Nama Penyusun : Feny Dwi F ,S.

Pd

PRONOUN
FASE E (KELAS X)

CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris
di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka
membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih.

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL:
: SMA NEGERI 1 KOTA
Institusi
BIMA
Tahun : 2021
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL: Peserta didik memiliki kemampuan dasar yang dibutuhkan untuk
mendukung pembelajaran Recount text .

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA: Dalam pembelajaran ini Diharapkan Peserta didik akan
mengembangkan kemampuan bernalar kritis,kreatif dan gotong royong dalam memahami dan
menggunakan Recount text dalam menyusun kalimat sederhana

D. SARANA PRASARANA: LKPD, Bahan Tayang, Modul Ajar, Aplikasi LMS (GCR)

E. TARGET PESERTA DIDIK: Sebagian besar peserta didik dapat memahami materi ajar,
beberapa yang mempunyai kesulitan belajar akan diberikan bimbingan/remedial.

F. MODEL PEMBELAJARAN: Discovery Learning /Luring

G. Elemen (keterampilan bahasa) : Memirsa dan Membaca

KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

TP -Mengidentifikasi fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan teks recount

-Menemukan informasi umum dan khusus pada teks recount
- Mengidentfikasi penggunaan simple past tense dalam teks recount
10.5 Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks
Recount
B. PEMAHAMAN BERMAKNA:
1. Peserta didik mampu menggunakan dan memanfaatkan informasi dari teks recount dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari .
2. Peserta didik mampu berkomunkasi dan menyusun kalimat dalam bahasa inggris Untuk
bekal hidup dimasa depannya .

C. PERTANYAAN PEMANTIK:
-Apa yang kalian ketahui tentang teks Recount?
-Ada berapa macam teks recount yang kalian ketahui?
-Dapatkah kalian membedakan ciri khas dari masing masing teks recount?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

M (mulai dari diri sendiri)

-Peserta didik mencari tahu melalui berbagai sumber media pembelajaran terkait berbagai jenis
teks Recount
-peserta didik mendapatkan beberapa kosa kata penting yang akan digunakan dalam
menyusun kalimat.

Pada tahapan memulai dari diri sendiri, peserta didik dapat mengakses sumber
pembelajaran tentang teks Recount berupa video di kanal youtube :
https://youtu.be/zGRZlDudZtI, https://youtu.be/zGRZlDudZtI,
https://youtu.be/aNy0a_OM3JQ dan lain lain
Langkah Pembelajaran:
Kegiatan awal:
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
mengenai Recount text dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti:
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok(tergantung jumlah)
 Setiap kelompok diberikan teks berbeda dan mendiskusikan teks tersebut untuk
mengetahui macam macam Recount text
 Setiap kelompok bertukaran hasil pekerjaan mereka.
 Setiap kelompok membacakan hasil kerja kelompok lain dan memberi penilaian
benar atau salah dan jawaban kelompok yang salah akan diperbaiki oleh kelompok
yang membacanya.
 Kelompok yang paling banyak benar akan diberi apresiasi.
Kegiatan Penutup:
 Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran
 Guru memotivasi
 Guru memberi tes singkat
 Guru memberikan penugasan
D. ASESMEN:
1. Asesmen Diagnostik:

A trip to Mount Fuji

July 2016, I went to West Tokyo by plane. It was my first journey to Japan. I took a trip to Mount
Fuji. I stayed at Sakura’s house. She is my friend in Japan. We were a classmate at Senior High
School. Sakura’s house has a big garden with lots of green flowers and beautiful sand. It was so
perfect element of a traditional wooden house.

On Sunday morning, I started a journey to the Mountain. At Shizuoka Prefecture, I met Yamato.
He was my guiding to Mount Fuji. We took sushi for breakfast. Oh my God, It was delicious. At
9:00 am. local time, we prepared and checked our stuff to continue this journey. I couldn’t say
anything when I looked at the beautiful scenery from the foot of the mountain. Yamato looked
and smiled at me. He said in Japan language “Kore Wa subarashīdesu.” It means that it was
amazing. Then, I replayed “Hai,-sōdesu.” It means that yes, it was.

Finally, I, Yamato and the other traveler went home by the blessing of Mount Fuji. That was a
very pleasant moment that I ever got.

1. What is the type of the text above?

2. Why is the text written?

3. When did the writer go to Tokyo?

4. How did the writer go there?

5. Where did the writer stay in Tokyo?

2. Asesmen formatif

Text 1

On Wednesday, my students and I went to Yogyakarta. We stayed at Dirgahayu Hotel which

is not far from Malioboro.
 On Thursday, we visited the temples in Prambanan. There are three big temples, the
Brahmana, Syiwa and Wisnu temples. They are really amazing. We visited only Brahmana and
Syiwa temples, because Wisnu temple is being renovated.

On Friday morning we went to Yogya Kraton. We spent about two hours there. We were
lucky because we were led by a smart and friendly guide. Then we continued our journey to
Borobudur. We arrived there at four p.m. At 5 p.m. we heard the announcement that Borobudur
gate would be closed.

In the evening we left for Jakarta by wisata bus.

1. The text above mainly discusses about……..

a. the writer’s trip to Yogyakarta
b. the writer’s first visit to Prambanan
c. the writer’s impression about the guide
d. the writer’s experience at Yogya Kraton
e. the writer’s impression about Borobudur

2. The text is written in the form of a/an………

a. recount
b. narrative
c. report
d. analytical
e. descriptive

3. The purpose of the text is to……….

a. tell past events
b. entertain readers
c. describe the smugglers
d. report an event to the police
e. inform readers about events of the day

4. What are the big temples in Prambanan?

a. angkor wat, syiwa, and sudra temples
b. paria, brahmana, and temples
c. brahmana, syiwa, and wisnu temples
d. wisnu, syiwa, and borobudur temples
e. borobudur, syiwa, and brahmana temples

5. When did they go home?

a. On Saturday morning
b. On Friday evening
c. On Thursday evening
d. On Friday afternoon
e. On Saturday evening

6. Why did they only visit Brahmana and Syiwa temples?

a. because there was no wisnu temple
b. because wisnu temple was amazing
c. because wisnu temple was too small
d. because wisnu temple was being repaired
e. because wisnu temple was being destroyed
Text 2

The police thought that two burglars started the robbery at 151 Pattimura street on Sunday
afternoon. The burglars broke into the students’ room while they were going to a football game.
They never thought that while they were away, burglars would break into their boarding house.

6. The communicative purpose of this text is………

a. to retell events for the purpose of informing
b. to present perspective points about an issue
c. to describe the way they are
d. to acknowledge readers about informative events
e. to share an amusing incident

8. The text is in form of a/an………

a. description
b. report
c. anecdote
d. recount
e. news item

9. Where did the robbery take place?

a. at 151 Pattimura street
b. at 151 Gajahmada street
c. at 161 Pattimura street
d. at 212 Sisingamangaraja street
e. at 161 Sisingamangaraja street

10. When did the robbery happen?

a. Sunday morning
b. Sunday afternoon
c. Saturday morning
d. Saturday afternoon
e. Monday evening

11. The lexico grammatical features are mostly written in………..

a. passive voice
b. direct speech
c. reported speech
d. simple past tense
e. simple present tense

a) Diskusi di dalam kelas :

- Peserta didik diklasifikasikan kedalam beberapa kelompok, untuk selanjutnya
melakukan diskusi kelas mengenai fungsi social ,struktur teks , unsur kebahasaan dan jenis
jenis teks Recount

- Pada saat siswa melakukan diskusi didalam kelas, pendidik melakukan penilaian berupa
catatan terkait poin positif maupun aspek lain yang menarik yang perlu digaris bawahi untuk
dibahas pada kegiatan umpan balik.
b) Presentasi :
Secara berkelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka .Pada saat satu kelompok
tampil,kelompok lain menyimak .lalu akan tampil kelompok berikutnya dengan hasil pekerjaan
kelompok lain dan seterusnya.

c) Produk :
Secara berkelompok peserta didik membuat contoh teks Recount

E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL:

Pengayaan : berdasarkan data yang diperoleh dari tes diagnostik, formatif dan sumatif,
maka bagi siswa (high achiever) dapat membuat tulisan berbentuk Recount tentang
oengalaman Pribadi.

Remedial : berdasarkan data yang diperoleh dari tes diagnostik, formatif dan sumatif,
maka bagi siswa (low achiever) dapat memperoleh penguatan terkait aspek yang
nampak perlu diperbaiki misal (kemampuan membuat kalimat; menyampaikan gagasan;
keterampilan berbahasa yang kurang saat presentasi)

PELAKSANAAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/FASE : X/ E
CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai
jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat
ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih.

TUJUAN PEMBELAJARAN : peserta didik mampu menggunakan bahasa Inggris untuk

berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan
tujuan lisan dan tulisan .

KELAS : X /1

N NAMA KEGIATAN TINDAK WAKTU TINGKAT KETERANGAN

O SISWA LANJUT PELAKSA PENGUASAAN
PENGAY REMEDIA NAAN SEBEL SESUDA TUNTA TIDAK
AAN L DAN UM H S TUNTA
JENIS S
KEG.YAN
G
DIBERIKA
N
1. AFRIANI
2. AGUS S.
3. ALAN M.
4. ANUR R
5. ASTRID S
6. AURA DWI
7. ITA S.
8. DWI APRILIA
9. GLORY C
10 IMAM M.
.

DLL

LKPD 1. CHOOSE THE BEST ANSWER

I had an unforgettable experience. It happened a week ago. I was going home from my football
practice at school. On the way home, i decided to buy shampoo since mine already run out. I
practice football three times a week and i always wash my hair after i practice. i decided to buy
shampoo from a supermarket. There was a sale at that time. They offered discounts for many
items. They also gave discounts for shampoo and jam. Therefore, i decided to buy chocolate
jam so i could eat bread with it after shower.
On my arrival at home, i was ready to go shower when my mother suddenly asked me to be
quick since we were going to my mother’s friend’s party. Without thinking, i immediately went to
the bathroom. The fun began when i started shampooing my hair. i tasted the sweetness from
the shampoo and realized that was wrong. Mother laughed at me when i asked her to get me
my shampoo bottle and told her about the silly incident.

1. Paragraph two tell us about….

A. the taste of the writer’s new shampoo.
B. the incident that happened to the writer.
C. the writer’s mother’s reaction to the incident.
D. the reason the writer rushed into the bathroom.

2. From the text we know that the writer ….

A. brought bread to the bathroom
B. used a wrong shampoo bottle
C. brought a wrong bottle to the bathroom
D. drank syrup in the bathroom
3. “…. told her about the silly incident”.
What is the synonym of the bolded word?
A. Foolish
B. Weird
C. Scary
D. Unusual

1. LKPD2.
Choose one word as the best answer to complete the sentences

My sister had a ________(1) ceremony last week. I was sad because i could not attend the
ceremony. I had to attend a robotic ________ (2)to represent my school. Finally, I was the
runner up and received the silver medal.
 When I arrived home, my sister and parents had not arrived yet. I planned to make a
______(3) for my sister, but i was confused about what i should make to ______ (4) her. Then, i
got an idea. I would make tartcake because my mom still had a sponge cake. However, i did not
know how to decorate a cake. I browsed the internet for the ______(5) needed. Lucky for me, I
had all the ingredients. I followed the _______(6), I made butter cream using mixer and then
add food colouring. Then, I decorated the cake. Well, it was done.
A few minutes later, my parents and sister ______(7). I took out the tart cake and said,
“Congratulations!” Surprisingly, they also said, “___________!(8)” while bringing a box of
chocolate. They hugged me and gave the chocolate to me. They knew that I was the runner up
in the robotic competition. _________(9), we ate the cake and chocolate ______.(10)

Gift Finally arrived ingredients Competition

Graduation instructions Congratulations
Together surprise

B. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

- Buku paket bahasa Inggris kelas X SMA Kemendikbud

- Internet

C. GLOSARIUM

graduation : kelulusan Ingredient :bahan

gift : hadiah realize : menyadari
unforgettable : tak terlupakan immediately ;dengan segera
experience : pengalaman

D. DAFTAR PUSTAKA
- https://youtu.be/kH2w-I_8phc
- Buku paket bahasa Inggris kelas X SMA Kemendikbud