ya”
Total Perolehan (skor
perolehan “Ya” : skor
maksimal (sejumlah item
uraian) x 100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan
RPS.

Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai
b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Tabel 9b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan

Hasil AKPK
Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
A B C d
A. Kompetensi Kepribadian
1. Saya aktif meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan dalam melaksanakan tugas-
tugas kepala sekolah, melalui berbagai
kegiatan pengembangan diri.
2. Aktif berbagi pengetahuan dan pengalaman
kepada teman-teman sejawat berkaitan
dengan tugas saya sehari-hari.
B. Kompetensi Manajerial
1 Saya memiliki pengalaman dalam
menyelesaikan masalah yang terkait dengan
pengelolaan peserta didik dengan baik.
2 Saya menggunakan media teknologi, informasi
dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran peserta didik di kelas
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Saya memiliki rasa optimis, pantang menyerah,
dan berpikir alternatif terbaik untuk mencapai
keberhasilan di sekolah.
2 Saya memahami program-program inovatif
yang bisa meningkatkan keefektifan sekolah
dengan baik.
D. Kompetensi Supervisi
1 Saya memahami perencanaan program
supervisi akademik yang disesuaikan dengan
kebutuhan guru yang akan disupervisi.
2 Saya memahami penyusunan program tindak
lanjut supervisi di sekolah dengan baik.
E. Kompetensi Sosial
1 Saya memahami penyusunan program kerja
sama dengan pihak lain, baik
perseoranganmaupun institusi dengan baik,
untuk mendukung pelaksanaan kegiatan
pendidikan di sekolah.
2 memahami cara melakukan evaluasi dan
perbaikan terhadap program dan kegiatan
kerjasama dengan perseorangan dan institusi
pemerintah atau swasta.
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh
Hasil (Skor diperoleh : 40 (Skor
 maksimal) x100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, dan murid yang terlibat dalam kegiatan
RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil
terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua)
saja untuk setiap kompetensi. Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi
tertentu telah menunjukkan angka 4 pada setiap indikator, maka Saudara dapat
melakukan refleksi diri pada indikator mana yang menurut Saudara masih harus
ditingkatkan melalui kegiatan RPS.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang
dituliskan pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari
setiap indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai
 c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 9c. Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan
4 3 2 1
1. Guru mengimplementasikan pembelajaran
dengan metode Bercerita
2. Guru mengimplementasikan pembelajaran
dengan metode Demonstrasi
3. Guru mengimplementasikan pembelajaran
dengan metode Eksperimen

Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh /12

Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal)

x100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai
 d. Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 9d. Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Kegiatan bercerita membuat saya lebih aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Penerapan metode Eksperimen ( membuat saya dapat
lebih kreatif dalam kegiatan mewarnai karena
mengetahui warna-warna baru dari kegiatan mencampur
warna)
3. Kegiatan membuat jus buah naga membuat saya
merasa senang/gembira dan tahu bagaimana cara
membuat jus yang bersih dan sehat
4. Metode pembelajaran bercerita membuat motivasi
belajar saya meningkat sehingga lebih bersemangat
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
5. Kegiatan mencampur warna membuat saya lebih berani
dalam menggunakan warna-warna baru untuk di
terapkan pada kegiatan mewarnai
6. Kegiatan membuat jus membuat saya lebih disiplin
mengerti bahwa setelah selesai melaksanakan kegiatan
alat-alat yang digunakan untuk membuat jus harus
dirapihkan Kembali agar dapat digunakan Kembali di
lain waktu.

Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh murid secara sampling.

Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai