PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH X
SMK NEGERI 1 KEDAWUNG
Jl. Tuparev No. 12 Telp. (0231) 203795 Fax. (0231) 200653
KABUPATEN CIREBON
HTTP://www.kedawung.smk1.net - E-Mail : kampus@kedawung.smk1.net

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kedawung

Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Cerpen
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
K3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
K4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.25. Menganalisis pesan dari satu buku 3.25.1 Mengidentifikasi cerpen dengan
fiksi yang dibaca. memerhatikan unsur-unsur pembangun
cerpen.
3.25.2 Menelaah teks cerita pendek
berdasarkan struktur dan kaidah.
4.25. Menyusun ulasan terhadap pesan 4.25.1 Menyusun kembali cerpen dengan
dari satu buku fiksi yang dibaca. memerhatikan unsur-unsur pembangun
cerpen.
4.25.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
 merevisi hasil kerja dalam diskusi
kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen dengan teliti.
2. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu membuat analisis teks cerita pendek berdasarkan struktur dan
kaidah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen dengan cermat
4. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam
diskusi kelas dengan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Buku Fiksi dan Nonfiksi
Buku nonfiksi adalah karangan atau tulisan yang dibuat berdasarkan fakta
atau peristiwa yang benar-benar terjadi dalam kehidupan sehari-hari atau berisi
tentang ilmu pengetahuan.
Contoh:
 novel diary Eat, Pray, Love tentang perjalanan Elizabeth Gilbert.
 Nyanyi Sunyi Seorang Bisu, karya Pramoedya Ananta Toer.

Buku fiksi adalah buku yang isinya bukan berdasarkan peristiwa yang telah
terjadi namun hanya merupakan imajinasi penulisnya saja.
Contoh:
 Buku serial Harry Potter karya JK Rowling.
 Buku novel Dracula karya Bram Stoker.

2. Ciri-ciri Buku Fiksi dan Nonfiksi

1. Ciri-ciri buku nonfiksi
 Ditulis tidak menggunakan gaya bahasa.
 Sifat katanya dnotatif atau makna sebenarnya.
 Berbentuk karangan ilmiah
 Ditulis berdasarkan pengamatan atau penelitian.

2. Ciri-ciri buku fiksi

 Fiksi sifatnya rekaan atau imajnasi dari pengarang.
 Dalam fiksi terdapat kebenaran yang relative atau tidak mutlak.
 Umumnya fiksi menggunakan bahasa yang bersifat konotatif atau bukan
sebenarnya.
 Karya fiksi tidak memiliki sitematika yang baku.
 Umumnya karya fiksi menyasar emosi atau perasaan pembaca, bukan logika.
 Dalam karya fiksi terdapat pesan moral atau amanat tertentu.
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Penemuan (Discovery Learning)
c. Strategi : Tanya jawab dan penugasan.

F. Media/Alat, Dan Bahan Sumber Belajar

1. Media : Laptop, infokus, dan white board.
2. Alat/Bahan : Buku nonfiksi.
3. Sumber Belajar :
 Suherli, dkk. 2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan  Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 15 menit
Pendahulua Tuhan dan saling mendoakan.
n  Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
 Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-halyang akan
dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran.
 Peserta didik menerima informasi, materi, dan tujuan
pembelajaran mengenai buku fiksi.
Kegiatan Pemberian rangsangan (Stimulation) 105 menit
Inti  Peserta didik bersama kelompoknya mengamati beberapa
contoh buku fiksi yang disediakan oleh guru dengan
cermat.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati beberapa
buku fiksi dengan berbagai tema dengan teliti.
 Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Identifikasi masalah (Problem Statement)
 Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur buku fiksi
dengan teliti.
 Peserta didik mengidentifikasi isi buku fiksi dengan teliti.
 Peserta didik mengidentifikasi struktur dari buku fiksi.

Pengumpulan data (Data Collection)

 Peserta didik menentukan unsur-unsur buku fiksi.
 Peserta didik mendata isi buku fiksi.
 Peserta didik menentukan struktur dari buku fiksi.

Pembuktian (Verification)
 Peserta didik merumuskan isi buku fiksi.
 Peserta didik merancang struktur dari buku fiksi dengan
memperhatikan struktur.

Menarik kesimpulan (Generalization)

 Peserta didik menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur
isi buku fiksi.
 Peserta didik mempresentasikan, menanggapi dan
merevisi unsur-unsur buku fiksi.
Kegiatan  Peserta didik dan guru merumuskan simpulan 15 menit
Penutup pembelajaran yang dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menerima motivasi dari guru agar mereka
lebih giat belajar.
 Peserta didik dan guru merencanakan pembelajaran yang
akan datang.

H. Penilaian
 Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes tertulis
 Prosedur penilaian :

No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap 1. Pengamatan/observasi  Selama
1. Menunjukkan sikap  Lampiran 1 pembelajaran
disiplin dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Menunjukkan sikap 2. Jurnal  Di luar
tanggung jawab dalam  Lampiran 2 pembelajaran
 kegiatan melaksanakan
tugas yang diberikan.
2. Pengetahuan 1. Tes tertulis 1  Selama
1. Mengamati teks yang  Lampiran 3 pembelajaran
disediakan oleh guru. 2. Tes tertulis 1
2. Mengidentifikasi struktur
isi buku fiksi.
3. Menjelaskan sistematika
buku fiksi.
4. Menjelaskan kaidah
bahasa yang digunakan
dalam buku fiksi.
3. Keterampilan 1. Observasi aktivitas Pada saat diskusi
1. Terampil menerapkan diskusi per-Peserta
konsep/prinsip dan didik .
strategi pemecahan  Lampiran 4
masalah yang relevan 2. Observasi aktivitas Pada saat diskusi
yang berkaitan dengan diskusi per-kelompok.
elemen dasar dan kaidah  Lampiran 4
Setelah diskusi
kebahasaan. 3. Laporan hasil diskusi.
Sesuai jadwal
4. Portofolio
penyelesaian tugas.
 Lampiran 5

Mengetahui, Kedawung, Juli 2022

Kepala SMKN 1 Kedawung, Guru Mata Pelajaran

Sri Handayani, S.Pd., M.M Rina Anggraeny, M.Pd.

NIP. 19660831 198903 2 006 NIP. –

Lampiran 1
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP TIAP KBM

Kelas : …..
Sikap Yang Diobservasi : Disiplin

Rubrik :
Indikator yang dinilai :
a. Tertib mengikuti instruksi.
b. Mengerjakan tugas tepat waktu.
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta.
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif.

Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Modus

No. Nama Peserta Didik ke- ke- ke- ke-
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
4 = Sangat baik, jika empat indikator terlihat.
3 = Baik, jika tiga indikator terlihat.
2 = Cukup, jika dua indikator terlihat.
1 = Kurang, jika satu indikator terlihat.

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul), kategori nilai
sikap :

Nilai Ketuntasan sikap

(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP TIAP KBM
 Kelas : …..
Sikap Yang Diobservasi : Tanggung Jawab

Rubrik :
Indikator yang dinilai :
a. Melaksanakan tugas secara teratur.
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok.
c. Mengajukan usul pemecahan masalah.
e. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan.

Pertemuan ke- Pertemuan ke- Pertemuan ke- Modus

No. Nama Peserta Didik ….. ….. …..
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
4 = Sangat baik, jika empat indikator terlihat.
3 = Baik, jika tiga indikator terlihat.
2 = Cukup, jika dua indikator terlihat.
1 = Kurang, jika satu indikator terlihat.

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul), kategori nilai
sikap :
Nilai Ketuntasan sikap
(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN JURNAL

Nama :
Kelas :
No Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
1. Ceklis ( √ ) sikap/perilaku yang dilakukan Peserta didik .
2. Isi keterangan dengan deskripsi sikap perilaku Peserta didik .
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Lembar Kerja Peserta didik

Kelas : ………………………………………
Kelompok : ………………………………………
Anggota : 1..……………………………………
2…………………………………….
3…………………………………….
1. Tentukan unsur-unsur, kaidah bahasa dan struktur yang terdapat pada buku fiksi yang
diberikan oleh guru!
2. Tentukanlah sistematika yang terdapat pada buku fiksi yang diberikan oleh guru!

2. Tes
a. Instrumen Tes
Buatlah simpulan buku fiksi berdasarkan isi, sistematika dan kebahasaan dalam teks
yang diberikan oleh guru!

b. Kunci Jawaban
No. Indikator Penilaian Skor
1. Menyebutkan ciri-ciri buku fiksi
 Peserta didik menyebutkan lebih dari 5 kalimat. 5
 Peserta didik menyebutkan 3 kalimat. 4
 Peserta didik menyebutkan 2 kalimat. 3
 Peserta didik menyebutkan 1 kalimat. 2
1
 Peserta didik yang tidak menyebutkan kalimat.
2. Diksi
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang 3
bervariatif sesuai dengan tema yang dipilih.
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang 2
bervariatif, tetapi kurang sesuai dengan tema yang dipilih.
1
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang
kurang bervariatif dan tidak sesuai dengan tema yang dipilih.
Jumlah 8

Rumus Konversi Nilai

Nilai = skor yang diperoleh × 4 = …
8
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Selama KBM berlangsung (6x45)

Indikator : Keterampilan membuat simpulan buku fiksi berdasarkan isi, struktur, dan
kebahasaan dalam teks yang diberikan oleh guru.
Nilai Huruf Kriteria Penilaian
1 D Kurang terampil jika Peserta didik belum bisa membuat simpulan buku
fiksi berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.
2 C Terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat simpulan buku fiksi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.
3 B Terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat simpulan buku fiksi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan, namun bahasa yang
digunakan masih belum variatif.
4 A Sangat terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat simpulan buku
fiksi berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan dengan bahasa yang
variatif.

Bubuhkan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan pengamatan!

Keterampilan
Membuat simpulan buku fiksi berdasarkan isi,
No. Nama Peserta Didik sistematika, dan kebahasaan.
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Portofolio : Kumpulan Hasil Tugas Individu atau Kelompok

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan keterampilan Peserta didik
untuk dapat memahami dalam membuat simpulan buku fiksi.
Soal!
Analisis buku fiksi berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.

Petunjuk Teknis!
 Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu Peserta didik (warna map
sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas berbeda warna map).
 Batas waktu pengumpulan tugas adalah di 2 minggu setelah pertemuan hari ini.

Pedoman Penskoran
Skor
Kriteria
Maksimal
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu.
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengerjakan tugas.
 FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Peserta didik /Kelompok : ……………………………………………..

Kelas :………………………………………………
Semester/Tahun Pelajaran : ……………………………………………..

Tanda Tangan Keterangan

No. Jenis Tugas KD Nilai Peserta Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik