Nama Kepala Sekolah : Asliah S.

pd
Instansi : SD Negeri Jambo Dalem Aceh Selatan

Tugas 09. Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi

a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPS

Tabel 9a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

No Keterlaksanaan Keterangan
Kegiatan Uraian
Ya Tidak
a b c d e f
1. perencanaan 1. Mengadakan 
pertemuan awal
antar kepala
sekolah, guru serta
staf
2. Menyusun program 
3. Membentuk 
panitia
pelaksanaan
kegiatan
pemebalan
4. Menyusun jadwal 
dan tempat
pelaksanaan
kegiatan
pelaksanaan
workshop
5. Mengundang 
narasumber beserta
peserta yang
mengikuti kegiatan
pelaksanaan
kegiatan workshop
6. Mempersiapkan 
properti yang
diperlukan selama
berjalan nya
pelaksanaan
kegiatan workshop
2 Pelaksanaan 1. Pembukaan acara 
2. Penyampaian 
laporan panitia
3. Penyampaian kata 
sambutan dari
kepala sekolah
 4. Penyajian materi 
dari narasumber
5. Pelaksanaan 
praktek/simulasi
6. Pentupan acara dan 
diakhiri dengan doa
3 Monev 1. Menyusun 
instrument monev
2. Melaksanakan 
monev
3. Menyusun laporan 
monev
4 Refleksi 1. Menyampaikan hasil 
monev dan
rekomendasi
pelaksanaan
kegiatan workshop
5 Tindak lanjut 1. Melaksanakan 
rekomendasi hasil
monev dari
pelaksanaan
kegiatan workshop

Jumlah 16 1
Skor Perolehan “Ya” 16
Total Perolehan 16/17 x 100
(skor perolehan
“Ya” : skor = 94,11
maksimal (sejumlah
item uraian) x 100) A
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai
 b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil
AKPK

Tabel 9b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil

AKPK
Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
a b c d
A. Kompetensi Kepribadian

1. mampu memahami dan 

mengidentifikasi permasalahan yang
ada mencakup pembinaan serta
pengembangan kapasitas peserta
didik
2. mampu melaksanakan perencanaan 
yang matang dan evaluasi
berkelanjutan dalam proser belajar
mengajar guru di sekolah

B. Kompetensi Manajerial
1. mampu memahami dalam 
mengidentifikasi penyelesaikan
masalah yang terkait dengan
kompetensi, kualifikasi serta tupoksi
tenaga kependidikan di sekolah
(tenaga administrasi, perpustakaan,
laboratorium, dan guru konselor).

2. Mampu dalam mengidentifikasi
masalah yang terkait dengan standar
pelayanan minimal maupun standar
nasional pendidikan yang mengenai
sarana dan prasarana sekolah.

C. Kompetensi Kewirausahaan
1. Mampu menyusun program-program 
inovatif yang bisa meningkatkan
keefektifan sekolah dengan baik.
 2. Adanya rasa optimis, pantang 
menyerah, dan berpikir alternatif
terbaik untuk mencapai keberhasilan
di sekolah.

D. Kompetensi Supervisi

1. Adanya pengalaman dalam
menyusun rencana pengelolaan
kegiatan produksi dan jasa di sekolah
dengan baik.


2. memahami penyusunan program
tindak lanjut supervisi di sekolah
dengan baik.

E. Kompetensi Sosial
1. menyusun program kerja sama 
dengan pihak Iain, baik perseorangan
maupun institusi dengan baik, untuk
mendukung pelaksanaan kegiatan
pendidikan di sekolah.

2. Memiliki pengalaman dalam


melakukan kerja sama dengan
perseorangan dan institusi Iain, baik
institusi pemerintah atau swasta,
untuk mendukung penyelenggaraan
pendidikan di sekolah dimana saya
bertugas.

Jumlah Skor 36 3 - -
Total Skor Diperoleh 39
Hasil (Skor diperoleh : 40 (Skor maksimal) x100) 40/39 x 100 = 90 (A)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, dan murid yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil
terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua) saja
untuk setiap kompetensi. Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah
menunjukkan angka 4 pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi
diri pada indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui
kegiatan RPS.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang dituliskan
pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari
setiap indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 9c. Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan
4 3 2 1
Diisi uraian indikator keberhasilan
dari RPS pada tujuan yang pertama
1. Peserta datang dengan tepat waktu untuk 
mengikuti pelaksanaan kegiatan workshop
2. Peserta membawa perlengkapan kebutuhan 
seperti leptop, selama pelaksanaan kegiatan
workshop berlangsung
3. Disiplinnya waktu untuk mengikuti 
workshop

Jumlah Skor 4 3 2
Total Skor Diperoleh 9

Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) 75

x100) B
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)
 Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

d. Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 9d. Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Guru mampu menggunakan staregi yang bervariansi 
selama proses belajar mengajar berlangsung sehingga
terciptanya pemebelajaran yang lebih efektif
2. Siswa berlajar dengan nyaman 
3. Disiplin membuat hidup saya lebih teratur 
4. Disiplinnya waktu membuat prestasi belajar murid lebih 
meningkat karena dapat mengatur waktu untuk rutin
belajar
5. Program kegiatan pelaksanaan worksho membuat guru 
mudah dalam menyampaikan serta menjelaskan
melalui LCD sehingga siswa dapat menerima
pembelajaran secara efektif
6. Program kegiatan pelaksanan workshop ini 
menumbuhkan kepedulian saya terhadap beragam
kegiatan yang ada di sekolah

Jumlah - 4 9 4
Total Skor Diperoleh 17
Skor Perolehan 17/24 = 70,8
NA = X 100 B
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh murid secara sampling.

Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
 ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai