KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD
Mata Pelajaran : SEJARAH
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2

Nama Guru : Syaloom Meti Merentek, SE

NIKY :
Sekolah : SMA NEGERI 1 MOTOLING TIMUR
 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :SMA N 1 MOTOLING TIMUR Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia
Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
2.1. Menganalisis Kehidupan Awal  Kerja keras,  Percaya diri  Mendiskusik  Menganalisis  U Di  Berdasarkan 1x45  Buku
Kehidupan Awal Masyarakat kreatif, rasa (keteguhan hati, an dan menganalisis proses munculnya njuk Kerja skusi sejarah, pada zaman menit sumber Sejarah
Masyarakat Indonesia ingin tahu, optimis). teori tentang proses kehidupan awal dehulu, bumi SMA – (hal
Indonesia  Teori cinta tanah air,  Berorientasi munculnya manusia dan Indonesia bersatu 108 – 112)
tentang proses gemar pada tugas kehidupan awal masyarakat di dengan kawasan  Peta
munculnya membaca, (bermotivasi, manusia dan kepulauan Indonesia Australia dan Asia konsep
kehidupan peduli tekun/tabah, masyarakat di secara keseluruhan.
lingkungan, kepulauan Indonesia Akan tetapi, pada  OHP
awal manusia bertekad,
dan tanggung enerjik). nyatanya saat ini  Buku-
masyarakat di jawab kawasan tersebut buku penunjang
 Pengambil
kepulauan resiko (suka sudah tidak dalam  Interne
Indonesia tantangan, satu daratan lagi. t
mampu Menurut Anda,
memimpin) apakah
penyebabnya?
 Orientasi ke Diskusikan dengan
masa depan teman-teman! (hal
(punya 112)
perspektif untuk
masa depan).
 Periodisasi  Kerja keras,  Percaya diri  Menyusun  Menyusun  U Di  Diskusikanla 2x45  Buku
perkembangan kreatif, rasa (keteguhan hati, periodisasi periodisasi njuk Kerja skusi h mengenai menit sumber Sejarah
budaya ingin tahu, optimis). perkembangan perkembangan perkembangan SMA – (hal
masyarakat cinta tanah air,  Berorientasi budaya masyarakat budaya masyarakat budaya pada 112 – 122)
awal Indonesia gemar pada tugas awal Indonesia dari zaman batu masyarakat awal  Peta
membaca, (bermotivasi, berbagai sumber prasejarah di konsep
peduli tekun/tabah,  P Pe Indonesia
lingkungan,  Menyusun  OHP
bertekad, ortofolio mbuatan  Buatlah
tanggung periodisasi  Buku-
enerjik). skema skematika
jawab perkembangan buku penunjang
 Pengambil budaya masyarakat perkembangan
resiko (suka zaman logam budaya pada  Interne
tantangan, masyarakat awal t
 Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
mampu prasejarah di
memimpin) Indonesia! (hal 122)
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Penemuan  Kerja keras,  Percaya diri  Membaca dan  Menjelaskan  Por  Me  Susunlah 2x45  Buku
manusia purba kreatif, rasa (keteguhan hati, mencari sumber lain penemuan jenis-jenis tofolio nyusun kronologi mengenai menit sumber Sejarah
dan hasil ingin tahu, optimis). tentang manusia manusia purba kronologi jenis-jenis manusia SMA – (hal
budayanya cinta tanah air,  Berorientasi purba dan hasil purba yang 122 – 129)
gemar pada tugas budayanya ditemukan di  Peta
membaca,  Menjelaskan
(bermotivasi, Indonesia! konsep
hasil kebudayaan
peduli tekun/tabah,  Unj  Dis
 Diskusikanlah
lingkungan, manusia purba kusi  OHP
bertekad, uk Kerja faktor-faktor yang
tanggung enerjik). mendasari  Buku-
jawab Kebudayaan Pacitan buku
 Pengambil
dan Kebudayaan penunjang
resiko (suka
tantangan, Ngandong menjadi  Internet
mampu titik sentral proses
memimpin) penemuan bukti-bukti
 Orientasi ke arkeologis di
masa depan Indonesia! (hal 129)
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Perkembangan  Kerja keras,  Percaya diri  Menjelaskan  Menjelaskan  Por  Kar  Telitilah 1x45  Buku
kehidupan dari kreatif, rasa (keteguhan hati, perkembangan ciri- perkembangan ciri- tofolio angan kehidupan menit sumber Sejarah
masyarakat ingin tahu, optimis). ciri kehidupan sosial, ciri kehidupan sosial, analitis masyarakat SMA – (hal
berburu ke cinta tanah air,  Berorientasi budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi Indonesia saat ini, 129 – 133)
masyarakat gemar pada tugas dari masyarakat dari masyarakat apakah teknik  Peta
pertanian membaca, (bermotivasi, berburu ke berburu ke berhuma dan pola konsep
peduli tekun/tabah, masyarakat pertanian masyarakat pertanian kepemimpinan
lingkungan, primus inter pares  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). pada masyarakat  Buku
jawab berburu dan penunjang
 Pengambil
resiko (suka mengumpulkan  Interne
tantangan, makanan masih juga t
mampu berlaku di
 Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
memimpin) masyarakat modern?
 Orientasi ke (hal 133)
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Perkemb  Kerja keras,  Percaya diri  Menjelaskan  Menjelaskan  Por  Me  Susunlah 1x45  Buku
angan kreatif, rasa (keteguhan hati, perkembangan perkembangan tofolio nyusun skematika menit sumber Sejarah
teknologi dan ingin tahu, optimis). teknologi dan sistem teknologi dan sistem skematika perkembangan SMA – (hal
sistem cinta tanah air,  Berorientasi kepercayaan awal kepercayaan awal teknologi dan sistem 133 – 136)
kepercayaan gemar pada tugas kepercayaan awal  Peta
awal membaca, (bermotivasi, masyarakat berburu konsep
peduli tekun/tabah, dan berpindah
lingkungan, tempat, bercocok  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). tanam dan beternak,  Buku
jawab dan perundagian! penunjang
 Pengambil
resiko (suka (hal 136)  Interne
tantangan, t
mampu
memimpin)
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Asal  Kerja keras,  Percaya diri  Menjelaskan  Menjelaskan  Tu  Pili  Benda yang 1x45  Buku
usul dan kreatif, rasa (keteguhan hati, asal usul dan asal usul dan gas han ganda mirip tempat menit sumber Sejarah
persebaran ingin tahu, optimis). persebaran nenek persebaran nenek individu menanak nasi SMA – (hal
nenek moyang cinta tanah air,  Berorientasi moyang bangsa moyang bangsa terbalik adalah …. 136 – 144)
bangsa gemar pada tugas Indonesia Indonesia a. artefak  Peta
Indonesia membaca, (bermotivasi, konsep
b. gerabah
peduli tekun/tabah,
lingkungan, c. nekara  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). d. flakes  Buku-
jawab e. pebble (hal buku
 Pengambil  Ura
141) penunjang
resiko (suka ian
tantangan,  Jelaskan  Internet
mampu mengenai asal usul
memimpin) nenek moyang
 Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
 Orientasi ke bangsa Indonesia
masa depan (hal 144)
(punya
perspektif untuk
masa depan).
2.2. Mengidentifikasi Peradaban Awal  Kerja keras,  Percaya diri  Mendiskusik  Mendeskripsi  U Di  Diskusikanla 1x45  Buku
Peradaban Awal Masyarakat Dunia kreatif, rasa (keteguhan hati, an pengertian kan pengertian njuk Kerja skusi h penyebab menit sumber Sejarah
Masyarakat di  Penger ingin tahu, optimis). peradaban, proses peradaban dan proses berkembangnya SMA – (hal
Dunia yang tian peradaban cinta tanah air,  Berorientasi awal pembentukan awal pembentukan peradaban awal di 145 – 149)
Berpengaruh gemar pada tugas peradaban, dan ciri- peradaban dunia! Mengapa  Peta
terhadap membaca, (bermotivasi, ciri peradaban awal pusat peradaban itu konsep
Peradaban peduli tekun/tabah, dengn memberikan berada di daerah
Indonesia lingkungan, gambaran aliran sungai? (hal  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). deskriptifnya 149)  Buku-
jawab  Buatlah hasil buku penunjang
 Pengambil  P
resiko (suka  Mendeskripsi diskusi dalam  Internet
ortofolio  K
tantangan, kan ciri-ciri peradaban bentuk karangan
mampu awal arangan analitis! (hal 149)
memimpin) analitis
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Peradab  Kerja keras,  Percaya diri  Membaca  Mendeskripsi  P M Susunlah 1x45  Buku
an awal bangsa kreatif, rasa (keteguhan hati, buku sumber dan buku kan peradaban lembah ortofolio enyusun skematika menit sumber Sejarah
India ingin tahu, optimis). penunjang lainnya Sungai Indus dan skematika persamaan dan SMA – (hal
cinta tanah air,  Berorientasi tentang peradaban Sungai Gangga perbedaan antara 149 – 153)
gemar pada tugas awal bangsa India peradaban Sungai  Peta
membaca, (bermotivasi, Gangga dan Sungai konsep
peduli tekun/tabah, Indus! (hal 153)
lingkungan,  OHP
bertekad,
tanggung enerjik).  Buku-
jawab buku penunjang
 Pengambil
resiko (suka  Internet
tantangan, 
mampu
memimpin)
 Orientasi ke
 Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Peradaba  Kerja keras,  Percaya diri  Membaca buku  Mendeskripsika  Por  Ran Buatlah 1x45  Buku
n lembah kreatif, rasa (keteguhan hati, sumber dan n peradaban lembah tofolio gkuman rangkuman tentang menit sumber Sejarah
Sungai Kuning ingin tahu, optimis). mendiskusikan tentang Sungai Kuning pemikiran salah SMA – (hal
(Hwang Ho) cinta tanah air,  Berorientasi peradaban lembah (Hwang Ho) seorang tokoh 153 – 159)
gemar pada tugas Sungai Kuning Dinasti Shang dan Yin filsafat Cina (Tao-  Peta
membaca, (bermotivasi, (Hwang Ho) Tse, Kong Fu Tse, konsep
Dinasti Chou
peduli tekun/tabah, atau Meng-Tse!
lingkungan, Dinasti Chin Carilah informasi  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). Dinasti Han dari berbagai  Buku-
jawab Dinasti Tang sumber yang ada! buku penunjang
 Pengambil
resiko (suka Agar lebih baik,  Internet
tantangan, lengkapi rangkuman
mampu Anda dengan
memimpin) gambar tokohnya!
(hal 159)
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Kebuday  Kerja keras,  Percaya diri  Membaca dan  Mendeskripsi  Por  Kar  Buatlah analisis 1x45  Buku
aan Bac Son kreatif, rasa (keteguhan hati, membuat peta kan peradaban Bac Son tofolio angan hubungan menit sumber Sejarah
Hoa Binh dan ingin tahu, optimis). penyebaran Hoa Binh dan Dong analitis penemuan- SMA – (hal 59
Dong Son cinta tanah air,  Berorientasi kebudayaan Bac Son Son penemuan benda – 162)
gemar pada tugas Hoa Binh dan Dong bersejarah di  Peta
membaca, (bermotivasi, Son Indonesia dengan konsep
peduli tekun/tabah, proses migrasi
lingkungan, besar-besaran  OHP
bertekad,
tanggung enerjik). masyarakat Bac  Buku-
jawab Son, Hoa Binh, buku penunjang
 Pengambil
resiko (suka dan Dong Son!  Internet
tantangan, Apakah ada
mampu keterkaitan antara
memimpin) keduanya?
Jelaskan! (hal 162)
 Orientasi ke
masa depan
 Penilaian
Kompetensi Materi Nilai Budaya Kewirausahaan/ Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Kegiatan pembelajaran
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Bangsa
Instrumen Instrumen
(punya
perspektif untuk
masa depan).
 Pengaruh  Kerja keras,  Percaya diri  Menjelaskan  Menjelaskan  T Pi  Tembok besar 1x45  Buku
peradaban kreatif, rasa (keteguhan hati, pengaruh peradaban pengaruh peradaban ugas lihan Cina dibangun menit sumber Sejarah
India, Cina, ingin tahu, optimis). India, Cina, dan India, Cina, dan Yunan indivi Ganda pada masa dinasti SMA – (hal
dan cinta tanah air,  Berorientasi kebudayaan Yunan terhadap peradaban du …. 162 – 174)
kebudayaan gemar pada tugas terhadap peradaban Indonesia a. Tang  Peta
Yunan membaca, (bermotivasi, Indonesia melalui konsep
b. Chin
terhadap peduli tekun/tabah, studi pustaka
peradaban lingkungan, c. Chou  OHP
bertekad,
Indonesia tanggung enerjik). d. Shang  Buku-
jawab e. Han (hal 164 – buku penunjang
 Pengambil
resiko (suka 168 dan hal  Internet
 Ur
tantangan, 169 – 174)
aian
mampu  Sebutkan ciri-ciri
memimpin) umum dari
 Orientasi ke peradaban! (hal
masa depan 168 dan 174)
(punya
perspektif untuk
masa depan).
  Peristiwa-  Religius, jujur,  Percaya diri  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi  Tes  Pilihan  Ketua Partai 1x45  Buku
peristiwa toleransi, disi- (keteguhan hati, beberapa peristiwa beberapa peristiwa Tertulis Ganda Nasional Indonesia menit sumber
penting yang plin, kerja optimis). penting yang penting yang adalah ... Sejarah
mengakibatka keras, mandiri,  Berorientasi mengakibatkan mengakibatkan a. Soekarno SMA –
n munculnya demokratis, pada tugas munculnya munculnya (hal 191 –
b. Husni Thamrin
kebijakan rasa ingin (bermotivasi, kebijakan keras kebijakan keras 228)
keras tahu, semangat pemerintah Hindia pemerintah Hindia c. Muso
tekun/tabah,  Peta konsep
pemerintah kebangsaan, bertekad, Belanda terhadap Belanda terhadap  Uraian d. Budiarto
Hindia cinta tanah air, pergerakan pergerakan  Power point
enerjik). e. Dewi Sartika
Belanda menghargai kebangsaan kebangsaan (Evaluasi hal  OHP/Slide
 Pengambil
terhadap prestasi, bersa- Indonesia Indonesia 226 – 228)  Buku
resiko (suka
pergerakan habat, cinta penunjang
tantangan, 1. Jelaskan latar
kebangsaan damai, gemar
mampu belakang  Internet
Indonesia membaca,
memimpin) didirikannya
peduli
GAPI! (Evaluasi
lingkungan,  Orientasi ke
masa depan hal 228)
peduli sosial,
tanggung (punya
jawab perspektif untuk
masa depan).
2.3. Menganalisis Pendudukan  Religius, jujur,  Percaya diri  Menonton film The  Menjelaskan latar  Portofol  Uraian  Carilah dan 2x45  Buku
Proses Interaksi Jepang atas toleransi, disi- (keteguhan hati, Last Samurai belakang Jepang io Analitis tontonlah film The menit sumber
Indonesia-Jepang Indonesia plin, kerja optimis). tentang Restorasi menguasai Last Samurai yang Sejarah
dan Dampak  Latar keras, mandiri,  Berorientasi Meiji Jepang atau Indonesia dibintangi oleh SMA –
Pendudukan belakang demokratis, pada tugas membaca berbagai Tom Cruise! (hal 229 –
Militer Jepang Jepang rasa ingin (bermotivasi, literatur mengenai Kaitkan dan 248)
terhadap menguasai tahu, semangat tekun/tabah, Restorasi Meiji analisislah cerita  Peta konsep
Kehidupan Indonesia kebangsaan, bertekad, dalam film
Masyarakat di cinta tanah air, tersebut dengan  Power point
enerjik).
Indonesia menghargai Restorasi Meiji  OHP/Slide
 Pengambil
prestasi, bersa- pada abad ke-19!  Buku
resiko (suka
habat, cinta Buatlah tulisan penunjang
tantangan,
damai, gemar berbentuk analisis
mampu  Internet
membaca, tentang nilai-nilai
memimpin)
peduli dari peristiwa
lingkungan,  Orientasi ke Restorasi Meiji
peduli sosial, masa depan dan kemunculan
tanggung (punya Jepang sebagai
jawab perspektif untuk bangsa penjajah
masa depan). didukung oleh
berakhirnya
kekuasaan para
samura dan
 digantikan oleh
para Shogun?
(Analitika 244)
 Zaman  Religius, jujur,  Percaya diri  Mendeskripsikan  Mendeskripsikan  Portofol  Karya 2. Buatlah atau 3x45  Buku
pendudukan toleransi, disi- (keteguhan hati, zaman pendudukan pemerintahan io Tulis carilah sebuah menit sumber
Jepang di plin, kerja optimis). Jepang di Indonesia Jepang di Indonesia dan gambar yang Sejarah
Indonesia keras, mandiri,  Berorientasi pada awal dan akhir Gambar menceritakan SMA –
demokratis, pada tugas masa pendudukan tentang kekejaman (hal 229 –
rasa ingin (bermotivasi, pendudukan 248)
tahu, semangat tekun/tabah, Jepang di  Peta konsep
kebangsaan, bertekad, Indonesia! Lalu,
cinta tanah air, buatlah sebuah  Power point
enerjik).
menghargai karya tulis  OHP/Slide
 Pengambil
prestasi, bersa- mengenai opini  Buku
resiko (suka  Pilihan
habat, cinta  Tes dan pandanganmu penunjang
tantangan,  Mendeskripsikan Ganda
damai, gemar Tertulis tentang kekejaman
mampu dampak kebijakan  Internet
membaca, kolonialisme
memimpin) politik, ekonomi,
peduli Jepang! (Aktivitas
lingkungan,  Orientasi ke sosial, dan budaya 244)
peduli sosial, masa depan pemerintah
pendudukan Jepang  Pemberontakan
tanggung (punya
perspektif untuk terhadap kehidupan terhadap Jepang
jawab yang dilakukan di
masa depan). masyarakat di
berbagai daerah Aceh dipmpin oleh
...
 Uraian a. Tengku
Abdul Jalil
b. H. Madriyan
c. Zaenal
Mustofa
d. Teuku
Hamid
e. Supriyadi
(Evaluasi hal
245 – 248)
3. Adakah
pemberontakan
pada masa
pendudukan
Jepang? Uraikan!
(Evaluasi hal 247)

Mengetahui, Tokin, Januari 2015

Kepala SMA N 1 MOTOLING Guru Mapel Sejarah
TIMUR

Syaloom Merentek ,SE

Dra. Telly.Ch. Paruntu
Nip.19607171987032013